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泉州市中考语文名著专题复习.doc 76页
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泉州市语文中考六部名著阅读简明表
作者:未知 更新时间: 15:42:59 来源:名著学习网 【字号: 大 中 小】 本条信息浏览人次共有164次
泉州市语文中考六部名著阅读简明表
题? 目 主要内容 主要人物形象 典型情节 艺术特色 启示或感受
《西游记》——
一个奇幻的神话世界
作者：吴承恩（明） 由“孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒西天取经”三大部分组成。他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果 唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差
? 大闹天宫 善于说故事，可读性强
善于塑造人物形象
善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张 不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想
真假美猴王
孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇 三调芭蕉扇
三打白骨精
猪八戒：憨厚淳朴、、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点 猪八戒高老庄招亲
大战红孩儿
《水浒传》——
反抗封建暴政的英雄传奇
作者：施耐庵
（元末明初） 生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题 宋江（及时雨）：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性 宋江题反诗
拳打镇关西、倒拨垂杨柳
风雪山神庙、误入白虎堂
怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼
? 全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。
叙事翔实精彩。
语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。 我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃
鲁智深（花和尚）：疾恶如仇，侠肝义胆、、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆
林冲（豹子头）：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
武松（行者）：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士
《骆驼祥子》——
北京人力车夫的辛酸故事
? 主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉 祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉
虎妞：具有二重性。一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者 怒辞杨宅
晦暗的地狱
最后的绝望 善于描写老北京风土习俗、民情世俗
语言俗白凝练
独特的讽刺艺术 老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存
笛福（英）
《鲁宾孙漂流记》——
孤独而顽强的冒险者
? 这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁宾孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁宾孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。 鲁宾孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的新兴资产者的英雄。星期五：鲁宾孙救起的土人，是鲁宾孙忠实的仆人和朋友。 挖独木桥
智救“星期五”
自封总督 描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格
常常穿插一些人物的议论来补充，突出人物性格 阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境
斯威夫特（英）
《格列佛游记》——
奇异的想像，辛辣的讽刺
? 全书共有四个部分，写格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国和慧駰国的经历，反映了18世纪中期英国的社会现实 格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、善良，具有忧世情怀的人 游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争
游大人国时和国王的谈话
游飞岛国时参观“持格多科学院”
游慧駰国时和马的对话 将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合
点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列
绝好的想象，生动的细节 读了本书，让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈，争权夺利的现状。读了此书，更让我感触到作者一种苦涩而热切的忧世情怀
尼古拉?奥斯特洛夫斯基（前苏联）
《钢铁是怎样炼成的》
——理想主义的旗帜与
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资源简介：
有23道题，约7520个字。
安徽省&蒙城县&双涧中学&丁延伸&邮编&233521&QQ：
电子邮箱：&&手机：
八年级语文上册期末测试题
（满分：120分&时间&120分钟）
同学们，一学期的学习已经结束，你是不是积累了很多的语文知识？是不是有意识地锻炼了自己多方面的能力？是不是进一步提高了自己的文学素养了呢？希望你能用下面这份试卷检测一下自己的学习情况，祝你成功！
——你的语文老师
一、知识积累与运用（24分）
1．词语积累，根据拼音写汉字或给加点的字注音（2分）
