小学生“打工”挣零花钱：该不该有偿劳动_新浪教育_新浪网
小学生“打工”挣零花钱：该不该有偿劳动
该不该让娃有偿劳动?
　　“洗碗0.5元钱，拖地0.5元，倒垃圾两次1元……现在商店里的小东西涨价了，我在和妈妈谈家务劳动涨价的事。”记者在调查中发现，超过六成小学生通过劳动来赚取零用钱，家长也乐意把零用钱与家务“挂钩”，每项家务明码标价，有意识地让孩子们认识到劳动才能有收获。但也有一些家长担心：“长此以往，孩子会不会认为只有给钱才干活，不给钱就不干活呢？”
　　零花钱怎么来的
　　超六成学生做家务挣来的
　　琪琪是单洞新村小学五年级学生。从三年级开始，琪琪每星期领5元零花钱，两个星期积攒下来就有十元，之后到附近小商店买5元钱的零食，剩下5元买一个渴望已久的小玩具，于是到了月底，琪琪就口袋空空了，成为“月光一族”。
　　上三年级时，有一次快到月底时，琪琪看中了一款新玩具，摸摸口袋，这个月零花钱已经花光了，于是回家向妈妈要钱，没想到妈妈拒绝了。急切想买到新玩具的琪琪突然想到班里有些同学靠帮父母干家务活赚零花钱，于是主动向妈妈提出――给他们打工。
　　听到女儿的提议，正在厨房里忙碌着的妈妈并没有反对。“那你现在帮爸爸把这双袜子洗了，我就给你0.5元钱。”于是，只花了十多分钟，琪琪靠着自己的双手赚到了有生以来的“第一桶金”――0.5元。拿着几次做家务赚来的钱，没等到下个月，琪琪就捧回了心仪的玩具。
　　现在，如果需要添置一些学习用品，琪琪都会抢着干力所能及的家务活儿，妈妈相应给予一定的“报酬”，“价目表”是：洗双鞋子1元，拖地一次0.5元，倒垃圾两次1元……
　　记者翻阅调查数据发现，约70%的小学生零花钱来源于父母，超过20%的零花钱来源于爷爷奶奶或者外公外婆。最引人关注的是，约有65%的小学生通过帮助长辈做事来获得零花钱。在劳动方式上，63%的同学选择做家务。22%的同学选择帮助大人跑腿，如买包烟等等。另有10%的同学表示，通过交易方式即变卖自己不需要的物品来获得零花钱。一名男生告诉记者，他每天给家里拖一次地，父母会给10元零花钱。一个月下来，就是300元。还有些零花钱来自考试奖励，也有的是参加各种文娱特长比赛获得的奖金。
　　替同学跑腿赚零花钱
　　记者在采访中发现，有些高年级学生通过倒腾漫画书，或替同学跑腿等方式挣零花钱。这样的“小人精”让父母哭笑不得。昨日，记者联系到一位家长邱女士，她告诉记者，儿子今年读五年级，家庭经济条件尚可，平时给儿子的零花钱挺充足，但儿子从小喜欢自己赚钱。上幼儿园时会把家里一些不玩的玩具卖给同学，“我们制止过多次，说可以送人但不能卖，但他总是不听，他喜欢赚钱。”上小学以后，他看到班上女生爱看漫画书，就到旧书摊淘些旧的漫画书，然后带到学校卖给女同学赚取差价。
　　最近，邱女士发现儿子每天中午吃饭后就想早点到学校。问及原因，儿子告诉她，按照学校的规定，除非有特殊情况，只有走读的学生才可以出校，学校里面又没有超市，留校生中午想吃零食只能委托走读生代买，“每天中午代买一瓶可乐，可收取0.5元的跑腿费”。“儿子跑腿赚钱，不知道好不好，会不会让儿子养成不好的习惯。”邱女士担心地说。
　　小学生要不要财商教育？
　　超过六成的孩子通过劳动获取零花钱，于是与零花钱相关的另一话题是财商教育。通过家务劳动让孩子从父母手中赚取零花钱，这究竟是让孩子形成了合理支配零花钱的教育，还是应该让孩子从小远离金钱，不让亲情受到影响？
　　正方：财商宜早培养
　　“在合理的范围内，我会鼓励她用自己的劳动来赚取零花钱，让孩子明白只有通过劳动赚取自己想要的东西才是正当的途径。”采访中，琪琪的妈妈明确表示了自己的看法。
　　一位家长表示：“在高年级学生中出现做生意的现象，不能一味认为是坏事，也算是一种通过自己劳动赚钱的方式。如果他们能从中体会父母赚钱的不易，以后买东西时就不会乱花钱。”
　　武汉市教科院副院长朱长华认为，现在家长一般每月按时给零用钱，有的则是随花随要，由于学生处在形成消费观的不成熟阶段，形成期的正确引导对将来的生活有很大的影响。如果在学生时期就养成了“花钱如流水”，肆意挥霍，成人后很可能造成更大的危害。因此，应尽早对孩子进行财商教育。
