讲到使命，可能有人觉得这个东西很空、很抽象。实际上，使命对一个机构来讲是非常非常重要的。

著名管理大师彼得·德鲁克高度重视社会组织的发展，他说过：“21世纪是非营利组织的世纪。”他也讲过，社会组织跟企业一个很大的不同就是它没有利润底线。因此社会组织更需要通过有效的管理来达成自己的使命。

讲到社会组织的使命，我们要树立这样一个观念，就是社会组织是为使命而存在的。所以我们首先要了解什么是使命。

下面，举一些机构的例子，看看从它们的使命陈述当中，能不能清楚地了解到这个机构是为什么存在的，它们对社会的贡献到底是什么。

比如，第一个机构的使命是“助人自助，爱心传播”；第二个机构的使命是“坚守社工理念，关注社区困境，助力社区发展，激发社会潜能”；第三个机构的使命是“提供优质社工服务，推动和谐社会建设”；第四个机构的使命“为社会组织争取更多的公益项目”。

从这四个机构的使命中，大家可以发现一个问题，就是它们的使命比较大、比较空、很抽象，有的就像个口号，有的可能是工作报告或者会议文件里面的一句话。从它们的使命陈述当中，你很难看出这个机构到底是为什么存在的，它们要取得结果和贡献到底是什么。比如有个机构的使命是“为社会组织争取更多的公益项目”。那么争取更多的公益项目，又为了什么呢？如果争取了更多的公益项目，但是项目做不好，或者做了没有成果，那么争取更多的项目有什么意义呢？从刚才举的四个机构的使命，也反映了现在很多社会组织尽管有使命，但是这个使命是不清晰的，很难发挥作用。

那么什么是使命呢？使命是指一个组织的目的和组织存在的原因。使命讲的不是怎么做、做什么，它讲的是组织存在的原因，讲的是Why（为什么）的问题。我们知道每一个社会组织都是为了解决一定的社会问题而创办而存在的，因此使命实际上也是假设规定了一个机构把什么结果看成是有意义的。

使命也指明了一个组织到底要为社会做出什么样的贡献。所以，使命讲的是结果，讲的是贡献。对照使命的定义，我们就可以看到前面列举的几家社会组织的使命，并没有很清晰地回答组织存在的目的和理由，因此这些机构使命是需要进行调整和优化的。

1.帮助组织制定明确的目标

因为使命是解决一个组织方向的问题，有了这个方向，就能够更加清晰地来制定目标。

比如我们上海市慈善教育培训中心的使命是“知识扶贫，助人发展”，那么如何来体现、落实“知识扶贫，助人发展”的使命呢？在我们开展的所有再就业培训的项目当中，都有一个非常清晰的目标，就是要达到50%的就业率。因为通过50%的就业率这样一个实际目标的达成，可以使“知识扶贫，助人发展”的使命得以落实。所以有了使命，它可以帮助一个机构非常清晰地来制定自己的目标。

2.为组织指明方向，指明愿景

使命就像一个靶心和方向盘，可以为整个组织指明方向，明确愿景。一个组织有了共同的愿景，有了明确的方向，就可以增强组织的凝聚力和向心力。

比如，成都有个专门做青少年服务的机构，成立七年了，在社会上影响也很大，也接了很多政府购买服务的项目。但是，随着机构的发展，大家对机构到底为什么存在，机构要什么样的结果，思想上产生了分歧。

我在2014年为他们机构在做战略规划时，就引导他们重新界定了使命。他们机构原来的使命是“让青少年拥有新空间”。当时，我就给他们提了一个问题：新空间是手段还是目的？青少年拥有新空间为了什么？如果青少年有了新空间，不去利用，或者利用这个新空间去做坏事，有意义吗？结果，这些问题引起了他们的思考：到底机构存在的目的是为了什么？到底要什么样结果？经过机构全体人员的充分讨论，最后他们确定的机构使命是“培养青少年成为有责任感的公民”。

所以，“新空间”实际上是一种手段，要的结果是让青少年成为“有责任感的公民”。有了这样一个清晰的使命，大家觉得豁然开朗，统一了思想，明确了方向，清晰了目标。后来，这个机构在新使命的引领下，发生了很大的变化，又有了新的发展。

