• 1. 取一盆银边天竺葵（边缘无叶绿素），选取一叶片做如图所示的处理，你认为利用该叶片可以探究绿色植物光合作用的实验有（   ）

  ①光合作用产生淀粉②光合作用产生氧气③光合作用需要二氧化碳④光合作用需要光⑤光合作用需要叶绿体

（1）、（2）在该实验中，将盆栽银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，实验用叶片内的淀粉已被运走耗尽；?叶的遮光部分a和见光部分c形成一组对照实验，变量是光．a处遮光而没有产生淀粉，说明缺少光照是不能进行光合作用的．滴上碘液，“a”处不变蓝，说明光合作用需要光．即光是植物光合作用不可缺少的条件；叶的银边部分b和绿色部分c形成一组对照实验，变量是叶绿体，b处不变色，说明没有产生淀粉，即没有进行光合作用，由此证明光合作用的场所是叶绿体．（3）以上两步实验结果还说明光合作用的产物主要是淀粉等有机物．（4）光合作用吸收二氧化碳，释放氧气．氧气有助燃的特性．收集天竺葵在光下放出的气体，可使带有火星的木条复燃．可知光合作用可产生氧气．（5）天竺葵在暗处不能进行光合作用，但能进行呼吸作用．呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．收集天竺葵在暗处放出的气体，可使澄清的石灰水变浑浊．说明呼吸作用放出二氧化碳．（6）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用．其反应式可表示为：二氧化碳+水光能 叶绿体 有机物（贮存能量）+氧气；（7）由分析可知植物的绿叶进行光合作用的场所是叶绿体，所以叶绿体相当于生产东西的“机器”．而叶绿体存在于叶片的叶肉细胞中，所以一个个的叶肉细胞就相当于一个个的“车间”． 利用的能量是光能，为光合作用提供“动力”，将二氧化碳和水转化成有机物和氧气，所以原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气．故答案为：（l）c? b?叶绿体?（2）不变蓝? 光是光合作用的条件（3）淀粉?（4）氧气?（5）呼吸 二氧化碳（6）二氧化碳+水光能 叶绿体 有机物（贮存能量）+氧气（7）叶肉细胞? 叶绿体??光能?二氧化碳和水
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在银边天竺葵实验...
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将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放
本题设置了两个对照实验：叶片的白边部分和未绿色部分，叶片的遮光部分和未遮光部分，变量分别是：叶绿体和光．银边天竺葵的银边部分不含有叶绿体．（1）甲处（银边）不含叶绿体，没有进行光合作用，因此滴加碘液不变蓝；乙处遮光，未进行光合作用，故滴加碘液不变蓝；丙处（未遮光部分）进行了光合作用，产生了淀粉，滴加碘液后变蓝．淀粉遇碘变蓝色，这是淀粉的特性．因此滴加碘液后，叶片的丙部分变成了蓝色．（2）光合作用的公式：二氧化碳+水光叶绿体有机物（储存能量）+氧气由公式可知绿色植物的光合作用包含了两个方面的转化过程：一方面是物质转化，把简单的无机物（二氧化碳、水）制造成复杂的有机物（如淀粉）并且释放出氧气；另一方面是能量转化，把光能转变成储存在有机物中的化学能．（3）实验中，甲处和丙处作为一组对照实验，唯一的变量是叶绿体，说明了光合作用必须在细胞的叶绿体中进行．（4）将银边天竺葵放在黑暗处的目的耗尽叶片中得有机物．以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．故答案为：（1）丙；（2）无机物；有机物；氧气；光能；化学能；（3）叶绿体；叶绿体；（4）耗尽叶片中得有机物．

