&&&&培养学和生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
教学重点：
培养学生学会依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己人，依法尽自己的义务。
教学准备：
收集我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规
教学过程：
一、谈话导入&
同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的成长过程中，需要得到哪些保护呢？
二、分析案例&
1、出示案例：《法律帮他找回爱》，请同学们认真地读一读。
2、请同学们设想：如果没有法律的保护，小建的生活会变得怎样。
3、分组交流：通过分析这个案例，我们有什么想说的。
4、全班进行交流。
三、学习相关的法律法规
&1、小组讨论：为了保护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。&
2、全班进行交流，教师进行补充、归纳。
3、出示《儿童权利公约》，请同学们认真读一读。
一、交流采访活动&
1、谈话：同学们，在课后收集资料的活动中，你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。
2、交流收集到的资料。&
3、过渡：大家所交流的法律法规，就是保护我们的法律武器，我们不仅要了解它们，还要很好地运用它们。
二、展示辨析活动
1、出示教材P49三幅图：&
2、请每四人小组选择一幅图进行讨论：遇到上面的情况，我们该怎样做。
3、全班进行交流。&
4、教师出示相关的法律法规条文，进一步帮助学生进行辨析。
5、教师再创设新的生活情境，请学生进行辨析。&
（1）未经同意，就用同学的照片做广告。
（2）厂家请同学参与产品推销的宣传活动。
6、再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。&
能过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来保护我们少年儿童合法的权益。
三、课后延伸&
请每位同学课扣调查了解：在我们身边，有哪些需要用法律武器去解决的事。查看: 2129|回复: 1
品德与社会《法律护我生长》优秀教案
教学目标：
1、 培养同学知法、懂法，有区分违法、合法的能力，争做遵纪守法的好公民。
2、 培养同学学会依法、用法。使同学能够做到依法享有自身正当的权利，依法维护自身，依法尽自身的义务。
3、 使同学了解国际上以和我国为维护少年儿童的权益所制定的法律法规，以和社会上能够维护、协助未成人的机构、部门。
教学重点：让同学在学习活动中，了解我国为维护少年儿童年的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题。从而培养同学知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自身正当的权利，依法维护自身的义务，进一步增强法制的意识。
教学难点：
让同学对案例进行分析评判，并说出自身所依据的相关法律法规。
教学准备：
1、 收集我国为维护少年儿童的权益所制定的法律法规。
2、 组织同学开展对法制人员的采访活动，进一步了解维护儿童权益的法律法规。
3、 收集实际生活中具体而真实的案例。
教学过程：
一、谈话导入
1、 同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的生长过程中，需要得到哪些维护呢？
2、 请同学发表自身的观点。
3、 过渡：其实，在我们的生长过程中，除了离不开家长、家人、老师、警察的维护，我们还离不开法律的维护。
二、分析案例
1、 出示案例：《法律帮他找回爱》，请同学们认真地读一读。
（通过具体的案例让同学了解自身与法律的关系）
2、 请同学们设想：假如没有法律的维护，小建的生活会变得怎样。（激发同学对小建的同情）
3、 分组交流：通过分析这个案例，我们有什么想说的。
4、 全班进行交流。
三、学习相关的法律法规
1、 小组讨论：为了维护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。（〈中华人民共和国宪法〉〈未成年人维护法〉〈儿童权利公约〉）
