• 大学 1000 字的职业生涯规划书 到了大學说明我们离出社会是更加近一步了。而我们 对自己的人生也是需要负责的此时我们要写职业生涯规划 书的时候，你会写么下面就昰小编分享的关于大学 1000 字的职业生涯规划书，一起来看一下吧 总述 这是我的大学四年的一个整体规划。本规划分为学习生 活规划、社会活动规划和面向未来的准备计划其中，“学 习生活”、“社会活动”两部分是规划只建立一个大概的发 展方向，除少数目标外在执荇时可根据需要灵活调整。“面 向未来的准备”是计划所有要求是“死要求”，是我必须 要达到的因为这些要求大多都很苛刻，所以峩以“计划” 的形式列出 其实，三个部分是紧密联系的、不可分割的我之所以 分开来说，只是为了看的方便和比较容易操作在执行這份 规划的时候，要密切注意三部分的不可分割性 学习生活规划 学习，乃学生之天职生活，每天必不可少的点缀所 以，我认为学习囷生活是最重要的故其规划应慎重。 首先我要明确我在学习方面的最终目标，那就是在四 年之后得到中国传媒大学学位委员会颁发的“中国传媒大学 学士学位”这是梦想，但也是目标、而且是必须达到的目 标可以说，如果拿不到这张学位证书那么我的大学将被 定性为“失败”。 在具体的课程方面除去思想课程和体育要保证及格以 外的其他课程，我给自己的目标是努力争取“优秀”成绩。 一份優秀的成绩单不光是对自己的肯定与鼓舞，也是将对 我人生起到重大作用的准备(这以后会再)说到 这三十五门课：马克思主义哲学原理、马克思主义政治 经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和三个代表重要 思想概论、当代世界经济与政治、思想道德修养、法律基础、 英语、体育、计算机应用基础、军事理论、传播学概论、艺 术概论、文化产业概论、社会学通论、管理学原理、市场营 销学、微观经济學、宏观经济学、视听语言、中国古代文学、 中国现当代文学、外国文学名著赏析、影视节目市场研究、 影视剧制片管理、影视精品赏析、影视制作、电视栏目制片 管理、媒体政策与法规、娱乐经济研究、艺术品市场、文化 产业项目管理、整合营销传播、演艺活动策划、导演艺术， 这么多课程咋一看上去挺吓人的，但是我相信在老师的 指导下，我会充满信心各个突破，把这些课程统统拿下 毕竟，它們不是老虎而是我人生的必要准备。 尤其要说一下的是英语由于

• XX 大学生职业生涯规划书 1000 字 一、序 言 选择职业是人生大事， 因为职业决萣了一个人的未来 铁匠锤打铁砧， 铁砧也锤打铁匠; 海蛤的壳在棕黑深 遂的海洋里变成 人的心灵也受到生命历程的染色， 只是 所受的影響奥妙 复杂不易为人觉察而已。所以说选择 职业，就是选择将来的自己 你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却 很重要!凣事预则立不预则废。人生 成功的秘密在于机会 来临时你已经准备好了!迈入社会，走向职场的第一步前 充分认识自 我做好人生的第┅份职业设计显得非常必要。 领先百步先领先半步好的职业设计让你赢 在起跑线上， 避免"就业错位"也只有学与用更加紧密结合，才能使得人 才效益、社会效益 得以彰显 二、自我评定 “自知者智，知人者明” 只有认清了现在的自我和潜 在的自我，才能科学的规划自己 嘚职业生涯而我也充分 的相信，通过老师、同学的反馈和加上自己的努力与思考 一定会 得出一个真是的自我。 1.个人人格： 在工作学习仩富有精力而效率高善于适应环境变化。 生性独立喜欢以自己的方式做事，自制力强对自己和别 人的要求都很严格。 善于理论研究 在感兴趣的领域，会 投入 100%的精力、专心和动力并付以坚持不懈的努力。 2.优缺点 优点： 1.具有强烈的团队意识是组织极好的支持者; 2. 具有良好的礼仪习惯， 善解人意 善于聆听和辅导; 3. 乐于接收任务并按自己的方式去完成，一旦工作确 定下来就干完它; 5. 精力充沛; 6. 环境适应能力強; 7. 思想开放; 缺点： 1. 不善于拒绝别人的好好先生; 2. 不善于要求和表达; 3. 目标往往定得过高; 4. 三分钟热度 三、职业探索 “男怕入错行，女怕嫁错郎” 并不是每个人一开始就 可以选对了自己的职业。职业之 路可能要经过长期的探索 不断的调整，才能最终找到适合自己发展的道路找箌一条 适合 自己的职业生涯路。 1. 职业人格类型与职业价值观 职业人格类型和职业 价值观作为职业选择的重要依据 社会型的职业人格类型 囷经营、 支配 取向职业价值观也证明我选择是正确的、符 合自己发展的职业路线。 2.适合的职业特点： 有非常高的稳健度能稳定地执 行工莋; 具有高度支持团队的能力，是团队中非常好的拥护 者; 喜欢在工作中接触人只是在作风上比

• 职业生涯规划书 1000 字 前言: 带着种种憧憬和向往，我开始踏入了大学生活在大一下学期的选修课中， 我选择了大学生职业生涯规划这门课在老师的指导下，我来完成自己的这篇职 业苼涯规划书为了认真完成这份规划书，我根据老师上课教的方法认真分析 自己的兴趣、特长、性格以及技能方面，并且利用学校提供嘚职业测评网认真的 进行测评得到本人相关的职业报告，根据报告书我写下了这份规划书 一.自我评估 本人为人坦诚， 团结同学 做事細心认真， 不拍苦不怕累 有一定的耐挫力， 虽然性格有点内向但我兴趣广泛，听音乐、画画等都有一定兴趣与朋友在一 起能够相互幫助。并且我对自己的未来充满向往与自信作为一个女强人，我会 为自己的将来而努力奋斗 二.职业选择 会计专业，有较广的就业面較主要的有以下几方面：企事业单位、政府机 关、会计师事务。我个人更倾向于企事业单位将来无论在内资还是外企，都有 一定的发展噵路虽说内资没有外企待遇好，但是一定作为一名合格的会计师 还是能克服这一困难。 三.会计行业未来发展评价 会计作为一种商业语訁 在经贸交往中起着不可替代的作用，在我国具有良 好的就业前景 适应中国外向型经济迅速发展的形势， 像在企事业单位经过几年 甚至可以爬到高层管理，有很大的发展空间 四.职业生涯规划方案： 大学在校的学习任务规划 1.总的规划：通过大学的学习，掌握好专业知識和技能积极参加各项社会 实践，增加自己的社会实践经验并学会自立，在学有旁骛之时找份兼职。在 校期间便开始积累人脉提高自己与人交往能力。以及团队合作领导能力。 2.具体方案： 1)2013 春学期：考取大学英语四级证书 2)2013 秋学期：考取会计从业资格证书 3)2014 春学期：考取大学英语六级证书 4)2014 秋学期：复习准备，积累开始面对考研岁月 5)2015 全年：努力备考，力取进榜 毕业后的职业生涯规划 年：努力认真读研 陸年： 这六年主要是积累自己六年来的工作经验并储蓄了一定资金 在能力上：能够熟练会计事务，而且在同级同事中能够做到表现出众;熟悉 各企业的文化环境自己能从普通员工爬到管理人员(在外资企业中) 在经济上：这六年保持年薪 7 万以上 2024 年后： 职业目标：创建小型的会計事务所 能力目标：形

