在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的趣味数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　第一单元位置与方向

　　认识东、南、西、北方向

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：

　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

　　一、儿歌铺垫，引出新课

　　同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、体验新知

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

　　三．分层练习，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　4、合作完成教科书练习一的第2题。

　　这节课你有什么收获？

　　认识东、南、西、北方向

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：

　　会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

　　1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

　　2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

　　3．在小组合作交流的过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点。

　　4．提高加减乘除的口算能力。

　　用逆推思维解决问题。

　　用逆推思维解决问题。

　　1.老师考勤学生，点名。

　　2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

　　3.学生自由组合选择座位。

　　4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

　　⑴先让学生独立思考

　　⑶反馈交流，老师引导启发思维。

　　⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。

　　5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。

　　6.进行扑克牌“24点”小游戏。

　　“水桶和油桶”的问题

　　1．让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式。

　　2．另外教授一些数学计算的巧妙方法。

　　3．引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

　　4．利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

　　学生自主探索、合作交流

　　师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

　　1．请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）

　　2．小组交流，探究解决。

　　3．请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

　　4．请同学们按照组内交流出的方法各自解决。（小组合作，互相帮助）

　　同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢?课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗?

　　今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

　　1.尝试用不同的方法进行数数与记录，在玩中学、学中乐，体验数学游戏带来的乐趣。

　　2.掌握环形计数的方法，感受身边环形排列现象的应用。

　　夹子每人10个，纸盘、光盘每人一个，做记号用的小星星若干，各种环形排列物品（雪花片、调色盘等每组各一人一个），操作时用的音乐，记录表、记号笔。

　　师：夹子有什么用？（幼儿自由交流、讨论。）

　　师小结：夹子是我们生活中的好朋友，除了可以夹衣服、夹袜子，还可以玩好玩的游戏。

　　（一）玩夹夹子游戏。

　　1.看数夹夹子，复习感知10以内的数。

　　（1）明确游戏规则。

　　师：老师为小朋友们准备了各式各样的夹子，我们先来玩个看数夹夹子的游戏。老师出示一张数字卡片，小朋友看清楚卡片上的数字是几，就将几个夹子夹在自己的衣服上，身上的夹子数量要和卡片上的数一样多！音乐一结束就停止游戏，看谁夹的又好又快。准备好了吗？

