作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材及设计思路

　　颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光。颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

　　在日常生活中，幼儿对颜色有一定的经验，也比较感兴趣，因此，我设计了本次活动。

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

　　1.认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。

　　2.观察气球由小变大的过程，培养幼儿探究新事物的兴趣。

　　3.引导幼儿按物体颜色分类。

　　活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：各色气球若干、打过气的气球、贴有红、黄、绿气球的纸箱、自制月亮一个。这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。

　　根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

　　活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，变出一个气球，幼儿观察气球由小变大的过程，并能说出气球的颜色。

　　(二)寻找相对应的颜色

　　这个环节是本活动的难点，我通过“开气球商店”，让幼儿根据自己喜欢颜色来买气球。并能完整说出“我要买一个x色的气球”。

　　(三)送气球回家，通过游戏让幼儿按游戏分类。

　　在整个教学活动过程中我运用了游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色，并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

　　课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。

　　本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

　　1、了解动物过冬的不同方式，理解动物的生活习性与季节的关系

　　2、通过游戏模仿动物的不同过冬方式

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　小动物图片、头饰若干

　　一、谈话引起兴趣。

　　1、现在是什么季节呀？（冬天）冬天的天气怎么样？”（很冷）“冬天我们是怎样过冬的？”（穿棉衣、生火炉、开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等）

　　2、小结：我们可以通过穿着棉衣让自己变得暖和起来，人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里又是怎样过冬的呢？我们一起来问问它们吧？

　　二、让幼儿了解动物过冬的方式。

　　1、了解冬眠的动物。

　　（1）师：（出示青蛙）呱呱呱，谁来了？我们一起问问青蛙是怎样过冬的？

　　幼：青蛙，青蛙，你是怎样过冬的？

　　师：我在冬天里不吃也不喝，美美地睡上一觉，到了暖和的春天，再醒来找东西吃。我这种过冬方式叫“冬眠”。出示汉字“冬眠”，让幼儿认读：冬眠。

　　（2）还有哪些小动物和青蛙一样是冬眠过冬的？（蛇、熊）

　　师：青蛙和蛇是冬眠过冬，除了冬眠，其他动物是怎样过冬的？

　　2、了解换毛过冬的动物。

　　（1）师：今天老师请来了几位小客人，你们看是谁？（教师出示鸡、鸭、鹅、小兔、羊）。

　　（2）幼：你们是怎样过冬的？师：（以动物的口气）我们是加厚自己身上的皮毛或者羽毛来过冬的。像我们这样换上厚厚的皮毛的过冬方式叫“换毛”。学习词“换毛”，出示“换毛”汉字，让幼儿认读

　　（3）还有哪些小动物是换毛过冬的？猪、狗、猫、马、牛等

　　3、了解储存粮过冬的动物。

　　（1）师：（出示蚂蚁）这是谁呀？蚂蚁在干什么？（搬粮食）蚂蚁搬粮食干什么呀？我们听一听蚂蚁怎么说的？

　　（2）师：像我们这样躲在洞里吃秋天搬回的食物的过冬方式叫储存粮食，并学习词“储存粮”，出示汉字储存粮食。

　　（3）还有哪些小动物和蚂蚁一样是吃储存粮过冬的？蜜蜂、田鼠。

　　4、了解迁徙过冬的动物：

　　讨论：燕子又是怎样过冬的？

　　师：介绍迁徙过冬就是迁移住的地方。像燕子、大雁这样从寒冷的北方飞到温暖的南方，度过一个舒适的冬天，等到春天的时候，再飞回北方来的过冬，这样过冬的方式叫迁徙过冬。

　　5、复习巩固。师小结：刚才我们知道了一些动物是怎样过冬的，现在老师提问请个别幼儿回答：

　　①、老师说动物名字，幼儿回答过冬方式。

　　②、老师说过冬方式，幼儿回答动物名字。

　　有哪些动物是迁移过冬的？青蛙、蛇是怎样过冬的？狗猫鸡鸭是怎样过冬的？有哪些动物是储存粮过冬的？

　　1、每个幼儿扮演一种动物角色，躲藏在小椅子背后。教师扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住着谁呀？”幼儿回答：“我是蛇，住在洞里是冬眠过冬。”“我是大雁，飞到南方去，是迁移过冬”

　　2、请幼儿扮演访问者进行游戏

　　四、结束活动。教师总结：我们除了知道这些小动物的过冬方式之外，其实自然界里还有很多的动物，如：苍蝇、蚊子、螳螂、蚂蚱等为了保护自己，适应季节的变化而想到的不同的过冬方法。当然也有一些非常懒惰的、不去动脑筋不会想办法的动物只好冻死、饿死了。动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。

　　1、苍蝇、蚊子、螳螂、蚂蚱它们是怎样过冬的呢？请小朋友回家和大人一起找出答案明天来园告诉老师和小朋友好吗？

　　2、学燕子飞出教室。

　　3、在科学区中投放动物过冬的图书。

　　1、让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。

　　2、让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用。

　　活动准备 1.ppt课件：认识年历

　　一、认识日历 出示日历，让幼儿观看，并向幼儿介绍日历。

　　1、让幼儿辨认这是哪一年的日历？

　　每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。

　　反复让幼儿回答一年有12个月

　　三、让幼儿知道一年有365天

　　1、告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

　　提问：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？

　　提问：为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？

　　教师：小朋友，想知道原因吗？

　　四、了解一年有大月、小月、平月

　　1、老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起，

　　凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。

　　2、让幼儿了解月大为31天，月小为30天，月平 为28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，

　　四月小……的口诀。

　　五、了解一周有七天 1、让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。

　　2、提问：想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？

　　请个别幼儿上来在日历上找出这一天。

　　六、让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。

　　提问：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？

　　再指导幼儿看看自己的日历 表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

　　七、老师小结，并巩固提问：

　　1、一年有多少天？

　　2、一年有几个月？

　　3、大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

　　4、一星期有几天？

　　1、我班个别幼儿在平时的活动中不合群，不喜欢和小朋友分享玩具，也不喜欢和小朋友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参与活动。

　　2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。

　　1、培养幼儿爱动脑、爱实践的好习惯;

　　2、培养幼儿的交往能力;使幼儿感受伙伴合作带来的快乐，要上幼儿学会分享玩具，分享快乐。

　　3、激发幼儿的想象力和创造力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　1、幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼

　　2、培养幼儿对活动参与的积极性，懂得用分享和合作来探索气球的玩法。

　　1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。(至少要每个小朋友一个，要有一些备用)

　　一、出示气球，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师在欢快的音乐声中出示气球，小朋友看这是什么?小朋友们喜欢气球吗?想玩气球吗?老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的? (教师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜欢和小朋友分享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小朋友。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。)

　　二、探索气球的多种玩法，体会分享和合作带来的快乐。

　　1、教师：小朋友气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(教师要鼓励、引导、启发幼儿多动脑多思考。)

　　2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!(教师观察幼儿，对遇到问题的幼儿给予提示，鼓励幼儿探索多种玩法。)

　　3、教师：你会玩几种?那位小朋友能来演示一下你的玩法(幼儿会说出许多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的创造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)

　　4、教师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小朋友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小朋友说没有气球的小朋友现在玩什么?和谁玩?对了，小朋友要有玩具，有快乐大家一起分享。那么谁愿意和我这的小朋友一起分享玩具呢?请举手。现在老师就让没有气球的小朋友去找寻找伙伴，请小朋友和他们一起分享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快乐。由其是那些平时不喜欢分享的小朋友一定要让他们感受到分享带来的快乐。)

　　5、教师：现在我们没有气球的小朋友找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小朋友玩的花样最多，我要请他表演给大家看。(如果找到伙伴的小朋友没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓励幼儿合作游戏。)

　　6、教师：老师找一组玩法多的来表演给其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好吗?小朋友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小朋友就试一试吧!(教师观察幼儿，适当的给在游戏中有困难的幼儿以帮助和启发，教师可以和幼儿合作激发幼儿创造新玩法。)

　　7、教师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?老师请几位小朋友来说一说。下面我们就要试一试小朋友说的多人合作的玩法。(鼓励幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小朋友都要给奖励。只要是小朋友说出的玩法都要试一试。)

　　8、教师：气球好玩吗?小朋友想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的快乐最多。(教师要引导幼儿说说合作游戏给自己带来的快乐。要让不喜欢合作游戏的幼儿感到合作带来的快乐。)

　　教师：今天我们发现了气球的很多种玩法，小朋友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，这样的小朋友我们要向他们学习。还有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老师希望下次活动小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。

　　这一课我选了常见的气球，小朋友会很喜欢同时小朋友也会有玩气球的经验和方法。这样互相交流起来容易些。在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和发展的空间。气球的一次减少使幼儿有了分享玩具的体验并感受到分享带来的快乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的快乐，激发了幼儿的想象力和创造力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中注意一下。在这里幼儿可能不太理解分享和合作的意义。在平时的教学中要经常给幼儿提供分享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。

　　1、通过分类，让幼儿进一步掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念

　　2、发展幼儿的比较、分析、概括的能力。

　　3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　引导幼儿根据家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征进行分类，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念。

　　3、动物的家背景图片2张

　　1、激趣导入 教师播放课件让幼儿闭上眼睛听并说出你听到了什么，把眼睛睁开再看一遍，说出你看到了什么。

　　2、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类

　　3、观看多媒体课件， 让幼儿说出自己喜欢那个动物，它生活在什么地方，它喜欢吃什么？

　　4、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿与家禽、家畜、飞禽和野兽有关的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。 ①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们属于哪一类？ ②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物？

　　5、游戏：动物找家 玩法：教师准备动物卡片，动物生活的背景图两张，让幼儿拿上卡片看一看手上的动物生活在什么地方，就把它贴到什么地方

　　6、知识扩展观看《动物世界》，丰富幼儿有关动物的知识，引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。

　　在今天的教学活动中，我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。 但是活动过程中，课件上出现的动物种类有限，有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。

　　小百科：动物界所有成员的身体都是由细胞组成的异养有机体。

　　1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　PPT 、手环人手一个、音乐伴奏

　　教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。

　　“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”

