一年级数学第四单元教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的一年级数学第四单元教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学第四单元教案1

　　1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。

　　2、培养学生的数感和估算能力。

　　3、激发学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。

　　进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。

　　掌握比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。

　　1、从30数到40，从36数到46。

　　2、写出十位是7的所有数。（出示课件）

　　3、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。

　　4、74是由（）个十和（）个一组成。

　　1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生交流不同的比较方法。

　　老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？

　　2、完成例5图下的提（出示课件）

　　方法一：在数位顺序中23在25的前面，所有23

　　方法二：他们十位都是2表示2个十。不能比较，再看个位。23的个位是3，25的个位是5所有23

一年级数学第四单元教案2

　　本节课创设了“估一估有多少只羊”的情境，让学生在具体的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20多得多。首先，带领学生一起估测，说出自己估的方法，选择最好的方法，通过与20只羊对比，出示百羊图，通过数小棒，数出数量是100的物体，使学生初步了解100以内的数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数并明确数的组成。

　　很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。

　　2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

　　3、培养学生的估算能力及探索观察能力，让学生体会到数学知识源于生活，数学就在我们的身边。

　　熟练掌握100以内各数的组成。

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们我们已经学过了20以内的数，谁能按照顺序从0数到20呢？

数的真是太棒啦！那谁能说一说15里面有（ ）个十和（ ）个一呢？

20里面有（ ）个十？1个十8个一合起来是（ ）？

今天老师又请来了一些数字朋友，你们想认识他们吗？同学们请看，谁能向大家介绍一下？（31，67，90）你们真是太厉害了，这些数都比我们以前学习的数大，这就是我们今天要学习的100以内数的认识――数数 数的组成，板书课题：数数 数的组成。

　　1、数出数量是100的物体，交流方法

　　春天到了，小草从泥土里钻出来，有一群小羊他们成群结队地来到了草地上，请同学们估一估草地上一共有多少只羊？那草地上到底有多少只羊呢？请同学们数一数吧！谁能向大家说一说一共有多少只羊？（一共有20只羊）老师给大家准备与羊数量同样多的圆形，一个圆形代表一只羊，你能把你的数法展示给大家吗？（1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数）同学们真是太聪明啦！竟然想出了这么多办法。你认为哪种数法更好呢？（我认为10个10个数更好，因为10个10个数数得又快又准）这些是20只羊，接下来又有一群羊来到了草地上，请同学们对比一下估一估草地上有多少只羊？（生自由言论，70只，98只……）同学们说的数都比20只多得多，那我们就来数一数草地上到底有多少只羊呢？老师拿出了与羊数量同样多的小棒，一根小棒代表一只羊，请同学们数一数一共有多少只羊？你数出了多少根小棒了吗？（100根）数的真好！

　　2、在数数中明确10个十是一百

　　那同学们现在就用满十根捆成一捆的方法再数一数小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1个十，我们以前学过10个一是十，那十个十又是多少呢？（10个十是一百）那我们一捆一捆的数吧！（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）

　　那同学们你们有什么好办法数小羊吗？羊我们不能把它捆起来？那我们应该怎么做呢？（我们可以十只十只圈起来）说的真是太好啦！那你们把小羊请出来吧，请同学们在图上数一数，圈一圈吧！谁能告诉大家你数出了多少只羊？（我是10只羊圈在一个圈，我总共圈了10个圈，10个十就是一百）同学们，他说的好不好啊？（好）我们掌声鼓励一下。那我们一起来数一数（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）原来草地上有100只羊啊！老师这里有几道题，你们有信心挑战一下吗？

　　我手里有6捆小棒，谁知道这里一共有多少根小棒呢？（60根）你是怎么知道的？（1捆小棒是10根，6捆就是60，）同学们真是太聪明啦！那在想一想60是由（ ）个十组成的呢？那老师想摆出46根小棒，我应该怎么摆呢？请同学们拿出你的小棒摆一摆吧！谁能说一说你是怎么摆的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4个十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6个一，合起来就是46），同学们思考一下，46添上1根小棒是多少？（47）47添上1根小棒是多少？（48）48再添上1根小棒是多少？（49）49再添上1根小棒是多少？（50）你是怎么知道的？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原来有4捆，再加上现在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）说得真是太好啦！那谁能再说一说79添1是多少？（80）99添1 是多少？（100）那同学们，我们不用小棒了，我们把小棒收回盒子里，接下来老师有个小要求，接下来我们从53数到80，不要忘记遇到整十我们就要做一个捆的动作。同学们真是太厉害了，原来我们班每名同学都是数数小能手啊！