3.清楚地界定机构的定位和客户

有了使命可以让机构清楚地界定自己的客户和定位，可以使我们对应该做什么、不应该做什么，有一个正确选择的标准。

比如我们上海市慈善教育培训中心搞创业培训，考虑到中心的使命是“知识扶贫，助人发展”，我们是要实实在在地让学员通过培训增强创业意识，学到创办小企业所需要的知识和技能，帮他们成功创业。因此，我们通过北京光华慈善基金会，引进了美国全球创业指导委员会（NFTE）创业培训课程。我们积极培训师资、多方筹措资金，从无到有，从小到大。

2004年至今，我们筹集了500多万元资金，在上海30多所高校为贫困大学生开展创业培训。我们还为中专、技校和职校学生举办11届“上海青年创业夏令营”，共培训了7000多名学生，并成功地帮助了一部分学员实现了创业。创业培训已成为我们机构的一个品牌项目。我们之所以能够做这样的选择，就是因为使命告诉我们应该做什么。

4.帮助机构制定和采取正确的策略

比如，我们机构在做再就业培训项目时，很多的培训不是我们自己一家做的。因为培训专业很多，一家机构资源和条件有限，很难达成“知识扶贫 助人发展”的使命。所以，我们就充分整合利用社会的资源，联合其他的机构一起开展慈善教育。我们从2004年开始实施的“外来媳妇就业技能培训项目”，在上海联合了16家机构共同参与。我们很多全市性的大规模的慈善教育项目，就是通过优势互补、合作共赢得以成功实施的，从而保证了我们使命的达成。

再比如，重庆儿童救助基金会是一家公募基金会，只有五六个人。过去他们又做筹资，又自己做项目。2013年基金会制定了战略规划，确定了基金会“助困境儿童健康成长”的使命，实现了向资助型基金会的转型。2014年起，重庆儿童救助基金会连续三年在重庆开展了公益创投，用购买服务的方式资助为困境儿童服务的公益项目。这样既有效满足了困境儿童的多元化需求，又在社会上发现和培育了一批专门为困境儿童提供服务的社会组织，使“助困境儿童健康成长”的使命更好地得到落实。

5.有助于得到社会的认可和支持

我们应该记住：客户永远是为“Why（为什么）”和“结果”买单的。上海青聪泉儿童训练中心是一家专门为自闭症儿童服务的机构。自从2012年的战略规划会议确定了“助自闭儿走向自立”的使命后，机构的服务对象和项目更加专注，工作更有成效了，从而得到来自媒体、政府、企事业单位和社会各界更多的关注和支持。2015年学校因需求增加，准备在嘉定区开一个分校。有一家房地产公司非常认同“青聪泉”的使命，在得知要开分校后，主动在嘉定区南翔一个新建小区无偿为他们提供了1000多平方米的场地开办分校，分校装修所需的300多万资金也是由社会捐赠的。陈洁校长感慨地说：“是使命给青聪泉带来更多的资源，促进了机构巨大的变化和持续发展”。

将使命转化成正确恰当的行动

一个社会组织不但要有使命，更重要的是要有行动，而且要有成果。所以，对有效使命的最终检验就是行动和成果。现在很多社会组织虽然有使命，但没有起作用。因此，德鲁克指出：“对使命的最终检验，不是辞藻华丽的使命陈述，而是正确恰当的行动。”德鲁克这段话告诉我们，一个机构不但要有使命，更重要的要有正确恰当的行动。

请大家特别注意，德鲁克在“行动”前面加了一个定语，什么样的行动？要“正确恰当的”行动。这也是我经常跟大家分享的，德鲁克管理思想一个非常重要的特点就是强调“有效性”，要做正确的事情，做对的事情。选择比努力更重要。所以，一定采取正确恰当的行动。只有正确恰当地行动，才能够取得预期的结果。我们光有使命还不够，它仅仅是一种美好的愿望，我们一定要把这个愿望、把使命落地。所以，使命必须可以转化为具体、短期、可行的目标。因为只有目标的达成，才能真正有效地解决问题，才能够使服务对象得到受益和改变。

比如，2015年我曾经在郑州为一家专门做自闭症康复的机构做战略规划，帮助他们界定使命。这个机构的特点是在对自闭症孩子语言训练方面有比较好的效果。他们经过充分讨论以后，确定了机构的使命：“让更多自闭儿能听会说”。从这个使命中，可以清楚看到它的服务对象是“自闭儿”，要的结果是“能听会说”。确定了“让更多自闭儿能听会说”的使命后，他们机构所有项目都有一个明确的目标，至少要让80%的自闭儿能听会说。所以，使命只有转化为具体的、可行的目标，才能真正产生良好的结果，才能真正使服务对象得到改变。我们讲使命作为一种梦想也好、一种美好的愿望也好，它不能仅仅是一种空洞的想法和说教，它必须是可以转化为实际行动的，而且行动以后可以带来改变，带来所期望的成果。