　　出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》

　　教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。

　　指导要点：关注幼儿对左右的分辨

　　三、以主体或客体为中心区分左右

　　第一机关：两两结伴（一男一女）

　　男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过

　　第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）

　　左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。

　　第三机关：打破干扰

　　根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。

　　第四机关：挑战魔镜

　　站在魔镜面前只要用和魔镜中的'灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。

　　四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性

　　1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。）

　　2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛

　　游戏：看图猜左右手

　　游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。

　　游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。

　　提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。

　　根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

　　1、关键提问：看看和图片上的一样吗？

　　（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

　　（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性

　　3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向

　　4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？

　　集体舞《左手和右手》

　　大班幼儿思维具体形象，抽象思维逐步发展，心理学研究一般认为，5岁以后是左右概念的发展期，幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时，常存在分不清左右方向的问题。本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过游戏等活动，感知以主体、客体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我出示羊村的一份信既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。

　　1.关注周围事物，萌发幼儿的环保意识。

　　2.进一步发展幼儿的语言表述能力和观察分类能力。

　　3.了解电池的基本知识，知道废旧电池对环境的危害。

　　电动玩具、手电筒、闹钟、手机、遥控器等。

　　观察事物，引出课题。

　　提问：桌子上放的是什么？

　　（电动玩具，手电筒、闹钟、手机等）

　　教师：怎样才能人这些东西亮起来、动起来呢？我们一起来寻找它们的秘密。

　　1.复习电池的基本特性。

　　教师：这些物品里都有电池，它们运作和转动都离不开电池。

　　提问：你知道电池的哪些知识？

　　小结：电池分正负两极，凸起的一端为正极、凹进取的一端为负极，正极和负极链接才能保证有电。生活中的许多东西都需要电池。

　　教师：请把这些电池从物品里面拆下来，按照不同的型号进行分类。

　　小结：电池按照型号可以分为1号、5号、7号等，纽扣电池，锂电池等。

　　3.生活经验讲述，我见过的电池。

　　（1）你见过什么型号的电池？放在什么物品里使用？

　　（2）你们家是怎样处理废旧电池的？

　　4.讲解废旧电池的危害，萌发幼儿环保意识。

　　教师：电池给我们的生活带来很多方便，但是废旧电池处理不当会严重破坏我们的环境。

　　不同类型的电池对环境的破坏不同。

　　废旧电池埋在土壤中会影响土质，在这片土壤中将不会生长出植物；

　　丢在河水中会严重污染水质，水中的小鱼会死掉；小朋友玩废旧电池会引起汞中毒。

　　提问：怎样正确处理废旧电池？

　　小结：废旧电池对人类和环境都有危害，不能随意丢弃废旧电池，

　　要投放在指定的地方和有标记的垃圾箱中。

　　活动评价：从幼儿是否大胆回答问题和积极参与活动等方面进行评价。

　　1、探索用纸制作不同形状或结构的桥面。

　　2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。

　　3、学习做简单的记录，愿意表达自己在小实验中的猜想与发现。

　　有一定的折纸经验，会折叠小扇子之类的东西。

　　纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。

　　一、谈话导入：你知道的桥

　　1、你看到过桥吗？你知道的有哪些桥？

　　2、（出示各种各样的桥的图片）让我们一起来看一看吧（木桥、竹桥、石拱桥、吊桥）

　　3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成（桥墩、桥面）

　　二、试验任务：我的猜想

　　1、今天我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，"桥墩"准备好了。接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面，小桥就搭好了。

　　2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥结实吗？注意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。

　　3、好，我们发现了什么？一块积木放上去这个桥面就怎么样了？那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢？

　　（二）、认识记录表

　　1、出示记录表。今天我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最结实并可以承载最多的积木。

　　2、表格有三部分组成。第一栏是表示桥面的形状。直线表示桥面的纸张是平的，U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。第二栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。

　　3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜想数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们展示在黑板大记录表上。

　　三、操作改进：我的结果

　　1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。

　　2、直线桥面我们知道是直接放一张纸上去的，那么U形桥面我们怎么制作呢。（教师师范）将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来，然后搭在桥墩上。积木放在哪里？

　　连续的折线桥面就像扇子一样折叠。

　　3、幼儿操作：每个小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进行操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。

　　4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。

　　1、验证完的小朋友可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。

　　2、我们今天搭了几个纸桥？哪种纸桥最不结实，哪种纸桥最结实？为什么？

　　3、你的猜想和试验结果一样吗？

　　4、今天的纸桥想要把它压变形所需要的力量同它的形状有关系的。一般来说，越长的物体、越长的纸越容易弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的改变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重能力即取决于材料，更取决于结构。

　　5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢！

　　生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。近阶段，"上小学"成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？认识钟表，学会看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。这类的活动具有较强的系统性、科学性和逻辑性，比较枯燥，因此在设计时我不断的思考，怎样让孩子们"动起来"。这个"动"包含着两层意思，让孩子们的思维"动"起来，让孩子们的身体也动起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中，积极地探索，发现时钟的奥秘，对看时间产生浓厚的兴趣。终于，一个充满活力，拨动孩子思维琴弦的活动诞生了。

　　1、认识时钟及它的用途。

　　2、初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点。

　　3、知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感。

　　活动准备：幼儿带来的钟、课件、不同时间的钟面、时间记录卡、教师用大拨钟、人手一面小钟

　　一、引题： 请幼儿听声音，猜猜看是什么物体发出的声音？

　　二、参观"时钟商店"，认识钟面主要结构。

　　1、幼儿观察"钟表展"上各种各样的钟，发现它们的共同点。

　　（1）你们刚才看到的钟是什么样的？（颜色不一样，形状、指针的样子不一样。）

　　（2）它们有什么一样的地方呢？（启发幼儿发现钟面上都有数字和指针）

　　2、认识钟面结构，区分时针、分针提问：这两根指针长得一样吗？它们叫什么名字？

　　三、认识时针、分针的运行方向、运转规律

　　1、通过观察动画，了解时针分针的运行特点。

　　引导幼儿发现指针是绕着圈跑，顺着数字1、2、3这个方向一直跑到12。

　　2、启发幼儿寻找时针分针的运转规律。

　　（1）它们俩谁跑的快？

　　（2）分针从数字1跑到数字12，跑了一圈，这个时候时针跑了多少呀？

　　（3）时针跑了一格，是多长时间呢？

　　四、讲解演示，认识整点

　　1、引导幼儿发现三个钟面的共同点：

　　分针都指在数字12，时针指向的位置不同。

　　2、了解用数字符号的方式记录整点时间。

　　（1）提问：这是8点整，它可以用什么数字来表示？（出示"8：00"）

　　（2）引导幼儿观察记录卡：8点整用数字8表示，后面两个点、两个0。

　　（3）出示多张时间记录卡，请幼儿尝试找出9点整和3点整的记录卡

　　3、集体游戏《喜洋洋和灰太狼》，巩固幼儿对整点的认识。

　　（1）介绍玩法和规则幼儿当喜羊羊，教师当灰太狼。喜羊羊问"灰太狼灰太狼几点钟"。灰太狼手拿出一面钟，等灰太狼说："喜羊羊喜羊羊几点钟"的时候，喜羊羊就说出钟面上的时间。如果看到12点的钟，喜羊羊要赶快跑回家。

　　（2）师幼共同游戏，在游戏中发现12：00钟面的特点。

　　（3）再次游戏，巩固幼儿对整点的认识在游戏中观察幼儿拨钟的情况，以修钟的形式及时纠错。

　　4、时钟与我们日常生活的关系

　　1、连线：看看每个时间里小朋友该做什么事，把它连起来。

　　2、修时钟：观察钟面上显示的时间和记录是否一样，如果不符进行修改。

　　3、拨钟：根据时间记录卡拨钟，是时间相对应。

　　4、设计小学生的一天：记录下小学生每个时间段的具体安排。

幼儿园大班科学教案10

　　1、通过活动激发幼儿探索种子奥秘的兴趣。

　　2、引导幼儿在认识各种种子的基础上，了解种子的生长和作用。

　　3、鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　1、收集各种种子（黄豆、绿豆、赤豆、黑豆、白芸豆、花芸豆、花生、瓜子）

　　2、苹果、梨子、石榴、刀四把、石磨六个、白纸、木棍、水

　　3、种子生长图、音乐磁带

　　4、食物“豆浆”一袋

　　1、问好：嘿！小朋友好，我是李老师。今天一起来到智慧屋，我们的口号是：“智慧树下智慧果，智慧树下你和我，智慧树下做游戏，快乐多又多。

　　2、游戏“公鸡头、母鸡头”

　　二、引导幼儿观察种子，了解种子的特征

　　1、秋天，兔妈妈收获了许多的豆宝宝，它想请你们去玩一玩、摸一摸、看一看，它们是什么豆宝宝？长得什么样？有什么不同？（幼儿观察种子）

　　2、提问：请你把你的发现告诉大家？这些豆宝宝是什么样子的？象什么？

　　3、问：“这些豆子都是一样吗？那些地方不一样？

　　4、除了你们发现的XX不同，还有哪些是不同的？

　　5、师小结：我们刚才说的豆宝宝有个好听的名字叫种子，它们是各种各样的，有的颜色不同，有的大小不同，有的形状不同，很有趣。

　　三、了解种子的生长

　　1、说了种子的特征，你猜猜种子是长在什么地方的？（幼儿猜想）

　　2、谁说说你知道书上的种子有哪些？（板栗、松果、白果）

　　3、谁说说你知道泥土里的种子有哪些？（花生、土豆）

　　4、谁说说你知道藏在果实里的种子有哪些？（苹果、梨子、石榴）

　　5、到底种子怎么长大的呢？（师出示种子生长图，幼儿讲述）

　　6、师小结：种子是种在地里，生根、发芽、长叶、开花、结果、又长出新的种子的，真奇怪。

　　7、那我们用自己的身体动作一起来表演（放音乐，师幼互动）

　　四、探索“种子变变变”，了解种子的作用

　　1、师：老师这有一袋豆浆，你知道它是怎么变的？（幼儿答）

　　2、那老师变给你们看看（师示范磨豆浆）

　　3、师说：“除了黄豆可以磨成豆浆，你们还知道其他种子还有什么用？

　　4、幼答：瓜子好吃，你还知道哪些种子可以吃？

　　芝麻榨油，你还知道哪些种子可以吃？

　　5、师小结：种子除了可以做成食品、做药给人治病，榨油，还可以种植，有的人还动脑把它们做成工艺品来美化打扮我们的生活。

　　五、幼儿操作，尝试寻找种子的新秘密

　　1、幼儿分小组活动（教师提要求）

　　B在果实里寻找“种子”