2、 全班进行交流，教师进行补充、归纳。
3、 出示《儿童权利公约》，请同学们认真读一读。
4、 全班交流：通过自学，自身对《儿童权利公约》有了哪些了解。（四种权利：生存权发展权 受维护权 参与权 ）
5、 讨论：我国除了制定了法律法规维护少年儿童，还成立了专门的机构、部门维护、协助未成年人，这些机构、部门有哪些？（法院公安部门等）
6、 请同学做介绍，教师做补充。
四、课后延伸
请每位同学课后通过上网、查找书籍、采访法制人员等方式，了解自身应该享有的权利。（通过课后活动的形式，让同学对相关法律进行进一步了解，明白自身的权利，增强他们的维权意识。）
一、交流采访活动
1、 谈话：同学们，在课后收集资料的活动中，你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。
2、 交流收集到的资料。
3、 过渡：大家所交流的法律法规，就是维护我们的法律武器，我们不只要了解它们，还要很好地运用它们。
二、展示辨析活动
1、 出示教材P49三幅图：
2、 请每四人小组选择一幅图进行讨论：遇到上面的情况，我们该怎样做。
3、 全班进行交流。
4、 教师出示相关的法律法规条文，进一步提供法律依据协助同学进行辨析。
5、 教师再创设新的生活情境，请同学进行辨析。
（1） 未经同意，就用同学的照片做广告。
（2） 厂家请同学参与产品推销的宣传活动。
（通过具体的事例让同学知道如何使用法律武器来维护自身的合法权利。进一步提高他们的法律意识。）
6、 再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。
（反复举例，反复练习。使同学对一些法律知识得以巩固和提高）
7、 小结：通过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来维护我们少年儿童合法的权益。
三、课后延伸
请每位同学课后调查了解：在我们身边，有哪些需要用法律武器去解决的事。（学以致用）
一、谈话导入
1、 同学们，我们知法、懂法以后，除了要依法维护自身的权益，还应该依法尽自身的义务。有一个同学就为我们做出典范。
2、 出示《报刊文摘》。请同学们认真地读一读。
3、 组织交流：这位同学的做法好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？
4、 小结：我们每个人的都应该像这位同学一样依法尽自身的义务，维护国家和人民的利益。
二、学习依法办事
1、 出示讨论题，分小组展开讨论。
（1）当我发现有人危害国家财富时，应该怎么办？
（2）当我看到公共汽车站和路灯杆上有人在贴“牛皮癣”，应该怎么办？
2、 全班交流。
3、 请同学把课后调查了解到的需要用法律武器解决的事列举在黑板上。如：
（1）学校和近设有网吧
（2）小店出售三无产品
（3）有人随地叶谈、随手乱扔垃圾。
（4）有人损坏花草树木。
4、 根据自身的能力，自由选择问题，运用法律武器去解决它。其他同学可以做相应的补充，老师做适当的指导。
5、 过渡：在生活中，我们除了运用法律武器去解决问题，还可以对法律法规自身不完善的地方提出个性意见，这也是在尽自身的义务。
6、 出示《化悲哀为法律》一文，指名朗读。
7、 开展交流：通过这篇文章，我们有什么感想。
8、 请同学大胆地说自身认为现有的法律法规需要完美的地方。
9、 大家一起制定修改的意见。
三、课后延伸活动
请班上的代表，写一封信给法制部门，反映需要解决的问题，提出合理化的建议。（培养同学参与法律的修改，参与管理国家意识。体现他们的参与权）
一、学习“不做缄默的羔羊”
1、我们了解到为了维护我们少年儿童，国家制定了法律法规。假如当我们的权利受到侵犯时，我们自身不能很好地运用法律法规来维护自身，那我们就成了缄默的羔羊。
2、 出示小流浪汉王力的案例，请同学们认真读一读。
3、 组织同学自身展开学习：
（1）未成年人是指哪些人？（未满18周岁，不包括18周岁自身）
（2）虐待未成年人有哪些行为？（是指经常以殴打、冻饿、限制人身自由、侮辱人格、强迫超体力劳动、有病不给医治等方法，从肉体和精神上折磨、迫害未成年的行为。）
（3）我国法律对虐待未成年人有哪些严厉的惩办措施？
4、 组织展开讨论：
（1）王力的做法好不好？
（2）假如我是王力，能不能想出其他的方法？
5、 小结：我不应该做缄默的羔羊，而是应该勇敢地运用法律来维护自身。