　　1、我们有一个好朋友小猪在逛超市时由于贪玩屋里吹满了泡泡，怎么数都数不清，请同学们先估一估有多少个泡泡，你能帮它数一数到底一共有多少个泡泡吗？

　　2、小猪又跑到了玩具区，把货架上的口哨弄乱了，我们帮忙数一数有多少个哨子，好吗？

　　3、嘴馋的小猪又来到了糖果区，买了一堆的糖果，让我们先圈出10颗糖，再估一估有多少颗吧！小猪非常感谢大家帮忙。

　　谁能用1――100之间的数说句话呢？（我们班有38人、彩虹有7种颜色，有12个生肖，一年有12个月，一个星期有7天，有56个民族）同学们的知识可真渊博，只要同学们认真观察，数学就在我们的身边，我们每个人有10根手指，那老师想要100根手指，我应该找几个人到前面来呢？（10个人）为什么呢？（10个十是一百）真是太棒了，那老师就来找10名同学，我们开始数，数到你之后把手举起来。同学们请看这就是100根手指，同学们做得太棒啦！同学们我们掌声鼓励，看来，数学就在我们的身边，同学们，这节课你们开心吗？（开心）老师也很开心，下节课我们继续一起探索数学的奥秘，这节课上到这里，下课。

一年级数学第四单元教案3

　　第四单元认识物体（一）

　　1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。

　　2、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。学习重难点：

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　学具准备：多媒体课件、各种形状的实物学习过程：

　　一、创设情境激趣引入

　　1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。

　　2、学生汇报：3、揭题：认识物体二、师生互动探索新知

　　师述：这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。

　　2、汇报分类方法：师小结：其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道？

　　体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。行吗？赶快行动吧！

　　⑵学生汇报交流。教师随学生的回答相应板书：长方体、正方体、圆柱、球。

　　⑶整理学具。4、联系生活说一说。

　　师述：在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？三、形成表象逐步抽象

　　2、记忆想像：让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。四、分组活动体验感悟

　　1、游戏：看谁拿得快拿得准。老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。

　　2、实践活动：巧巧手

　　⑴小组合作搭一件你喜欢的东西。⑵展示作品。3、数一数：

　　五、课堂小结课外延伸

　　板书设计：立体图形的认识

一年级数学第四单元教案4

　　1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的认识、理解。

　　2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。

　　教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。

　　3、计数棒100根

　　1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？

　　（1）2是2个（一），20是2个（十）。

　　（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。

　　（4）我能在里填上＞、＜或＝。

　　（1）两位数比一位数大。

　　（2）按顺序从1-20，后面的数比前面的数大。

　　二、探究新知（提示课题）

　　1、芳芳和平平跳绳比赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？

　　（1）讨论、汇报：42＞37

　　（2）质疑：为什么？

　　②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。

　　37里面有（3）个十和（7）个一。

　　4个十比3个十多。

　　（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。

　　（4）摆一摆，比一比（卡片学具）

　　2、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？

　　（1）请两位同学在计数器上拔珠

　　（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？

　　十位上一样，个位上不一样。

　　（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。

　　（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大）

　　（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大）

　　（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）

　　4、阅读课本P42例5

　　1、P42做一做第1题。

　　2、P42做一做第2题。

　　3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！

　　五、布置作业：P44 、P45

一年级数学第四单元教案5

　　教材简析：本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1-20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。

　　设计理念：体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

　　1.识计数单位“一”和“十”，能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。

　　2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

　　3.经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。

　　4.让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，培养观察操作

　　教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内的组成。

　　教学难点：数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：每人100根小棒，10根橡皮筋。

　　从9数到20，再从20数到1.

　　1个十和3个一组成（） （）个十和（）个一组成17

　　5个一和1个十组成（） 20是（）个十组成的

　　（板书课题：数数数的组成）

　　请同学们快速整齐的从20数到100.

　　请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的数，数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少？（10个一是一个十）板书是几捆？（一捆）继续数出十根困一捆。

　　师：如果再接着数出九根，现在一共有几根？（29根）

　　29根小棒再添加一根是多少？（30根）满十根又要困一捆，现在一共有几捆？（3捆）。接着数到39根，再加上一根是几根？（40根）40根小棒是4捆，接着数到49，再加上一根又怎么办？（捆一捆）是多少根？（50根）为什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接着数91，92，93“..99，再添1根是多少根？是几捆？（10捆）