　　请食堂里的工作人员为小朋友加工豆浆。

　　小百科：种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。

幼儿园大班科学教案11

　　1、对糖的制作过程感兴趣，初步了解糖的制作原料。

　　2、通过讨论、交流和分享等活动，知道糖的不同种类及其在生活中的广泛用途。

　　3、活动中，能用清楚、完整的语言向同伴介绍自己收集的糖的各种经验。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　幼儿收集各种糖，布置"各种各样的糖"的展览。

　　一、参观展览：各种各样的糖。知道 糖的不同种类。

　　1、参观糖的展览。

　　教师：小朋友都收集了各种各样的糖，现在请大家去参观一下，看看有些什么糖。

　　2、交流活动：我看到的糖。

　　教师：清小朋友说说，你看到了什么糖？它是什么样的？

　　3、教师小结：糖有很多种类，有的糖是白色的，有的糖是彩色的；有的糖细细的，碎碎的；有的糖是方的，有的是小圆糖；有的是动物形状的糖等。

　　二、讨论：糖有什么用。了解糖在生活中的不同用途。

　　1、讨论糖的用途。

　　教师：生活中为什么有这么多糖，它们都有什么作用呢？

　　2、小结糖的用途。制作糖水或甜品，烧菜，酿酒，腌菜，休闲娱乐等。

　　3、根据糖的用途进行分类。

　　教师：这里有这么多种糖，你们能根据它们的用途帮它们分分类吗？

　　三、分享好吃的糖，感受糖的不同口味。

　　1、讨论糖的味道。

　　教师：你吃过什么糖？它是什么味道的？

　　教师：小朋友随意品尝两种糖，比一比它们的味道一样吗？

　　教师：你吃的是什么糖？它是什么味道的？

　　4、教师小结：小朋友发现糖的味道并不一样，有的甜，有的酸，有的是薄荷味，有的是巧克力味…有的是硬糖，有的是软糖，有的是酥糖，还有的糖吃在嘴里有麻麻的感觉…

　　四、了解糖的制作原料及蔗糖的种类。

　　1、讨论糖的制作原料。

　　教师：你知道糖是用什么制作出来的吗？

　　2、了解糖的制作原料。

　　教师：我们一起来看看书上是怎么说的？

　　3、了解蔗糖的种类。引导幼儿自己看图，了解图意。

　　五、要求家长带幼儿去超市买糖果，使幼儿了解买糖的过程，并学习自己买糖，积累社会生活经验。

　　设计这次活动时，我主要是结合了本班自主游戏“泰迪熊糖果屋”以及小班幼儿的特点延伸的一个活动。我设计的美术活动《甜蜜蜜》分四个环节，环节设计比较清晰，而且在执教的过程中整体氛围不错，幼儿比较感兴趣，能大胆、积极地表现。当然，我认为还存在很多不足之处，比如：

　　1.未向幼儿介绍材料

　　活动中材料比较丰富，可是在活动的过程中，我没有向孩子们介绍材料名称以及其作用，导致幼儿出现并不是很清楚自己需要什么材料，这个工具应该如何使用等等问题。

　　2.未考虑幼儿生理特点

　　活动中有个环节，是小朋友帮助小牛笨笨完成心愿制作一颗长满棒棒糖的树，课前我就把自制的树固定在黑板上，然后幼儿做好的棒棒糖贴在树上，活动中，我发现孩子们的身高局限只能贴到下面的树枝，而贴不到上面的树枝。并且树制作的太简单，假如在树上画点树轮或是贴上几颗真的棒棒糖，既增添了美感，也增强了幼儿的兴趣。

　　3.活动目标定位有所偏差

　　《甜蜜蜜》的活动目标是：1.结合幼儿已有经验，制作自己喜欢的棒棒糖。2.愿意参与美工活动，体验动手操作的乐趣。两个目标定位有所偏差，一个是站在孩子的立场定的，一个则是站在老师的立场下定的目标，两者不一致。

　　这次的公开课展示是一次很好的学习交流机会，感谢领导和老师对我的帮助和指导。这次的教学活动我有很多不足的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的进行改正，提高自己的教学水平。

幼儿园大班科学教案12

　　1、了解几种小动物过冬的方式

　　2、懂得关心小动物，萌发关爱动物的美好情感。

　　《动物怎样过冬》录像、动物的六种过冬方式卡片各1张，六种过冬方式的代表动物卡片各2张，《小动物怎样过冬》音乐。

　　一、导入：请幼儿欣赏音乐《小动物怎样过冬》引出课题。

　　小朋友，你们喜欢听音乐吗？今天我给大家带来一段非常好听的音乐，我们一起来听一听吧？（播放《小动物怎样过冬》）

　　提问：刚才歌曲里唱的是哪个季节？冬天冷不冷？在冬天我们都穿上了什么样的衣服？可你们知道小动物是怎样来度过寒冷的冬天吗？

　　1、播放视频录像，引导幼儿观看录像，了解几种常见动物的过冬方式。

　　2、边引导孩子回忆录像，边出示每一种过冬方式的图片，让幼儿了解过冬方式的名称。

　　刚才，录像里你都看到了哪些小动物？它们分别是采取什么样的方式来过冬的。

　　（1）蜜蜂、蚂蚁。提前准备过冬的食物，这种方式称之为“储存食物”也叫“躲藏”像这种过冬方式的动物还有哪些呢？（引导幼儿讨论回答，老师可做小结归纳）

　　（2）青蛙、蛇。整个冬天都在泥土里睡觉，这种方式称之为“冬眠”，像这样的过冬方式最常见的小动物还有哪些？“乌龟、刺猬……”。

　　（3）老虎、狮子、狗等动物，它们靠换毛的方式过冬，这种方式称之为“加厚皮毛”，像这样的过冬方式我们身边还有哪些动物？

　　（4）燕子，大雁等候鸟，它们在冬天来临前就飞往南方去过冬，这种方式称为“迁徙”或“迁移”

　　（5）还有一些小动物，它们的过冬方式与前面的那些都不一样，我们一起看看它们是怎样过冬的。（出示蝗虫产卵图片）这是什么动物？它们是怎样过冬的？引导幼儿了解这种方式是“让卵过冬”，像这样的过冬方式还有“螳螂”（出示图片）

　　（6）（出示蚊子、苍蝇图片）小朋友，你们看，这是什么图片，你们认识吗？你知道它们是怎样过冬的吗？它们在冬天里，飞进人们暖和的屋里过冬，这种方式是“躲在安全的地方”。你们喜不喜欢它们？它们是害虫，所在在家里看到了这些东西，要赶紧消灭它们。

　　3、请幼儿评选“动物过冬方式之最”

