小数的初步认识教学设计（精选5篇）

　　教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，以下是小编整理的小数的初步认识教学设计，希望对大家有帮助！

　　小数的初步认识教学设计篇1

　　（一）激趣导课，以旧引新。

　　1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。

　　① P117的复习题。

　　这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。

　　（二）加强直观，探索新知。

　　（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是 米）。然向学生说明：1分米作单位时，除用 米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。

　　（2）启发引导学生看图说出3分米是 米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？

　　（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米， 米可以写成0.9米。十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。

　　（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。

　　这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。

　　（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）

　　（2）由学生尝试完成：

　　1角是   元，还可以写成（ ）元

　　2角是   元，还可以写成（ ）元

　　5角是   元，还可以写成（ ）元

　　引导学生观察总结出：十分几元，不够1元，也可以写成零点几元。

　　（3）提出：小强有1元3角钱，以元作单位，可以写成（ ）元。

　　由学生自己找出答案，并说明理由。

　　这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例1学习的基础上，指导学生用迁移法类推出 元， 元，元还可以写成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。

　　3.抽象概括并揭示课题。

　　①教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，……，都是整数。

　　我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小数（分行板书），这就是我们这节课学习的“小数的初步认识”（并板书课题）。

　　②提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：

　　把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。

　　教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。

　　4.小数的读写方法。

　　（1）引导学生观察小数与整数的区别，指出小数中的小圆点“.”叫小数点，读作“点”。

　　（2）由学生自学P118小数的读写法。

　　启发提问：a.写小数时，整米、整元的数写在哪里？十分之几米、十分之几元的数写在哪里？

　　b.读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？

　　（3）形成性练习：P118“做一做”2、3。

　　这部分教学是在学生获取一定知识的基础上，初步概括出小数的读写法。

　　（三）强化练习、巩固新知。

　　根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。为此，本课设计以下练习内容：

　　1． 对应性练习：P118“做一做”1。

　　2． 综合性练习：

　　（1）在（  ）里填上适当的小数。

　　（3）找出下面各数的正确读写法，并连上线。

　　（1）表示十分之四的数可以写成（  ），也可以写成（  ）。

　　（2）0.3里面有（  ）个十分之一，10个0.1是多少？

　　以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度，有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对小数含义的理解。拓展了学生的思维，提高了练习效率。

　　（四） 课堂总结：

　　1． 我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）知道十分之几的分数可以写成零点的小数。

　　2． 还学习了小数的读写方法是怎样的？

　　（五） 布置作业：P119第3题，P120第7题。

　　小数的初步认识教学设计篇2

　　课题：小数的初步认识第1课时

　　1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

　　2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

　　3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：掌握小数的读法和写法。

　　教学难点：理解小数的意义。

　　1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

　　2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？

　　4分米是几分之几米？为什么？

　　认识整数部分是0的一位小数。

　　师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是 米；4分米就是这样的4份，也就是 米。

　　介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5

　　你以前见过这样的数吗？这样的数叫

第1篇：四年级数学《小数的意义》练习题

（1）1角=—元3角=—元9分=—元

（2）把一条线段平均分成10份，1份是这条线段的—，平均分成100份，1份是这条线段的—。

（1）我们用米尺测量黑板的长度，用“米”作单位，能不能用整数表示出来？

（2）在日常生活中，我们看到一些商品的价钱不够整元，人们是怎样表示的？

（1）结合皮尺图讲解：

把1米平均分成10份，每份长1分米。1分米也是几分之几米？—米还可以写成小数是多少米？3分米是几分之几米？写成小数是多少？

把1米平均分成100份，每份长几厘米？1厘米是几分之几米？写成小数是多少米？7厘米呢？15厘米呢？

把1米平均分成1000份，每份长几毫米？1毫米是几分之几米/。写成小数是多少米？8毫米呢？13毫米呢？

教师：如果照这样分下去，还可以得到——米……也可以写成0。0001米……

①上面的例子都是把1米平均分成多少份？

②这样的1份或几份用什么样的分数表示？

③这些分数的单位分别是多少？

④每相邻的两个单位间的进率是多少？

所以每相邻的两个单位间的进率也是10。

教师指出：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用小圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。

（3）介绍小数的计数单位。

第2篇：四年级下册数学小数的意义课后练习题

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了四年级下册数学小数的意义课后练习题，欢迎大家参考阅读!

2、0.6是()位小数，它表示()分之()。0.008是()小数，它表示()分之()。0.15是()位小数，它表示()分之()。

3、0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。0.138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。

4、小数点左边第二位是()位，它的计数单位是()，第四位是()位，它的计数单位是()。小数点右边第一位是()位，它的计数单位是()，第三位的计数单位是()。

6、在4.04中，左边的4在()位，它表示()，右边的4在()位，它表示()，左边的4是右边的4的()倍。

7、一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作()

8、一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作()

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级下册数学小数的意义课后练习题能够帮助你巩固学过的相关知识

第3篇：四年级下册数学小数的意义训练题

(1)小数数位顺序表中，小数部分最高位是()位，它的计数单位是()，整数部分最低位是()位，它的计数单位是()。

(2)小数点右边第三位是()位，它的计数单位是()，小数点左边第三位是()位，它的计数单位是()。

(3)1个10和2个0.1组成的数写作()，表示的意义是()。

(4)3.544是由()个一，()个十分之一，()个百分之一，()个千分之一组成的。

(5)5个百、2个一、7个十分之一和6个百分之一组成的数是()。它是()小数(填纯小数或带小数)。

(8)一位小数表示()，二位小数表示()，三位小数表示()。

(11)()里有59个百分之一，()里有94个千分之一，()里有100个十分之一

第4篇：数学四年下册小数的意义和*质的课后练习题

同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年下册数学课后检测题，希望大家学习愉快!