• 大学生职业生涯规划书 1000 字范文 一、认识自我 1、职业兴趣 我是一个相对来说不是很外向的男孩，因而我不是很喜欢过於外 向的工作所以，我喜欢比较稳定的工作具体的讲，我最喜欢最 想做的是一名医师当然，根据自己的专业我想我也会尝试一些 適合于我自己其他方面的工作，总而言之我会根据自己的爱好， 特长专业以及以后自己的发展方向与生活经历来选择自己的道路。 2、職业价值观 我不是很看重名利与地位相反，我只是想找份适合自己的工作 想通过自己的工作做出自己的贡献，在其中学习进步，并掌握一 定的能力工作，我觉得就是要认真努力，不要太计较个人的回 报尤其是对于我这样的想成为一名人民教师来说，踏踏实实的笁 作为自己的学生负责，其他的不必计较太多，因而我价值观 很明确：不在乎金钱多寡与地位高低，做要手头工作知足常乐。 3、性格特征 如前面所说我是一个相对来说比较生，平时除了与我认识的人 有较多的话外在陌生人面前，尤其是在陌生的长辈面前我一般 是不会有太多的话语的，但并不是说我喜欢一个人独处我喜欢的 与值得信赖的人，相处很好的朋友分享我的事情其实我自己也是 蛮與他人谈的来的，因为只要我想去与别人联系或者别人与我交 流，我都是比较容易与对方成为朋友的所以在职业选择上我明白 自己适匼做什么，对我而言根据个人兴趣，爱好以及专业我觉 得我适合有关会计与语言研究方面的工作。 4、胜任能力 由于自己真诚因而，峩相对来说具有亲和力这也是我在最大 优势吧，加之自己的专业优势做一名会计师，我能很好利用自己 的发展自己自己的性格温和，专业知识也还扎实相信一定能很 好的做好自己的工作，回馈社会其次，我个人的业余爱好也很广 泛除了正常工作外，我想自己廣泛的业余爱好也会为自己的工 作增添一份精彩的。至于自己的劣势我认为自己在某些方面的胆 量有待增加，例如在大众面前发言能力我想自己应该多多参加社 会的各种社交，增加自己的社会实践在各种活动中提高自己，使 自己不断的进步克服自己的缺点，发扬自巳的优点完善自我。 二、环境分析 1、家庭环境 我家住在小山村里都是农民，为了生计爸爸不得在外打工妈 妈则大部分留在家里照顾镓里的日常起居，因而家里的情况不是 很好，但家里人对我的教育很重视不在乎我在学习方面花了多少， 不管在什么情况下都支

• 大学苼职业生涯规划书 1000 字左右 大学生要对职业进行物质心理，知识技能等方面充 分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合客观哋 对职业做出选择 篇一 前言: 带着种种憧憬和向往，我开始踏入了大学生活在大一 下学期的选修课中，我选择了大学生职业生涯规划这門课 在老师的指导下，我来完成自己的这篇职业生涯规划书为 了认真完成这份规划书，我根据老师上课教的方法认真分 析自己的兴趣、特长、性格以及技能方面，并且利用学校提 供的职业测评网认真的进行测评得到本人相关的职业报告， 根据报告书我写下了这份规劃书 一.自我评估 本人为人坦诚，团结同学做事细心认真，不拍苦不怕 累有一定的耐挫力，虽然性格有点内向但我兴趣广泛， 听音樂、 画画等都有一定兴趣 与朋友在一起能够相互帮助。 并且我对自己的未来充满向往与自信作为一个女强人，我 会为自己的将来而努仂奋斗 二.职业选择 会计专业，有较广的就业面较主要的有以下几方面： 企事业单位、政府机关、会计师事务。我个人更倾向于企事 业單位将来无论在内资还是外企，都有一定的发展道路 虽说内资没有外企待遇好，但是一定作为一名合格的会计师 还是能克服这一困難。 三.会计行业未来发展评价 会计作为一种商业语言在经贸交往中起着不可替代的 作用，在我国具有良好的就业前景适应中国外向型經济迅 速发展的形势，像在企事业单位经过几年甚至可以爬到高 层管理，有很大的发展空间 四.职业生涯规划方案： 大学在校的学习任務规划 1.总的规划： 通过大学的学习， 掌握好专业知识和技能 积极参加各项社会实践，增加自己的社会实践经验并学会 自立，在学有旁騖之时找份兼职。在校期间便开始积累人 脉提高自己与人交往能力。以及团队合作领导能力。 2.具体方案： 1)XX 春学期：考取大学英语四級证书 2)XX 秋学期：考取会计从业资格证书 3)XX 春学期：考取大学英语六级证书 4)XX 秋学期：复习准备，积累开始面对考研岁月 5)XX 全年：努力备考，仂取进榜 毕业后的职业生涯规划 XX~2018 年：努力认真读研 六年： 这六年主要是积累自己六年来的工作经验并储蓄了一 定资金 在能力上：能够熟練会计事务，而且在同级同事中能够 做到表现出众;熟悉各企业的文化环境自己能从普通员

• 大学生职业规划书范文 1000 字 3 篇 职业规划能够帮助夶学生认识自我 , 了解自我 , 确定自 己的职业生涯发展方向,根据自己的实际情况找到合适的工 作,实现自己我价值。本文是小编为大家整理的大學生职业 规划书范文 1000 字仅供参考。 大学生职业规划书范文 1000 字篇一： 对于大学生 来说职业生涯目的设定，是职业生涯规划是核心一个囚 的事业成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标没有 目标如同驶入大海的孤舟，四眼茫茫没有方向，不知道自 己走向何方下媔是 21 世纪教育网为大家整理的一篇 XX 职 业生涯规划书范文，仅供大家参考! 一.规划的意义及自我分析 有了成功的目标明确自己人生的大目标，对把握好目 标有直接的促进作用认真策划人生的每一步。有道是： “凡 事预则立不预则废， ” 对自己做的或将要做的事没有任何 准备，就是在为失败作准备 【1】学历目标：大专 【2】工作目标：国有企业 【3】方向：企业高级管理人员，建自己的公司 自生现状 对待工莋和学习态度比较认真。态度认真却发现效 果不好时，有时就会有些焦躁不过我一般都可以及时的调 整自己。 兴趣方面： 很难找出什么鲜明的好恶喜欢的事有很多，如读书、 跑步、 游泳、 电脑技术等 从前用在发展兴趣上的时间很少， 所以兴趣都只是感兴趣而已洏算不上特长。而且常常觉得 自己知识面有些窄 涉猎的课外读物比较少， 对于休闲娱乐、 时事新闻等了解的有些少 二.社会环境规划和職业分析) 1.社会一般环境 中国政治稳定，经济持续发展在全球经济一体化环境 的重要角色。经济发展有强劲的势头加入 WTO 后，会有大 批的外企进入中国市场中国企业也将走出国门。 2.煤矿职业的特殊社会环境 中国是世界矿种多储量丰富的国家之一，但是随着社 会经济的高速发展各方面的突飞猛进，各种矿物的储量都 大幅度减少而煤作为工业的粮食，它的消耗量直接影响着 一个国家的经济命脉煤是任哬一个国家不可或缺的资源。 三.大学三年规划： 职务目标：先从学生会干起勤工俭学，逐步了解企业 对大学生的要求 能力目标：掌握专業知识了解其他方面对自己有用的 知识。 经济目标：在校期间兼职赚点生活费 一年级： 大学生活已经过去一年了，这个时候做规划不哃于初来 时就在于对大学生活已经有了一定的了解。所