　　小朋友，在动物的几种过冬的方式里，你认为，

　　最懒的过冬方式是————（冬眠）

　　最勇敢的过冬方式是———（迁徙）

　　最聪明的过冬方式是———（加厚皮毛）

　　最勤劳的过冬方式是———（储存食物）

　　最有爱心的过冬方式是——（让卵过冬）

　　最该挨打的过冬方式是——（躲在安全的地方）

　　4、引导幼儿根据已了解的过冬方式进行分类，激发幼儿关爱动物的情感。

　　我这里有很多小动物的图片，它们都想找到自己的过冬方式去过冬，小朋友愿意帮助它们吗？

　　我们一起到院子里找一找，还有没有需要我们帮助过冬的小动物。伴随音乐离开活动室。

幼儿园大班科学教案13

　　幼儿园大班科学教案 《白色污染》

　　1. 通过实验，让幼儿了解塑料袋是不会腐烂和分解的白色垃圾。

　　2. 教育幼儿用纸袋或布袋装东西。

　　1. Ppt课件：白色污染

　　2. 塑料袋人手一个

　　3.根据活动内容培育的两盆花

　　一、让幼儿知道塑料袋会污染土壤。

　　这两盆花我们一样照料，为什么其中一盆死了？

　　2.出示两盆花观察比较

　　教师倒出死花花盆中的泥土让幼儿观察

　　（幼儿观察后，发表看法）

　　小结：浇的水被塑料袋拦住了，渗不到盆外去，泥土经常湿漉漉的，使花的根都烂掉了。而且，塑料袋对泥土还造成了污染，破坏了泥土的营养，花儿吸收不到好的营养，就死了。

　　二、课件演示：白色污染

　　幼儿观看课件，引导幼儿发现塑料袋对环境造成的污染。

　　讨论：塑料袋会对环境造成什么样的污染？

　　小结：乱丢的塑料袋堵塞了水沟，河流，形成了水灾；动物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。

　　三、儿参与小实验，进一步了解塑料袋是不会自行分解的。

　　1.教师提出实验问题，引起幼儿的兴趣。

　　我们把塑料袋和纸一起放进水里转，会怎样呢？

　　2.幼儿讨论，根据幼儿自身的经验猜测结果。

　　3.幼儿观察实验，发现纸很快变成碎削，塑料袋还是没有变化。

　　四、师生共同总结，塑料袋不容易分解。

　　1. 怎样防止塑料袋污染环境？

　　在生活中，我们要少用塑料袋，用完的塑料袋不能乱丢，放到垃圾箱中。

　　2. 多用布袋或纸袋。

　　五、我是环保小卫士

　　让幼儿自由讨论，怎样做才是环保小卫士

　　布料吸水大比拼（科学）

　　1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

　　2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

　　3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

　　棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

　　二、认识面料，并做预测。

　　出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

　　出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

　　注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

　　预测实验结果 三、幼儿实验，记录结果。

　　1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

　　2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

　　3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

　　4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。

　　小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

　　四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

　　幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

　　2、幼儿操作，并记录实验结果。

　　注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　布料清水热水肥皂水醋

　　实验结果 3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

　　小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

　　1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

　　2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。

　　午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。

　　大班科学活动:小小桥梁设计师

　　综合活动：小小桥梁设计师

　　1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

　　2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

　　3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

　　小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

　　一、以故事形式引起幼儿兴趣：

　　小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

　　二、边看小神童软件边提问：

　　1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

　　2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

　　3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

　　4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

　　5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

　　6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

　　三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

　　四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？

　　五、幼儿设计桥梁。

　　六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

　　大班科学教案：有趣的影子

　　1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

　　2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

　　3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

　　1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

　　2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

　　3、无影灯图片若干张。

　　1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

　　师：你知道影子是什么样的吗？

　　师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

　　2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

　　师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

　　师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

　　（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

　　（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

　　玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

　　4、影子在日常生活各种运用。

　　师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

　　5、延伸活动：踩影子。

　　6、亲子活动：制作影子钟

　　为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

　　五、知识背景材料：

　　影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

　　当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

　　大班科学优质课：动物的防身绝招

　　幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招

　　1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

　　2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

　　3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

　　1、多媒体课件，音乐。

　　2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

　　一、游戏：捉迷藏。

　　1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

　　2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

　　1、了解小动物的隐身妙招。

　　师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

　　（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

　　2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

　　3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

　　小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

　　4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

　　三、讨论动物的防身绝招。

　　1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

　　2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

　　提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

　　（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

　　3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

　　小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

　　教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

　　现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

　　科学活动：绳子的用途

　　温州第四幼儿园：金笛 活动目标：

　　1、了解生活中各种绳子及其用途。

　　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。 活动准备：

　　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

　　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

　　3、收集一些关于绳的照片。

　　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。 活动过程： 一、了解材料，引出绳子的主题

　　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

　　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？ 二、分组试一试，绳子的用途

　　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

　　2、每组幼儿展示自己的成果

　　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？ 三、说一说用过的绳子

　　师：刚才你们干什么了？

　　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

　　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳… 四、合作玩绳子

　　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

　　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

　　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

　　2、播放各种绳子的照片

　　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？

　　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

　　幼儿园大班科学教案《多变的天气》

　　1.激发幼儿观察气象的兴趣。

　　2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

　　3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

　　一、了解气象与军事的关系。

　　1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”

　　故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

　　2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

　　二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

　　1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？

　　2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。

　　3.你们是怎么知道天气情况的？

　　（短信、电视、报纸等）

　　4. 欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

　　（天气、温度、穿衣指数等）

　　四、了解天气与我们生活的关系。

　　教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

　　（1）高温天怎样避暑？

　　（2）雷雨天怎样维护自身？

　　（3）雨天出门准备些什么？

　　五、尝试设计气象预报表

　　1.教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

　　老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

　　2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

幼儿园大班科学教案14

　　设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮

　　1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

　　2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

　　活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。

　　活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

　　活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。

　　“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳

　　*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。

　　*又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。

　　*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。

　　*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。

　　*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。

　　比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

幼儿园大班科学教案15

　　1、感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。

　　2、通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

　　3、产生喜欢秋天，热爱大自然的情感。

　　4、简单了解秋天的来历，知道其全称、日期和意义。

　　5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

　　联系参观秋天的农田和果园。

　　1、组织幼儿进行参观前的谈话。

　　教师告诉幼儿参观的地点，并讨论外出参观的注意点，使每一个幼儿都能遵守集体的规则，与同伴一起关注秋天植物的生长变化。

　　2、带领幼儿参观农田，认识几种常见的果树和农作物。

　　(1)、教师带领幼儿观察果园里果树，鼓励幼儿大胆地说出各种果树的名称，外形特征。

　　(2)引导幼儿观察秋天的农田，说说：农田里的农作物是什么?它们是什么样子的?

　　(3)、教师进行简单的小结，并向幼儿做简单地介绍：秋天到了，除了各种各样的水果成熟了，许多农作物也成熟了，有金黄色的玉米、沉甸甸的稻谷，还有一朵朵可爱的棉花、圆圆的大南瓜。

　　(4)、丰富幼儿关于农作物方面的知识和经验。

　　3、了解秋天农民的工作，知道要爱惜粮食。

　　人们在果园里或农田里做什么?水果从果树上摘下来后，怎么办?人们是怎样从农田里收割农作物的?然后又是怎样加工的?

　　4、音乐活动《逛公园》并尝试进行仿编。

　　1、重点：感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。

　　2、难点：通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

　　本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

　　小百科：秋季，是“春夏秋冬”四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日（处暑）~11月20日（小雪）；南温带的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小满）。在我国，传统上是以二十四节气的“立秋”作为秋季的起点，至立冬结束。

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细思极恐的星座分析（下）—— 外太空？内子宫？人类的天赋从何而来？

作者wwqqer，2017年9月第一版，首发于经管之家。未经允许，不得转载！

在看完本文上半部分后（“星座分析有科学依据吗？用大数据和机器学习揭开十二星座的真实面目！”，） ，大家应该对星座与人类天赋之间的关系有了比较深刻的了解。在本文下半部分中，我将通过星座来猜测天赋的成因。与“高精尖”的上半部分不同，本文下半部分不涉及高深的数学知识，所以请大家放心阅读。

温馨提示：本文下半部分提出的有些观点可能太过离径叛道，所以恳请大家用万分宽容的态度来对待。毕竟，想象力是人类文明进步的动力与源泉。而且，在即将到来的人工智能时代，想象力将比知识来得更重要。请大家把脑洞打开，听我一本正经天马行空地＂奇葩说＂一回吧，保证让你大开眼界！

首先，我把本文上半部分最重要的结果-“星座行业得分表”在这里重新展示一下。

表二：十二星座行业得分表

基于“表二”，我可以计算其中每个星座（即每一行）得分的平均值和标准差，并以此来构建类似投资组合中的有效边界（efficient frontier），当我把这些平均值与标准差放在一起观察时，我惊呆了！（图四）。

图四：十二星座行业平均得分vs. 行业得分标准差

如图四所示，十二星座被泾渭分明地分成了两大阵营：左上角的星座得分都偏低且波动大。而右下角的星座得分则偏高且波动小。但就各自阵营内部来说，平均得分与标准差成正相关，得分越高，波动越大。另外，双子座和狮子座可以勉强构成一个左上星座阵营的有效边界。而白羊座和天秤座可以构成一个右下星座阵营的有效边界。

当看到图四时，我脑中立刻浮现出米开朗基罗的代表作：创世纪-创造亚当（见图五）：这两大星座阵营遥遥相望，中间似乎存在着一条不可逾越的鸿沟。左上的阵营犹如亚当，他将手臂自然地舒展开，似乎在等待着右下角的天神的拯救。当双方的手指接触的那一刹那，智慧的火花照亮了周围的一切。顷刻间，所有的黑暗，愚昧，贪婪，包括那条鸿沟都消失了，只剩下一片光明与祥和。。。

图五：十二星座之创世纪

言归正传，我们先把行业得分标准差放一边，而来重点观察一下十二星座行业平均得分（见图六）。仔细观察图六，我们可以发现一些有趣的规律。

图六：十二星座行业平均得分（北半球）

首先，图中得分最高的两个星座是白羊座和天秤座（正好是图四中的有效边界），而且两者正好相差6个宫。其次，在白羊座和天秤座之间的5个星座的平均得分（0.06）明显要比天秤座之后的5个星座的得分（-0.06）要高（图中黑色虚线所示），两者之差异于零的显著性超过90%（t 检验）。另外，白羊座，巨蟹座，天秤座，和摩羯座的分数都比其相邻两个星座的要高。

有同学可能会对图六的平均分产生疑问，因为判断显著差别的计分法则中的分值是我定的，改变分值的大小是否会对结论产生影响？经过验证，使用不受人为因素干扰的标准分数（z-score）所得结果与图六相差无几。这个情况是符合预期的，因为目前使用的分值（+-0.5，+-1，+-2）接近标准分数。而使用的原因是因为更直观，更容易被读者理解。（注：标准分数= [真实人数-平均人数]/人数标准差，它回答了“一个给定分数距离平均数多少个标准差”的问题）。

图六中的行业平均得分代表着十二星座在这27个行业中的总体表现。造成这些分数高低不同的原因，就是本文下半部分要讨论的重点，即人类的天赋从何而来？

通常人们面对这个问题时，总回答说“是从娘胎里带出来的”。但为什么我们几乎很少看到有父子同为天才（即使是不同领域）的情况呢？特例是有但很少，比如，大小仲马，居里夫人和她的女儿，施特劳斯家族等。大多数情况是如同本文上半部分提到的伊朗女数学家米尔扎哈尼。她的父母都不是科学家，但她却有超高的数学天赋。另外，如果有隔代（显性）遗传存在，那么爷孙同为天才的情况也应该很常见，可惜事实是几乎没有。有人会说这可能是后天因素造成的。我不否认遗传对天赋的重要性。但如果追根溯源，那么最初的那个人类又是谁遗传天赋给他（她）的呢？说到这里，我们似乎已经触及到了 “我从哪里来？” 这个经典的哲学问题。为了让本文的境界不要太快地上升到“人类终极关怀”的高度，我们先暂时把遗传这个因素放一边，而换一个全新的角度来思考这个问题。

我们知道由于十二星座（黄道十二宫）描述了太阳相对于地球的运行位置，它和二十四节气的概念是非常类似的（关于星座与节气的关系的详细解释见文末【附录二】）。所以，重点来了：我们知道白羊宫与天秤宫正好对应着 “春分点” 和 “秋分点” ，再结合图六中白羊宫与天秤宫的平均分最高。所以，我不得不猜想：人的天赋（本性）与太阳（相对于地球的运行）有关！至于如何影响，让我们继续往下看。（我好像无意中为“太阳星座”这种提法找到了一些依据？！关于“太阳星座”以及由此引发的更大的猜想，下文会提及）。

