2021汉语国际教育选题汇总
1、中国大学慕课网上的对外汉语慕课资源研究
在互联网信息技术社会中，“互联网+教育”已是大势所趋。慕课是当前网络汉语教学的主要手段之一，本选题通过对国内对外汉语慕课平台——中国大学慕课网上的对外汉语慕课资源进行分析，梳理其发展现状和平台构建，探求对外汉语慕课的新的教学模式、教学设计和要素教学，总结国内对外汉语慕课资源的优势和存在的问题，在此基础上对今后慕课建设提出建议。
2、《发展汉语·初级综合Ⅰ》××话题课文内容考察
本拟题主要研究对外汉语教材中某方面内容的编选。从对外汉语教材中选择了目前使用范围广、使用人数较多的《发展汉语》，通过研读摘录出相关内容进行统计，并从内容和结构两方面进行分析。根据对教材中某方面内容的分析以及教材的运用调研，结合某方面话题内容的编写原则，从故事、语感、文化、现实性等方面，提出对外汉语教材中选编××话题课文内容的若干可行性建议。
3、《发展汉语·初级综合Ⅰ》教学设计——以××课文为例
在对外汉语教学中，教学设计作为课堂教学的出发点和教学总结的落脚点，贯穿于教学活动的始终。对外汉语初级综合课教学设计对对外汉语教师实施综合课教学提供了一个理论性的指导。教学设计是对外汉语教师上课的一个重要依据。拟题首先从汉语教学的实际情况出发，通过对初级汉语综合课教学现状的调查、整理和分析，对当前课堂教学中可能存在的问题进行总结。然后在吸收近年来汉语教学研究成果的基础上，以《发展汉语·初级综合Ⅰ》××课文为例，对初级汉语综合课进行全面、具体的教学分析和设计。最后，将本次教学设计应用到实际教学中，通过整理教学反馈的结果，对本次教学设计进行总结。
4、 清初李长科《李小有诗纪》研究
兴化李氏家族是明末清初扬州府域的一大望族，本选题考稽李氏家族成员之一的李长科及其诗集《李小有诗纪》。李长科是清初重要的遗民诗人，他的诗歌思想内容丰富深刻，具有具有极高的认识价值：倾诉深沉而炽烈的遗民怆怀和故国情思，展示孤傲而甘于贫贱的人格心性，描述行旅的见闻和遭际。其诗秉承儒家中正平和的诗教观念，以深厚为本，以和缓为调，以善寄托为妙。
5、英汉称呼语的语用功能对比
每种语言都有自己独特的称呼系统，正确使用称呼语就成为了日常交际以及跨文化交际过程中一项非常重要的交际能力，称呼语的正确使用能够避免误解和保障交际顺利进行的先决条件。作为语言交际单位和语用单位的英汉称谓语，在语用方面有一些共性，但由于语言和文化的差异他们之间也存在很大的差异，该论文主要运用语用学的理论，采用英汉对比的方法，对英汉称呼语进行研究，目的是为了能够准确的运用称呼语，进而探索称呼语的文化根源，以及对跨文化交际的意义。
6、英汉禁忌语和委婉语对比分析
任何一种语言都是其文化的载体，英汉两种语言根植于不同的文化，都各有其语言的禁忌和由此产生的禁忌语和委婉语，英汉两种语言在禁忌语和委婉语的使用上存在着相似之处，更多的表现出不同，这也成为跨文化交际之间的一个重要的障碍，所以论文采用语用学的研究方法，通过对英汉禁忌语和委婉语的异同进行对比分析，探究其内涵和差异产生的文化根源，旨在消除语言文化障碍，提高跨文化交际能力。
7、汉语国际教育专业学生跨文化意识及跨文化交际能力现状调查