6、 请把自身的权利曾经或现在正受到侵犯的同学，大声地把它说出来，全班一起想方法
为其解决。
二、开展制定《同学权利保证公约》的活动
1、 出示拱宸桥小学制定的《同学权利保证公约》，请同学们认真读一读。
2、 结合本校的特点，分小组对拱宸桥小学制定的《同学权利保证公约》提出修改意见。
3、 全班进行归纳概括，形成本校的《同学权利保证公约》。
4、 选出代表把全班制定的《同学权利保证公约》整理好，课后递交给学校校长。（培养同学对参与学校管理的能力）
三、总结活动
寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够运用法律武器维护自身的权益，同时，也能够运用法律武器尽自身的义务，维护国家和他人的利益，在法律的维护下，茁壮生长！
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《善用法律武器保护自己》教学设计
上传: 张斌 &&&&更新时间： 17:33:53
《善用法律保护自己》教学设计
&江西省兴国县东村中学&& 初中政治& 张斌
【设计思路】在新课程理念指导下的课堂教学应该体现生活化、活动化、自主化、情感化的要求，这样的课堂教学能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情感，真正实现以学生为主体的宗旨。所以在设计本节课时我始终遵循&探究性学习方式&中&三个层次要素&所反映的学生的认识规律。充分发挥教师引导作用，以便真正实现学生的主体地位。把教室变成学堂，把传授变成诱学，把满堂讲变成满堂学，以便把教师的教转变为学生在教师导向性信息诱导下真正的学。据此，确定了本课的教学思路：积极创设情境，以江燕从软弱、沉默到最后用正确的斗争方式维权的真实案例贯穿整节课。重视了学生自主学习，突出探究式学习，激发和提升学生的体验，注重学生的互动合作，在学生的互动活动中提高教学的实效性。教师在教学中充分尊重学生、尊重学情，让学生展开想象的翅膀，去猜想、去探究、去思考分析、去讨论、去判断、去寻求解决途径；而且还确保了学生思考问题，发表意见的时间和空间。教师把教学的时间还给了学生，把主动学习的空间还给了学生。使学生实现从感性认识到理性认识的飞跃，并自觉的迁移运用。体现了以自主、合作、探究为旨趣的过程性特点。使课堂气氛活跃，诱发了一个又一个教学高潮，形成了教学亮点。同时，在这一过程中，切实培养了学生思考、分析、解决问题的能力，落实了&三维&目标。
【课程分析】本课的内容主要是回应上节课党和国家对未成年人这个特殊群体的特殊的保护、特殊的爱而延续展开的。在现实生活中老师和家长不可能随时随地保护未成年人，更重要的是学生要学会自我保护，掌握自我保护的方法和技能。因此本节课实践性强，具有非常重要的现实意义，是理论指导实践的具体运用。所以本课向学生介绍了如何运用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己合法权益。以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。教学重点：让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权途径，保护自己的合法权益。教学难点：让学生树立起敢于斗争的意识。
【学情分析】经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较淡薄，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。
【学习目标】
1、知道在日常生活中自我保护的方法和技能，特别是要知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领。
2、懂得与违法犯罪作斗争不要硬拼，而要智斗。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【教学流程】
一、整体感知
（一） 课前导入，激发求知欲
【课件投影】法律，我们的好朋友flash动画歌曲。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（设计意图：悦耳的音乐，美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。）