我们从中学地理课上学到：当日光在“春分点”直射赤道时，白昼与黑夜长度相等。之后，日光逐渐北移，并在“夏至点”时达到北回归线，此时日光与北回归线的地球表面成90度角，而且，北半球的白天最长。之后日光调头，于“秋分点”时返回赤道，然后一直往南，并在“冬至点”时抵达南回归线。这时，南半球的白天最长（见图七）。

由图六得知星座的行业平均分在白羊宫和天秤宫最高，而不是巨蟹宫最高与摩羯宫最低（这里的数据都是北半球的信息），所以我可以认为平均分（天赋）与日照长度无关，而且也与气候温度无关。但另一方面，由于上半年的分数确实比下半年高，所以分数的高低又似乎真的是与太阳的运行有关。

于是，借着“日光直射北回归线（90度角）时，北半球日照最长”的思路（参考图七），大家不妨打开脑洞跟着我一起大胆地猜测一下：从太阳发出的某种波（暂时称作X波）被妈妈肚子里的胎儿收到了。而且，在春分（白羊宫）及秋分点（天秤宫）时，对北半球的影响最大。原因可能是因为胎儿（的脑部）在发育时有一定倾斜，而此时与波正好成90度角（或接近90度角，因为欧美等国以及中国的大部分地区都不在北回归线上，而是在北回归线与北极圈之间。）。然而，在夏至点（巨蟹宫）时，虽然日光直射北回归线。但由于胎儿的倾斜，它与波反而不成90度角，所以影响小一些。在冬至点（摩羯宫）时，日光直射南回归线，在北回归线以北的胎儿与波的夹角就更小了，远远小于90度，那么影响就更小了。

这样就可以解释为什么天秤宫前5个宫的分数比后5个要高。还可以解释为什么巨蟹宫的分数没有白羊宫和天秤宫高。由此推断，南半球的情况应该正好与北半球相反，即天秤宫前5个宫的分数比后5个要低（详情见【附录三】）。但还有一个问题没有解决，如前文所述，为什么白羊宫，巨蟹宫，天秤宫，和摩羯宫的分数都比相邻两个星座的高呢？我想可能还有另一种波（暂时称作W波）存在，使得在“二分二至”点上对胎儿的影响最大。

综上所述，星座得分的高低有可能是受到了这两种波叠加的影响（暂时统称为“宇宙波”，如图八所示）。我把两种波添加到了图六。W波（红线）有规律性地传递，使得波峰出现在“二分二至”点上。而X波（黑线）比较特殊，它的强弱与到达地球的角度有关。这个特点无法用简单的曲线表示，所以图八中的X波只是示意图。图八是本文下半部分最重要的结果，因为它很可能记录了宇宙在我们人类身上留下的印记！

图八：星座与波的猜想（北半球）

顺便提一下，我试过不用星座而用12个月份来做同样的计算，但是统计出来的结果比用星座差很多（详情见文末【附录四】）。我想一个很重要的原因可能就是因为月份与太阳的运行的关系不紧密吧。正因为此，我更感叹“图八”的美妙！

我们可以把影响胎儿的波比作wifi信号。假设房间里有wifi信号，它是看不见摸不着的。但是我的智能手机接收到了它，所以才能在手机浏览器里看到花花绿绿的网页。同样道理，来自太阳或宇宙的辐射波也看不见摸不着，但是我看到了图六的结果后反向思考。很有可能是因为妈妈肚子里的胎儿接收到了这几个波的信号，激发了大脑的潜能。等到胎儿出世，长大成才后，这些潜能被他们所取得的成就所反映了出来。波的信号强时，潜能被激发得更活跃些，更全面些。信号弱时，就抑制些，就如同接收到的有些wifi信号只能浏览局域网一样。

这个关于“波”的猜想的灵感来自于“引力波”的发现（注：科学家们最近（2016年）终于捕捉到了爱因斯坦百年前预言的引力波，见【2】）。想象一下，这个宇宙就像是无边无际的大海，我们的地球就像悬浮在大海中的一粒沙子，每时每刻经历来自宇宙的各种波浪。前一波刚走，后一波又来了。这些波浪前赴后继地穿过地球，然后又义无反顾地向更远处荡开去，＂逝者如斯夫，不舍昼夜＂。

最后，还是要提醒一下大家，不要被图八中各个星座的得分高低所困扰。本文讨论星座与天赋的关系并不是要突出宿命论。恰恰相反，本文所揭示的正好可以帮助人类进行更有效地后天完善。天赋就如同上天撒播在人类大脑深处的种子，藏在人们的意识里，被带来到了人间。从种子生根发芽到茁壮成长为参天大树，中间需要充足的阳光和水，还要没有火灾不挨雷劈，等等。同样的，从个人的潜能天赋被挖掘到他（她）取得巨大成就之间，还需要后天努力，前辈提携，名师指点，再加上机遇和一点点运气，等等。某些星座得分低，只是统计的结果，不代表个人。同样的，某些星座可能有许多天赋（得分较高），但就个人而言，一般只可能在某一个而不是全部领域取得较高成就。

本文从研究星座与天赋的关系引出了“宇宙波”对胎儿大脑影响的猜测。如果放在以前，这个猜想肯定会被认为是“天方夜谭”。但如今量子力学在众多科学领域（尤其是量子生物学）的广泛应用使得这个猜测似乎有理可循。

美国的《科学》杂志在其2005年的125周年特刊上列出了125个科学难题（见【3】）。这些难题在今后的四分之一个世纪内将受到科学家们的重点关注。而其中排名头两位的是：宇宙由什么构成？意识的生物学基础是什么？这两个问题，一个是向外探索，一个是向内深究。如今12年过去了，当我们在了解这些问题的研究进展时，处处可以看到量子力学的身影。

比如，在＂宇宙的构成（起源）＂方面，中科院院士朱清时教授引用了美国著名天文学家Lawrence Krauss的研究成果，并做了很好的介绍（见【4】，【5】）。他介绍说：“在大爆炸时，宇宙体积被认为是零，所以是无限热。早期宇宙存在过一个非常快速膨胀的时期，即“暴涨”。。。在我们能观察到的宇宙里大体有一亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿（1后面跟80个0）个基本粒子。它们从何而来？答案是，在量子理论中，粒子可以从粒子~反粒子对的形式由能量中创生出来。但能量从何而来？答案是，无中生有，宇宙的总能量刚好是零。。。大爆炸后的100万年左右，宇宙仅仅只是继续膨胀，开始形成原子，然后原子凝聚成星系，星系被分割成更小的星云，形成恒星和行星。”

而在＂人类意识的起因＂方面，科学家们很早就认为我们的人脑是一部量子计算机，而且，最近又有了新进展。美国加州大学（UCSB）著名凝聚态物理学家Matthew Fisher教授于2015年提出了关于脑部神经的量子效应的可能的理论基础（美国知名杂志《大西洋月刊》曾做过报道，见【6】）。具体的理论太高深，此处就不详细展开了。清华大学生物学著名教授施一公曾介绍过它，感兴趣的同学可以去看一下（见【7】）。简单地说，Fisher教授提出了一套完整的神经量子信息体系，包括量子比特、量子纠缠的产生、量子传输与存储等等。而且，他还指出量子纠缠产生机制所发生的载体与生命体能量存储运输的基本单元ATP直接相关。总之，用量子力学的理论来解释意识的产生（大脑的工作原理）似乎是可行的。

另外，量子力学对遗传也具有基础性作用。2016年畅销书《神秘的量子生命》（Life on the Edge）的作者卡利里（理论物理学家）和麦克法登（生物学家）认为基因太小了，不可能不受到量子规则的影响（见【8】）。正是量子粒子写成了我们的遗传密码，使得我们的祖先得以在几百万年甚至从地球上有生命诞生以来的几十亿年中复制自己的基因。从而使生命存活下来并不断进化。另一方面，作者也认为基因突变，即遗传信息复制过程中的错误，对进化极其重要，而量子力学是否在基因突变中扮演了重要而直接的角色，还有待进一步考察。更重要的是，作者们认为量子力学就是合成真正生命的关键。量子力学的介入不仅提供一种革命性的技术，同时也为那个古老问题（生命是什么）提供了新的洞见。

综上所述，科学家们已经开始用量子力学来试图解决“人类终极关怀”的三大问题：我从哪里来？我是谁？我要到哪里去？但是目前的研究还停留在非常初级的阶段。各个学科各自为营，远未涉及到宇宙对大脑（意识）的影响这个领域。而本文的猜想属于这个领域的一部分：即人在未出生时，胎儿脑部（量子计算机）与来自太阳的“波”可能发生了量子纠缠（什么是量子纠缠？见【附录五】），而且发育的程度与波的强度（即太阳的运行）有关，并因此影响天赋的高低。将来，当科学家们开始着手研究“宇宙如何影响人类”时，我希望本文所讨论的 “星座与人类天赋的关系” 可以为其提供一些佐证！

当然，我本身不是科学家，本文的猜想可能全是错的。即使猜想是对的，按目前的科学水平，也不可能被马上证实。不管怎样，我想既然地球和地球上的人类是宇宙中的（很微小的）一部分，那么宇宙的构成/起源和人类的起源，以及和人类大脑意识/天赋的形成一定存在某种联系。而且不光是太阳，可能月球和地球本身，以及太阳系中的其它行星，再加上遗传因素也都参与到影响人类的行列中，使得人类性格和天赋呈现多样性和多面性（由“太阳星座”引发的关于“星球叠加影响人类”的猜想，见【附录二】）。这已经远远超出本文所能概括的范围，假如仅考虑“太阳星座”，“月亮星座”和“上升星座”这三个，就有1728（=12的3次方）种可能，如果男女生分开讨论，就有3456种可能（=1728乘2）。要是研究男女生“配对”，那更有接近三百万种情况（1728的平方=2985984）。如果再考虑其它几个行星的影响，那总共可能的情况就是天文数字了。这至少得需要上亿个样本的大数据才能做相关研究啊。所以，男女生一见钟情时用“众里寻他千百度”不能体现情况的复杂程度，应该至少是“众里寻他百万度”，呵呵。