经济全球化和互联网的快速发展使得国与国之间的交往日益频繁，跨文化交际遗臣为人们生后的一部分，不同社会和文化之间的交往已经不可回避，人们在享受科技和经济全球化带来的成果的同时，也承受着因文化差异带来的交际失误、矛盾和冲突。全球化并不等于一元化，我们不能再用旧有的文化观念和思维方式来对待跨文化交际中产生的各种问题，因此，培养对文化差异的敏感性，缩短文化距离，提高跨文化交际意识，发展跨文化交际能力已经成为新时代的迫切要求。对于从事汉语国际教育的学生自身的跨文化交际的意识以及能力又如何？能否更好地从事这项工作，值得研究。
8、面向在华留学生的初级汉语词汇教学（可具化）
词汇作为语言要素之一，一直以来是二语学习的一个重要组成部分。在华留学生初级汉语学习过程中在词汇学习方面会遇到哪些问题，如何正确解决这些问题，教师在面向在华留学的初级汉语学习者进行词汇教学时应注意哪些方面，如何帮助学习者更加高效地进行词汇学习等有关初级汉语词汇教学的内容都可成为文章研究的主题。论文选取一个具体的词汇学习或教学中的问题，在总结前人研究成果的基础上给出自己的分析与补充，尝试解决初级汉语词汇学习与教学中的部分问题。
9、面向在华留学生的初级汉语语法教学（可具化）
作为分析性语言，汉语语法被大部分的非母语学习者认为无规律可循，因而十分难以掌握。在华留学生初级汉语学习阶段语法学习方面存在哪些困难，教师应当以怎样的方式方法帮助二语学习者在初级阶段建立起汉语语法的基本构架，解决他们遇到的难题等等这些内容都可成为文章研究的主题。论文将选取一个具体的初级汉语语法学习或教学中的问题，在总结前人研究成果的基础上给出自己的分析与补充，尝试解决初级汉语语法学习与教学中的部分问题。
10、对外汉语初级学习者助词学习（可具化）
助词作为虚词的一种，对非母语汉语学习者来说是一个非常难以掌握的词类。论文选取初级汉语学习者常见助词中的一个或几个，在总结前人研究的基础上，对其词义和用法给予分析。同时结合对外汉语初级学习者学习实际，提出有针对性的学习建议，帮助学习者更加准确有效地掌握初级汉语学习阶段中遇到的部分助词。
11、以XX语为母语的初级汉语学习者虚词学习（可具化）
虚词广泛存在于各种语言之中，但因其特殊性，成为了非母语语言学习者的学习难点，初级汉语学习者也不例外。论文选取对外汉语初级阶段常见虚词中的一种或几种，在总结前人研究的基础上，凝练这类汉语虚词的学习共性，通过对比学习者的母语，结合学习者的学习实际，给出学习建议，帮助学习者更加准确有效地掌握这类汉语虚词。
摘要：在汉语国际教育迅速发展和繁荣的背景下,越来越多的学者和汉教工作者开始关注文化教学。中国传统节日文化因其典型性和代表性逐渐被汉语教师和学生所重视,它既蕴含了中国鲜明独特的民族文化、思维方式及行为习惯,所以汉语国际教育中的中国传统节日文化教学成为值得研究和讨论的问题。教学中应考虑学习需求、教学内容、教学方法与教学形式多样性等方面问题。例如，教学内容的选取,包括语言基础知识、节日文化知识、节日习俗和跨文化交际等。再比如，教学方法上采用体验式教学法和趣味教学法。再有，要有以传统节日文化为主题的教学案例,涉及课堂教学和文化活动的举办等馈。
13、汉语国际教育中的中华才艺教学研究——以剪纸（或中国结等）为例
摘要：剪纸作为中华民族传统文化的活化石,扎根民间,是人们对美好生活向往的表现。剪纸艺术由于历史悠久、反映人们的生产生活、民俗文化、在历史中发展与创新而在高校传承中拥有文化基础，剪纸艺术高校传承具有合规律性。“汉语热”也为剪纸教学提供了契机。高校开展剪纸教学应该注重兴趣是向导,针对学生兴趣、需要、情感,将剪纸教学与学生的实际情况和文化背景相结合,采用循序渐进、理论于实践相结合的教学模式，即模仿剪—组合剪—创意剪,着重分析创意剪中所涵盖的构思、内容、表现形式、材料上的创新。引导学生更有效地从临摹阶段走向创作阶段。从而在汉语国际教学中灵活自如地运用。