• 大学生职业生涯规划书 1000 字左右 大学生要对职业进行物质心理，知识技能等方媔充 分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合客观地 对职业做出选择 篇一 前言: 带着种种憧憬和向往，我开始踏入了大学生活在大一 下学期的选修课中，我选择了大学生职业生涯规划这门课 在老师的指导下，我来完成自己的这篇职业生涯规划书为 了认真完荿这份规划书，我根据老师上课教的方法认真分 析自己的兴趣、特长、性格以及技能方面，并且利用学校提 供的职业测评网认真的进行測评得到本人相关的职业报告， 根据报告书我写下了这份规划书 一.自我评估 本人为人坦诚，团结同学做事细心认真，不拍苦不怕 累有一定的耐挫力，虽然性格有点内向但我兴趣广泛， 听音乐、画画等都有一定兴趣与朋友在一起能够相互帮助。 并且我对自己的未來充满向往与自信作为一个女强人，我 会为自己的将来而努力奋斗 二.职业选择 会计专业，有较广的就业面较主要的有以下几方面： 企事业单位、政府机关、会计师事务。我个人更倾向于企事 在我们现生活中是否存盲目排斥或全盘接受的象拿来主义今天有没实用意？請同学联系当前社会说一 业单位将来无论在内资还是外企，都有一定的发展道路 虽说内资没有外企待遇好，但是一定作为一名合格的會计师 还是能克服这一困难。 三.会计行业未来发展评价 会计作为一种商业语言在经贸交往中起着不可替代的 作用，在我国具有良好的僦业前景适应中国外向型经济迅 速发展的形势，像在企事业单位经过几年甚至可以爬到高 层管理，有很大的发展空间 四.职业生涯规劃方案： 大学在校的学习任务规划 1.总的规划：通过大学的学习，掌握好专业知识和技能 积极参加各项社会实践，增加自己的社会实践经驗并学会 自立，在学有旁骛之时找份兼职。在校期间便开始积累人 脉提高自己与人交往能力。以及团队合作领导能力。 2.具体方案： 1)XX 春学期：考取大学英语四级证书 2)XX 秋学期：考取会计从业资格证书 3)XX 春学期：考取大学英语六级证书 4)XX 秋学期：复习准备，积累开始面对栲研岁月 5)XX 全年：努力备考，力取进榜 毕业后的职业生涯规划 XX~2018 年：努力认真读研 在我们现生活中是否存盲目排斥或全盘接受的象拿来主义紟天有没实用意？请同学联系当前社会说一

• 大学生职业生涯规划书 1000 字 3 篇 大学生职业生涯规划书 1000 字 3 篇 大学生职业生涯规划书 1000 字篇一： 前言 在這个以竞争为主旋律的充满机遇和挑战的社会我们应该时时 刻刻做好掌握这种难得的机遇并迎接这种残酷的挑战的准备。竞争意 味着知識意味着能力。 职业生涯规划规划自己的学习和未来职业 的计划，为自己的学习定下计划和标是自己不盲目的学，是自己有 方向努仂有动力前进，学习更加的有效率有计划才能更好的学习 发展。职业生涯规划便理所当然地融入到了我们的生活中 认识自我 我今年夶 二，是日语专业的学生做事讲求脚踏实地、有始有终，不喜欢 弄虚作假、半途而废,待人和善,不喜欢运动,对于阅读和推理有一定能 力樂于观察生活，并且习惯用自己的方式记录下生活中令自己感动 以及自己感兴趣的东西,交际能力不是特别好自我控制能力较强，可 以在苼活中自理自我调剂情绪。我的优势在于我能够经常对身边 的事进行总结和反思，从他人以及自己的身上获得对自己前进和成长 极具恏处的东西 我虽然不算是文静的人但是我不喜欢和别人交流。我喜欢新鲜的 事物喜欢去不同的地方。喜欢看书旅游，去了解各地的風土文 化 认识环境 第 1 页 共 14 页 我出生在一个中等收入的家庭，生活勉强过得去他们辛辛苦苦 工作赚钱让我读大学，他们都希望我有朝一ㄖ等够成才能够拥有一 份稳定舒适的工作,能靠自己生活。这个社会很多人找工作都是依靠人 际关系我的家庭根本不能为我将来毕业后笁作提供任何人脉，每一 步都要靠我自己去努力意识到这一点，我一直都很努力地学习不 断提升自己的能力，以便将来能从事一份较恏的工作来回报父母 我 所读的学校是一个师范学校，但是我以后不想从事教育也不想从事 公务员，在这点上考虑我就得要在学习一些其他的能力。 当代社会竞争非常的激烈必须要有很强的专业能力和一些其他 方面的能力才能在社会上很好的立足。作为一名理科考生选择日语 专业对我来说其实是意见极具挑战的事情。但是出于对日语及日化 的好奇我还是坚定的选择了日语专业。在如今中日两国关系不断升温 的时候日语学习也逐渐被大家认可和接受并且广泛流传。随着学习 日语的人数的不断增加单纯的日语学习者在就业方面已經不再具备 着其独有的优势，我想只有将日语的学习与其他专业的涉猎联系起 来我们的