再比如，“绿色浙江”是杭州的一家环保组织。2013年，我在为机构做战略规划，引导大家讨论使命的时候，问了他们一个问题:“你们作为一个环保组织，仅仅要大家有环保的意识，还是不单要有环保意识还要有环保行动？”最后，他们经过充分讨论，认为不但要使大家有环保意识，更重要的还要有环保行动。所以，他们确定的使命是“让更多人环保起来”。“起来”就是行动，就是改变。因为“绿色浙江”有了这样清晰的使命，他们在实际工作当中，就努力把自己的使命转化为一个一个有实际成果的具体项目。这个机构自从使命确定以后，这几年有了飞速的发展，成为国内环保领域很有影响力的一个社会组织。

因此，一个社会组织不但要有使命，更要有正确恰当的行动和实际的成果，这样的使命才能真正起作用，真正有意义。

本文作者系上海卓越公益组织发展中心理事长徐本亮

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标志设计教案（精选17篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的标志设计教案，欢迎大家分享。

　　标志设计教案 篇1

　　1.充分发挥想象力，画出一些新式的汽车，激发起幼儿创造性绘画的热情和兴趣。

　　2.能大胆地用拟人化的手法表现汽车的外观造型。

　　1.记号笔、油画棒、图画纸。

　　2.录音机、录音带《梦幻曲》。

　　3.未来城的马路背景图，范例长翅膀的车。

　　一、梦游未来城：以梦幻形式带幼儿到未来城去旅行，

　　1.幼儿闭上眼睛，静静听教师随音乐讲述：我们开着时空车，来到了未来城，未来城里的汽车和我们见过的可不一样，有的汽车长着翅膀，可以在天空自由地飞，也可以在地上开；有的汽车长得象西瓜一样圆圆地；有的汽车有许多轮子，有的车身象弯月亮。想一想，你看见了什么样新式的汽车？

　　2.以问答的形式丰富幼儿对未来车的想象。

　　1.请幼儿根据想象，动手设计未来的汽车。

　　师：请小朋友也来设计一部未来城的汽车。想一想汽车由哪几部分组成？怎么才能设计得和别人不一样？

　　2.幼儿作画，老师指导。继续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。

　　三、讲评小结：展示幼儿的绘画作品，对有独创性的作品给予特别介绍并表扬肯定。

　　1.汽车制造厂。（重点指导：用大色块的即时贴装饰汽车）材料：纸盒、圆形板、即时贴纸。剪刀、铅笔、双面胶等。

　　2.画未来城的汽车设计图。

　　3.开汽车、交通警。（重点指导：交通警维持秩序）材料：纸盒汽车、交通警袖章、红绿灯。

　　4.为未来城造新房。

　　5.娃娃家、小医院、超市。

　　6.机动：图书馆（放交通工具的图片、书）

　　结束：请全体幼儿"开"着自己设计的汽车，参观未来城。

　　标志设计教案 篇2

　　初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。

　　3、标志的设计要素。

　　4、标志的构思和制作过程。

　　设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。

　　4、标志的颜色运用？

　　5、标志的分类、按用途的不同可分几种？

　　6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？原因？

　　7、联合国会徽的含义？

　　8、奥运会标志以什么造型为主？

　　9、中国银行标志的意义？

　　10、公益标志的色彩特点？

　　11、构成标志的方式有几种？请列举你所注意过哪些标志符合上述方式？

　　1、作图形印象测试。

　　2、评说测试结果。说明标志的视觉性。

　　3、提出设疑提纲问题在1、2、3。

　　4、分组讨论答案。

　　5、提问学生完成答案。

　　6、教师补充完善。

　　7、以建国饭厅为例，提问学生对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。

　　8、解析太阳神标志的意义。

　　9、提问学生提纲6、7。

　　10、分组讨论8、9、10的问题。

　　11、分组抽查提问并补充完整。

　　12、提出问题11。

　　13、抽查学生回答。

　　14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。

　　15、讲述标志的制作过程。

　　16、课堂作业：分组设计本校学校标志。（完）

　　标志设计教案 篇3

　　一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。“这是什么标志?是不是向右转?”“这个标志我在幼儿园门口看见过。”“这个标志和那个标志图案一样，怎么颜色不同呢?”我们认为这一兴趣点是个很好的教育契机。于是我们开展了标志的共构活动，孩子们通过发现、观察、认识、比较各种交通标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发现的兴趣，促进了他们的观察比较、语言表达、创作、遵守规则等各方面能力的进一步提高。