童年的冬天，那是一个银装素裹、冰雕玉qì&&&的童话，晶莹的童心走在上面，留下两行梅花瓣一样清晰的印痕，这些美丽的印痕一直zhàn&&&&放在光阴深处，且因为岁月的流转而愈显旖旎&&&&&&&&&。
2．把下列句子依次还原到原文横线处，正确的一项是（&&&&）（2分）
①&&&&&，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀……，②&&&&&&便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。③&&&&&，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。④&&&&&&，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。由此，而拥有世界和自己。
a.心有明灯&&&b.心有小窗&&c.&心有琴弦&&d.&心有栅栏
A.①a②b③c④d&&&B.①b②a③c④d&&&&C.&①a②b③d④c&&&&D.&①b②a③d④c
3.&下列句子中加点成语使用恰当的一项是（&&&）（2分）
A.目前，一些厂商在在广告上弄虚作假，对自己的产品大肆渲染，以此误导消费者，骗取不义之财，这是一种违法行为。
B.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
C.张艺谋是一位颇国际影响力的著名电影，由他率创作团队执导2008年北京奥运会的开、闭幕式，可谓实至名归。
D.日本军国主义这所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
4．古诗名句积累（8分）
（1）补全上句或下句。（4分）
①&&&&&&&&&&&&&&，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
②&&&&&&&&&&&&&&&，铁马冰河如梦来（陆游《十一月四日风雨大作》）
③征蓬出汉塞，&&&&&&&&&&&&&。（王维《使至塞上》）
④白头搔更短，&&&&&&&&&&&&&&。（杜甫《春望》）
（2）根据提示默写名句。（4分）
①在《记承天寺夜游》中，苏轼用比喻修辞描写月光下疏影摇曳、空明澄澈景色的句子是：&&&&&&&&&&&&&&
“&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。”
②陶渊明的《桃花源记》中有“豁然开朗”一词，陆游在《游山西村》中&“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。”一句与之意境相仿。
5．名著阅读（6分）
文学名著是我们了解过去、了解历史的明镜。人的一生精读几部名著，会提高文化品味和自身修养，完善自我人格魅力。寒假将近，某班举行“‘四大名著’伴我行”读书活动，假定你是该班的学生，请你尝试完成以下各题。
（1）根据特征猜人物。（2分）
①头红焰发蓬松，两只眼睛亮如灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（&&&&&）
②万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。（&&&&）
（2）补全名著歇后语（任选两个）（2分）
①贾宝玉爱林妹妹&——（&&&&&&&&&）&
②关云长降曹——（&&&&&&&&&）
③刘备编草鞋——（&&&&&&&&&）
④太上老君开处方——（&&&&&&&&&）
⑤刘姥姥进大观园——（&&&&&&&&&）
（3）说说在名著阅读过程中所获得的启示或感受。（2分）
例：读《水浒传》，使我们认识到：应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义；但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6．关注社会热点，阅读下面一则新闻，按要求做题。（4分）
　　北京娱乐信报日报道&据《南京晨报》报道，昨天下午4时，南京“慈善狂人”邵建波家中出事了，70岁的母亲黄老太因多次大吐血，被送进医院抢救，医生递交了病危通知书。、
　　3小时前，10多名索捐者找到邵建波索捐不成，跑到独居的黄老太家中去索捐，并屡次发生口角冲突，黄老太在纠纷中出现食管胃底大出血。
　　日，《南京晨报》报道了南京普通个体户邵建波倾家荡产，23年来累计捐款300余万元救助困难群众，并利用自己的生意资源帮助2000多名下岗职工创业致富，被南京市人民政府评为“爱心大使”。
　　不料，报道后邵建波遭遇疯狂索捐，15天以来已经被310多人追要捐款，索取金额从5000元到100万不等。
“索取捐款的总额累计四五百万，我实在无能为力，我开始躲避直接到我家来的索捐者，但是我没想到，他们一齐跑到母亲家里去了，还发生了冲突。”邵建波气愤地说。
（1）请你给这则新闻拟写一个标题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2分）
（2）你能对这则新闻所报道的现象发表一下自己的见解吗？（不超过50字）
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&名著导读《水浒传》教学设计
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天津三中 王凤霞
教学设想：
阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，是为学生终身学习、生活和发展奠定坚实基础的需要，更是学生成长的现实需要。
学生对《水浒传》有一定了解，但并非全面的认识，尤其对作品的思想内容和主题的把握，有一定的片面性；另外，同学们听说“少不读水浒”，不知何意。
对此，我在激发学生阅读兴趣的同时，重点感受个性鲜明的人物形象，欣赏其艺术魅力，注重引导学生正确理解和欣赏人物形象，结合时代，客观把握作品的思想内容。
教学中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，做好课前准备，并有效利用网络资源，丰富教学内容；在学法指导上，注重启发性，注重小组的交流、合作与探究，尊重个体认知体验，引导树立正确的人生观、世界观。
教学目标：
知识与技能：
1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。
2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法：
1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。
2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。
3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：
