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浅谈中职生社会责任感的培养
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3秒自动关闭窗口王文娟（锦西工业学校 　辽宁　葫芦岛　125001）
摘　要：职业教育以培养高素质技能型人才为根本目的。而培养中职生的礼仪素养，对于提高中职生的综合素质、提升职业教育质量、促进职业教育可持续发展都具有重要意义。本文阐述了培养中职生礼仪素养的重要意义，分析了中职生礼仪素养现存的主要问题，在此基础上提出了培养中职生礼仪素养的基本策略。
关键词：中职生　礼仪素养　重要意义　现存问题　基本策略
&&&&&&& 礼仪素养体现了一个国家、一个民族的道德水准和社会风貌，体现了一个人的品德修养和道德情操，体现了社会的文明程度和文化层次。针对职业教育而言，中职生既要拥有专业的技能和学识，同时更需要拥有高尚的品德和修养。培养中职生的礼仪素养，对于提高中职生的综合素质、提升职业教育质量、促进职业教育可持续发展都具有重要意义。
&&&&&&& 一、培养中职生礼仪素养的重要意义
&&&&&&& 职业教育以培养高素质技能型人才为根本目的。学校在加强双基教学的基础上，通常将培养中职生的专业技能作为教学重点，并放在突出位置，以通过职业技能鉴定获取职业资格为目标。然而，现代社会对于生产者的综合素质要求逐步提高，要求中职生不仅要拥有专业的技能和学识，同时更需要拥有高尚的品德和修养。这就需要培养中职生的礼仪素养，以使其能够更好地适应今后的发展需要。可以说，培养中职生的礼仪素养，是适应社会主义市场经济发展的需要，同时也是弘扬中华美德、促进学生自身发展的需要。
&&&&&&& 二、中职生礼仪素养现存的主要问题
&&&&&&& 总体而言，当代中职生的道德品质呈现健康的、良好的发展趋势，然而实事求是地说，部分职业学校仍不同程度地存在着有悖于文明礼貌的各种不良行为习惯。具体而言，包括以下几个方面：
&&&&&&& 1.谦虚谨慎意识差，惟我独尊思想强烈。
&&&&&&& 当代中职生，大都从小娇生惯养，喜欢惟我独尊，不尊重师长的情况可谓比比皆是。例如部分中职学校上课前的&起立问好&好像成了一件稀奇的事情：老师喊&起立&时，很多学生通常需要经过十几秒钟才稀稀拉拉地站起来，然后极不情愿地问候老师一声好。还有，很多学生自我感觉良好，自以为是，喜欢标新立异，崇尚个性张扬；凡事以自我为中心，习惯把自己的意志强加给他人，缺少从善的平和心态，无法建立起和谐的人际关系等。
&&&&&&& 2.社会公德意识差，不良行为习惯众多。
&&&&&&& 部分中职生缺乏社会公德意识和团结协作精神，经常在公共场所旁若无人地大声谈论、嘻笑、打闹，甚至打架斗殴，根本没有遵守社会公共秩序的意识；还有许多中职生喜欢在课桌上胡乱刻画图像、打油诗或顺口溜等，在教室墙上乱涂乱画，不爱护公共财产；在教室里、操场上、楼道里乱扔纸屑、果皮，或者随地吐痰、乱扔垃圾等，不讲究公共卫生等。
&&&&&&& 3.和谐相处意识差，矛盾冲突时有发生。
&&&&&&& 部分中职生在处理人际关系时，没有与人和谐相处的意识，也没有友好的态度，对于他人不够理解和宽容，常常意气用事，动辄恶语相向，再严重的就拳脚相加。而学生之间一旦发生矛盾冲突，在场同学非但不进行劝解，反而火上浇油，共同参与起哄。针对学校管理问题也不能积极地进行沟通，不进行冷静的分析，经常夸大甚至违背事实，对自己头脑发热的草率行为所造成的消极影响也满不在乎。
&&&&&&& 4.仪容仪表意识差，盲目追求所谓&潮流&。
&&&&&&& 部分中职生对于形象美缺乏正确的理解和认识，对于仪容、仪表方面的客观标准认识模糊，盲目追求社会上所谓的&潮流&，以时髦、前卫、新奇为美，浓妆艳抹、服饰怪异、佩带金银首饰等。平时站没站相、坐没坐相、走没走相，根本不注意自身的形象美。
例如部分中职生将无视校规校纪、行为不羁当成是有&个性&，把结拜兄弟看成是够哥门义气，讲脏话、抽烟酗酒、剪奇异发型、染头发、穿拖鞋进教室、公共场合勾肩搭背、在网上搞欺骗活动等现象在许多职业学校时有发生，个别学校甚至已经习以为常、见不怪。
&&&&&&& 三、培养中职生礼仪素养的基本策略
&&&&&&& 面对中职生的现状，不得不引起广大职教工作者的深刻思考与探讨，如何培养中职生的礼仪素养已经成为摆在广大职教工作者面前亟待解决的重要课题。而要想培养中职生的礼仪素养，必须通过加强教育来实现。这就要求教师既要教给中职生基本的常识，即待人接物的方式方法与道理，同时也要教给中职生辨别&礼&与&非礼&的能力，以使他们在实践中自觉学会&礼仪&，有效克服&非礼&行为。当然，这需要学校和家庭、社会的共同努力，才能最终取得良好的教育效果。具体而言，应该做到以下几点：
