文文今年10岁，正在上小学4年级。文文妈发现文文在这学期好像变得不那么爱学习了，每周晚上写作业的时候，都显得拖拖拉拉的，要么在厕所一呆半个钟头，要么就找各种借口表示：“一会再做”。

问了文文的班主任后，班主任向文文妈表示文文在学校里的表现与往常并没有什么不同，上课也会积极举手回答问题，没有发现她有厌学的迹象。

文文妈感到很奇怪，在文文的身上究竟发生了什么呢？

原来，文文妈今年工作调动，晚上有时候需要加班，于是每晚辅导女儿写功课的任务干脆就分配给了家里的另一位知识分子——文文爸。

文文爸可没有文文妈那样有耐心，每次辅导文文写作业时候动静大得仿佛在打战，嘴巴不闲，脾气不闲，手不闲，暴躁得活像个哥斯拉：

正所谓辅导作业前父慈子孝，辅导作业后鸡飞狗跳。

文文写字时几个字的构造与字间距不对：

文文爸：教过你的，怎么又写这么难看，擦掉重写！

文文正用力把字擦干净时：

文文爸：别使这么大劲！

文文因为过于投入一道题，头离作业本越来越近时：

文文写作业累了想休息一会时：

文文爸：发什么呆，又想写到几点？

文文爸：脑子呢？刚提醒的！

文文因为一道数学题解不出来，花了很多时间时：

文文：爸爸，这道题我解不出来。

文文爸：怎么这么笨？什么都要问！

文文爸：算出来了，我教一遍，一会你自己再解！

五分钟过去，文文拿着笔，眉头紧皱。

文文：爸爸，你这个好复杂，我看不懂……

文文爸：哪里复杂了？不一步一步教你了！？

文文：可是你教的这些我都没学过……

文文爸：按我的来，老师还会表扬你超前学习！

文文：爸爸，算了，这道题我留着明天问老师吧。

文文爸：干什么，我不是给你写出解题过程了吗？快做！

文文又看了几遍解题过程，还是看不懂记不住，要哭了。

文文爸看到文文的表现，心烦意乱，“啪”的一耳光：哭哭哭，就知道哭！怎么这么笨！

被打后，文文瞬间哭得更加地撕心裂肺，但看着爸爸怒气冲冲的样子，只能一边抽噎着一边继续写作业。

在文文看来，有爸爸陪伴的写作业，简直是在“上酷刑”，令她感到恐惧。坐在书桌前的一两个小时，她觉得自己就像只小兔子，要尽可能减少大灰狼的怒火，不然除了挨骂不说，还可能要挨打。

每天晚饭后，一想到爸爸又要给自己辅导作业了，文文的内心一下子就塞满了抗拒与退缩，她非常希望能让妈妈来辅导自己，可文文知道妈妈最近要加班，没工夫陪自己，于是文文只能试着各种拖延，好迟一点开始写作业。

令人头疼的“功课辅导”！

在陪伴孩子写作业这件事上，似乎不少家长为此感到头疼。

耐心好点的，每次辅导作业都会一边青筋暴起，一边在内心默念：“亲生的，亲生的，这是亲生的。”以此让自己憋出内伤。

耐心差的，则时不时的间歇性咆哮，动不动的言语威胁。

耐心更差的，则就直接瞬间超级赛亚人爆发，先来一通胖揍，揍爽了再说。

面对孩子不能按照自己希望的那样好好写作业，还总要出现这样那样的状况，有时的确会让家长们感到窝火，想要好好“教育”这个不安分、不听话、不懂事的小屁孩。

假若家长的陪伴演变为了一种“低气压”——只要家长坐在孩子身旁，孩子就感到情绪紧张、压力变大，甚至恐惧家长的陪伴，那么，这样的陪伴倒不如不陪。

因为，在陪写作业这件事上，孩子感受不到快乐和幸福的体验。面对不快乐与痛苦，人类的天性是倾向于拖延与回避。

所以，当文文在“晚上在家写功课”这件事上感受到的是恐惧、焦虑与痛苦时，她自然而然会开始拖延与逃避这件事的发生。久而久之，甚至演变为逃避“愤怒的爸爸”，再到逃避“爸爸”，最后反而使父女关系陷入僵局。