　　（板书：10个十是一百）

　　小结：数物体的个数可以一个一个的数，还可以10个10个的数，十个十是多少？（10个十是100）

　　学生数十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

　　用刚才学的知识，数数可以十个十个的数，这样会比较快。数百羊图，看谁能最快的数出来。

　　抢答：一十一十的数，从一十数到一百；从三十数到七十；从六十数到一百。

　　数小棒从三十五数到四十二。

　　师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下数，一直数到

　　42.（39再多一根是多少？）（42根是几捆又几根？）从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意：满十根就捆成一捆）不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数.）问：79、89、99后面是几？

　　师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根？（35根）认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成？（35根小棒是由3个十5个一组成的）3个十5个一组成多少？（3个十和5个一组成35）。出示4捆又7根小棒，引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成？

　　1.课本33页下面的”做一做‘指导学生板演，再说想法。填一填。

　　2.谁是小老师（做一做，说一说）

　　今天我们认识了100以内的数，你收获了什么？

　　10个一是一个十一捆

一年级数学第四单元教案6

　　1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

　　2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

　　3.情感目标：对学生进行安全教育。

　　学会判断空间事物的左与右。

　　体会“面对面”的物体方向是相反的。

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)

　　师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

　　要求学生一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

　　师：今天我们一起复习了“左与右”。

　　[通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。]

　　二、共同探讨，获取新知

　　师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!

　　师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

　　小结：过马路，要安全，先看左，再看右。

　　师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?请个别同学回答。

　　师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?独立完成后核对。

　　4.小组合作、尝试探究

　　师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢?小组讨论。

　　小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

　　小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

　　[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]

　　三、设疑问难，总结交流

　　师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。

　　对于这节课的学习，还有什么问题吗?

　　[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的`学习掌握了多少，还有什么疑问。]

一年级数学第四单元教案7

　　本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。

　　激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

　　1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

　　a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

　　b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

　　c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

　　d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

　　e.谁还发现了什么？

　　①在一横行内，左边的数大于右边的数。

　　②在一竖行内，下面的数大于上面的数。

　　③下面的一行始终大于上面的一行数。

　　二、知识讲解（难点突破）

　　2.探究42与37的大小。

　　①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。

　　上面两种方法都反映出42大于37。

　　我们根据百数表比较的结果也是正确的。

　　3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？

　　①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。

　　②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

　　引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

　　三、课堂练习（难点巩固）

　　1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？

　　比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。

　　两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。

　　2.学生交流、讨论、汇报。

　　58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

　　58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

　　数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

一年级数学第四单元教案8

　　能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。

　　100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。

　　知识讲解（难点突破）

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？

　　1利用小木棒比较46和38的大小。

　　用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小组交流，讨论再汇报。

　　（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。

　　2.利用计数器比较大小。

　　（1）在两个计数器上分别拨出53和56

　　（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？

　　方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。

　　（3）训练比较大小。

　　3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

　　两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　1先看位数，位数多的数就大。

　　2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。

　　3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。

一年级数学第四单元教案9

　　1．认识计数单位一和十，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2．掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程

　　1个十和2个一组成（ ）

　　20是（ ）个十组成的

　　5个一和1个十组成（ ）

　　（ ）个十和（ ）个一组成17

　　2．投影出示第31页图。

　　（1）画面上有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）

　　教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少， （10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆．

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

　　（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0。

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0,

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100）

　　（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）

　　四十二根是几捆又几根？

　　（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

　　（3）做课本第35页例2上面的做一做。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

　　1．做课本第35页 例2下面的做一做。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

　　2．再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

　　本节课学生学生的数数积极性很高因为他们都有基础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达到了要求。是一节比较轻松课。

一年级数学第四单元教案10

　　1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

　　2.初步构建数之间的关系建立数感。

　　从知识角度分析为什么难

　　1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

　　2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

　　从学生角度分析为什么难

　　1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

　　2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。

　　1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

　　2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！

　　知识讲解（难点突破）

　　2.解构百数表，探索数的排列规律。

　　（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

　　（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

　　（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。

　　（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）

　　原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！

　　全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。

　　（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。

　　（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。

　　小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。

　　3.为数找家，构建数之间的关系。

　　这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　（1）35的家在哪里？

　　找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。

　　（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？

　　35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

　　因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？

　　（3）怎么给46找到家呢？

　　（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？

　　课堂练习（难点巩固）

　　4.听说我们班小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看

　　（1）为数和数组找家

　　你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？

　　只要把握了百数表中数朋友的排列顺序，就能很快找出藏起来的数朋友，真方便！为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片。你们看

　　听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”.