1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。
教学重点：创设情境，把握小说波澜起伏的情节；
感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。
教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考；
搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：三课时
一、指导预习
1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容，做好复述准备。
2、指导几个学生准备2——3个《水浒》中的故事。
3、以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。
4、上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。
二、布置指导学生唱歌
请唱歌较好的学生（一个或几个）学唱电视剧《水浒传》的主题歌，以备上课演唱。
教学过程：
一、导入：
由课前准备的学生跟随音乐演唱电视剧《水浒传》的主题歌“好汉歌”，同时播放视频电视剧《水浒传》中的“梁山泊英雄排座次”片段。以烘托课堂气氛，激发学习兴趣。
二、介绍作家作品
学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt）
1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
三、走进作品
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。
（一）整体感知人物形象
1、自主学习与交流活动：
学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。
2、“我讲《水浒》人物故事”活动
在刚才的自主交流的基础上，学生可自由分组，教师整体调控，每组讲述一位英雄人物的故事。重点人物如宋江、无用、鲁达、武松、李逵等。
3、人物绰号知多少？
①学生发言，共享所知。
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。
②总结归纳命名绰号的规律
《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。
③为什么他们的绰号至今还会留传于世？
抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。
（二）分析人物形象
1、以林冲为例分析人物形象
①用多媒体展示写林冲的章节及播放电视剧中演林冲的剧集，让学生多种感觉器官参与，给学生以形象化的视听感觉，加深印象。
②引导学生概括林冲的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。
归纳要点提示：
林冲身为“东京八十万禁军教头”，一夜之间被高俅以莫须有的罪名，褫夺了一切，而且被脊杖、枷钉、刺颊，流放两千里外的沧州，看守草料场。但林冲并没有“反”的愿望，而是安于命运，只求存活。直到陆虞侯等人要害他性命，林冲才奋起反抗，杀人逃亡，最终被“逼上梁山”。
林冲是一个最令人同情的悲剧人物。自身充满矛盾，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华。
林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程，对统治者有清醒的认识，在梁山的队伍中，林冲有强烈的反抗精神，对招安提出反对意见。
林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。
2、其他人物分析
学生以上面的分析为例，用同样的方法，以小组为单位，讨论、合作，分析其它人物，形成材料，填写表格。派代表发言，然后师生共同讲评。（重点引导学生分析经典人物形象，如李逵、宋江、鲁达、武松、吴用等）
3、比较分析英雄性格的异同，加深理解。
鲁智深、李逵
归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
武松、林冲
同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。
（三）欣赏艺术特色
通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?
要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。 加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：
1、引人入胜的故事，个性鲜明的人物形象。
（1）整体概括与导入
围绕着“官逼民反”这一思想，把故事情节和人物性格融合在一起，并采用多样的方法来塑造人物形象。如把人物置于尖锐的矛盾冲突中，或者通过一系列类似的情节、行为或场面的描写,表现出不同人物的个性特质,在对比中使人物个性更加鲜明。
金圣叹：“《水浒传》写一百八个人，真是一百八样。……只是写人粗卤处，便有许多写法，如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是年少任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁鞠，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。”（《读第五才子书法》）
（2）学生活动:
阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，欣赏作者塑造人物的方法。
提问：①鲁达疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……《鲁提辖拳打镇关西》充分体现了他的侠义之举。作者是如何表现的？②精读三拳，细品侠义之举：
“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?
归纳：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。
归纳：详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。
2、奇特而严谨的结构。
作者采取了先分后和的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，达到了波澜壮阔的艺术效果。七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。小说环环相扣，头绪众多而线索分明。
