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一棵小桃树-学案.doc 9页
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第18课　一棵小桃树学案一．教学目标1.知识与技能：1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。　2.找准文章的线索、结构。　3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。　4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。2.情感态度与价值观培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。二．重难点【重点】　托物言志的写法和作者抒发的感情。　【难点】　课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。三．自主预习1.生字注音 ：
褪tuì 忏悔chàn 矜持jīn 恍然huǎng猥琐(wěisuǒ)幼稚(zhì)赤裸(luǒ) 孱头(càn)摞(luò) 嵬(wéi) 灼灼(zhuó)伫(zhù)懊丧(sàng)　执着(zhuó)　　撂(liào)　　颤抖(chàn)2.多音辨析：
báo(薄饼)zhé(打折)
qiàn(纤夫)薄
折shé(折本)纤
zhē(折腾)
xiān(纤细 )sānɡ(丧葬) càn(孱头 zhàn(颤栗)丧孱颤sànɡ(丧气 chán(孱弱) chàn(颤抖 )3.近义词辨析词语词义不同点巧辨矜持拘谨,拘束。重在强调局促,拘谨。多用在在众人面前放不开。一心向善,心如止水的境界。谦和谦虚,平和。有谦逊易接近的意思。4.词语理解：矜持:拘谨,拘束.(他第一次上台发言,显得有点矜持.)恍然:形容忽然醒悟.猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方.纤纤:(书)形容细长.孱头:称呼软弱无能的人.灼灼:形容明亮的样子.祸不单行:表示不幸的事接连发生.(洪灾过后,又遇大旱,今年我省真是祸不单行.)垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,(时间)将尽,晚.伫立:长时向地站着。生灵:有生命的东西。踏青:清明节前后到郊外散步游玩。楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。5.《一棵小桃树》的作者是__________，当代作家。四、合作探究1.速读课文,体会文章的结构层次和写法。　思考:①本文的线索是什么?　一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。②划分结构层次。(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)　本文可分为四部分。　第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。　第二部分(3~8):对桃树的回忆。　第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。　第四部分(14):希望中的桃树。　③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?　先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?　摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。　描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。　2.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?　提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。　3.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?　提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。　4.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?　提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。　5.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?　提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。　6.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?　提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。　7.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?　提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。　8.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多?有什么作用?　提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。　9.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义?　提示:这
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