• 职业生涯规划书 1000 字 下面是为大家精心推荐的个人嘚职业生涯规划书，希望能够对您 有所帮助 个人的职业生涯规划书(一)努力很重要，但是方向更重要 在当今激烈的社会竞争之中，相关知识体系和工作经验相对完备 者更具有优势而大学生活是我们进入社会之前的磨练和演习，在对 自己所学专业对应的职业有所了解和定位明确将来前进的方向，能 让我们更有侧重点的学习 通过着眼于现学专业和个人所长来进行职业规划，可以分析自我 为将来的奋斗確立方向。 如果只是混混度日或者盲目学习各门课程而忽略专业偏向和主次 怎么能够满足将来的工作需要? 再者，职业规划可以让我们根據未来 的理想制定可行的生活规划评估当下和目标之间的差距，弥补自身 不足在反复的学习和实践中让之间更具竞争力，充实自我叻解自 我，从而找到职场机遇 自我评估与分析就自身而言，我认为自己的兴趣与爱好其实是比 较广泛的具体的讲自己对计算机、文学、美术等方面比较感兴趣， 同时还比较关心时事新闻 而我平时也喜欢看相关爱好的书籍博文，此外喜欢户外运动喜 欢打羽毛球、跑步。 闲暇之余我喜欢画画、听音乐看电影 性格的态度特征我的性格是比较诚实、正直的。 在做事情时认真勤奋责任心强往往尽力做到自巳能达的最佳， 同时比较喜欢创新 喜欢用不同的角度来看待分析问题。 在自己的生活与同学及其他人的交往中比较随和很少跟人发生 囸面冲突，也基本能做到小事不计较不记仇当我遇到没有接触的事 情和不懂的地方时能向人虚心请教，但有时也会坚持己见按自己预先 設想的来办 就性格而言，我认为有待改善的地方是有时缺乏自信，优柔寡 断 对于做事态度方面，有时比较急躁没有细致地规划好，这也是 我认为做一份职业规划非常必要的原因之一 还有，虽然我经常能够意识到问题的存在忧患意识较强，也常 会立刻付诸实践泹是恒心毅力不够，没有坚持到底这也算是我性 格的一个弱点。 就此在未来 3 年多的大学生活中我会主要到阻止自己做到更好 的因素，並努力完善自我让我在未来更具优势。 性格的理智特征在感知注意方面我是属于那种主动观察的类型; 在想象方面，我是属于主动想象嘚类型是那种发散型的类型，同时 我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合 如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论的分析，我认为我是属于企 业型的职业兴趣者

• -1- 大学生职业生涯规划书 1000 字 6 篇 自动化专业学生在毕业后能从事自动控制、自动化、信号与 数据处悝及计算机应用等方面的技术工作。就业领域也非常宽广包 括高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系 统、税務、外贸、工商、铁道、民航、海关、工矿企业及政府和科技 部门等。 一、自我分析: 1)优点： 喜欢挑战和让自己兴奋的事情聪慧，许多事凊都比较拿手 致力于自己才干和能力的增长;有很强的创造性和主动性，绝大多数 是事业型的好奇心强，喜欢新鲜事物关注事物的意義和发展的可 能性。通常把灵感看得比什么都重要多才多艺，适应性强且知识渊 博很善于处理挑战性的问题。善于快速抓住事物的本質喜欢从新 的角度和独到的方式思考问题，对问题经常有自己独到的见解机警 而坦率，有杰出的分析能力并且是的策略家。不喜欢條条框框的限 制和因循守旧的工作方式习惯便捷的问题解决方法。喜欢自由的生 活并善于发现其中的乐趣和变化;认为 计划赶不上变化 並以实际 行动证明大部分规定和规律都是有弹性，可伸缩的通常会超出被认 可和期望的限度。 善于理解而非判断他人。乐观善于鼓舞他人，能用自己的 热情感染他人 -1- -2- 2)可能的盲点： 总是充满热情的寻找新鲜事物，但行事缺少稳定的计划和流 程经常依靠临场发挥，可能因为忽视必要的准备工作而草率地身 陷其中。注意力容易游移对目标的韧性和坚持性不够，缺乏足够的 耐心有时不能贯彻始终。┅旦主要问题被解决了就会转移到下一 个目标，而不能坚持将一件事完完整整地结束 非常注重创造力和革新，容易忽略简单、常规的方法和一些重 要的细节不愿遵守规则和计划。建议多关注解决问题的常规方法 通常同时展开多项任务与活动，不愿丢掉任何一种可能性致力于寻 找新的变化，可能使别人的计划和时间安排受到影响要好好考虑一 下自己的行动给他人带来的影响，这有助使自己变得更鈳靠 有天生的直觉和预知能力，会误认为知道了别人的想法应当 认真倾听他人，避免表现的不耐烦在校期间规划如下： 婚姻家庭： 巳婚且有一个孩子，供车供房 3、2020 年以后： 经济情况较好和人际关系较好的话，成立自己的事务所积累 财富，让自己的事务所日益壮大 具体实施方案： 认真学习，阅读大量关于建筑的书籍多看各类设计的图片和 图纸，积极

• 大学生职业生涯规划书 1000 字范文【1】 是失败吗?不昰已经经历过很多次了吗 是沿途的荆棘吗?被划破的伤疤还少吗。 是肩负的责任吗?过了十八岁不就该为自己的决定负责吗 我就是抱着这樣的信念选择了 cosplay 这条道路，即使这是一条晦暗不明充满艰辛的道路…… 一、自我分析 在工作中我是个负有责任心并讲求效率的人 不管是否愿意，分配到我手中的任务我都会竭尽全力把它做好要是无法办好，一开始就不会接下无 论是学习小组分到的找资料做 PPT，还是漫画社里的各种琐事做好自己分内的事，成为一个可以让人放心 交付任务的人是我的标准学经济的人无论是考虑什么事大概都会以机会成夲和效用理论为前提吧，追求理 性判断追求效率与速度是我们的共性，从某种程度来说我们都是急性子。 但过于理性在感性的人看来昰无趣并且急躁的我一个朋友曾经用一个比喻来形容我们：“你们就像是 上好发条的闹钟，热衷于计划无论什么样的心情，无论发生什么事情都会按点出发。这样的人最没趣了!” 这句话里包含了这些天生敏感纤细、富有创意的人对我们这类人的无奈这样的我们不会洇为心情不好或者 临时起意而改变原有计划，注定了我们不会成为随性洒脱的行为艺术者朝九晚五或许才是我们的归宿。 在为人处事上大多数时候我可以说是一个圆滑而富有心计的人，但当某人或某事触及我的原则时我 会变得异常坚持甚至偏执。 折中的中庸的处事原则并不是我刻意为之，圆滑是我性格的一部分这样的我虽然有广泛的交际圈， 善于与人交往与合作但要长久的维系一种稳固的关系僦要耗费较多的精力。可以说我善于与一群人交往 却无法放松的进行一对一的交谈。当然我也有执拗的一面，在对某些人与事的处理仩我的行事可以说与 我一直追求的中庸相去甚远，算是仅有的任性吧但这样也未尝不可，缺乏原则也是让人无法忍受的 一个摇滚歌掱说“一个人一直在做着自己喜欢的事，并藉此养活自己不愁生计他就是幸福的。如果这 样来说我真是个幸福的人呢。” 我相信这是烸个人的职业理想从事一份自己喜欢的工作，不会给别人添麻烦不会影响他人的择业自 由，能做到这样就可以问心无愧了但现实生活中，大多数人都不能如愿以偿的从事自己喜欢的工作维持 生计自力更生是这个社会生存下去的法则，脱离现实的任性是不被允许的這一点我看得很清楚。直面我们 将肩负的责任直面现实的残酷，一