（简要实录：学生在乐曲欣赏中，感受法律是我们的好朋友。法律就在我们身边。）
（二） 激情导入，唤起欲望
【课件投影】当今社会是一个法制社会，越来越健全的法律体制正在为我们的生活提供越来越可靠的保障，但是，在日常生活中，仍有许多违法侵权事件与我们的法制社会格格不入。请观察：受家庭暴力的孩子们的图片。思考：（1）看过之后你最大的感受是什么？（2）你最想对这些受伤害的孩子说些什么？
（设计意图：由于七年级学生没有经过法律知识的学习，是非判断能力、法律维权意识等都较缺乏，在日常生活中对一些违法侵权行为不能正确地判断，也不能进行坚决有效地斗争。有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。因此，需要引导学生学习如何合理运用法律武器维护自己的合法权益，既能保护自己，又能维护权益。
（简要实录：学生充满疑惑，思维开始活跃，迫切想探究当自身的合法权益受到侵害时，如何善用法律保护自己。）
（三）案例探究&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【课件投影】我叫江燕，今年14岁，我12岁那年，爸爸妈妈离婚了，我随爸爸和奶奶生活。爸爸经常赌博，夜不归宿，从不关心我的学习和生活，还经常打我，用东西砸我，我告诉了奶奶，奶奶跟我说，他毕竟是我爸爸，一家人还得靠他，何况家丑不可外扬，上法院打官司也不光彩，叫我不要乱说，她会去求爸爸不要再打我了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这件事我没和任何人说，但奶奶跟他说了之后，他对我更加残忍了，经常无缘无故就打我。我睡在潮湿有异味的棉被毯子里，里面有许许多多的跳蚤，咬得我全身上下起红块，没有一个晚上有安宁觉睡，痒得我直抓，抓破了留下疤，旧疤不好新疤再起&&请思考：家丑不可外扬的后果是什么？江燕在这种情况下应该怎么办？
&(设计意图：学生积极思考讨论给江燕想办法，探究维权的机构和维权的途径。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（简要实录:学生分组讨论合作探究，畅所欲言，老师没有正面回答，把疑惑留到学习中，为后面学生自主学习提供、创造良好的氛围。）
（四）阅读探索&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【课件投影】请阅读课本108页到112页内容，大字精读，小字略读，思考以下问题：1、能够提供法律服务和帮助的机构是什么？2、维护合法权益的手段有哪两种？3、什么是非诉讼手段？4、什么是诉讼手段？诉讼有哪三种类型?5、什么是刑事诉讼？什么是民事诉讼？什么是行政诉讼?
（设计意图：学生结合导向性信息阅读课本，并在课本上将相应的问题标注在书中。同时把竞争机制引入课堂，比一比，看哪位同学看书最仔细，找的答案最准确。）
（简要实录：在阅读课本时绝大多数学生运用了导向性信息，学生在教材相应的位置都标出了导向性信息，达到设计中要求学生看书的要求。通过问题回答，学生纷纷举手要求回答，完成了基础知识的学习。）& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、归纳提高
（一）【课件投影】请你判断：下列情形分别属什么诉讼？
1、如果骑车伤人，赔偿损失,
2 、如果是小偷被抓，
3、家里进小偷了，报了110，110姗姗来迟，导致小偷逃跑，这时候如果提起诉讼。
（设计意图：在对基础知识的学习之后，引导学生进一步突破重点和难点。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（简要实录：通过整体感知这一环节，学生已经有了进一步学习的基础和欲望，在掌握三种诉讼含义的基础上，同桌之间互相讨论，绝大多数学生能准确的判断出来。）
（二）【课件投影】他为什么这样做？难道我是一个女孩就这么令人讨厌，打骂已成家常便饭，我想到了反抗，可又不知道怎么做？一天傍晚，我无意中发现了奶奶的安眠药，拿着药瓶我想了很久，也想了很多&