　　1．通过讨论知道在生活中标志的作用。

　　2．能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。

　　1．在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解。

　　2．孩子们收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品及实物。水彩笔、白纸若干。投影仪一台。

　　在活动室内的墙上张贴交 通标志图；教室内可以悬挂各种孩子们自己制作的交通标志。

　　一、对收集的生活标志进行分享。

　　师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(收集的标志：小心滑倒、小心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、静等标志)

　　教师以一个引导者和倾 听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和 分享。

　　二、对生活标志作用的讨论。

　　师：这么多标志有什么用处呢?请幼儿讨论后个别回答。让孩子

　　们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。

　　鼓励幼儿自己发现生活标 志的作用，教师可针对具体的标志作出引导。

　　三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、提醒的地方。

　　师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。

　　教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志设计时，才能有意识地进行指导。

　　师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢? 警告的标志是什么样的?(三角形、黄边) 禁止的标志是怎样的?(红圈、斜杠) 提示的标志是怎样的呢?(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。

　　幼儿进行设计，教师进行巡回指导。

　　教师在了解了幼儿的设 计意图后，鼓励幼儿大胆想像，设计出和别人不一样的标志。

　　绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。

　　1．鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督促家庭成员执行。

　　2．将孩子在家庭中的设计图收集后进行分享和交流。

　　3．对公共场所所需要的生活标志进行设计并到公共场所中进行宣传、张贴自己的生活标志。

　　标志设计教案 篇4

　　这一课学习设计班级标志，但同学对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导同学看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使同学了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让同学对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以和设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

　　1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成果？同学介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

　　这是从意义上来表示，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

　　2．“我们把它画下来，作为我们班的标志，好不好？”同学绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

　　3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

　　1．欣赏分析例图，引导同学从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

　　刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

　　2．分小组讨论，说说你学到了什么？同学回答后，总结为以下三点。

　　①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

　　②．易懂，一看就明白它是什么意思；

　　③．美观，具有艺术性。

　　3．欣赏课本例图的同学作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表示班级特色的。

　　4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？同学起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，协助一起完善标志。

　　我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等资料来制作。

　　说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

　　选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

　　标志设计教案 篇5

　　1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。

　　2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造力。

　　3、使幼儿学会按标志行动。

　　1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室。

　　2、幼儿准备自制标志所需的各种材料。

　　引导幼儿谈话，回忆对交通标志的认识。

　　“你见过哪些交通标志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”

　　启发幼儿思考讲述：生活中如果没有了标志会怎样？

　　3、组织幼儿讨论：幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志？并组织幼儿

　　一起到户外看一看，找一找。

　　4、制作生活中所需的标志

　　引导幼儿谈一谈自己想的标志并组织幼儿为幼儿园设计标志。

　　5、展示幼儿自制的标志。

　　标志设计教案 篇6

　　标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。

　　1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。

　　2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。

　　标志设计的表现形式及方法

　　㈠ 教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)

　　提问:1、这是什么?

　　2、看到图形想到什么?

　　教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它

　　叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?

　　学生参看自己收集的资料思考回答。

　　总结:交通标志、公益标志、企业标志??

　　㈠、了解标志的含义及表现方法

　　1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?

　　学生思考回答,并解释含义。

　　总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢?

　　2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我

　　③用什么样的表现手法?

　　学生小组讨论,并回答问题。

　　㈡、了解标志的特点

　　1、让学生观察图例并提问:

　　①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象?

　　为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?

　　②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看?

　　③标志的主题和形象之间有什么联系?

　　教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义

　　㈢、了解标志设计的方法

　　这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。

　　第一步:构思立意选材

　　提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?