而在对写作业的态度上，则会将“爸爸陪写作业令我很痛苦”与“写作业令我很痛苦”逐渐划等号，演变为“讨厌写作业”，再到“讨厌学习”。

如果对一些厌学的孩子进行原因追溯，我们会发现，他们中的一些对学习失去兴趣和信心的初端，就来自于“写作业很烦、很不快乐”的学习体验。

因此，与其得不偿失，家长们不妨先了解孩子，并对“症”下药，才能更好的达到学习辅导的效果。

想一想孩子的知识储备量，他的认知发展阶段，注意力的发展现况，以及其它在他身上的与你不同的情况，以孩子为本位，站在孩子的高度去辅导孩子，方才是高质量的陪伴。

初中七年级数学教案（通用15篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中七年级数学教案（通用15篇），希望能够帮助到大家。

　　初中七年级数学教案 篇1

　　1、知识目标：掌握数轴三要素，会画数轴。

　　2、能力目标：能将已知数在数轴上表示，能说出数轴上的点表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示;

　　3、情感目标：向学生渗透数形结合的思想。

　　教学重点：数轴的三要素和用数轴上的点表示有理数。

　　教学难点：有理数与数轴上点的对应关系。

　　主要采用启发式教学，引导学生自主探索去观察、比较、交流。

　　（一）创设情境激活思维

　　1.学生观看钟祥二中相关背景视频

　　意图：吸引学生注意力，激发学生自豪感。

　　2.联系实际，提出问题。

　　问题1：钟祥二中学校大门南75米是钟祥市统计局，100米是中国建设银行，在她北75米是海韵艺术学校，200米处是中百仓储，请同学们画图表示这一情景。

　　师生活动：学生思考解决问题的方法，学生代表画图演示。

　　1.马路用什么几何图形代表？（直线）

　　2.文中相关地点用什么代表？（直线上的点）

　　3.学校大门起什么作用？（基准点、参照物）

　　4.你是如何确定问题中各地点的位置的？（方向和距离）

　　设计意图：“三要素”为定向，用直线、点、方向、距离等几何符号表示实际问题，这是实际问题的第一次数学抽象。

　　问题2：上面的问题中，“南”和“北”具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，我们能不能直接用数来表示这些地理位置和学校大门的相对位置关系呢？

　　学生思考后回答解决方法，学生代表画图。

　　2.数的符号的实际意义是什么？

　　3.-75表示什么？100表示什么？

　　设计意图：继续以三要素为定向，将点用数表示，实现第二次抽象，为定义数轴概念提供直观基础。

　　问题3：生活中常见的温度计，你能描述一下它的结构吗？

　　设计意图：借助生活中的常用工具，说明正数和负数的作用，引导学生用三要素表达，为定义数轴的概念提供直观基础。

　　问题4：你能说说上述2个实例的共同点吗？

　　设计意图：进一步明确“三要素”的意义，体会“用点表示数”和“用数表示点的思想方法，为定义数轴概念提供又一个直观基础。

　　（二）自主学习探究新知

　　学生活动：带着以下问题自学课本第8页：

　　1.什么样的直线叫数轴？它具备什么条件。

　　3.根据上述实例的经验，“原点”起什么作用？

　　4.你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？

　　学生自学完后，请代表上黑板画一条数轴，讲解画数轴的一般步骤。

　　设计意图：明确画数轴的步骤，使数轴的三要素在同学们的头脑中留下更深刻的印象，同时得到数轴的定义。

　　至此，学生已会画数轴，师生共同归纳总结（板书）

　　练习：（媒体展示）

　　1.判断下列图形是否是数轴。

　　2.口答：数轴上各点表示的数。

　　（三）小组合作交流展示

　　问题：观察数轴上的点，你有什么发现？

　　数轴上表示3的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位长度？表示-2的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位长度？设a是一个正数，对表示a的点和-a的点进行同样的讨论。

　　设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上不同位置点的特点，培养学生的抽象概括能力。

　　（四）归纳总结反思提高

　　师生共同回顾本节课所学主要内容，回答以下问题：

　　2.数轴的“三要素”各指什么？

　　设计意图：梳理本节课内容，掌握本节课的核心