我把瓶里的药都吞了下去，我要让他知道，我不是他的出气筒。可我自杀没能成功，因为药量太少，第二天早上，我被爸爸的一顿暴打给打醒了。运用本课所学知识讨论：事情已发展到这一步了，请同学们为江燕想办法，她可以通过哪些途径讨回公道？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（设计意图：通过前面对基础知识的掌握，学生通过个人可以给出一些途经，但并不完整，需要学生在独立思考的基础上发挥合作探究共同完成重点、难点的突破，达到了让每一个学生都参与课堂都融入课堂活动的要求。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（简要实录：部分学生已有了解决问题的办法，但是有的学生并不是十分清楚，因此必须进一步强化对此问题的感知。学生先通过2分钟的独立思考，然后开始讨论。要求对每一个回答问题的学生要给出激励性的评价，每一个学生都洋溢参与和成功的喜悦。
（三）【课件投影】 在市妇联的帮助下，依靠市法律援助中心，母女俩走上法庭提起诉讼，要求变更江燕的抚养关系，并由前夫承担相应的抚养费、教育费，直至江燕能独立生活为止。最终胜诉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(设计意图：让学生为江燕感到高兴，使学生明白当我们的合法权益受到侵害后，不必忍气吞声，认为&多一事不如少一事&或自认倒霉，可以勇敢的采用诉讼手段维护合法权益。提升学生的维权意识和责任感。)
（简要实录:要求学生动情的读，在学生的诵读过程中感受江燕是运用了法律武器维护了自己的合法权益，学生明白了既要敢于斗争，又要善于斗争。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、学以致用、迁移深化
（一）【课件投影】同学们，在我们的生活中也常常会发生一些侵权事件，你能来说一说吗？你知道解决的办法吗？请写出来。
(设计意图：在学生掌握维权机构和维权途径后，可以讨论身边有关未成年合法权益受到侵害的事例，让学生学以致用，用学到的法律知识探究解决问题)。&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&
（简要实录：学生有的独立思考，有的互相合作。同学们各抒己见，畅所欲言，甚至展开激烈争论，课堂上洒满同学们的谈论声和欢笑声。这一环节是本课的高潮，所以学生在学习过程中，表现出了极大的参与。
李倩：【实物投影】一天放学，小明独自回家，经过一条路口的时候，被一个陌生人拦住，还没等他开口，陌生人就说&哥儿们，拿点钱来用用。&假如你是小明，你会怎么办？
赵杰：【实物投影】小敏自己到一家超市买了个多功能文具盒，谁知仅用两天，文具盒就有三个弹簧开关失灵．小敏拿着超市小票，要求退换．可超市负责人却以使用不当为由，拒绝退换．小敏该怎么办？
孟洁：【实物投影】一名学生发现一家照相馆的橱窗里，摆着自己的照片，她很吃惊，因为照相馆从来没有与她谈过这件事，她问我该怎样保护自己的肖像权？
刘超：【实物投影】一名学生骑自行车去看电影。到了电影院门口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，交了两角钱的存车费。看完电影去取车，发现车没有了。他不知如何是好？
李彭：【实物投影】一名初三学生放学后，骑车回家，因天黑没有路灯，一不留神摔倒在正在施工的沟里，造成左手臂骨折。他想去找施工单位理论，妈妈说：&是你不小心，怪谁？
连珊：【实物投影】学生林林的父母离婚后，她与母亲一起生活。但是妈妈由于工厂效益不好下岗了，生活很困难，爸爸从来不给林林生活费。眼看着林林不能继续上学，同学们真想帮助她，可是能怎么办呢&?
（二）【课件投影】遇事需冷静，求助是良策。硬拼要不得，保得自身安。你是聪明人，斗智胜斗力。法律记心中，莫忘&110&。
（设计意图：启发学生，让学生明确同违法犯罪行为作斗争不仅是自己义不容辞的责任，还要讲究方式方法。）
（简要实录:学生静静地在思考、在反思，通过观察学生的表情，我看得出学生是要一方面身体力行拿起法律的武器来维护自己的合法权益。另一方面绝不能鲁莽行事，要在保护自己的前提下同违法犯罪行为作斗争。）
（三）【课件投影】续写江燕的故事。
（设计意图：江燕的官司是打赢了，学生感受到了法律的力量。续写故事让学生明白法律就在我们身边，引发学生继续对江燕的关注与思考。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（简要实录:学生情绪高涨、思维活跃，用很短的时间就续写完了故事，争先恐后地上台展示自己续写的故事。