　　（2）幼儿游戏，教师巡回指导。

　　（3）交流、分享。

　　师：请数一数你身上夹了几个夹子？和老师卡片上的数字一样多吗？

　　师：和旁边的小朋友互相数数，夹对了没有？

　　2.看谁夹的多，复习比较10以内的数的多少。

　　（1）明确游戏规则。

　　师：音乐一响你们就开始往衣服上夹夹子，音乐一停就停止游戏，比比谁夹的又多又好。

　　（3）交流、分享。

　　师：数一数衣服上夹了几个夹子？和旁边的小朋友比一比谁夹的多？

　　师：每一组小朋友比较一下，谁夹的多，谁夹的少，哪组小朋友的代表夹的最多？哪组小朋友的代表夹的最少？

　　（二）学习环形计数的方法。

　　1.在光盘上夹夹子。

　　师：现在夹子要表魔术了。请小朋友们从1数到20，老师来夹夹子（在光盘上夹一圈夹子），看看会变出什么？

　　师：老师变出的这个像什么？鼓励幼儿大胆想象。

　　师：你们想不想也来变一个……呢？老师播放音乐，你们夹夹子。音乐一停，就停止游戏。（幼儿在规定时间内夹光盘）

　　2.学习环形计数。

　　（1）数光盘上的夹子。

　　师：请你们数一数,自己的光盘上有几个夹子？

　　你是怎么数的？怎样才能不漏数？不重复数呢？（幼儿个别回答）

　　师小结：在任何一个夹子上做一个记号，顺着一定方向按顺序一个一个数，每个夹子只数一次，不漏数不重复数，最后数到记号旁的这个夹子，就能知道光盘上一共有多少个夹子了。

　　（2）引导幼儿探究各种环形数数的正确方法。

　　比如：认准一个记号，用手按住以示区别；用小星星来做标记，等等（启发幼儿大胆说出自己的想法）

　　3.分组操作并尝试记录计数方法。

　　（1）教师出示收集的各种环形排列的物品（雪花片、调色盘、纸盘子、光盘等）提出操作要求及学习记录方法的要求。

　　（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　（3）师小结并延伸：生活中还有许多物品都是环形排列的，他们不仅整齐、而且实用，仔细观察他们都有哪些排序的规律呢，怎样能让环形排列更美观且有序呢，下节课我们再体验吧。

　　1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

　　2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

　　3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

　　大小不同的盒子 小瓷砖 贴条

　　一：今天，我们来到了米老鼠的家里来做 客，米老鼠他别高兴，他给我们带来了礼物盒， 引入主题

　　二：1、老师展示盒子――大盒子里面套小盒子

　　师：让幼儿按箭头的方向把盒子摆一摆

　　按从大到小的顺序――按从小到大的顺序

　　2、第二份礼物――瓷砖

　　师：让幼儿按照规律把瓷砖装饰到房子上

　　瓷砖什么地方一样？什么地方不一样？

　　幼儿：都是正方形 颜色不一样 大小一样

　　师：可以按什么样的规律排？

　　幼儿：三个黄三个红 四个黄四个红…..

　　让幼儿到桌子旁，按贴条上的箭头有规律的贴瓷砖

　　四：请幼儿把贴好的瓷砖装饰到房子上，让幼儿说一说自己是按什么规律排的

　　五：第三份礼物――帽子

　　请幼儿每人戴一顶帽子，记住自己的颜色

　　师：可以按什么规律排呢？

　　幼儿：红――黄――蓝

　　听老师的口令按箭头方向排列

　　根据帽子的眼色按规律排好队，旅行去啦，结束

　　幼儿园中班数学教案

 有一种叫“24点”的游戏曾经风靡美国、日本等许多国家，深受青少年朋友
的喜爱。这种游戏将两张王牌去掉，把A 、J 、Q 、K 分别看作1 点，11点、12
点、13点，或者将它们均看1 点，其余牌面是几点，就是几点。

    （1 ）四个人每人抓到13张牌，每人每次从手中任意抽取一张牌。

    （2 ）参加游戏者对这四张牌所代表的数值进行＋、－、×、÷、（）运算，

    （3 ）谁先列出，谁就得1 分，牌入底；若四人均无法列出，则无人得分，

    （4 ）再次每人任意抽取一张牌，再次按（2 ）（3 ）规则进行。

    这是一种非常有趣的游戏，下面我们一起来试一试：

    分别：要想比赛获胜，必须有一些技巧。那就是要非常清楚24可以由怎样的
24……这样就可以把问题转化成怎样使用4 个数，凑出两个数的问题，其中有一
点值得大家注意，就是四个数的顺序可以依据需要任意安排。

    说明：上面各题的解法并不一定是唯一的，如依据4 ×6 ＝24，也可得第
（2 ）组为4 ×（10×3 ÷5 ）＝24，可是，就因为这样，才非常激烈、刺激。

    例2 如果恰巧四个人抽出的扑克牌是“1 ～9 ”中的同一数字的牌，请你帮
忙想一想哪种情况可以算出“24”？怎样算？

个8 ，4 个9 ，现在的问题转化为如何使四个相同的数字（1~9 中的一个）填加
运算符号，得“24”的问题。由于4 个数字相同，用乘法关系最后求得“24”就
不太容易，应考虑＋、－关系，27－3 ＝24，25－1 ＝24，20＋4 ＝24，12＋12
＝24……经过尝试，我们发现，4 个1 ，4 个2 ，由于数太小，无法算出“24”，
而4 个7 ，4 个8 ，4 个9 由于太大，也无法算出。其余可以实现。