我们常常用＂大到外太空，小到内子宫＂来形容某样事物范围的宽广。但现在经过上文的介绍，我们应该意识到这两个风马牛不相及的东西很有可能是一回事，至少在超微观（量子）层面应该存在很强的联系。再进一步，如果本文的猜想成立，即我们出生的时候受到了太阳或宇宙的＂关照＂。那么，我们死的时候，是不是也和宇宙发生了＂亲密关系＂呢？这又回到了上述“人类终极关怀”三大问题。更重要的是，这三大问题不但要在超微观（量子）层面统一，还要与宏观（广义相对论）建立起联系。到那时，“外太空”和“内子宫”才是真正的终极统一！（物理学中的“弦论”就试图把量子力学与广义相对论统一起来，虽然至今无法被证实，但和其它理论比起来，它是最有希望成功的一个。注：“弦论”认为各种观察到的微观粒子都是由同一个“能量弦线”通过不同振幅波动产生的。又和“波”有关系了，呵呵。）

不过，我倒希望这个终极统一的时刻晚一点到来。大家都知道，人工智能按其复杂程度分为：弱人工智能，强人工智能和超人工智能。目前，谷歌的子公司Deep Mind是走在弱人工智能领域最前沿的典范。即使是最初级的人工智能，也有着非常广泛的应用空间。其应用之广泛足以推动人类从计算机时代进入（弱）人工智能时代。马云已经信誓旦旦地向我们保证：“30年后的孩子们找不到工作”（见【9】）。但是，本文要关心的可不是区区二，三十年后的工作问题，而是人类的终极未来。（弱）人工智能时代之后，人类将何去何从？这取决于我们对自身（的大脑）了解多少。Deep Mind创始人哈萨比斯（Demis Hassabis）先生指出人工智能的发展与神经科学在上世纪80年代分道扬镳是十分可惜的。这导致现在这两个领域的合作非常有限。然而人工智能需要与神经科学重新建立联系。只有更多地了解自然智能，我们才能真正理解（并开发出）人工智能（见【10】）。

如果终极统一的时刻真的来临了，那么超人工智能的出现也为期不远了。正如《神秘的量子生命》的作者们所说：“如果有一天，人造生命真的成为了现实，那意味着我们终于理解了生命的本质”。特斯拉创始人马斯克（Elon Musk）则预言：“人类最终只有一个选择：成为 AI”。他认为脑机融合后的 AI 系统将以和人类的本能大脑与理性大脑同样的特性存在。人脑和计算机将融合无间，人类甚至无法察觉自己在运用 AI 思考（见【11】）。

而我则更悲观地认为：那时的人类即使不面临灭顶之灾，也将从食物链的顶端走下来，因为一个新的更高级的物种出现了。我们可以从目前的弱人工智能看出一些端倪：一个围棋高手一生可能只有几千盘对局，而属于弱人工智能的围棋软件AlphaGo一天的自我深度学习对局数就达百万级别。打个比方，如果人类文明的进步是在楼梯上缓慢地螺旋上升，那么（弱）人工智能的进步就是火箭发射，直冲云霄。将来超人工智能出现时，我都无法想象它会强到什么程度。这就好比打闯关电子游戏，前面的虾兵蟹将突然都变得像最后一关的大boss那样厉害，那游戏还怎么玩？一开打就game over了。到那时，人类真要好好思考如何和一个在全方位都超越自己的新物种和平共处了呢。

人类是幼稚的，因为和古老的宇宙比起来，人类文明的历史犹如“白驹过隙”。人类是渺小的，因为在浩瀚的宇宙里，地球犹如大海里的一粒沙子，而人类就是这粒沙子上的微生物。但是，人类又是伟大的，因为他们明知自己渺小，却要凭一己之力去探寻宇宙的奥秘和生命的究竟。人类也是勇敢的，即使冒着自己最终被灭绝的危险也要把探索进行下去，如同飞蛾扑火般的悲壮。而同时，我们这个宇宙可能从一开始就一直在默默无闻地帮助着一代又一代的人类，直到他们完成探究宇宙和生命奥秘的心愿！

非常感谢大家十分耐心地看完了全文，这期间大家跟着我一起把脑洞打开了好多次。不知大家读完本文后有何想法？是迷茫，困惑，感叹，还是如本文大标题所言：细思极恐呢？非常欢迎大家来交流！

简单回顾一下，我在文中先从最＂接地气＂的星座开始讲起，把它们与人的天赋联系起来（表二）。然后运用文字和＂高大上＂的机器学习来描述和分析这个关系。之后，我们继续向上思考，借用天文学和量子力学来解释天赋的起因并提出猜想，即人类的天赋与太阳运行有关，很可能是胎儿大脑与来自太阳的波发生量子纠缠的结果（图八）。这个“波”的猜想随后又进一步发展为“星球的叠加影响”，即不光是太阳，月球，地球本身以及其它行星都有可能（以“波”的方式）影响人类的天赋（附录二）。细思极恐，值得玩味！最后，我带着大家＂扶摇直上九万里＂，由思考天赋的起因而触及到了高深莫测的“人类终极关怀”，并且对人类的（终极）未来畅想了一番。

话说回来，正如之前提到的，我不是科学家，本文的猜想可能全是错的。即使猜想是对的，按目前的科学水平，也绝无可能被马上证实。所以，请大家不要太在意这个猜想本身，就把它当成是我一个人的＂奇葩说＂吧。相反，我觉得本文的意义在于建立猜想的这个过程，以及由此引发的对于“人类终极关怀”的思考。

人的一生很短暂：不懂事的孩提时期，心有余而力不足的老人时期统共占据了人生的一半。在剩下的一半时间里，吃饭、睡觉、生病，等等又去掉了其中的一半，“百年三万六千日，不在愁中即病中”。真正能为这个世界做贡献的时间只有大约二十多年而已。即使是这短短的二十年，我们普通人仍把其中的大部分都浪费在爱来爱去，恨来恨去，吵来吵去，斗来斗去，骗来骗去。不是做了物质的奴隶，别人的奴隶，就是做了自己身体的奴隶。最后，曲终人散，一无所成地走了。说得直白点，我们这些活着的没有死的人一生只做了一件事：等死！活到八十岁，就是稀里糊涂地等了八十年。如果能活到一百岁，那么又多等了二十年。

为什么会这样呢？因为我们是带着迷惑来到这个世界上的。既不知“我是谁”，“人活着到底是为了什么”，也不知生自何处来，死向何处去。最后死的时候，带着迷惑一起走了。下次再来的时候还是一样。而由人创造的历史，也永远表现为不成熟。前一代经历过的一切成败悲欢，下一代还得重演一遍。“是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”。怪不得人们常说“人类智慧永远以一，二十年的经验接续下去”（古人的寿命短，经验远少于二十年）。如果我们要想跳脱这个迷惑，就要先把这些问题想清楚。一个人真正认清了生命的价值和意义，自己才能做自己真正的主人：不受物质世界的束缚和迷惑，也不会畏惧死亡。

很可惜，芸芸众生（包括我在内）在纷繁的现实生活中要面对的诱惑和烦恼太多，而且目前科技水平也不发达，要想把这些问题想清楚谈何容易。但是，我相信只要我们下定决心去做，朝着超凡脱俗的人生境界而努力，哪怕再短暂的思考，甚至是一个一闪而过的念头，我们都有可能从中受益。

＂高高山顶立，深深海底行＂。我们的思绪飞得再高再远，终究还是要回到地面，回归现实。我们把从思考人生得到的大智慧再运用到自己的生活中去，让自己活得更自信，更洒脱，这样的思考才有意义。希望本文能抛砖引玉，引起大家对人生和生命的思考。如果这样能够“一语惊醒梦中人”，那也算是功德一件，不枉我写这么多字了，呵呵。

附录二：十二星座（黄道十二宫）的来历以及“星球叠加影响”的猜想

我们平时所说的十二星座中的“星座”指的是星相学中的星座（zodiac sign），它是一个关于空间的概念（即一年中太阳与地球的相对位置），可以用来衡量时间。然而，天文学中的星座（constellation）是一个个实实在在的物体，是物理概念。为了区别这两个“星座”的概念，一般用“宫”表示星相学中的星座，即黄道十二宫，而用“座”表示天文学中的星座（比如，白羊座）。

三千多年前，当古巴比伦人命名黄道十二宫时，“宫”与“座”是重合的。比如，某年的某一时刻，当时的人们从地球上观察到的太阳，它正好落入白羊座，所以人们把那段时间命名为白羊宫，以此类推。但是三千年过去了，由于“岁差”的存在（见【注1】），现在当太阳相对于地球运行到（当时命名的）“白羊宫”时，太阳已经进入双鱼座的经度。换句话说，现在的太阳移动到双鱼座而不是白羊座时，春天就开始了（3月21/22日，见下图）。而且再过七百年，大约到2700年左右，太阳就将退出双鱼座，而进入水瓶座的经度。

假设我们把以地球为中心的球形天体称为“天球”。太阳沿着天球绕地球一周留下的轨迹就是“黄道（面）”，它与地球赤道面有两个相交点：“春分点”和“秋分点”（见下图）。当太阳运行到这两点时，日光直射赤道，昼夜长度相等。我们的祖先把春分点定为黄经0度，并依次把黄道面等分24份，即二十四节气。巧合的是，古巴比伦人也从春分点开始，并把黄道面等分12份，即黄道十二宫。所以，每个宫正好对应两个节气。

由此可见，黄道十二宫与二十四节气是一回事，只是时间跨度不同。它们衡量的都是太阳相对与地球的位置的变化（或者说四季的变化）。不管太阳相对于其他星座如何移动，它相对于地球运行的位置是不变的。所以，尽管天文学家们已经公开宣布：在真实宇宙中的黄道面上，太阳一共经过13个星座（新加入了蛇夫座）。但这并不影响星相学中的黄道十二宫，因为正如开头所说，黄道十二宫自确定的那一刻起就变成纯粹的代号（sign）了，与天文学中的星座无关。