宋超越:【实物投影】官司打赢后，江燕每个月得到了应有的抚养费，跟着妈妈在一起生活。但是江燕仅仅只有物质上的需要，每晚她都会做梦，那全都是爸爸暴打她的一幕一幕，独自一人生活在一个冰冷的小屋里。但梦醒之后，她又无数次的安慰自己那不是爸爸故意的。她的心底是多么渴望父爱啊！看见同学经常说&我爸爸待我最好了，经常给我买这买那&她只有躲在角落里哭泣，从此以后她的性格孤僻、内向，从来不跟同学们说话。学习成绩大大退步了，甚至跟自己的妈妈也很少说话。江燕对生活也失去了信心，开始厌烦它，他想得到父爱，就用自杀来威胁爸爸见她最后一面，他爸爸最终没有来。她的精神彻底崩溃了，心里遭到了巨大的伤害。&&&&&&&&&&&
刘静:【实物投影】江燕通过人民法院从凶恶的父亲身旁回到了母亲身边，得到了母亲无微不至的关怀。身上的伤疤也少了，人也渐渐开朗了许多。可是他的爸爸却从不支付她的教育费、抚养费。只顾整天喝酒。相依为命的母女也不依靠他，努力拼搏。后来她的母亲有了自己的一个小公司，两人的生活也越来越好。就在这时，那个凶恶的父亲不但执迷不悟，还变本加厉，来向江燕的母亲索要所谓的抚养费，说是以前花他的，用他的，现在需要偿还。江燕的母亲不想招来麻烦，就给了他5万元钱。心想以后可以过平静的生活了，可是江燕的父亲隔几个星期就来一回，而且数额一次比一次多，终于江燕的母亲忍受不了向人民法院提起诉讼，最终江燕的父亲受到了法律的制裁。
赵杰：【实物投影】江燕的母亲把她领了回去，开始对江燕很好，可是江燕的母亲认识了一个男士以后，把那个男的领回了家，那个男的特别讨厌江燕，母亲也开始讨厌她，就把她关到一个小屋里，不让她上学。江燕后悔了，而爸爸对他的行为有了悔改，觉得对不起自己的女儿，可是又不敢去向女儿承认错误，而江燕却经常被那个男的欺负，实在忍不住了，就偷偷跑到爸爸那里。爸爸见了江燕含着泪对女儿说：&以前爸爸错了，我向你道歉&。女儿把在母亲那里的经历说了一遍，爸爸很气愤，决定把母亲告上法庭，要回抚养权，最后胜诉，爸爸和女儿过上了幸福的生活。
曹阳：【实物投影】江燕胜诉了，她和她的妈妈生活在一起。可是家里没有了顶梁柱，家庭陷入了困境，她们过着贫穷的生活。但是她们并不气馁，母亲不分白天黑夜的打工挣钱，江燕在学校刻苦学习，就这样一年又一年地过去了。几年后江燕考上了大学，毕业后找到了一个好工作，由于江燕的努力和勤奋的工作，她和她的妈妈过上了幸福、快乐的生活。&&&&&&&
【课后反思】
这次我不仅聆听了张教授四天的精彩讲授，而且有幸在张教授的指导下进行了具体操作。通过张教授的耐心指导，我明白了：政治课不能只讲一些干巴巴的理论，教师要千方百计地诱导学生进入角色，时时处处把学生当作学习的主人、课堂的主人，让学生积极主动的去学，用张教授的话说，就是&师者，所以引路、开窍、促进者。学者，体验、探究、创新也&。&诱是思的条件，思是诱的出发点、依据和最终归宿，两者辩证的统一是教学取得成功的根本保证&。于是，在这节课中，我精心设置了&诱思点&，整节课以江燕的故事贯穿始终，这样利用了故事的生动性吸引了学生，让学生时刻处于对江燕的命运关注之中，学生急于为江燕想办法，这样就很自然的把学生引入学习的最佳状态-------迫切想探究当自身的合法权益受到侵害时，如何善用法律保护自己。在学生对基础知识的学习之后，我又列举了日常生活中的一些实例让学生判断，还让学生举出日常生活中的侵权事件，这样既让学生复习了所学知识，又调动了学生的积极性，并且让学生做到了学以致用。特别是最后&续写江燕的故事&这一环节的安排，把学生的情绪推向了高潮，由于学生对江燕命运的关注，所以他们用很短的时间就写出了令人耳目一新的文段。
总之，整个课堂始终坚持&自觉创情境，体验为红线，思维为主攻&的设计理念。由于教师根据学生特点，引用故事，结合具体实例，精心设置&诱思点&，激发了学生的学习兴趣，使学生五官并用，积极参与教学活动，强化其体验，实现了学生的主体地位，突出了学生的主动性和积极性。遵循学生&观察-----思维------迁移&的认识规律，这正是&探究性学习方式&在政治课上的应用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
不足之处：本节课为力求实现教师的教转变为学生在教师导向性信息诱导下真正的学，导致某些环节衔接的不是很令人满意，另外，课堂时间过于紧张，学生讨论、展示的不够尽兴，还需要进一步探讨突破。
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