摘要：《围城》是中国近代文学作品当中最具趣味、最是用心叙述的一部长篇讽刺小说。小说是从哲学、人类学的角度来对社会和文明进行广泛的批评,也是对现代文化人的弱点进行讽刺。在思想方面， 小说以旁观超越的视角，通过对方鸿渐的婚姻和职业两难的困境的描述，寄托了对世事人生的讽刺和伤感，具有哲学意蕴。这也正是《围城》主题的深刻之处。在其讽刺艺术特色方面，
小说在比喻、议论、人物形象等方面体现了独特的讽刺艺术，值得深入探讨和研究。
15、《红楼梦》中的民俗文化描写
摘要：《红楼梦》是中国古典文学的杰作之一,被视为一部“百科全书”,蕴含着丰富的文化内涵,其中民俗文化描写是其重要的一部分。它客观上展现了传统中国的风俗习惯,包括神话传话故事，成为小说塑造人物形象、刻画人物心理、烘托气氛等方面起着重要作用，是推动故事情节发展的重要环节，具有丰富的民俗文化内涵。此外，《红楼梦》中的民俗描写客观上留存了一份鲜活的影像资料,成为观众了解传统民俗文化的一个重要载体。
16、差异化教学策略在对外汉语教学中的应用研究
在对外汉语教学中，即使在同一个班级内部我们所面对的学习者在学习能力、学习目标、学习方法等方面也存在着较为显著的差异，因而如何平衡教学进度，关注个体需求，“因材施教”是每一个对外汉语教师在实际教学过程中务必要面对和解决的重难点之一。差异化教学是指“教师针对学习者需要做出的响应性反映”，相对于统一的、模式化教学，差异化教学
更能在集体学习中关注到个体学习者的具体需求。
17、任务型教学法在对外汉语教学中的应用研究
“任务型教学法”以教学任务为主要导向，根据实际需求制定语言学习任务的一种教学方法，在其实践过程中要求以学生作为课堂主体。它与传统语言教学方法相比，是优先设置教学目标，然后以教学目标的实现设置教学过程，具有实用性、交际性、自主性的特征。任务型教学法在对外汉语教学中的具体应用有利于提高学生学习兴趣，促进学习效果，但其具体实践模式还有待研究探讨。
18、基于网络资源的对外汉语教学研究
网络及在线客户端的普及为对外汉语教学提供了一个新的发展平台，同时也带来了一定的挑战。网络作为一个纷繁复杂的资源库，在为学习者提供海量的学习资源时也存在着内容筛选、难度分级、适用范围等问题。如果利用好网络资源丰富对外汉语课堂，尤其是听力、口语、阅读及文化课程，是每一位对外汉语教师需要思考和学习的。通过分析现有的对外汉语教学网站、在线教学平台，归纳总结其优势和不足，从而达到资源优化，线上线上课程互补的共赢目的。
19、性别视域下的xx作家研究
95世妇会上制定和通过了旨在提高全球妇女地位的《北京宣言》和《行动纲领》，这两份文件提出了“社会性别主流化”的诉求，及将社会性别意识贯穿于社会政策制定、执行和评估的各个环节，并将实现性别平等当作社会政策的目标之一。但是，我们也应意识到扭转传统性别观念，推行性别平等的困难性与间距性。性别视域即自觉的性别意识，gender在内地的翻译为“社会性别”，旨在强调性别的社会、文化、历史建构性。作家的性别观往往对其写作起着隐形影响作用，如性别与权力的关系，性别与婚恋书写，男性气质或女性气质的塑造等。
20、关于汉语国际教育本科专业语言类课程的思考
针对汉语国际教育本科专业的培养目标和毕业要求，以及学生将来的学业深造和职业发展，分析在该专业本科阶阶，汉语国际教育适合开哪些语言类课程，这些课程应该安排在培养方案哪些版块，学分如何分配，讲授内容有何侧重，采取什么教学方法，设置哪些实践环节等等。该选题旨在从学生的视角提出一些思考，以期对人才培养方案的修订和课程大纲的修订提供一些借鉴和启发。