2、0.6是()位小数，它表示()分之()。0.008是()小数，它表示()分之()。0.15是()位小数，它表示()分之()。

3、0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。0.138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。

4、小数点左边第二位是()位，它的计数单位是()，第四位是()位，它的计数单位是()。小数点右边第一位是()位，它的计数单位是()，第三位的计数单位是()。

6、在4.04中，左边的4在()位，它表示()，右边的4在()位，它表示()，左边的4是右边的4的()倍。

7、一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作()

8、一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作()

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年下册数学课后检测题能够帮助你巩固学过的相关知识

第5篇：四年级数学《分数的意义练习》教案

要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感*认识上升到理*认识，理解分数的意义。

通过练习加深同学们对分数的意义的理解。

培养同学们分析问题、解决问题的能力。

（1）在初步了解分数的意义之后：

请用分数表示2个红的圆。（1/2，2/4）

为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？

那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？

你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24）

这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？

思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？

（平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了）

任选一个分数，并在图上用*影部分表示出来。

b、任选一副图表示出它的5/6。

今天发言的同学请站起来。

全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？

还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。

在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解

第6篇：五年级数学《小数的意义和*质》课后练习题

(1)把5米3厘米写成用“米”作单位的数是().

(2)下面的数去掉“0”之后，大小不变的是()

(3)3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是()

①有9个②有10个③有无数个

(8)整数部分是0的最大的一位小数是().

(10)把一个小数先扩大10倍，再缩小1000倍的实质就是把这个小数的小数点向()移动()位.

[五年级数学《小数的意义和*质》课后练习题]相关文章

第7篇：数学四年级下册复习题:小数的意义和*质

一、小数的意义和*质复习

1.96（精确到十分位）

2.104（精确到百分位）

3、下面的数和3.54比较，大小有什么变化？

4、求下面各数的近似数。说说怎样想的。

5、把254700改写成用“万”作单位的数（保留一位小数）

(2)不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

2、按从小到大的顺序排列下面各数。

3、把1.8扩大到它的100倍是()。

4、把下面小数精确到百分位。

5、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。

(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。

6、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。

比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?

小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上

第8篇：小学四年级下册《小数的意义和*质》课后练习

一、我会填。(20分)

1、3.28在自然数()和()之间，它近似于()。

2、0.8里面有()个十分之一，有()个0.01。

3、7.976精确到百分位是()，精确到十分位是()，精确到个位是()。

4、把73.6的小数点，移到最高位的左边，这个数是()，精确到个位是()。

5、4.06的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。

6、一个两位小数四舍五入得到的近似数是8.0，这个两位小数最大可能是()，最小可能是()。

7、将0.74改写成以千分之一为单位的小数是()。

9、把3.48扩大1000倍，只要把小数点向()边移动()位。

10、在○里填上“>”、“<”或“=”。

二、数学小法官。(对的打“√”，错的打“×”)(5分)

1、在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。()

2、6.3和6.30的大小相等，计算单位相同。()

5、小于6，大于5的小数只有9个。()

三、精挑细选。(将正确*前的序号填在括号里)(14分)

第9篇：小学四年级小数练习题

各位同学大家好，下面就是小编带来的小数的意义和*质练习题，请看下面：

递等式计算下面各题,能简算的要简算

一、填空题：（34空，每空1分，共34分）

第10篇：六年级数学上册《百分数的意义和写法》练习题

1、表示一个数是另一个数的（）的数，叫做百分数，百分数也叫做（）或（）。

2、百分之九十四写作（），它含有（）个1％，再添上（）个1％，就是1。

3、一本书，已经看了85％，这句话中，是把（）看作单位1，表示（）是（）的85％。

4、三月份的水电费比二月份节约8％，三月份的水电费是二月份的（）。

5、如果女生人数占全班人数的40％，那么男生人数占全班人数的（）。

1、分母是100的分数叫做百分数。（）

2、一块布长27％米。（）

3、最大的百分数是100％。（）

4、4％与4/100所表示的意义相同。（）

5、25％的计数单位是1％，它含有25个1％。（）

三、读出下面各百分数。

四、写出下面各百分数。

百分之四十五：写作（）

百分之二百点三：写作（）

百分之一百二十：写作（）

百分之零点二五：写作（）

五、试着写出下面各题中百分数的具体含义。

1、实验小学有75％的学生参加了艺术班的学习。这里的75％表示（）。

2、空气中约20％是氧气。这里的20％表示（）。

六、走进生活，解决问题。

下面是市场上销售的三种品牌饮料中果汁含量的统计表。