　　总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑

　　标志设计教案 篇7

　　1、积极尝试为幼儿园设计各种标志，激发幼儿爱幼儿园的情感。

　　2、能运用各种简单的图形、符号大胆创造表现，发展幼儿想象力。

　　能运用各种简单的图形、符号为幼儿园设计各种标志

　　幼儿用：彩色纸、水彩笔、蜡笔、手工纸、浆糊、剪刀、擦布、双面胶等若干

　　情景导入――――观察讨论――――创造设计――――展现交流

　　以我们幼儿园中发生的一些事引出主题，请小朋友为我们幼儿园想办法。幼儿讨论，引导幼儿说出贴一些标志

　　这些标志你们认识吗？它们表示什么意思？贴在幼儿园里合适吗？

　　你觉得在幼儿园里需要哪些标志？为什么？（幼儿自由讨论，发表看法）

　　出示范例：观察标志，猜猜这张标志表示什么意思？

　　贴在哪里比较合适？

　　那么我们一起来为我们幼儿园设计一些合适的标志，好吗？

　　每人设计标志，要求：

　　设计的标志要简单、清楚，能让别人一看就懂。

　　可为标志的外形、边框作简单装饰。

　　可用画、剪、贴等多种方法进行设计。

　　个别展示：猜猜这张标志表示什么意思？贴在哪里比较合适？

　　一起将标志张贴在幼儿园合适的地方。

　　标志设计教案 篇8

　　1、认识 “安静”标记，知道它代表的含义。

　　2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

　　3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

　　1、认识“静”的标记。

　　教师出示“静”字标记，提问：“这是什么？你在外面什么地方看见过这个标记？（医院、银行、餐厅等）

　　它表示什么意思？为什么要设立这个标记？”

　　小结：“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

　　2、组织幼儿讨论：在班级哪些地方需要设立安静标记？

　　教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：为什么要在这些地方设立安静标记？设立标记后我们应该怎么做？

　　3、设计“静”标记

　　怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

　　幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

　　4、评价幼儿作品，教师总结

　　⑴ 将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

　　表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

　　⑵ 当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

　　使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　标志设计教案 篇9

　　1．认识各种安全标志，感知禁止标志和警告标志的特征。

　　2．尝试设计标志，体验创作的快乐。

　　3． 进一步巩固安全意识。

　　4．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5．培养幼儿对事物的判断能力。

　　1．活动前幼儿已认识部分交通标标志。

　　3．油画棒、绘画笔活动过程

　　（一）交通标志导入课题

　　1．马路上来来往往的车辆非常多，很容易发生危险，那么是谁在维持交通秩序？

　　除了交通警察，还有谁也在协助管理？

　　2．马路上有许多标志提醒行人、驾驶员要遵守交通规则，你知道有哪些交通标志吗？

　　3．随幼儿的回答，出示相应标志图。每出示一个共同讨论其作用。

　　（二）感知禁止标志和警告标志

　　1．出示“禁止左拐”标志。“这是什么标志”

　　2．分别出示“禁鸣”“禁止通行”等标志，提问。

　　3．引导幼儿讨论禁止标志的特征。

　　4．出示“注意行人”标志，“这是什么标志？”

　　5．这个标志跟禁止标志有什么不一样？

　　（三）深入讨论，引出其他安全标志

　　1．除了这些交通标志，你还见过哪些安全标志？

　　2．引出“禁止吸烟”“禁止明火”“禁止吸烟”“有电危险”等标志。

　　1．小结标志的作用这些标志为我们的生活带来了很多方便，我们看到标志就知道什么可以做，什么不可以做。

　　2．讨论身边有什么危险的事情。那我们今天也来设计一些标志。

　　3．幼儿讨论：你想设计什么标志，这个标志要提醒人们什么事情。

　　4．介绍材料幼儿自由设计。

　　（五）展览作品，幼儿讲述、介绍

　　在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。

　　在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。

　　标志设计教案 篇10

　　1、了解图形标志、常识。

　　2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

　　3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

　　常见的图形标志图片

　　组织教学，做好课前准备。

　　在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

　　2、同学们看几幅交通标志图。

　　提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

　　3、出更多的图形标志――斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等

　　要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

　　4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。

　　剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？

　　演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。

　　（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

　　（2）也可以利用手中的标识进行表演。

　　答一答：用这些标识进行抢答赛。

　　5、画一画学生自己喜欢的小汽车。

　　要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

　　延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

　　通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

　　孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

　　标志设计教案 篇11

　　1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。

　　2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力。

　　3、使幼儿学会按标志行动。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室

　　2、幼儿准备自制标志所需的各种材料

　　3、各种各样车辆玩具

　　教师与幼儿共同听录音，听听是那种车？

　　1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。

　　2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。

　　3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？

　　4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。

　　5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。

　　6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。

　　教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。

　　本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

　　标志设计教案 篇12

　　学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格，背诵指定段落。体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