21、《中学教材文言文注释商榷数则》
中学教材文言文注释存一些细小问题，这已是大家的共识。选择其中一册或几册中的同一类问题进行研究，对训练学生考证能力大有裨益。作者需要通览初中或高中全部文言文教材，然后确定是写某一册或某一类问题。上中学时习而不察的一些小问题，经过大学《古代汉语》《语言学概论》《古代文学作品选讲》等相关课程的学习，学生会对这些小问题有了自己的想法。这种想法通过文献查证，辅之以大型辞书，也许会得到证实。
22、杨伯峻《论语译注》商榷
杨伯峻先生的《论语译注》是古籍译注方面的精品,在学术界有广泛的影响,但该书的译注仍有值得商榷之处。如《论语·子罕》中“无宁”的“无”应表示否定义,而非发语词；《论语·先进》中“有“应该是副词“很”的意思；《论语·卫灵公》“君子求诸己，小人求诸人”，“求”解为责求，于义为长，而《论语译注》把“求”解释为“要求”，有不准确之嫌；《论语·八佾》：“礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚”之“易”与“奢”对文义近，是“盛”（盛大）的
意思，而《论语译注》解为“仪文周到”，既缺乏根据。又不妥当。
23、南怀瑾《论语别裁》商榷
《论语新解》影响较大，但存在的问题也多。作者方法上并未遵循传统中国知识分子从事注经的“倚经解经”的治学态度，多有“六经注我”之弊，而非“我注六经”，甚至用佛学的理论新解论语，亦有重构经典之嫌。从学理的角度，自当多有质疑之处。如：《学而》首篇之“学”，南老解释过于狭隘，认为只是人生经验，与知识无关；“吾道一以贯之”之“一”；“三省吾身”之“三”；“三年无改于父之道”┈解释多有商榷之处。
24、王力《古代汉语》教材指瑕
王力《古代汉语》教材注释可商榷之处颇多。注释方面，问题不胜枚举，尤对虚词的注释往往拿捏不准；在具体选文方面，思路不清；文论部分，大多是拼凑的结果，不解决问题，云里雾里，门外徘徊。
25、孔子受老子影响考
老子是孔子的老师，孔子一生三次求教于老子，深受老子思想影响。老子：“君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”。孔子：“邦有道，危言危行；邦无道，危行言逊”；“邦有道，则知；邦无道，则愚。”类似之语在《论语》中多见。老子：“去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身”，孔子：“五十而知天命”。老子：“圣人行不言之教。”孔子：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉”？类似之意在《论语》中反复出现。
26、老子思想渊源研究（或老子成书的相关问题）
老子的史官身份；易对老子的影响（易讲变化对老子影响、易之阴阳平衡理论对老子影响 、易重视水对老子影响 、老子继承坤卦、谦卦思想、易简思想对老子影响）老子的先祖；老子故国陈国人的思想特点对老子的影响；楚文化对老子的影响； 老子的老师、楚地隐士文化均是老子思想的渊源所在。
27、王阳明“知行合一”思想研究
朱熹：“知行长相须”； “知之愈明，则行之愈笃：行之愈笃，则知之