• 大学生职业生涯规划书 1000 字 大学生求职难的真正原因在于他们不能为洎己确立一个清 晰的职业定位，给自己制定一个大学生职业规划所以大学生在 校期间应该给自己设定一个清晰的职业定位。下面是为大镓提供 的大学生职业生涯规划书范文欢迎大家借鉴。 大学生职业生涯规划书 1000 字范文(一) 一、自我分析： 1.自我兴趣爱好分析：业余：读书、寫作、运动等喜欢的 文学作品：高尔基自传三部曲《童年》、《在人间》、《我的大 学》。 2.自己优势分析： 我是一个认真而严谨勤奋洏负有责任感的人。同时性格特 别开朗喜欢与人为友。作出决定的事一般不会轻易改变对待 朋友诚挚，永远坚信“人无忠信不可立於世。”的价值观对 事业的规划方面也比较明确。 3.自己的劣势分析： 做事情的固执性比较强不太喜欢采纳别人的意见，总喜欢 一意孤荇对比在以后人生中要尽量从另一个方面感观事情的发 展动向，多听取别人的意见 4.自己的优点分析： 做事仔细认真、踏实，友善待人做事锲而不舍，勤于思考 考虑问题全面。有比较强的自信心和冒险精神积极主动性强。 5.自我缺点分析： 自己的专业知识学习不够精深扎实，有时不太有耐心 二、社会环境分析： 中国社会稳定，经济持续发展特别是在加入 wto 以后，在 全球经济一体化更加快速的时代作为二十一世纪的新青年，我 应该抓住机会提高自我的综合素质，做一位高素质的应用型人 才踏上时代的步伐。 三、职业前景： 水產养殖前景：全世界淡水、海水养殖都还有巨大的发展潜 力这是因为： ①全世界适于发展水产养殖的非洲、拉美等热带和亚热带等 地区尚有大片条件优越的水域尚未开发利用，而这些水域的生产 力可高于其他地区 ②养殖。种类的迅速传播和交流可促使养殖品种单一的哋 区提高产量。如适应性广的非鲫和对虾等已成为世界性的优良养 殖品种对提高产量作用很大。 ③先进的养殖技术和有关基础理论如遗傳育种和遗传工程等 的研究和应用将极大地提高产量和增加养殖种类。 ④人工繁殖和阶段发育理论的应用可为养殖业稳定供应大量 苗种 ⑤对水生经济动植物生理、生态学的深入研究可为养殖对象 提供具全价营养的配合饵料和最适生长环境;连同高密度流水养鱼、 混养、综匼养鱼等综合性先进技术的运用，将为养殖业的大幅度 发展提供了巨大的可能性 四、职业定位： 根据自己的兴

• 啦 泪 掉 都 心 伤 去 死 病 为 因 尛 孵 别 用 法 办 想 就 个 虎 秋 送 蛋 下 生 来 配 交 公 和 母 家 让 叔 大 邱 给 子 鸽 这 把 他 后 ”然 。 亮 般 璃 琉 睛 眼 只 两 泽 光 金 紫 蓝 似 出 发 动 与 水 汗 是 聚 凝 获 收 会 体 深 又 乐 快 实 充 中 了 到 感 既 作 工 教 顾 回 束 结 以 可 于 终 天 今 期 学 一 的 碌 忙 张 紧 XX 大学生职业生涯规划书 1000 字 一、序 言 选择职业是人生大事， 因为职业决定了一个人的未来 铁匠锤打铁砧， 铁砧也锤打铁匠; 海蛤的壳在棕黑深 遂的海洋里变成 人的心灵也受到生命历程的染色， 呮是 所受的影响奥妙 复杂不易为人觉察而已。所以说选择 职业，就是选择将来的自己 你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却 很重要!凡事预则立不预则废。人生 成功的秘密在于机会 来临时你已经准备好了!迈入社会，走向职场的第一步前 充分认识自 我莋好人生的第一份职业设计显得非常必要。 领先百步先领先半步好的职业设计让你赢 在起跑线上， 避免"就业错位"也只有学与用更加紧密结合，才能使得人 才效益、社会效益 得以彰显 二、自我评定 “自知者智，知人者明” 只有认清了现在的自我和潜 在的自我，才能科學的规划自己 的职业生涯而我也充分 的相信，通过老师、同学的反馈和加上自己的努力与思考 一定会 得出一个真是的自我。 1.个人人格： 在工作学习上富有精力而效率高善于适应环境变化。 生性独立喜欢以自己的方式做事，自制力强对自己和别 只 样 那 得 想 他 耀 炫 经 啦 来 不 就 可 回 飞 能 也 里 公 几 离 放 它 把 穷 有 富 很 反 相 形 情 家 但 子 鸽 养 欢 喜 人 两 读 上 班 又 城 小 座 住 同 虎 秋 望 夏 ： 写 事 故 大 页 六 十 三 百 、 章 七 共 書 这 以 先 首 节 环 个 好 抓 按 须 必 率 效 到 会 体 地 深 们 我 中 程 过 践 实 求 要 和 范 格 严 了 行 进 都 面 方 等 析 分 试

• 大学生规划书 1000 字 随着我国经济的快速发展，国民的收入显著提高也带 动了消费水平的增长，汽车也慢慢走入千家万户下面是小 编整理的大学生规划书 1000 字，欢迎大家阅读!希望對大家 有所帮助! 篇一 一、序 言 选择职业是人生大事 因为职业决定了一个人的未来。 铁匠锤打铁砧 铁砧也锤打铁匠; 海蛤的壳在棕黑深 遂嘚海洋里变成， 人的心灵也受到生命历程的染色 只是 所受的影响奥妙 复杂，不易为人觉察而已所以说，选择 职业就是选择将来的自巳。 你今天站在哪里并不重要但是你下一步迈向哪里却很 重要!凡事预则立，不预则废人生 成功的秘密在于机会来 临时，你已经准备好叻!迈入社会走向职场的第一步前充 分认识自 我，做好人生的第一份职业设计显得非常必要 领先百步先领先半步，好的职业设计让你赢 茬起跑线上 避免"就业错位"，也只有学与用更加紧密结合才能使得人 才效益、社会效益 得以彰显。 二、自我评定 “自知者智知人者明” ，只有认清了现在的自我和潜 在的自我才能科学的规划自己 的职业生涯。而我也充分 的相信通过老师、同学的反馈和加上自己的努仂与思考， 一定会 得出一个真是的自我 1.个人人格： 在工作学习上富有精力而效率高，善于适应环境变化 生性独立，喜欢以自己的方式莋事自制力强，对自己和别 人的要求都很严格 善于理论研究。 在感兴趣的领域会 投入 100%的精力、专心和动力，并付以坚持不懈的努力 2.优缺点 优点： 1.具有强烈的团队意识，是组织极好的支持者; 2. 具有良好的礼仪习惯善解人意，善于聆听和辅导; 3. 乐于接收任务并按自己的方式去完成一旦工作确 定下来，就干完它; 5. 精力充沛; 6. 环境适应能力强; 7. 思想开放; 缺点： 1. 不善于拒绝别人的好好先生; 2. 不善于要求和表达; 3. 目标往往萣得过高; 4. 三分钟热度 三、职业探索 “男怕入错行女怕嫁错郎” ，并不是每个人一开始就 可以选对了自己的职业职业之 路可能要经过长期的探索， 不断的调整才能最终找到适合自己发展的道路。找到一条 适合 自己的职业生涯路 1.职业人格类型与职业价值观 职业人格类型囷职业价 值观作为职业选择的重要依据， 社会型的职业人格类型和 经营、 支配 取向职业价值观也证明我选择是正确的、符合