　　默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。

　　理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

　　学会生字和新词，初读课文，整体感知。

　　1．今天，我们来学习《城市的标志》

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自己读课文，读准字音，读通句子。

　　辨别 轿车 红杉 婀娜 熙攘 火炬 滋润 日益

　　忠心耿耿 似曾相识 茫然若失 川流不息 若有若无 蔚为壮观

　　（自己读， 个别读 ， 齐读）

　　（3）认清字形： 熙

　　（4）比一比，组词

　　辨（ ） 轿（ ） 杉（ ） 镶（ ）

　　辩（ ） 骄（ ） 彬（ ） 壤（ ）

　　似曾相识 川流不息 若有若无 蔚为壮观 忠心耿耿

　　（读词所在句子，根据句意理解词义）

　　三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7―14）。想想，其他几个自然段讲了什么？

　　1．生字词书写 2.比一比再组词

　　这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解答的方法，理解课文内容。此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。

　　了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。

　　根据课文内容填写表格，背诵指定段落。

　　随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当作城市的标识。

　　二、精读课文，了解作者本意

　　1.默读课文，划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”， “街道”，“轿车”，“人们的衣着”等

　　2．出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。

　　这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。

　　3.难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？

　　作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。

　　香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。

　　4.为什么要以树作为城市的'标识？

　　出示15、16、17段朗诵

　　作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。

　　写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。

　　开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。

　　标志设计教案 篇13

　　认知目标：学会在word中设计标志

　　能力目标：充分发挥学生主观能动性，培养学生的想象力、审美能力、自主学习的能力。

　　1.通过师生协作和学生小组合作、互助，充分发挥学生学习的积极主动性.。

　　2.激发学生表现美的欲望，使学生的审美设计能力得到提高。

　　二、教学重点、难点

　　重点：利用绘图工具的自选图形设计标志。

　　难点：绘图工具在设计标志过程中图形的旋转和图层位置的掌握。

　　1、过程展示，激趣引课

　　教师展示用纸设计标志的过程（八张纸）

　　师：同学们你们认为用纸来设计标志有什么缺点？

　　生：浪费、不方便……

　　师：那我们用什么工具来设计标志可以解决这个问题？

　　师：今天这节课我们来学习用电脑中的word设计标志（板书标题）

　　教师出示标志（图）

　　师：请同学们说说这个班级标志有哪些几何图形组成

　　（圆、弧线、闪电形、五边形）

　　师：在word的自选图形中你能找出这些图形吗？试一试（图）

　　2、主动探究，自主学习，了解用绘图工具设计标志

　　师：下面就请同学们一起来用word设计班级标志，教师展示用纸设计的第一步：画圆

　　学生尝试设计第一步，并填充颜色（图）

　　学生展示，教师讲解

　　师：下面就请同学们打开书本P50页完成这个标志的设计

　　学生自主探究，操作实践

　　师：在设计的过程中，郎老师发现有些同学标志设计得很好，但有几个小问题？我们一起帮助解决一下，请看！