益明”；“真知必能行”。吕祖谦：致知力行不是两截，力行亦所以致其知，磨镜所以镜明。……阳明以前的思想家都认为“知”“行”是“二”，阳明则认为，“真知即是行”“知”“行”是“一”。 “知”和“行”原本就是同一过程所呈现的两个层面。
28、汉语国际教育中西敬词和谦词研究
中西文化在很多方面存在差异，尤其是在待人接物方面，更是充分表现出中西文化的不同，在语言上的表现便是敬词和谦词的差异。分析中西文化中敬词和谦词存在差异的表现，探索存在差异的原因，对研究汉语国际教育教学方法具有借鉴意义。
以汉语敬词谦词为研究对象,以汉语学习者、敬词和谦词教学情况为研究依据,探讨现代汉语常用敬辞词和谦词的教学方法。可以借助词典和语料库,进行统计分析，研究汉语敬词谦词教学在教材、教学和学习方面存在的问题，以期得到一些有效的教学策略。
29、思维模式与对外汉语教学研究
人类的思维都是一样的，只是思维的方式不同，对外汉语教学最重要的就是要理解不同的思维方式，教会学生用汉语思维方式思考交际，因此教学过程中我们既要看到学生的共性，尊重学生思维和语言的发展规律，又要看到学生的个性，尊重学生不同文化背景进行针对性教学，为此我们要解决以下几个问题：
1、认识到语言与思维的关系问题（语言与思维的发展最初的发展是互不相关的，语言发展有前智力阶段，思维发展有前语言阶段，语言的发展又分为自然阶段，幼稚心里阶段，外部符号阶段以及内部生长阶段，在发展过程中思维与语言的两条曲线又会相互交汇，语言与思维之间相互影响，从而形成言语思维，在教学过程中我们要遵循两者发展的规律，抓住学生的言语习得关键期从而发挥教学的最大功用。）
2、由谈“认识到语言与思维的关系问题”我们可以得出结论或者受到启发，明白在思维和语言发展的客观规律中，我们对外汉语教学要遵循怎样的一个规律，要尊重儿童思维发展规律和语言发展规律来教学，这个规律适用于所有的儿童，这是所有儿童的共性，在进行对外汉语教学中我们必须承认并且尊重规律，按照发展的规律来制定教学计划，运用相适宜的教学技巧来进行教学。
3、认识到思维方式的差异（以英汉语言对比为主，可以从语法结构，文字体系，词汇特点等方面进行对比，在对比中看到差异，然后对差异进行分析，比如英汉两种语言在表达时间上有各自不同的表达方式，看到不同语言体系下思维模式的差异）
4、由谈“认识到思维方式的差异”这个问题上，我们可以说明语言环境对人的影响是很重要的，在对外汉语教学过程中，要考虑到是教学对象的语言文化背景，针对性地教学，尊重差异，尊重不同语言背景下学生的个性，对不同的语言背景的儿童教学要遵循不同的规律，引导学生打破固有的传统思维方式，利用汉语进行思考交际。
总结：对外汉语教学不仅是教学生语言，更是教学生一种用汉语进行思考的思维方式，在教学过程中，我们要尊重学生在不同阶段语言与思维发展的客观规律，也要理解不同语言背景下不同的思维方式，教学过程中要尊重差异，正确教学和引导学生学习汉语思维方式，利用汉语思维方式进行思考和交际。
30、母语为英语的汉语学习者语间和语内偏误分析及研究
在习得第二语言的时候，学习者已形成了一整套第一语言的习惯，因此就存在第一语言习惯的迁移问题。迁移指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。母语为英语的汉语学习者语内迁移,语际迁移是其所犯错误的主要根源，因此语内、语际迁移等方面的研究不容忽视的，具备研究的价值。该论文研究写作时可以通过观察、调查方法对母语为英语的汉语学习者语内迁移、语际迁移进行研究，还可以通过语料库归纳整理母语为英语的汉语学习者语内迁移、语际迁移现象的资料，在占有大量资料的基础上，运用相关二语习得理论，分析母语为英语的汉语学习者语内迁移,语际迁移错误的原因、特点及规律，提出了具有针对性的汉语教学对策。