    说明：有些不能算出24，可能是由于我们知识水平的限制，而并非真的不能，
如请同学们想一想4 个10，4 个11，4 个12，4 个13你能求解吗？

    由上面的例子，我们可以很自然地想到这种游戏可以发展成一类专门的数学
的问题，下面我们就来研究。

易做到。如前面是40，40÷4 ＝10也可以求解，44－4 ＝40，数字连用在这类题
目中是常用的一种技巧。（题目中没有限制，当然是可以这样做的）。

    说明：（1 ），（2 ），（6 ）中的解题思路是一种倒推的方法，这是一种
常用的，行之有效的方法同学们加以掌握。（4 ），（5 ）中解题思路是依据数
字的特点，这种方法，依赖于良好的数感，需要大家经过一段时间的训练才能获

    例4 不用（），且运算符号不超过三次，添在适当位置，使下面的算式成立。

    分析：不使用（），运算顺序只能从左往右，先×、÷后＋、－；运算符号
不超过三次，就会得到一些多位数。首先选一个多位数尽可能接近1000，可选999

    说明：先靠近所求数，再进行适当调整，这是一种非常行之有效的方法，在
数字比较多时常常用到。当然此题还有其它方法，同学们

    分析：此题中9~1 九个数字各不相同，位置固定，初看与前面的例题有很大
不同，但是经仔细读题，认真分析，我们可以发现，做此题时，＋、－、×、÷
（）均可使用，运算符号用多少次没有限制，数字可以连用，也可以分开，条件
很宽松。由于1000数比较大，我们也采用例4 中靠近结果，再凑较小数的方法解
决。可以用987 ＋6 ＝993 ，再用5 4 3 2 1 凑成7 即可，这个方法就很多了。

    说明：此题还有许多解决，但不论哪种方法，都遵循先靠近结果，再凑较少
数的原则，大家可以再想想，你还能想到什么方法？

    例6 在下列算式中合适的地方，填上括号，使算式成立。

    分析：（1 ）从最后一步逆推，减2 前面的式子得32，还从后面入手，这就
需要4 ＋5 ×6 ＋8 ，填上适当的括号得128 ，尝试发现括号的填法有两种（4
＋5 ）×6 ＋8 ，4 ＋5 ×（6 ＋8 ），分别得128 ，74，因此括号的填法为[

    （2 ）从最后一步逆推，减号前面的式子要得41，还从后面入手要求4 ＋5
×6 ＋8 ＝41×4 这是无法实现的。从前面入手考虑，就应设法使5 ×6 ＋8 ÷
4 －2 ＝35，还从前面想这就需要6 ＋8 ÷4 －2 ＝7 ，可从这样实现（6 ＋8 ）

何填加括号，都不可能现实。把4 －2 放在一个括号里等于2 ，i 除号前面的式
子就要得42，通过观察容易发现，4 ＋5 ×6 ＋8 按顺序计算就可得42，所以此
题括号的填法是（4 ＋5 ×6 ＋8 ）÷（4 －2 ）＝21

    （4 ）140 比较大，应充分发挥“×”的作用，使“×”左右两侧的因数尽
可能大，即（4 ×5 ）×（6 ＋8 ）＝280 ，再缩小2 倍，就是所求结果，正好
“÷”后面4 －2 ＝2 ，所以此题括号的填法是（4 ×5 ）×（6 ＋8 ）÷（4

    说明：填括号时既可以用“（）”，也可以根据需要用“[]”，从一端想起
经过尝试，淘汰，最终可以找到解题方法。

    数学除了记数以外，还需要一套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系。

    数学符号的发明和使用比数字晚，但数量多得多。现在常用的200 多个，初
中数学书里就不下20多种。他们都有一段有趣的经历。例如：（1 ）加号曾经有
好几种，现在通用“+ ”号。“+ ”号是由拉丁文“et”（“和”的意思）演变
而来的。也有人说，卖酒的商人用“- ”表示酒桶里的酒卖了多少。以后，当把
新酒灌入大桶的时候，就在“- ”上加一竖，意思是把原线条勾销。这样就成了
个“+ ”号。到了十五世纪，德国数学家魏德美正式确定：“+ ”用作加号，