首先，整部《水浒传》以“忠义”与“反忠义”作为线索展开叙述情节的。其次，采用章回体分卷分目,每回集中描绘一、二个主要人物或事件,其它的人与事则“暂且按下不表”,这样便保持了人物和故事的相对完整性和独立性,加深了人物形象的表现范围,使人物的典型化与个性化的刻画具有了充分的展示空间。在描写中心人物中,间及次要人物。各回之间又善于制造悬念,结构上的逻辑衔接多在高潮处断开,激发读者的想象力,吸引读者的好奇心, 从而使章回之间贯通一起,达到引人入胜的艺术境界。再次，《水浒传》结构的又一特色是连环钩锁、散整结合的构架形式。它分述108个英雄人物从不同地方汇聚梁山的斗争经历,各个人物及其事件具有相对的独立性。第七十一回“忠义堂石碣受天文,梁山泊英雄排座次”,是从“分散”到“整合”的过渡,开始了整体结构的叙事方式,完成了全篇的悲剧结局,造就出散整结合的组织结构。
3、富有表现力的艺术的语言
《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。
学生活动：
（1）让学生朗读自己喜欢的片段，感受其语言的明快、洗炼、准确、生动及浓厚的生活气息。
（2）赏析经典
①“武松打虎”一段。
“武松打虎”写得极为传神，写人虎相搏，写老虎一扑、一掀、一剪三般拿人的本事，和声震山岗的吼声，一只活生生的真老虎就跃然纸上。几经搏斗，老虎威风渐减，最后如何被武松按住，如何挣扎，如何被武松打死，写得活灵活现，十分逼真。
②李逵的个性语言
李逵第一次见宋江，就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗责备他粗鲁，他不服，等戴宗向他介绍了情况，他还说：“莫不是山东及时雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么说；他刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地,晁盖哥哥便作大宋皇帝,宋江哥哥便作小宋皇帝……杀去东京，夺了鸟位。”……
（四）读、议、悟《水浒传》的思想内容。
1、教师引导思考
2、小组交流搜集的有关材料。
3、教师归纳，多媒体演示重点内容。
《水浒传》在中国文学史上第一次大规模地描写了一次轰轰烈烈的农民革命，展示了宏伟壮丽、波澜壮阔的斗争生活场面。小说揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”、“乱由上作”的历史真实，肯定和歌颂了农民革命斗争的正义性。
小说塑造了一系列光彩照人的英雄形象，歌颂农民起义英雄的反抗精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。《水浒传》描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强、由分散而汇合、由盲目行动而变为有明确的行动纲领，以及最后受招安、彻底失败的全过程。这是一部在特定历史条件下农民革命斗争的兴亡史。
4、思想局限性
农民阶级“只反贪官，不反皇帝”，是历史形成的思想局限，作为统治阶级思想的忠君观念也对《水浒传》的作者产生影响。因而招安的描写，既反映了特定历史条件下的社会矛盾，也反映了作者复杂的思想矛盾。
作为我国优秀的文化遗产，《水浒传》蕴含着丰富的艺术营养，但由于时代的局限，也有如滥杀无辜、歧视妇女等封建糟粕，需我们鉴别和摒弃。
5、指点迷津
正确理解《水浒传》的“忠”与“义”，感悟“少不读水浒”的积极的警示意图。
四、精彩展示
课本剧表演：“智取生辰纲”片段、“武松打虎”等。
五、概括阅读、欣赏小说的方法：
（1）首先要理清故事情节。
（2）把握住人物形象，品味精彩的语言。结合人物在故事情节和环境描写中的表现，语言神态、动作行为、心理活动等，分析其性格特征，感受欣赏其艺术魅力。
（3）结合时代背景，明确作品反映的社会生活（即主题思想）。
六、课堂总结。
教师和学生总结相结合（围绕三维教学目标）
七、课堂小练习
1、《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴的人物形象，但___鲁达__
粗中有细，豁达明理；_李逵__ 头脑简单，直爽率真。
2、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误人白虎堂”是名著_《水浒传》_中的一个回目，其中“豹子头”指的是__林冲___ 。
3、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是__吴用___，也被称为“赛诸葛”。他与一
伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是_智取生辰纲_
4、你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林救了谁吗?你还能概括一个与被解救之人有关的故事情节吗?请在下面填空。
被解救的人：__林冲_
故事情节名称：___林教头风雪山神庙_____
5、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”说的是《水浒传》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是__武松__，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字
_武松打虎__。
八、作业：
下面两题任选其一，写成不少于200字的文字，工整地写在作文本上。
1、在梁山一百零八位英雄中，你最喜欢哪一个人物形象？为什么？
2、在梁山一百零八位英雄中，你最不喜欢哪一个人物形象？为什么？
85.71% (42)14.29% (7)
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第一期·写作教学专辑第二期·阅读教学专辑第三期·文言文教学专辑第四期·“教学方式”专辑第五期·综合性学习专辑第六期·如何做教...
温教授讲的确实好，“连滚带爬”地读书不仅是略读，浏览，更形象地看出读书的兴趣浓厚，如饥似渴。
“连滚带爬”地读就是在读的过程中遇到不认识的字跳过去，猜读，跳读，浏览，
教师多读书是给学生做最好的榜样！
了解教育的改革和发展对教师来讲真的很重要。教师只有提高自己的基本功，才能更好地为学生的发展做好引...
“治大国，若烹小鲜。”庄子的这句话，对于我们推进语文课程改革也是适用的。课改工作的推进，不能搞颠覆...
为何不能把“静悄悄地教育变革”变为“轰轰烈烈的教育改革”
名著阅读对于学生的人文素养的提升、中华传统文化的传承有着重要的作用。多一些情趣的培养，少一些功利...
是注重学生综合素质培养的书目。阅读哪些书孩子们需要相对客观全面的引导，同时也要提醒孩子阅读后思考...
北大学习已经是十天前的事了，但是历历在目。蒋老师的讲座让我深深感觉，古代诗文中文化无处不在，作为...
“用心血做学问，用生命写文章”敬仰！}