&&&&&&& 1.树立礼仪素养意识，加强礼仪素养教育。
&&&&&&& &德成于中，礼形于外。&礼仪本身是人们道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化，如果对于礼仪缺乏正确的理解和认识，对于礼仪的精神内涵缺乏深刻的理解及把握，自然无法产生积极的道德情感，也无法树立正确的道德观念。因此，针对中职生的礼仪教育如果只停留在表层是行不通的，而应该引导中职生经常开展&五讲四美三热爱&等道德行为实践体验，使中职生能够体验和感受礼仪道德，逐渐将道德规范内化成自身的道德品质，从而形成自己的礼仪道德修养。
&&&&&&& 2.注重礼仪行为养成，培养良好道德品质。
&&&&&&& 礼仪从本质上来讲，就是尊重他人以及自己自重的有机统一。因此，礼仪教育中应把中职生的礼仪行为养成作为核心，从中职生的基本礼仪行为着手，让他们学会尊重人，同时逐步提升自我，慢慢地形成自己正确的为人处世的方式方法，并处理好个人和社会、个人和集体以及个人和他人之间的关系，逐渐形成良好的道德品质，遵守社会公德，维护国家法律。
&&&&&&& 3.营造校园文化氛围，促进学校和谐稳定。
&&&&&&& 职业学校不仅要向中职生传授专业知识技能，更应树立中职生完美的人格，因此营造良好的校园文化氛围至关重要。可以根据中职生年龄较小、精力充沛、好动缺乏自制力但模仿能力强等特点，组织开展各种丰富多彩的文体活动，使其能够陶冶情操，增强是非分辨能力。例如通过开展诗朗诵、演讲、辩论等比赛活动，能够让学生自觉注意言谈举止、文明礼貌；通过文艺演出、校园时装展示等校园活动，能够让学生感悟美的真谛、体验成功的快乐；通过宣传《公民道德建设实施纲要》等内容，能够让学生学会礼貌用语，创设文明和谐的校园环境等。
&&&&&&& 4.开展社会实践活动，落实各项礼仪常规。
&&&&&&& 社会实践活动是中职生了解社会和感受社会的有效途径。礼仪教育应充分发挥礼仪实践活动的作用，让学生能够通过社会交际活动来体验感受到运用礼仪知识和技能的重要性，通过社会实践活动来加深对所学知识技能的理解，并结合实际工作有所创新。实践活动是提高职校学生礼仪素质的基本途径。同时，学校应制订适合自身学校特点的礼仪规范。制订礼仪常规必须贯彻因材施教的原则，做到阶段性与连续性有机结合。将礼仪制度化并严格考评能够让中职生改掉不良习惯，自觉形成文明礼貌修养。
&&&&&&& 5.提高教师自身素养，发挥榜样带头作用。
&&&&&&& 教师是人类灵魂的工程师，具备无可替代的榜样作用。因此，要提高教师自身的礼仪修养和现实行为，以此影响学生的思想行为。教师的人格力量表现在高雅的谈吐、大方得体的穿着、优雅的举止、洒脱的风度等方面，要以此去影响学生树立良好的礼仪形象。教师要用自己的爱心温暖学生，创造出良好的师生关系。教师在教学过程中应将礼仪教育贯穿于始终，一旦发现不良行为习惯立即指出并予以纠正，同时用自身得体的礼仪规范感染和指导学生，通过言传身教，使学生于潜移默化、耳濡目染中转变思想，提高礼仪素养。
[1]张萍 对中等职业学校礼仪教育的思考.现代技能开发[J]，2002，（10），61。
[2]姚刚 加强大学生礼仪教育的思考.河南职业技术师范学院学报(职业教育版)[J]，2003，（1），79。
[3]姜桂娟 职业学校学生礼仪素质培养浅议.职教论坛[J]，2005，（11），49。
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建议在培训中职生的职业技能时，加强中职生的社会公德教育。可以从以下三个方面着手：
一、优化社会环境。青少年学生的公德素养的培养有赖于社会环境的优化。要把青少年公德教育与全体公民道德建设紧密结合起来，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，维护和建设人与人、人与社会、人与自然的和谐关系，创造良好的社会氛围。
二、优化学校环境。学校作为公德教育的主阵地，要高度重视学生的公德心问题，明确以德为先的教育理念。
三、优化家庭环境。家庭是人们最早接受教育的地方，父母是孩子的第一任老师。家长要从小注意培养孩子的独立、自主精神。
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