　　师展示作品，并开展

　　教师出示学生设计不好的标志：

　　1、火箭形状没有旋转的作品

　　2、图层位置不对的作品

　　师：这两个标志有什么不好的地方？

　　学生简单，教师进行反馈

　　①选中对象，点击自选图形工具的左边旋转按钮

　　②选中对象，单击右键――叠放次序――置于顶层

　　通过反馈教师讲解标志的设计方法。

　　（文字型、形象型、几何型、综合型

　　三、展开想象，创作标志（课内延伸）

　　教师出示学校的运动会、围棋队、足球队、等校队的工作室的页。

　　师：学校的运动会、足球队、围棋队等团队需要设计一个标志，你能选择其中一个帮助他们设计标志吗？

　　学生展开想象，利用绘图工具自主设计标志

　　师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？

　　我这节课主要是以探究自主学习为主，学生通过小组合作学习，利用教材的设计内容来设计标志。

　　导入引课（过程展示，激趣引课）

　　教师通过班级博客的展示，引出标志，通过展示用纸设计班级标志的过程（八张纸），让学生体验到用纸设计标志的种种问题，通过电脑中word设计标志是更好的方法。

　　教学过程（任务驱动，小组合作）

　　学生通过学习圆的设置，学会基本的设置操作，然后通过自学教材、探究学习完成班级标志的设计。

　　在自主学习的过程，教师通过开展等方式，对图形的旋转和图层的位置进行重点和难点的掌握。

　　教学延伸（以博客为主线，开展标志设计）

　　班级标志设计好之后，教师展示围棋队、足球队、运动会博客，让学生给他们也设计自己的标志，激发学生的兴趣。

　　标志设计教案 篇14

　　1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。

　　2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

　　3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。

　　二、教学重点、难点：

　　几种不同的标志、水彩笔等。

　　检查学生学习用品准备情况

　　（二）、谈话导入：

　　师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。

　　师：上个星期天，我先去这里买了点东西 （出示超市图片标志）,接着又到了这里 （出示商店图片标志），然后又到这里接了个朋友（出示地点标志），最后我们又到这儿吃了饭（出示饭店标志）。你知道我去了那些地方吗？

　　师：你们是怎么知道我去了这些地方的？

　　学生说说自己的想法。

　　师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。

　　（三）、揭示课题：

　　今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。

　　师：你觉得这些标志有什么作用？

　　师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。

　　师：你见到过什么样的标志呢？

　　学生说说自己在生活中看到的标志。

　　师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。

　　我们今天就试着来设计我们小队的标志。

　　1、构思小队的名称

　　2、确定小队的特点

　　3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）

　　学生设计，教师巡回指导。

　　（四）、总结、下课。

对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。

　　标志设计教案 篇15

　　在日常生活中，我们会用到许多标志，这些标志与我们每个人的生活，安全息息相关。因此特设计了本活动，让幼儿认识并了解它们的作用，自己设计制作各种各样的标志，并将与幼儿园生活有关的标志张贴在环境中，培养幼儿初步的规则意识。

　　1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。

　　2、进一步培养幼儿的语言表达能力、观察能力和分析能力。

　　3、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力。

　　1、请家长协助带孩子再生活中观察常见的安全标志。

　　2、各种常用标志、图片若干。

　　3、布置好的"安全标志图片展览"

　　1、组织幼儿参观布置好的"安全标志图片展览"

　　2、请幼儿讲讲知道的安全标志有哪些?什么形状、什么颜色?表示什么?