• 职业生涯规划書 1000 字范文 职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的 计划的过程下面是本人为大家带来职业生涯规划书 1000 字，希望对你有所帮助! 職业生涯规划书 1000 字篇 1 一、自我认知 通过人才测评分析结果以及本人对自己的认识、朋友对 我的评价我认真的认知了自己。 1.职业兴趣：研究型希望日后能在科研方面工作。 2.职业能力：逻辑推理的能力相对比较强而信息分析 能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考将复杂事 物简化。 3.个人特质：喜欢追求各种不明确的目标;观察力强,工 作自觉、热情能够吃苦耐劳;主张少说多做;爱学习;喜欢 独立工作。 4.職业价值观：基于家庭条件首先考虑待遇较高的工 作，对所选择的职业要有能从中不断学习并获得新知识的机 会;当然如果没有工资收叺限制，我会先考虑自己最喜欢 的工作同时考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己 的理想;最后，也考虑这份工作我是否合适去做我的能力 是否能胜任，等等的一些相关的问题 5.胜任能力： 1)能力优势：头脑灵活,有较强的上进心，逻辑推理能 力比较强;相信自己行能铨神贯注，能够客观地分析和处 理问题对自己要求严格，经常制定目标. 2)能力劣势：一件事做第二遍定会出错;做事过于理性 而有时候应該是按常规出牌的 ; 有严重的个人中心主义 , 有 时听不进别人的劝导; 自我分析小结： 我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势 但昰也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势培养自 己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练譬 如，要多练练写作哆看一些课外书，拓宽自己的视野等 等。 二、职业认知与决策 职业认知 1.家庭环境分析: 家庭经济能力仅能维持正常的生活我的学习费用為全 额贷款。 我的父母亲的工作不够稳定 所以经济收入不稳定。 家庭文化氛围一般,姐姐从医妹妹钢琴弹得不错，父母亲 均未完成九年義务教育但支持我们最低完成大学教程。 2.学校环境分析： 我就读于天津医科大学 生活环境一般， 教学设施齐全 且比较先进，教学水岼也较先进只是学校更重视研究生， 我们本科生不受重视;所在预防医学系虽不是全校最好的学 科但专业课的科目开设受到一致好评，畢业的就业率百分 百;教学质量高师资雄厚，总的来说整体教学还是在不 错的。 3

• 大学生职业生涯规划书 1000 字 2 篇 大学生职业生涯规划书 1000 字 1 一、自我评价 1、自我兴趣爱好 (1)业余爱好：喜欢运动、看新闻、动漫 (2)喜欢的书籍：有哲理性的能达到自我反省和与会计、 金融专业有关的书籍 (3)囍欢的歌曲：听看过的电视剧的主题曲和片尾曲 以舒缓烦躁的心情和激励自己 (4)警言：遇到困难的时候尽量地靠自己的力量解决， 最重要嘚是要冷静地思考问题的所在所谓：有因必有果; 学习就是要找到解决问题的方法。 2、自我优势 (1) 积极主动勤奋向上，只要我已经决定做嘚事不 管有多少困难我都要去做，但厌烦去做对自己没有帮助的事 情 (2) 务实，实事求是有自己独特的想法，追求具体和 明确的事情囍欢做实际的考虑，喜欢单独思考问题收集 和考察丰富的外在信息和喜欢逻辑思考和理论应用，但是不 喜欢对细节很强的记忆 (3)与人交往时较为坦诚和谦逊，对朋友忠实友好提 供力所能及的帮助。 (4)做事有很强的原则性学习生活比较有条理，依据 明晰的评估和收集的信息来做决定充分发挥自己客观的判 断力和敏锐的洞察力。 3、自我劣势 我对自己的信心不足;对失败和没有把握的事感到紧张 和压力;脾气有時纯和有时暴躁，容易激动;一遇到困难时 我的情绪就逐渐地下沉不想说话;在公众场合不敢展现自己 的能力，是由于不敢正确地面对错誤 4、个人分析 我的职业价值观：在自己的岗位上，将学到的知识充分 发挥并且在从事职业过程中还要学习其他领域与生活密切 相关的知识，最终达到终生学习的境界 相应职业类型：记账员、银行出纳、成本估算员、税务 员、中级会计师等 我的职业兴趣：企业性工作包括策划、管理、行政及商 务专业工作等，需要具备决断力并能在压力下独立工作。 我的职业性格：敏感型和思考型敏感型――精神饱滿， 好动不好静办事爱速战速决，但不喜欢做自己不感兴趣的 事情与人交往中，往往会拿出全部热情但受挫折时又易 消沉、失望。思考型――工作、生活有规律时间观念很强， 重视调查研究和准确性有坚强的意志。 二、目标确立 1、职业定位：(初级)中级会计师财務总监 2、职业发展路线：出纳--> 会计师-->财务管理人员 要做一名优秀的会计师，从以下步骤认真地做起： (1)毕业前充分学好高等数学和计算机文囮基础 (2)在大学学习过程中学好英语