31、现代汉语中“所字结构”探究
“所字结构”,在古代汉语和现代汉语中使用都很广泛,也是众多学者关注研究内容之一。“所”字结构的应用贯穿古今,在现代汉语中,“所”字在继承古代汉语的基础上,又有了新的发展,被赋予了新的意义。论文可以从文献入手，归纳“所”字在古代文言文和现代白话文中的使用情况,研究“所字结构”的演变原因和特点；运用现代语言学相关理论，分析现代汉语中
“所字结构”在句法、语义、语用等层面表现出的特点及规律；可以和其它固定短语，如“的”字短语做对比分析，从多个方面揭示出其中的一些规律,对现代汉语的"所"字结构能有更加明晰和准确的认识。
32、汉语作为第二语言教学中离合词的偏误原因分析及解决办法
离合词是汉语词汇中一类比较特殊的词 (语 ) ,在对外汉语教学中 ,留学生使用离合词的偏误发生几率一直较高。论文可以从留学生一些常见的离合词偏误类型及原因分析入手 ,针对以往教材中对离合词教法法
,着重从生词表处理、词语搭配与扩展、课后增加相关练习和适当引入有关离合词的语法点等几个方面探讨了通过教材编写来改善离合词教学的一些设想。在教学中,不重视离合词教学,造成学生使用中种种偏误。作为汉语教师,应了解离合词的特点,分析学生产生偏误的原因,从而在教学中尽量避免或减少偏误的发生。
33、《唐宋诗举要》诗论与诗学批评（择其中的某一点或某一方面即可）
高步瀛，清末的桐城派古文家，其选注的《唐宋诗举要》，精选唐诗六百九十首,计八十四家,宋诗一百九十七首,计十七家。按古诗、律诗分类编次，采用集注的方式,征引了许多资料和各家注本,在这些集注里面,蕴含了丰富的诗论与诗学资料，有时加入了自己的见解,持论也时有创见，具有很强的研究价值。
34、《说文解字》以（某字）为声符之谐声系统系联与研究
谐声系统是研究古汉语同源词及同源字的重要方法和依据，《说文解字》是中国最早的字典，其中的形声字其声符还有较强的准确标音作用，对说文形声字声符进行系联，然后旁及《尔雅》和《释名》中的声训材料，对比研究古今语音变化的轨迹，整理和分析其中的同源关系与历史音变规律，在古汉语研究中具有重要的学术意义。
35、《左传》“武人”之价值观评议
《左传》中记载描述了不少“武人”形象，他们通过自己的言行举止、生死抉择，传达了他们对战争、忠义、职守以及生命等的看法，进而从一定的侧面反映了他们自身所拥有的人生观和价值观。这些武人形象及其所拥有的价值观念，经由《左传》本身特殊经学地位的强化和传播，对后世“武人”精神气质的塑造以及民族心理形成均产生了深远影响。因此，对《左传》“武人”价值观念予以研究梳理，具有重要的学术价值。
36、某地方言语音或语法或词汇特点探析
方言作为汉语的地域变体形式，承载着独特地域文化，有其鲜明的形式标记。今天在国家民族文化复兴大业的进程中，在民族文化传承中亦占有不可或缺的一席之地，也因此更需要专业的研究和保存。本论题可运用所学现代汉语和语言学知识，从语言三要素方面选取一点，就自己的第一母语方言进行调查分析，并对其相应的规律加以总结。
文学首先是一门语言艺术。语言风格是文学作品的鲜明形式标志，集时代风格、地域风格、个人风格与一体。风格借助语言实体要素而外显，本论题通过探讨文学作品中的词汇、语句、修辞、语用等特点，以此归纳总结作家作品言语风格特点。
点击联系发帖人