　　你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗？

　　都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。

　　（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？

　　希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！

一年级数学第四单元教案11

　　数的组成。(教材第35页例2)

　　1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

　　2．培养学生的观察能力、概括能力。

　　3．使学生感受到生活中处处有数学。

　　重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

　　教师准备：小棒、计数器。

　　学生准备：小棒、计数器。

　　师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互交流，点名回答)

　　师：今天我们继续学习100以内数的知识。

　　板书课题：数的组成

　　教学教材第35页例2。

　　(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

　　师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？

　　引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。

　　在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

　　七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。

　　(2)老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

　　(3)同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)

　　完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思考完成，集体订正)

　　你掌握100以内数的组成了吗？

　　一个两位数是由几个十和几个一组成的。

　　1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。生活中的数是学生都熟悉的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。

　　2．本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更容易接受。

　　“结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，因为那个时候还没有发明阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮助了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的数量。传说中，古代的国王们出去打仗的时候，因为没有日历，就采取在绳子上打结的办法计算天数，当绳子上所用的结都被打开的时候，也就是战争该结束的时候。

　　当然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还发明了很多其他的办法，比如用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为方便可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。

一年级数学第四单元教案12

　　1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。

　　重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

　　尝试教学、情境教学、游戏

　　纸制的方向盘4个、车站牌5个

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

　　二、观察讨论、学习新知

　　1、观察课本主题图、讨论并填空。

　　2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图

　　问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?

　　三、练习巩固、启发思维

　　(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

　　(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

一年级数学第四单元教案13

　　教材33，34页和35页。

　　1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。

　　2、能估计数量在100以内物体的个数。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　会数100以内的各数，弄清数的组成。

　　演示法，动手操作法。

　　会数100以内的各数，弄清数的组成。

　　师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告诉老师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数）

　　师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告诉老师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数）

　　师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。

　　师：现在同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互讨论，告诉对方自己是怎么数的。

　　1.数100以内的数（跟着教学PPT）

　　师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着老师一起从0开数到100。

　　师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）

　　师：所以说100里面有10个十。

　　板书：10个十是100。

　　师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！

　　书本35页做一做1、2题。

　　3.两位数的组成（教学例2）

　　师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40）

　　师：那么同学们，你们告诉老师，两幅图片分别表示的数字是多少？（70，46）

　　在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。

一年级数学第四单元教案14

　　教学内容：人教版一年级数学下册42页《比较大小》

　　1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

　　2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　3.能正确运用“>”“

　　重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“

　　难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　教法与学法：引导与探究法。

　　教学准备：课件，计数器。

　　一．复习旧知，导入新课。

　　5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）

　　再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）

　　1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

　　（1）大家当裁判：谁赢了？

　　小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？

　　（2）交流比较的方法。

　　（1）根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

　　（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　（3）根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

　　42>37，换个说法什么？（37

　　2.比较十位相同，个位不同的两位数。

　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大？

　　学生独立思考，全班交流。

　　为什么直接比较个位数字？

　　小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

　　（2）按顺序，37排在32大后面，所以32

　　（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

　　用计数器，怎样比较42和37？

　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32

　　3.归纳比较的一般方法。

　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

　　1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练习中大家要选择自己能理解的，最简单的方法。

　　100以内数的大小比较

　　十位数字不同十位数字不同

　　十位数字大的，个位数字大的，

　　这个数就大。这个数就大。

一年级数学第四单元教案15

　　知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

　　情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

　　教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。

　　1.运用不同方法进行数数。

　　2.理解同一数字不同数位数字的意义。

　　教学方法探究法尝试教学法发现法

　　教学准备计数棒PPT

　　今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）

　　2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？

　　1.如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？

　　2.解决23的组成

　　（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？

　　（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）

　　观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？

　　23是由2个十和3个一组成的。

　　小结：10个一是十，一个十里面有10个一。

　　2.解决23和32的区别

　　（1）继续接着数数从23数到32。

　　（学生开火车数数）

　　（2）32是由什么组成的呢？

　　学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。

　　说出32是由几个十几个一组成的。

　　比一比23和32一样吗？有什么区别？

　　（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）

　　23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。

　　(1)接着往后数，从34数到45。

　　（学生集体数数，注意39到40的变化。）

　　（2）数出45后面的5个数

　　（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）

　　78里面有( )个十和( )个一。

　　46里面有( )个十和( )个一。

　　88里面有( )个十和( )个一。

　　3个十和6个一组成的数是( )。

　　7个十和5个一组成的数是（）。

　　8个一和7个十组成的数是（)。

　　通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识

　　这节课我们学习了什么？

　　(破题：100以内数的认识、数数、数的组成)

　　1.35页“做一做”第一题，第二题。

　　2.练习八：第3题。

　　100以内数的认识

　　10个一是10，一个十里面有10个一。

　　10个十是100，一百里面有10个十。

　　100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。

　　让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。

　　整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。

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