    号用作减号。（2 ）乘号曾经用过十几种，现在通用两种。一个是“×”，
最早是英国数学家奥屈特1631年提出的；一个是“&#8226；”，最早是英国数学
家赫锐奥特首创的。德国数学家莱布尼茨认为：“×”向拉丁字母“X ”，加以
反对，而赞成用“&#8226；”号。到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，把
“×”作为乘号，他认为“×”是“+ ”斜起来写，是另一种表示增加的符号。

    “÷”最初作为减号，在欧洲大陆长期流行。直到1631年英国数学家奥屈特
用“：”表示除或比，另外有人用“－”（除线）表示除。后来瑞士数学家拉哈
在他所著的《代数学》里，才根据群众创造，正式将“÷”作为除号。（4 ）十
六世纪法国数学家维叶特用“= ”表示两个量的差别。可是英国牛津大学数学、
修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数量相等是最合
适不过的了，于是等于符号“= ”就从1540年开始使用起来。1591年，法国数学
家韦达大量使用这个符号，才逐渐为人们接受。

    1.在“24”点游戏中提出了下面几组牌，你能很快求出“24”吗？

    分析：（1 ）用常用的方法无论怎么求都不能得出“24”，是否就没有办法
了呢？当然不是，用乘法分配律的方法就可以求解

    说明：熟练地掌握运算定律可以把题目化难为易，这里安排这两个题是为了
开阔同学们的眼界，拓宽同学们的思路。

    3.抽的四张牌恰好是“1 ～9 ”中从大到小连续排列的四张，这样的牌能算

    说明：这个例子告诉我们不论从大到小，还是从小到大，连续取“1~9 ”中
任意四个数均可凑成“24”。

    9.现有的牌为1 ～10，请从中选牌，每张牌只用一次，使下列“24”点游戏

    分析：观察这六个算式，我们发现（5 ），（6 ）很好确定所选牌是5 和7.
再观察余下的四个算式，（4 ）□×3 －□÷2 ＝24，□×3>24，□可取9 ，10，
取10时，□÷2 的方块在1~10中无值可取，所以□×3 只能取9 ，另一个□中可

所以第二个□只能取8 ，第一个方面中取3.

    分析：（1 ）题中只有÷3 ，－1 两处可以使数值变小，特别值得注意的是
“－”后面只有1 ，所以要想办法使算式中数靠近30，又要小于30，（9 ＋60）

    （2 ）56是个较大的数，我们还要先靠近56，再凑小数，在中间的÷、×之
间想办法，60÷（3 ＋2 ）×4 ＝48，再加8 就得结果了，9 －1 ＝8.

【一】:小学四年级趣味

1、某学校四年级有甲、乙丙3个班，甲班和乙班共有100人，乙班和丙班共有101人，甲班和丙班共有97人。甲、乙、丙3个班各有多少人？

2、一位游人以相等的速度在马路上散步，他从第1棵树走到第10棵树用了11秒，（每两棵树之间的距离相等），22秒应该走到第几棵树？

3、某人手上有13张扑克牌，这些牌的情况如下：

（1） 没有大王、小王，但是红桃、黑桃、方块、梅花四种花色都有；

（2） 各种花色的牌的张数不同；

（3） 红桃和方块合起来有5张；

（4） 红桃和黑桃合起来有6张；

（5） 有一种花色的牌只有两张。问：梅花最多有多少张？

4、数学比赛试题共有10题，做对一道得10分，做错一道扣5分。已知小明在这次比赛中得了70分，他一共做对了几道题？

5、小明妈妈用平底锅烙烧饼，一次可以烙两个，烧饼一面烙熟需要5分钟，共烙7个饼需要多长时间？ 请问：学生的回答对不对？为什么？（应该是35 分钟。前三锅都烙一面，盛出去；第四锅，一个烙一面，一个烙另一面；5、6、7三锅，都是烙另一面。一共7锅，每锅5分钟，共计35分钟。）