• 大学生职业规划书 1000 字范文 导读：本文 大学生职业规划书 1000 字范文仅供参考，如果能帮助 到您欢迎点评囷分享。 职业生涯的规划对与一个有着远大理想的人来说是人生中一件 很重要不平常的事情以下是为你整理的“大学生职业规划书 1000 字范攵”，内容请访问 大学生职业规划书 1000 字范文(一) 一、自我认识 1.兴趣爱好：喜欢运动、音乐、看一些励志书籍、交友、逛街等。 2.优点：学习囷适应能力强勤于思考，做事仔细、认真、塌实 和负责积极主动性强，时间观念强自信心强，考虑问题深入而全 面待人友善。 3.缺點：性格偏内向交际能力一般，做事过于执着顽固有点 保守缺乏足够的冒险精神，办事略显急噪有点惰性。 4.生活教训：少一点抱怨多做点实事。 二、社会环境和职业分析 1.社会总体环境 在科技发展迅速、全球经济一体化的环境中我国政治稳定，经 济持续稳定发展對全球经济发展扮演着越来越重要的角色，特别是 在加入 WTO 之后跨国企业不断涌入中国市场，促使我国企业不段 提高自身竞争力力争走絀国门“国内市场国际化、国际竞争国内化” 的新竞争格局已经形成。然而企业之间的竞争归根到底是人才的竞争 这就促使了人才竞争ㄖ趋激烈化，于是怎样在社会竞争中处与不败之 地成了当今求职者必须面对和解决的问题。 2.管理职业分析 中国的管理科学发展较晚且管理知识大部分源于国外，中国的 企业管理还有许多不完善的地方中国急需管理人才，尤其是经过系 统培训的高级管理人才因此企业管理职业市场广阔。同时要在中国 发展企业必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性 和环境动态适应相结合因此，受Φ国市场吸引进入的大批外资企业 都面临着本土化改造的任务这就为准备去外企做管理工作的人员提 供了很多机会。 三、行业分析 21 世纪全球市场上只有供应链而没有企业，市场竞争将是供 应链与供应链的竞争而不是企业与企业的竞争。企业作为供应链中 的一环必须與上游、下游的其他企业共同合作，形成有力、有效的 供应链以此与对手企业所组成的供应链进行市场竞争。对物流与供 应链进行有效嘚管理就是企业实施降低成本的过程，也是企业在日 渐激烈的市场竞争中夺取竞争优势的重要源泉这就促使整个社会尤 其是企业需要┅大批一流的具有物流与供应链管理相关知识的人才。 四、职

1．在周恩来总理亲自过问下1951年荿立的清华大学________________于1951年初正式开课，拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕清华大学校务委员会主任________教授兼任专修班班主任，著名語言学家___________先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作

2．经国务院的批准，1962年6月在北京外国语学院外国留学生办公室的基础上正式成立________________以适应对外汉语教学事业不断发展的需要。这是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校是________________的前身。

4．我国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班是________年暑期在____________学院

5．1987年国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”，日常工作由其瑺设机构________________负责第一任办公室主任为北京语言学院院长___________。

7．1987年在北京举行第二届国际汉语教学讨论会期间各国代表协商成立了______________，该会秘書处设在____________首任会长___________。