　　黄陂街小学校长范永岁表示，让孩子通过家务劳动在合理范围内赚取报酬，是从小让学生更加深刻体会到“劳动”的概念，心安理得地享受靠正当劳动支配钱物的快乐。同样，只要家长引导到位，此举不会影响亲情，靠劳动赚取零花钱只是孩子们锻炼的一种形式。
　　反方：简单成长最好
　　“并不是女儿干任何家务活都会给钱。”武汉实验外校小学部学生家长王女士说，孩子是一个家庭成员，作为家长应该重视培育孩子对家庭的责任心，因此，平时她会鼓励孩子多做家务事。“当她需要买一些额外的学习用品，平时零花钱的积蓄又不够时，我会同意她通过做些力所能及的家务来赚取余款。”“我比较反对小学生这种超前经济头脑，同学之间不是商品关系。孩子过早接触商业性的东西，他们的价值观就有可能偏重金钱，这对今后的成长不是一件好事。”另一位家长表示，以小学生的年龄和阅历，只可能扭曲商业精神。其次，如果孩子要学一点理财知识，主体应该是家庭，而非学校。
　　单洞新村小学德育主任吴贤峰表示，根据自己多年的教学经验，孩子的这些行为是单纯的，家长要进行引导，让孩子的思想端正起来，意识到金钱不是万能的。同时，要告诉孩子，同学之间好的东西要学会分享，建立友情而不是利益关系。对于孩子所赚的钱，家长更要引导他花到合理的地方。“尽量让孩子简单成长，没有必要给他们的学习、生活加上一个复杂的套子。”汉口一所小学大队辅导员坦承，如果将孩子的劳动和零花钱挂上钩，会在孩子潜意识里留下“零花钱＝家务活”的观念。做了家务活，动不动就向家长伸手要钱，模糊了自己本身作为家庭成员应该承担的义务。
　　资料链接
　　外国孩子怎么挣零花钱
　　在不少发达国家，家长给孩子零花钱时，要求是非常“苛刻”的。
　　日本：许多学生利用课余时间，在饭店洗碗，端盘子，在商店售货或照顾老人，做家教等，挣钱零花。
　　加拿大：为了培养儿童的劳动兴趣，绝大多数家庭不给儿童零花钱。因为他们认为给孩子零花钱会使孩子养成依赖父母、不劳而获的习惯。所以从孩子6―7岁起，就有意识地让儿童做一些打扫卫生、送报刊信件、为商店设小摊代售饮料或小商品等事，以养成他们通过劳动取得报酬的习惯。
　　英国：据报纸推销站联合会统计，全英约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是寻常现象，而且都得到了家长支持。一位英国人说：“孩子打工挣零花钱，家长都不反对，甚至还鼓励。一则可节约一些开支，更重要的是让孩子知道钱必须用劳动去换取。”(楚天金报 记者郭会桥 通讯员肖莉)&
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北京麦当劳暑假收16岁的高中生打工吗
提问者：应届毕业生网友，提问时间:问: 北京麦当劳暑假收16岁的高中生打工吗？如果收都有什么要求啊？我是北京人，就是想在假期赚点零花钱，能不能给点建议，越多越好，最好是有经验的
回答者：匿名 回答时间:答:楼上说的都不对昂 我们店就有一个小男孩是17的 我就是北京的但是楼主需要注意两点1 你没满18岁可以 但是一定要有身份证了才行2 麦当劳不招暑期工的 招的都是长期工 不过你的时候可以跟他说 你就是干长期的 到时候暑假一过 你就辞了就可以了 麦人员流动性很大 经理们不会为难你的 这是很正常的事情 随便找个借口就可以最后祝你成功!热门推荐：
　　理财观念的培养，不仅是孩子成长过程中最有意义的一课，更是为未来发展所储备的“第一桶金”。今天就让我们来看看国外家长是怎样教育孩子树立正确的消费观的。
　　从零花钱中学理财
　　在美国，几乎每个孩子手中都有零花钱，而这些钱大多是他们通过帮助父母或家人做事挣得的。父母付给孩子报酬大多出于以下三种考虑：
　　一是遵守按劳付酬的原则;
　　二是让孩子有一定的钱可以购买他们喜欢的零食和必要的学习用品;
　　三是让孩子得到一些实际的劳动锻炼。就连一些富豪对子女也实行“不劳动者不得食”，迫使孩子从小摒弃“不劳而获”的依赖思想，树立“靠自己的双手吃饭”的观念。即使是美国总统奥巴马家里也不例外。奥巴马的两个女儿小时候必须做家务才会有零用钱，如果做家务，每星期能领得1美元的零用钱，家务包括布置餐桌等。