6、运动会场地侧面插有彩旗，彩旗的顺序是：绿、黄、粉、红、绿、黄、粉、红……你能推算出第34面旗是什么颜色吗？

7、某商店优惠活动，1包味精卖7元，2包卖13元，3包卖17元，请问4包卖几元？8包又卖几元？

8、一只蜗牛爬一棵十米的树，白天爬三米，晚上睡觉时落下两米，它需要几天爬上树顶？（8天）

_四年级数学趣味题及答案带图的。

你知道四个队的比分是多少吗？

12、学校某一天上午要排数学、语文、外语、体育四节课。数学只能排在第一、二节，语文只能排在第二、三节，外语必须排在体育的前面。请问，课表应如何排？有几种排法？

13、动物王国打起来了，鸡和猫组成了联合阵营向害虫阵营杀过来了！害虫们派出的两个侦察兵回来报告，蝗虫说：―太多了，我数到它们有500个头！‖老鼠说：―差点没命回来，看不到头，只数到他们有1200条腿！‖你能算算鸡、猫阵营中有几只猫几只鸡吗？

14、松鼠妈妈采松子。晴天每天可以采20个，雨天每天可以采12个，它一连采了112个松子，平均每天采14个，问这几天中有几个雨天？_四年级数学趣味题及答案带图的。

15、现在有一台天平，一个500克和一个900克的砝码。怎样只称9次，就能把2000克食盐分成相等的10份？

【三】:四年级趣味数学逻辑思维训练题目

　　逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(1)

　　用一只平底锅煎饼，每次只能放两只饼。煎熟一只饼需要2分钟(正反面各需要1分钟)。请你想想煎3只饼至少需要几分钟?怎样煎?

　　再想想：煎99个、100个饼需要多少时间?煎n个呢?为什么?

　　逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(2)

　　下面两个表里的数的排列都存在着某种规律，你能找出这个规律，并根据这个规律把括号里的数填进去吗?试试看，很有趣的。

　　逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(3)

　　不用括号，在四个4之间填上适当的运算符号

　　(+、—、×、÷)，使

　　思维训练——四年级趣味数学(4)

　　请你在下面的算式里，适当添上括号使等式成立。

　　逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(5)

　　一个同学不仔细在做一道减法题时，把减数65写成了56，最后所得的差是40，正确的答案应该是多少?

　　思维训练——四年级趣味数学训练题目(6)

　　一个班有48人，班主任统计问：“做完语文作业的举手”，有37人举了手。又问：“做完数学作业的举手”，有42人举了手。最后问：“语文、数学都没有做完的举手”，没有人举手。请你算算，这个班语文、数学都做完的有多少人?

　　思维训练——四年级趣味数学(7)

　　在下面的方框里填上适当的数

　　思维训练——四年级趣味数学训练题目(8)

　　如果△×□=〇 那么下面的算式哪几个是正确的?

　　逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(9)

　　小马虎在做一道计算题(1800-□)÷25+192时，没有注意题里的括号，先用□里的数除以25，然后按照加减运算的顺序计算，得1968。这道题应该得多少?

　　思维训练——四年级趣味数学训练题目(10)

　　有一个同学在读一个小数时，把小数点读丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的这个小数应该是多少?