本文所讨论的星座（代号）在星相学中被称为“太阳星座”，因为所使用的黄道十二宫描述的是太阳（相对地球）的运行轨道。而本文考察的正是一个人的出生日期在这个轨道上的位置所对应的星座。另外，星相学中还有“月亮星座”和“上升星座”。那是因为月亮（相对地球）也有运行轨道（公转一周为30天左右），所以，一个人的出生日期在（月球）轨道上也有一个位置，那个位置所对应的星座被称为“月亮星座”。同样的，每一天也可分成十二份，对应十二星座，而“上升星座”指的是在出生的时刻，由出生地向东延伸至黄道面上，有一个正要上升的星座，那个就是“上升星座”。其实，这三个概念与中国的生辰八字（年月日时）中的“月”，“日”，“时”是相对应的。从这个角度就容易理解了。

那么，重点来了。现在我们知道了本文考察的是“太阳星座”，而基于图六提出的猜测正好也与太阳运行有关。这难道只是个巧合吗？我不这样认为，因为本文上半部分的“图一”也考察过“太阳星座”，但是毫无规律可言。所以，请大家跟我一起把脑洞打开，结合正文中“波”的猜想，我进一步猜测：一个人的天赋，如果按“太阳星座”评估（如“表二”），它是受到了太阳（运行）的影响。那么，同一个天赋，如果按“月亮星座”评估，它是否就受到了月球（运行）的影响了呢？（顺便提一下，网上某些星座分析有“天体引潮力”的说法，我想这应该从“月亮星座”的角度考虑，因为潮汐与月亮的关系较之太阳更为密切。另，潮汐也是一种波）。同样的，如果按“上升星座”评估，它会不会受到了地球自转的影响呢？

既然太阳与月球对人类施加了影响，那么太阳系中其它行星也有可能对人类施加影响。当然，我想太阳，月球与地球这三者应该起主要作用。那些在看过“表二”（基于“太阳星座”）后觉得自己的星座是个假星座的同学，很可能他们的“太阳星座”的作用要弱于“月亮星座”或“上升星座”。遗传因素的影响可能是另一个使“表二”不准的原因（如果本文的猜测成立，那么遗传因素本身就包含了从古至今积累下来的来自宇宙的影响）。

正如我在正文里所说，既然地球和地球上的人类是宇宙中的（很微小的）一部分，那么宇宙的构成/起源和人类的起源，以及和人类大脑意识/天赋的形成一定存在某种联系。太阳，月球，地球，以及太阳系中的其它行星，再加上遗传因素都有可能参与到影响人类天赋的行列中，使得人类性格和天赋呈现多样性和多面性，并远远超出本文所能概括的范围。可惜的是，由于缺少相关数据，要验证这个“星球叠加影响”的猜想是非常困难的。而且这里面包括了许多其它相关的猜想，比如，“月亮星座”是否与潮汐有关？这几大星球是否以“波”的方式对人类施加影响？它们分别对人类的影响力是如何此消彼长的？至于这些星球是否如星相学中所说都带有一定的意义，比如，太阳代表外在，月亮代表内在，等等？这也需要数据来验证。

注1： 岁差(axial precession)，在天文学中是指一个天体的自转轴指向因为重力作用导致在空间中缓慢且连续的变化。例如，地球自转轴的方向逐渐漂移，追踪它摇摆的顶部，以大约26,000年的周期扫掠出一个圆锥。

其实，我在一开始研究时，并没有意识到会有南北半球的差异。计算的结果都是基于全球的数据（见表一）。但由于数据中北半球的样本占了大多数，还是可以大致看出波的形状，所以才有了前文所有的结果（基于北半球数据）和猜想。那么，基于南半球数据的结果如何呢？

图A：十二星座行业平均得分（南半球）

如图A所示，正如和猜想地一样，任凭“天翻地覆”，白羊宫与天秤宫依旧“岿然不动”。而且，与北半球（图六）正好相反，白羊宫与天秤宫之间的5个宫的平均分只有-0.07分，而天秤宫后5个宫的平均分高达0.1分，两者之差异于零的显著性达85%（t检验）。由于南半球的数据不多，可能会造成结果出现误差，所以我不打算对结果做详细分析，只要大家明白南北半球存在差异就行了。另外，如果上文的猜想成立，那么赤道上的胎儿应该没有倾斜。它们在夏至和冬至时受到的影响一样，且较春分，秋分两点来得弱。但总体仍应该呈现出波的形状。如果有数据进行验证就完美了，呵呵。

顺便提一下，人类在南北半球存在对称的差异性不是新的发现。有研究表明在北半球，出生在10，11，12月的人们的寿命比出生在4，5，6月的要长。而在南半球，结论正好相反（或相差6个月）（见【附三1】）。又有研究表明在北半球，出生在7，8，9月的妇女的生育率要比在其它月份出生的妇女低。而在南半球，结论正好相反（见【附三2】）。

附录四：人数分布方法检验

首先，简单回顾一下，本文主要讨论的是十二星座与天赋之间的关系。使用的方法是考察每一个行业中的星座人数分布。这里的星座人数分布是指十二星座中每个星座会被分配到一定的人数。

在本附录中，我就要来检验人数分布方法：如果我不按十二星座分配人数（星座人数分布），而是按十二月份分配人数（月份人数分布），情况是否会发生变化？我判断分布方法优劣的标准是看哪个方法更能反映人数的差异性，这里我用离散系数（coefficient of variation，CV，定义为标准差与平均值之比）来衡量。举个极端的例子，假设按十二个月份分配人数，我得到了一个均匀分布（uniform distribution），那我就无从得知人数差异的有效信息（CV=0），从而无法把它和天赋建立起关系。换句话说，CV越大，越能够反映人数的差异性，这正是本文所需要的。

那么，真实情况如何呢？下表（附表一）总结了27个行业在两种人数分布中的离散系数，以及两者之差，和它们的统计显著性。如表所示，相较于月份人数分布CV，星座人数分布CV在27个行业中增大的多达16个，减少的只有8个。如果考虑二者之差的统计显著性（计算两个离散系数相同与否的假设检验方法，请见【附四1】），星座人数分布CV增大的行业个数也多于月份人数分布CV。所以，从这个角度来说，使用星座人数分布方法要优于月份人数分布方法。另外，如果来观察十二月份的平均得分，我发现“波”消失了（见图B）。只有10月到3月，稍微有一点 “波” 的影子。我想一个很重要的原因就是因为月份与太阳的运行的关系不紧密。正因为此，我更感叹正文中图八的美妙！

图B：十二月份行业平均得分（北半球）

附录五：量子纠缠科普（学霸退散版）

什么是“量子纠缠”？通俗地讲就是相隔很远的两个物体可以瞬间影响彼此。这里说的“相隔很远”是多远呢？中国科学家最近（2017年6月）证实了至少在千公里级别的距离下，量子纠缠现象是存在的（见【附五1】）。我相信如果实验条件允许，更远距离的纠缠现象也能够被证实。

其次，什么叫“影响彼此”？这里就要引入“叠加态”的概念。著名的“杨氏双缝电子干涉实验”证明了电子可以同时穿过两条狭缝！这就是“叠加态”的体现：电子既在位置A，又在位置B。更重要的是，当人们去观察电子如何同时穿过两条狭缝时，量子的模糊的叠加态“塌缩”了，变成了确定的状态，即人们只能看到电子出现在位置A，或在位置B。所以，“互相影响彼此”的意思就是当其中一个物体状态发生改变（比如人们对其进行观测），另一个的状态会瞬时发生相应改变。这种“心灵感应”似的神秘关联被称为量子非定域性，爱因斯坦称其为“幽灵般的远距作用

量子力学中的叠加态（既在位置A，又在位置B）和纠缠态（位置A在超远距离瞬间影响位置B）都是在经典力学中无法观察到的现象，所以作为一般吃瓜群众的我刚开始时很不能接受。起初，我的内心是崩溃的，震撼的，因为我之前对这个真实世界所建立起来的“三观”全毁了！自诩为最客观，最不能容忍主观意识的自然科学，最后居然需要人的主观意识来完成其客观性（确定性）！不过，后来慢慢地，我想明白了：如果我们想要紧跟科学最新发展的脚步，我们就必须接受这些非常“不可思议”的观念。按照中科院院士朱清时教授的说法，“意识是物质世界的基础”，而佛学在一千多年前就已经指出了这点（见【附五2】）。我想这可能就是古人所说的“心物一元”的真谛吧（关于佛学，人的意识，以及相关科学的最新发展是个很有趣的话题，以后有机会再详谈）。

想当年古希腊的毕达格拉斯学派认为世界万物都可以由整数或分数表达，直到有人发觉无法描述正方形的对角线为止。在那一刻，人们的内心我想应该也是崩溃的吧。无理数的出现直接导致了第一次数学危机。到目前为止，人类历史上一共发生过三次数学危机。而每经历一次危机，数学这门学科就变得更强大，更完备。反观物理学，自牛顿和爱因斯坦之后，物理学已很久没有出现划时代的成果了。不过，量子力学在其它领域的应用让我们看到了一丝曙光（见【附五3】）。

【附五1】中国“墨子号”量子卫星实现全球首次千公里级量子纠缠（）

【附五2】朱清时，再谈物理学步入禅境，2014年

【2】科学家宣布发现引力波（）

【5】朱清时，再谈物理学步入禅境，2014年

【7】施一公，生命科学的认识极限，2016年

【9】马云：我可以保证，三十年后孩子们找不到工作（）

【10】DeepMind创始人：只有了解大脑 才能开发更强AI（

【11】马斯克的“圣战”：阻止人工智能毁灭人类 （）

第1篇：搞笑整人的脑筋急转弯及*

1、小健问小康，谁是兽中之王，你能帮他回答吗？

2、作家的最好写作方式是什么？

3、“好马不吃回头草”最合乎逻辑的解释是什么？

4、满满一杯啤酒，怎样才能先喝到杯底的酒？

5、苹果公司的员工们总是看见总经理对女秘书说话时低下了高傲的头，为什么？

6、施老师嗜书如命。一次，他问我、“怎样看书最快？”我一下子被问住了，你能回答吗？

7、有只小松鼠朝西跑，又向右转了90度接着往前跑。请司、这只小松鼠的尾巴朝哪里？

8、奶奶要把5颗巧克力糖平均分给2个孙子，但又不愿把余下的糖切开，她该怎么做？

9、一般来说，你用左手写字还是用右手写字？

10、把针掉进海里了怎么办？

选定下面空白处查看*：

3、后面的草都吃光了.