　　3、引导幼儿认识几种主要标志。

　　(1)、防毒标志提问：这是什么标志?表示什么?提醒我们注意什么?告诉幼儿贴有这个标志的物品是有剧毒的，千万别乱动乱用。

　　(2)、防触电标志提问：这是什么标志?哪些地方有这个标志?表示什么?最后告诉幼儿，贴有这个标志的地方我们不要用手摸，更不能进去玩，要远离这个地方。

　　(3)、防火标志提问：这是什么标志?小朋友应该怎样防火?万一发生火灾，怎么办?贴有这个标志的地方不能随便点火，一个小火星就能引起火灾，也要远离这个地方。

　　(1)、出示不同的场所图，让幼儿为其贴上相应的标志。

　　(2)、哪些地方可以贴上"禁止烟火"、"当心火灾"等标志。

　　5、让幼儿练习抢答，答对者奖星星一颗

　　标志设计教案 篇16

　　1、通过制作安全标志，粘贴安全标志，引导幼儿知道要保护自己身体的安全。

　　2、初步懂得避开危险物，不做危险动作。

　　安全标志一个、蜡笔、纸。

　　A、小朋友，这是什么？

　　B、这是安全标志，有了这个标志，可以提醒大家这个地方要小心。

　　C、这是警告标志，有了这个标志，代表这里有电，要小心！不要碰。

　　D、上个月，孙艳小朋友在厕所摔了一跤，如果，厕所里贴了这个安全标志，她肯定会小心的走上台阶，就不会摔跤了。

　　E、现在我们把这个标志贴在厕所门上，提醒大家小心好不好？（请一幼儿去贴）

　　F、我们教室里还有许多需要提醒的地方，大家动动脑筋自己来做一个安全标志。

　　1、幼儿设计制作，老师巡回指导，重点提醒园点在下方。

　　2、鼓励幼儿制作与老师不同的安全标志。

　　3、帮助个别完成作品。

　　1、贴到你认为不安全的地方。

　　2、请幼儿说说自己设计制作的标记，为什么贴在这里？

　　3、我们幼儿园还有许多需要提醒的地方，以后，我们在多做几个安全标志去提醒其他小朋友，好吗？

　　标志设计教案 篇17

　　在生活中我们不难发现，越来越多的标志出现在我们的周围：商场里、马路边、医院里……所有的公共场所都有着它们的身影，它们对我们的生活起着指引和警醒的作用，是社会繁荣和人性化的体现。引导幼儿认识一些常见的标志并了解这些标志的含义，不仅可以增强幼儿对标志的理解能力，活跃幼儿的思维，帮助他们积累生活经验，使幼儿逐渐养成主动探索、关注周围生活的良好习惯，而且还能让他们从小学会自律，提高他们的自我管理意识。

　　1、学会分辨一些常见的标志，并知道它们出现的场景。

　　2、尝试设计有特色的标志。

　　3、培养幼儿主动探索周围环境的良好习惯。

　　1、课件《我们身边的标志》

　　2、绳子1条；9个装有画纸、信封的

　　3、分别贴有超市、马路和医院标记的记录表6份；常见的标志图片九份；糨糊9盒

　　一、观看课件《我们身边的标志》，引导幼儿围绕话题展开讨论。

　　1、“你看到了什么？你在哪里看到过？”

　　2、“为什么要有这些标志？它告诉我们什么事情呢？”

　　3、小结：标志可以告诉我们在这里可以做什么，不可以做什么，或者要注意什么事情，我们每个人都应该按标志的要求自觉遵守规则。

　　二、以卡片配对游戏引导幼儿理解标志的含义。

　　1、教师交代游戏玩法和要求。

　　师：现在我们来玩个游戏，这游戏的名称叫“找朋友”，谁想玩呢？吴老师在每个小组的桌子上放了一张统计图，上面分别贴了3个标记，它们表示什么呢？对了，是马路、超市和医院。等一下，请你们看一看盘子里有些什么标志，再想一想这些标志跟记录表上的谁是好朋友，然后请你和你的朋友一起帮它们找朋友。例如：这个标志是什么呀？对了，是红绿灯的标志，那在什么地方会出现这个标志呢？（幼儿回答：马路）对，那我们应该把这个红绿灯的标志贴在哪个格子里呢？对了，应该贴在“马路”的格子里。我们要比一比哪一组小朋友贴得又快又准确，明白了吗？这个游戏的时间是2分钟，我们请谈老师帮忙计时。好，游戏开始。

　　2、幼儿搬椅子回座位，合作操作，教师巡回指导。

　　3、展示幼儿的操作结果，集体进行检查。

　　（1）完成的小组可以把记录表挂到这条绳子上。

　　（2）时间到！请小朋友把你们的记录表都挂到绳子上，我们一起来看看哪一个小组完成得最好。

　　师：原来我们生活中的标志是多种多样的，有的是一些图形，有的带有文字，而且它们的颜色也各有不同，让我们一看就明白它的意思了，给我们的生活带来了很多的方便，真有趣。

　　三、以“参赛邀请信”激发幼儿参与活动的欲望。

　　1、教师出示“参赛邀请信”，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天，吴老师收到了一封写给我们中三班小朋友的信，是“喜洋洋广告公司”的叔叔寄过来的，我们一起来看看信里写了什么。

　　2、教师念信，交代参赛要求。

　　3、请幼儿自己设计标志。

　　师：你们想参加这次比赛吗？在信里“喜洋洋广告公司”的叔叔说，希望小朋友设计的厕所标志要有特色、与别人不一样，你们有信心设计好吗？等一下，请你们拿好你的蜡笔，然后回到座位上，用盘子里的画纸设计一个厕所标志，并把设计好的标志放进信封里，再投放到课室门口的信箱里，到时我们请邮递员叔叔帮我们把信寄到“喜洋洋广告公司”参加比赛。

　　4、幼儿作画，教师巡回指导，对有创意的幼儿及时表扬。

　　师：刚刚小朋友都能设计出与他人不一样的标记，值得表扬哦！我们一起来表扬一下自己。其实在我们的周围还有许多的标志，请小朋友细心地看一看，并把它记录在本子上，还可以带回幼儿园和好朋友一起欣赏。

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