　　四年级同学思维训练题(11)

　　找规律填数的题目要求我们根据已知数之间的联系，找出其中的规律，从而求得相应的数。

　　从数列中找规律，一般有两种方法：

　　(1)、根据前后两个数之间的关系，找出规律，推断出要填的数。

　　(2)、根据相邻两个或几个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数。

　　请你先找出下面各列数的规律，然后在( )里填上合适的数。

　　(1)2、6、10、14、( )、( )……._四年级数学趣味题及答案带图的。

【四】:四年级数学趣味游戏

　　一些趣味游戏能够促进学生的学习兴趣。下面是小编为大家收集整理的四年级数学趣味游戏，相信这些文字对你会有所帮助的。

　　四年级数学趣味游戏(一)

　　这是一个两个人玩的游戏。拿 20 枚棋子，每个人轮流从中任意取出一枚、两枚或三枚，谁拿到最后一枚棋子，谁就赢了。

　　这个游戏的秘诀是要让你的对手先拿，你后拿。你每次拿多少枚棋子，要看你的对手拿走多少。要记住，两人每次拿走的棋子总数必须是4枚。比如对手拿3枚，你就拿1枚;对手拿2枚，你就拿2枚。这样就可以使剩下的棋子数能够被4整除。当第5次轮到对手拿时，只剩下4枚棋子了，因为每次最多只能拿走3枚，剩下的就归你了。这样你就赢了!

　　四年级数学趣味游戏(二)

　　这个游戏没有任何限制，不论你用什么样的纸，也不论纸的大小和厚薄，只要你把一张纸折九次以上，你就赢了。每次折纸的时候，要整齐地对折，可以把纸横折、竖折，也可以对角折。你能把一张纸折九次以上吗?

　　实际上，这是一个几何级数问题。在折纸的时候，第一次纸折成两层;

　　第二次，纸折成四层;第三次，纸折成了八层。连续不断地折下去，纸的层数也不断地增加。当你折到第七次时，纸成了128层，这就好象你在折一本书了。要想折九次以上实际上是做不到的。

　　四年级数学趣味游戏(三)

　　在古代印度，一位高僧十分精通棋术，国王正好也喜欢下棋。有一天，国王把这位高僧召到宫里，要与他对奕。国王对他说：“听说你棋术十分高超，所以把你请来与我下棋。你不要因为我是国王就不敢赢我，你要拿出真本事来。如果你赢了我，我可以答应你提出的任何条件。”高僧说：“既然陛下恩准，我就斗胆与陛下下上几盘。不过如果我赢了你，我只有一个小小的要求。”国王说：“刚才我说了，你可以提任何条件，我将满足你的要求。”高僧说：“我的要求很简单，这棋盘上不是有64个格吗?我赢你一盘，你在第一个格给我一粒米，赢两盘，第二个格里给我两粒米，赢三盘，给我四粒米，四盘给我八粒米，……每一盘都比前一盘多一倍，直到这第六十四格。”国王一听哈哈大笑，说：“这还不容易，我国库里有的是米，这点米连九牛一毛也没有。”高崐僧说：“陛下可不要反悔。”国王说：“一言为定。”于是两人就下起棋来，结果高僧赢了30盘，你猜国王应该给高僧多少米?”

　　四年级数学趣味游戏(四)

　　班里发到一张足球赛的入场券，兵兵和灵灵都争着去。王老师犹豫不决，分给谁呢?

　　桌上有54本数学本，王老师就把这张入场券夹在最下面的一本数学本里面。

　　王老师说：“这里有54本数学本，你俩轮流取本子，每次可取1至5本，谁拿到最后一本，里面的这张券就给谁。”

　　灵灵真灵，他让兵兵先取，他稳得了这张入场券。小朋友，你有灵灵这样的本领吗?