　　为了帮助孩子为未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付账。孩子成熟后，父母常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的“财政”。在美国，不管是老师、家长，还是社会学家和经济学家，都认为孩子手中有一定的零花钱本身并不是坏事，关键是要教育、引导他们正确地支配和使用手中的钱，从小树立正确的消费观。
　　自力更生控制要求
　　日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。
　　在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，同时会控制孩子的要求。
　　日本重视家庭教育，主张孩子自力更生，不随便向别人借钱，还主张让孩子管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”在日本，让孩子学会赚钱、花钱、存钱、与人分享钱财、借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入到少年儿童的整个教育之中，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，逐渐形成了善于理财的品质和能力，这也为日本培养、造就大批的优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基础。
　　储蓄理财是必修课
　　在英国父母的观念里，让孩子们感受金钱的来之不易，远比让他们理所当然地享受家长的给予来得重要。英国人的理财教育方针是提倡理性消费，鼓励精打细算，并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行或其他金融机构。
　　英国儿童从5岁开始就要接受理财教育，搞清楚硬币和纸币的区别，懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁到11岁的学生要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用，学习如何管理银行和储蓄账户，如何做预算。
　　以色列
　　更重视智慧与责任
　　以色列并没有按年龄段划分为小孩子开设的理财课程。在以色列家庭教育中，关于钱的教育有以下几大基本原则：首先是每个人都有明确的物权概念，要保护自己的财产，同时要尊重别人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价；第二，对于钱或者个人财产要知道珍惜，不可以浪费，以色列人讲究节俭，基本生活能得到保障就可以了。
　　以色列人的理财教育中最为重要的是关于钱的最核心理念，那就是责任。孩子知道钱是怎么来的，也就更进一步地知道了节俭。不光要节俭，还要懂得付出。
　　让孩子搞储蓄竞赛
　　绝大多数德国家长认为，给孩子零花钱是必要的：
　　第一，通过用零花钱，孩子可以对交易形成基本的认识；
　　第二，孩子可以学会拿主意，因为零花钱是有限的，而想要的东西很多，孩子从取舍中学会思考，变得有主见；
　　第三，孩子能学会制订计划。德国家长们通常定期守时地把零花钱交给孩子，既给孩子一种“守信用”的印象，又方便孩子安排理财计划。
　　无论孩子是否听话乖巧，都有权得到零花钱，家长并不把零花钱当作奖惩手段。家长们基本上让孩子自主决定怎么花钱，但有一个前提，就是所买的东西必须是安全的健康的。在零花钱的金额上，只要年龄差不多，不论男孩女孩，待遇都是相同的。此外，很多家长还鼓励孩子在银行开设账户，让自己的孩子和亲戚朋友的孩子进行储蓄竞赛。
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