第四章 叶的光合作用 与光能利用 主讲：盛汝强 二教学目标 知识目标：通过实验使学生了解光合作用的原料、条件和产物；掌握光合作用的概念和公式；；理解光合作用的意义及光合作用的原理在农业上的应用。 能力目标：通过实验提高学生的动手实验能力，观察能力；通过对光合作用一系列实验结果的分析，培养分析问题解决问题的能力。 情感目标：通过实验培养学生严谨的实验态度，树立科学实验的研究意识。通过对光和作用原理在农业上的应用，树立生物科学价值观。 六 教学准备 1 光合作用需要氧气的实验装置。 2 光合作用吸收二氧化碳的实验装置及实验结果。 3 说明光合作用需要叶绿素的实验结果。 七 课时安排 三课时 （一）引言设计 创设情景，直入主题 韭菜，放在阳光下，叶色深绿；放在不见光的地方，叶色浅黄。 提出问题: 有阳光，植物就能进行光合作用吗？光合作用到底能产生什么物质呢？ 实验材料： 银边天竺葵 实验不骤 师生互动 教师活动： 问题一：实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？ 问题二：为什么要对一片完整的叶部分遮光？ 学生活动： 答案一：让叶片内原有的淀粉运走或者消耗光。 答案二：叶片部分遮光与不遮光互为对照。 课外培训 为了学生安全我在课外培训了小组长，讲解相关要点及注意事项！ 请注意 因为酒精具有易燃性，所以在用酒精脱色时，应先分装好酒精，再点酒精灯，而且一定要隔水加热，否则会有危险。 师生互动 教师活动： 问题一：为什么用酒精而不是水煮叶片呢？ 问题二：为什么不能用火直接加热酒精？ 学生活动： 答案一：叶绿素只溶于酒精而不溶于水。 答案二：酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，所以加热也不能直视烧杯口。 继续实验 酒精脱色：当绿叶在酒精中脱至黄白色时，停止加热。 清水冲洗----滴加碘液----清水漂洗----观察实验现象 师生互动 教师活动 问题一：经过碘液处理后，叶片遮光部分与未遮光部分的颜色有什么不同？ 问题二：从这个实验中可以得出什么结论？ 学生活动： 答案一：遮光部分黄白色，未遮光部分变蓝。 答案二：绿叶在光合作用下产生淀粉。 教师小结 实验现象表明，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物。 教师板书 光合作用的产物：淀粉 学生实录 教师活动 指出：绿叶在光下制造淀粉的实验，证明光合作用的产物有淀粉。 启发思考：光合作用是否还有其他产物？ 出示实验装置并简单介绍。 师生互动 教师活动： 提问：根据平时的观察，看到金鱼藻在光照下有什么现象发生？ 学生活动： 回答：有气泡产生。 师生互动 教师活动： 教师进行气体检验示范 提问1：将要熄灭的小木棍遇到该气体时有什么现象发生？ 提问2：这种现象说明的是什么气体？ 学生活动： 答案１：重新燃烧 答案２：氧气 教师小结 通过对实验现象的观察，可以知道绿叶在光合作用下还可以产生氧气，氧气是光合作用的产物。 教师板书 光合作用的产物：氧气 学生小结 通过前面两个实验证实光合作用有两个产物：淀粉和氧气。 教师板书 光合作用的产物：淀粉和氧气 问题？ 绿叶在光下可以产生淀粉，具体的部位在哪里呢？ 实验二 光合作用的条件 实验材料：银边天竺葵 教师出示银边天竺葵 银边天竺葵简介：银边天竺葵的叶片有两种颜色：边缘为白色（细胞里不含叶绿素），中央为绿色（细胞里含叶绿素）。 实验步骤 继续实验 通过对实验现象的析完成下表。 师生互动 教师活动： 启发思考：将经过光照的银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化？ 问题：对实验结果进行分析可以得出什么结论呢？ 学生活动： 答案1：叶片中部原是绿色的部分被碘液染成了蓝色；而白色的边缘部分未被染成蓝色。 答案2：绿叶有叶绿素的部分经光照才能产生淀粉。叶绿体是植物进行光和作用的条件。淀粉是在叶绿体里产生的，没有叶绿体就没有光和作用。 光合作用的条件： 光、叶绿体 学生实录 教师讲解 问题：光合作用为什么需要光？ 植物进行各种生命活动都需要能量。绿叶进行光合作用时，就是依靠阳光提供的能量才产生淀粉等有机物，同时释放出氧气。 （三）知识迁移 大棚种植（西红柿、黄瓜、草莓、果树等）应用于日常生活。玉米地的白化苗成活时间短；卧室内放置一些绿色植物，早晨起来易头晕的原因。 第二课时 光合作用的原料 （一）引言设计