　　我家在县城的十字街开了一间杂货店，爸爸妈妈每天都在店中忙碌，没空管我，不过这也正中我下怀，每一天，除了吃饭和睡觉是在家里，剩下的时间我都在街上尽情地玩。用一个成语形容，就是生活多姿多彩，看看蚂蚁搬家啦，钓钓河里的小鱼啦，骑着竹马打打仗啦，和伙伴们演一演哪吒斗龙王的故事啦，开心得都不知道日子是怎样过的。

　　可惜，最近小伙伴们一个个地失踪了，听说都被他们的爸爸妈妈送到城东一个叫“孔子”的人那儿学什么数学去了。“子”可是我们这儿对非常有学问的人的尊称哦，也不知道这个“孔子”到底是怎样的一个人，可是他害得我没了玩伴，想起来就让我生气。一个人在街上也没什么劲，所以，最近我就经常去店里头呆着，也帮着招呼招呼客人，惹得不明就里的爸爸妈妈一个劲地夸我，说“子卢懂事了，会帮家里干活呢!”说得我怪不好意思的。

　　店里每天来来去去的客人很多，形形色色。今天中午，就来了一个奇怪的客人……

　　有一个戴着蓝布头巾的男人到店里来，一口气说要买100千克香蕉，这等于是要把店里所有的香蕉都包下来了，爸爸非常高兴。

　　不过蓝布头巾提了一个特别的要求，要把香蕉按照香蕉肉和香蕉皮分开买。爸爸问他为什么，他说是要把香蕉肉拿来做果酱，而把香蕉皮拿来喂猪。我们一想，也对，最近猪肉大涨价，拿香蕉皮喂猪，还真是个好点子呀，看来这个人很有生意头脑。不过这样一来，我们原先香蕉是每千克1元的，那么按他要求的卖法，每千克应该卖多少呢?那人看我们为难，笑了笑说：“这还不简单?香蕉肉1千克算8角，香蕉皮1千克可以算2角，合起来正好是1元。”

　　我们一听觉得也对，就同意了。于是我们一家三人一起上阵，掰的掰，剥的剥，忙了半天，总算把100千克香蕉按他的要求，分别放在他带来的两个大桶里了。一称，也巧了，正好香蕉肉是50千克，香蕉皮也是50千克。那人一听报出的重量，叽里咕噜算起来：“香蕉肉50千克，每千克是8角，就是40元。香蕉皮也是50千克，每千克2角，正好是10元。两个合起来就是50元，喏，这儿正好是50元钱，给你。”说着他就把钱放在案上，准备搬东西上车。

　　我心里觉得有哪里不对劲，可又说不出来，看看爸爸，拿着那50元钱，也在那儿发愣。这时，旁边一个中年人大喝了一声，说：“你这个骗子，哪有这样买东西的。”他一把抓住蓝布头巾，帮我们算开了：“你们100千克香蕉，原来每千克卖1元，就是100元。现在只剩下50元，那不是少了一半吗?”

　　爸爸挠挠头说：“是呀，我也想到了，可是就是不知道50元是从哪里少的。”

　　“你这样算一算，香蕉肉每千克8角，香蕉皮每千克2角，合起来没错是1元。可是，你却没想一想重量这时候是多少?2千克呢，也就是说你2千克的东西，原先能卖2元的，现在只卖了1元，这不就少了一半了吗?”

　　我们恍然大悟，原来是这样呀!妈妈生气地举起称杆要打蓝布头巾几杆子，那人见势不妙，猛然挣脱中年人的手，连桶也不要了，撒腿就跑，比兔子还快转过街角就不见了。我正要追，中年人拉住我说：“算了，这人的骗术被我孔丘戳穿好几次了，想必今后不敢再来了。再说他丢了这么几个大桶，也可以说是‘偷鸡不成蚀把米’了。倒是你们，今后要多学些数学的道理呀，再怎样也不能耽误了孩子。”

　　爸爸惊喜地作了一个揖，问：“莫非您就是城东教授数学的孔子孔老师吧?”那人笑呵呵地点点头。

　　爸爸忙一把拉过我，说：“请老师收下这个小子吧!”孔老师摸摸我的头，又点了点头，说了一声：“那行，明天带到学堂中来吧!”飘然而去。

　　望着他远去的背景，我有点发呆，不知这即将到来的学堂生活，会是怎样的呢?

【五】:4年级趣味数学故事

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