5、因为总经理太高而女秘书又太矮.

8、每个孙子两颗糖自己一糖.

第2篇：搞笑整人脑筋急转弯及*

1、有一个年轻人，他要过一条河去办事；但是，这条河没有船也没有桥。于是他便在上午游泳过河，只一个小时的时间他便游到了对岸，当天下午，河水的宽度以及流速都没有变，更重要的是他的游泳速度也没有变，可是他竟用了两个半小时才游到河对岸；你说为什么？

*：两个半小时就是一个小时啊！

2、一个*森的夜晚，眼前站着长发披肩，身穿白衣脸*苍白的一个女孩，用手去摸她，却摸不着，为什么？

3、刮风的晚上，停电了，晓晓上床睡觉时忘了吹蜡烛，第二天醒来时，蜡烛居然还有很长一支没有燃完，怎么回事呢？

4、小王用捕鼠笼在家抓老鼠，第二天一早发现笼子里抓了一只活老鼠，而笼子外面却有二只死老鼠四脚朝天的死老鼠，为什么？

*：看见同伴竟然笨得上当被捕活活笑死的

第3篇：整人脑筋急转弯及参考*

导语：脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。

1、乌龟为什么会突然「一个头两个大」咧？

（*：因为乌龟正在想这个问题…）

2、水边役人双双去，儿戴宝冠头已剃，金莲难走唯行寸，尔等伊人来相聚，莲花去头文满车，公公累得断右臂，一*竹连一片，芍*落花白了地，猜八个字！

*：没见过你这么笨的！

3、世界上的猪都死光了（猜一首歌名）

4、传说唐僧四师徒都有一个对应的称号，分别对应的是：孙悟空的是“正”，唐僧的是“义”，猪八戒的是“到”，沙僧的是“来”（说完之后就问别人），好了，那让你给我考考吧，猪八戒！嘻嘻，别人肯定说“到”！

5、a：你知道什么动物最喜欢问为什么吗？

a：因为你就是一头大猪！

6、26英文字母哪个最笨？

7、a：昨天晚上我睡梦梦见了你！你知道吗？我梦见你拿着一把菜*在追赶一只猪，追到一个悬崖你们就停下了，突然，这只猪就人立了起来，居然对你吟了一首古诗，你知道是什么吗？

a：它说的是：本是同根生，相煎何太急！

8、你鼓励别人（猜一种食品名）朱（猪）古力！

9、问别人这道题关键是要别人会答的快，

第4篇：难的脑筋急转弯及*

脑筋急转弯能锻炼机智灵敏的大脑，还是日常*爆笑必备。以下小编整理了难的脑筋急转弯及*，欢迎欣赏!

1)小红和小丽是同学，也住在同一条街，她们总是一起上学，可是每天一出家门就一个向左走，一个向右走，这是怎么回事呢?(*：他们的家门是相对着的)

2)在一次监察严密的考试中，有两个学生交了一模一样的考卷。主考官发现后，却并没有认为他们*，这是什么原因?(*：二张考卷交得都是白卷)

3)张大妈整天说个不停，可有一个月她说话最少，那是哪个月?(*：二月份)

4)有一种地方专门教坏人，但没有一个*察敢对它采取行动加以扫荡。这是什么地方(*：看守所)

5)盖楼要从第几层开始盖?(*：是从地基开始的)

6)为什么大雁秋天要飞到南方去?(*：如果走，哪太慢了)

7)什么东西比乌鸦更讨厌?(*：乌鸦嘴)

8)女人翻跟头。---打一外国城市名(*：巴比伦)

9)有一块天然的黑*的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘*里会有什么现象发生?(*：沉到*底)

10)有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁?(*：你自己)

11)什么东西天气越热，它爬的越高?(*：温度计)

12)有一位老太太上了公车，为什么没人让座?(*：车上有空位)

13)小王一边刷牙，一边悠闲的吹着口哨，他是怎么做到

第5篇：脑筋急转弯急及*

什么房没门没窗没墙没地板？

如果西瓜和葫芦能生孩子，那么它们会生出什么东西！

谜底/*：蔬菜，西葫芦！

为什么大部份佛教徒都在北半球？

谜底/*：南"无"阿弥陀佛

为了怕身材走样，结婚后不生孩子的美女怎么称呼？

放一支铅笔在地上，要使任何人都无法跨过，怎么做？

"先天"是指父母的遗传，那"后天"是什么？

谜底/*：明天过后的那天

被鳄鱼咬和被鲨鱼咬后的感觉有什么不同？

有人说，女人象一本书，那么胖女人象什么书？

有一种东西，买的人知道，卖的人也知道，只有用的人不知道，是什么东西？

什么英文字母让人们喜欢听而且听的人最多？

把一只鸡和一只鹅同时放在*山上，为什么鸡死了鹅没死？

家人问医生病人的情况，医生只举起5个手指，家人就哭了，是什么原因呢？

什么东西有五个头，但人不觉得它怪呢？

小明的妈妈有三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么？

期末考，going小姐一?都不会写，但她突然眼睛一亮，开始奋笔疾书！why？

谜底/*：她在写班?、座号、姓名…

避孕*的主要成份是什么？

第6篇：搞笑脑筋急转弯及*

脑筋急转弯就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。下面是小编为大家整理的关于搞笑的脑筋急转弯及*，欢迎大家的阅读。

1、盲人都是怎么吃桔子的？——*：瞎掰

2、如果说儿童是国家未来的栋梁，那么儿童肚子里的蛔虫是什么？——*：当然栋梁的蛀虫了

3、阿里巴巴与四十大盗的故事是东方夜谭还是西方夜谭？——*：都不是，是天方夜谈

4、为什么热恋的人喜欢在较黑的地方谈恋爱？——*：因为爱情是盲目的

5、不管长得多像的双胞胎，都会有人分得出来，这人是谁？——*：他们自己

6、龙的儿子与*的儿子有什么差别？——*：一为龙子一为犬

7、聪明人比一般人多了个什么？——*：心眼

8、废除早自习会造成什么影响？——*：让学生和家长可以多赖床半小时

9、日月潭的中间是什么？——*：是月字

10、一个不识字的人捂住识字的人的耳朵，让他读自己老婆的来信。他为什么要这样做？——*：怕识字的人听到老婆说什么

11、一个通缉犯跑到美容院，一个美容师给他整了容，但整容后一出门就被*察抓住了？——*：他变成了另一个通缉犯

12、理发师最不喜欢的人是谁？——*：*头的人

13、5比0大，0比2大，而2又比5大。你知道是怎么回事吗？——*：这是

第7篇：脑筋急转弯笑话及*

脑筋急转弯最早起源于古代印度，就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。本文是小编为大家收集整理的脑筋急转弯笑话及*，欢迎参考借鉴。

1、为什么大部分佛教徒都住在北半球？

*：因为南无阿弥陀佛。

2、有两个人掉到陷阱里了，死的人叫死人，活人叫什么？

3、有一个胖子，从高楼跳下，结果变成了什么？

4、布和纸最怕的是什么？

*：不（布）怕一万，只（纸）怕万一。

5、种哪个数字最勤劳，哪个数字最懒惰？

*：1懒惰，2勤劳。因为1不做2不休。

6、如果有一台车，小明是司机，小华坐在他右边，小花坐在他后面，请问这台车是谁的呢？

7、在所有植物中，什么植物是最老实的？

*：芭蕉，因为老实巴交。

8、已知猪八戒在天上是天蓬元帅，在人间是猪。如果说上句是：在上是天蓬元帅，那么下句是什么呢？

*：不能回答，回答的人是猪，哈哈！（因为*是“在下是猪”）

9、什么植物和动物像鸡？

*：树和马。因为数码相机（树马像鸡）。

10、有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？

第8篇：7个脑筋急转弯及*

脑筋急转弯锻炼人家智力之余，又可以达到搞笑整人的效果。下面是小编为大家准备的7个脑筋急转弯*，欢迎大家阅读。

1.有一只狼来到了北极，不小心掉到*海中，被捞起来时变成了什么?*：槟榔

2.四个人在屋子里打麻将，*察来了，却带走了个人，为什么?*：因为他们打的人叫“麻将”

3.为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?*：因为星星会“闪”

4.一天，一块三分熟的牛排在街上走着，突然他在前方看到一块五分熟的牛排，可却没有理会他

5.他们为什么没打招呼?*：因为他们不熟

6.有一个胖子，从高楼跳下，结果变成了什么?*：死胖子

7.巧克力和西红柿打架，巧克力赢了为什么呢?*：因为巧克力

第9篇：十个脑筋急转弯及*

1、在机场办出境手续时，才想起忘了拿护照，怎么样才能在最短的时间里拿到护照呢？

2、对一个打算把头发留到腰部的人来说，最重要的一件事是什么？

3、为什么有人说、“情人眼里出西施”？

4、什么地方物品售价愈高，客人愈高兴？

5、车子应该靠右行使才对，为什么杨先生靠左行使却没事？

6、在没有停电、跳电的情况下，为什么吴先生按了开关电灯却没有亮？

7、小呆一天写作文时，发现不会写“笨”字，于是他查字典，但是却查不到这个字，为什么？

8、安妮的医师男友到外地出差一年，每两天会写一封情书给安妮，请问两个月之后，安妮会收到几封情书？

9、*跟乙打赌、“我可以咬到自己的右眼。”乙不信，*把假的右眼拿下来放在嘴里咬了五下。*又说、“我还可以咬到自己的左眼。”乙仍然不信，结果，*又赢了，他是怎么做到的？

10、大多数人是用左手端碗，右手吃饭，对吧？

选定下面空白处查看*：

1、打开皮包就可以拿到了.

2、晚上不要穿着白衣服出门.

3、因为爱情使人盲目.

5、因为他正行驶在靠左行驶的国家.

6、他接的是电视开关当然不会亮了.

7、她笨的去拿英文字典去查了.

8、一封也没有，有，但他太懒了，一封也没有寄..

9、他把假牙拿下来咬左眼.