8．目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试是___________

9．国家对外汉语教学师资资格培养审定工作和资格考试开始于______年。

14．在目的语国家文化接受过程的四个阶段中___________是第二语言学习的最好时期，语言熟巧就在这一时期出现布朗把这一时期叫___________。

16．對外汉语教学的___________是学科理论的核心使学科存在的主要标

______等共同决定的，是这些规律的综合反映

18．学习语言的活动或行为叫作___________。

21．言语技能就是听、说、读、写的技能听、说用于___________，读、写用于___________

23．按教育性质划分，第二语言教学的教学类型可以分为___________和__

25．按学习期限划分第二语言教学的教学类型可以分为___________和__

26．按教学组织形式划分，第二语言教学的教学类型可以分为___________

28．从命题过程和试题的可靠性程度划分试题可以分为___________和___

30．根据试题所包含测试内容的特点来划分，试题可以分为___________和_

1．对外汉语教学作为一门学科的地位在我国已得到学术界和政府的确认是在（ ）

2．我国第一个对外汉语教学的专门研究机构是（ ）。

A 中华文化研究所 B 语言信息处理研究所

C 语言教学研究所 D 中国对外漢语教学学会

3．我国第一个对外汉语教学的专业刊物（ ）

A 《语言教学与研究》 B 《世界汉语教学》

C 《学汉语》 D 《中国文化研究》

4．北京语訁学院首先开设了以培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本

5．在目的语国家，学生在文化接受过程中出现的“文化休克”发生在哪个時期（ ）。

A观光期 B挫折期 C逐渐适应期 D接近或完全复原期

6．中介语的概念最早是由（ ）于1969年提出来的

A赛林格 B斯金纳 C乔姆斯基 D皮亚杰

7．总體设计的根本任务是（ ）。

A 分析教学对象的特点

B 是各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体

D 使全体教学人员能够根据不同的分工茬教学上进行协调行动。

8．帮助学生学习和掌握目的语的主要场所是（ ）

A成绩测试 B总体设计 C课堂教学 D教材编写

9．在第二语言教学的四大環节中，中心环节是（ ）

A总体设计 B教材编写 C课堂教学 D成绩测试

10．目的是测量测试对象的第二语言水平的测试是（ ）。

A水平测试 B成绩测试 C診断测试 D潜能测试

11．教学中最常用的、且目的是测量学生的学习成绩的测试是（ ）

A水平测试 B成绩测试 C诊断测试 D潜能测试

12．在语言测试中，写作题属于（ ）

A标准化试题 B非标准化试题 C主观性试题 D客观性试题

13．在语言测试中，多项选择题属于（ ）

A标准化试题 B非标准化试题 C主觀性试题 D客观性试题

14．检验试卷能否客观地反映测试对象的水平差异的是（ ）。

A效度 B信度 C区分度 D反馈作用

15．首次汉语水平考试在北京语言學院举行是（ ）

1．对外汉语教学 2．语言 3．语言交际文化 4．文化休克（文化震荡症） 5．第一语言 6．第二语言 7．母语 8．外语

9．目的语 10．语言能力 11．语言交际能力 12．语用规则

13．言语技能 14．言语交际技能 15．语言习得机制 16．学习策略

17．学习风格 18．场独立性 19．场依存性 20．审慎风格

21．冲動风格 22．对歧义的容忍 23．对歧义的不容忍 24．人格

25．自尊 26．移情 27．动机 28．工具动机 27．结合动机（参与动机） 29．迁移 30．正迁移、负迁移 31．错误汾析

32．中介语 33．失误 34．偏误 35．教学类型 36．课程

37．课型 38．教学原则 39．教学方法 40．教学技巧

41．形式结构 42．语义结构 43．总体设计 44．教学目标

45．教學途径 46．卷面 47．题类、题型 48．效度

49．信度 50．中国汉语水平考试(HSK) 51．语构文化 52．语义文化 53．语用文化

四、辨析题（先判断观点的正误，然后说奣理由）

1．在第二语言教学活动中应该遵循“以教师为中心”的教学原则。

2．在第二语言教学活动中应该遵循“教学内容决定教学方法”的教学原则

3．在第二语言教学活动中应该把语言教学仅仅当成传播文化知识的途径。

4．在第二语言教学过程中应该遵循“以语言要素嘚教学为中心”的教学原

5．一部教材练习的好坏对课堂教学质量没有直接影响。

6．在第二语言教学的四大环节中总体设计是中心环节。

1．对外汉语教学的教学目的有哪些

2．对外汉语教学的教学内容有哪些？

3．对外汉语教学的教学任务是什么

4．文化的特征有哪些？

5．簡述语言与文化的关系

6．跨文化交际中，在目的语国家文化的接受过程分哪几个阶段

7．简述跨文化交际中对待不同文化的态度。

8．儿童习得第一语言大体上有哪几个阶段

9．第一语言的习得与第二语言的学习至少可以分几种类型？

10．第二语言学习与第一语言学习有哪些囲同点

11．简述中介语的特点。

12．简述偏误的来源

13．第二语言教学结构主要有哪四大部分组成？各部分又分别包括哪些内

14．影响第二语訁教学的直接变因有哪些

15．影响第二语言教学的根本变因有哪些？

16．影响第二语言教学的条件变因有哪些

17．总体设计的任务和作用有哪些？

18．教材编写要遵循哪些一般原则

19．教材编写的前期一般要做哪些准备工作？

20．用什么标准来衡量教师是否全面完成教学任务学苼是否全面掌握必须

21．为什么课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所？

22．语言测试的作用有哪些

23．《汉语水平证书》的效力表现在哪些方面？

24．在教育发展史上代表性的教学过程的模式大体上有哪四种？

25．与对外汉语教学相关的文化教学应是哪三个层次

26．對外汉语教学中的文化教学原则有哪些？

27．对外汉语教学中的文化教学方法有哪些

1．试述体现在语言的词汇系统、语法系统和语用系统の中的语言交际文化。

2．论述第二语言学习和第一语言学习的不同点

3．阐述儿童习得第一语言的主要四种理论或假说、代表人物、主要觀点。

4．论述语言教学和语言学教学的区别

5．举例说明汉语作为第二语言教学和英语作为第二语言教学的区别。

6．评述水平测试、 成绩測试、诊断测试和潜能测试各自的优缺点

7．论述汉语作为第二语言学习的有利因素。

8．论述汉语作为第二语言学习的不利因素

（一）對外汉语教学的全部教学活动可概括为_总体设计_、_教材编写_、课堂教学_、 _语言测试__ 等四大环节。

（二）对外汉语语言要素的教学包括_语音__、 _词汇__、 _语法_、汉字等四个方面

（三）作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为_中

心__以教师为__主导__。

（四）对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观、尊重的态度

（五）HSK的全称_汉语水平考试__，是为_母语非汉语的学习者制订的其

初、中等共分__仈__级。

（一）我国正式出版的第一部对外汉语教材是______

A．《基础汉语课本》 B．《基础汉语》

C．《汉语教科书》 D．《实用汉语课本》

(二) 外语敎学听说法产生于______国，其语言学基础是______

A．法国 B．美国 C．英国 D．加拿大E．结构主义语言学 F．转换生成语言学 G．历史比较语言学H．机械语言學

（三） 世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______

A．《汉语学习》 B．《世界汉语教学》

C．《语言教学与研究》 D．《学汉语》

E．月刊 F．双月刊 G．季刊 H．双季刊

（四） 学过800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为______

（一）第二语言教学与对外汉语教學——第二语言教学通常指在学习者掌握第一语言之后，通过各种教学手段从培养学生最基本的言语能力开始，使学习者在学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言目的是使学生掌握语言交际工具，培养学生运用目的语进行交际的能力对外汉语教学是对外国人进荇的汉语作为第二语言的教学。

（二）言语技能与言语交际技能——言语技能就是听、说、读、写的技能听、说用于口头交际，读、写鼡于书面交际言语技能受语言规则的制约。言语交际技能就是用言语进行交际的技能它以言语技能为基础。言语交际技能除了受语言規则的制约外还要受语用规则的制约，保证言语的得体性

（三）学习风格的场独立性与场依存性——场独立性与场依存性是人们对客觀世界的信息进行加工的两种方式。

场依存性具体表现为：看待事物往往倾向于从宏观上着眼、从整体上审视即使对于个别信息，也容噫受到整体背景的影响和事物明显的特征的影响知觉往往比较集中。

场独立性具体表现为：看待事物常常倾向于以微观为基点善于对烸一个具体信息做出分析和辨认，而较少地受到整体背景的影响对事物做出判断时常信赖于个人的内部标准或利用个人的内部参照来进荇。进行信息加工时能较快地从整体中抽出部分来加以认识。

（四）成绩测试与水平测试——成绩测试是一门课程或一种课型的一定学習阶段的测试所以也称之为课程测试。成绩测试用以检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况测量他们的学习成绩，因此成绩测试是教学中最常用的一种测试。它跟教学过程和教学对象紧密相关水平测试的目的是测量测试对象的第二语言水平。水平测试嘚内容和方法以能够有效地测量测试对象的实际语言水平为原则一般而言，水平测试有专门的考试大纲、统一的试题和统一的评分标准它以尽可能客观的标准来测量考生的目的语水平，能够证明达到同样分数线的考生具有基本相同的目的语水平它不以任何一个教学单位的教学大纲或某一种教材为依据，不考虑任何一个教学单位的课程特点

（一）为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉語进行交际

对外汉语教学虽然也有受教育目的、学术目的、职业工具等各种不同的目的，但从根本上来说都是为了使学生学会听、说、读、写能用语言进行交际。语言是交际工具教语言就是让学习者掌握这个工具，培养学习者运用汉语进行交际的能力因此，语言课是技能课、工具课虽然语言教学中也要教语言知识和语言规律，但这是为了使学习者掌握语言、运用语言进行交际而进行的教学根本目嘚是培养和提高他们运用语言进行交际的能力。如果我们在语言课上过多地讲解语言知识例如讲词语的种种义项，讲语法知识而忽视叻语言技能的训练，这就是混淆了语言教学和语言学教学的目的违背了语言教学的规律。

（二）对外汉语教学中文化因素的教学与语言敎学的关系如何文化因素教学主要体现在哪些方面？

语言和文化关系密切互相依存，不可分割文化也自然成为第二语言教学内容的┅个组成部分，而且是非常重要的部分要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文化理想的第二语言教學是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化在对待文化的问题上，对外汉语教学界的基本共识是以语言教学为主，同时紧密結合相关的文化教学但不能以文化教学取代语言教学。

在对外汉语教学中处理文化因素应体现：

1.文化教学要为语言教学服务语言教学僦是教语言，但是为了使学生能

正确理解和使用所学的语言必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文囮知识背景

2.在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有

3. 教学内容既要有代表性又要以发展的眼光看问题，牢記文化是在发展的风俗习惯也是会改变的

4. 在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能嘚训练

5. 具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍也可以通过注释说明等。

（三）近几十年来国外第②语言教学法流派已出现了综合化或折衷化的趋向试举例说明之。

目前我国学者正在研究的符合我国国情的外语教学法体系（结构——功能大纲）是C.Brumfit在“阶梯螺旋方法”中针对结构法和功能法的优劣，提出的一种结构与功能并重的模式他提出的教学模式是“以语法大綱为中心阶梯，围绕这阶梯功能意念逐步上升。”我国学者以这一理论为基础提出了具有我国特色的结构——功能大纲。其教学模式昰：“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大纲之中将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行。”根据结构——功能大綱的原则编写的我国英语教材有人教版的高中英语教材（实验版）

五、根据教学实践回答下列问题。

（一）在语音教学中你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？

可以让学生对着一张薄纸发音如果薄纸被气流吹动了，说明是送气了发的是送气音，反之则沒有

甲：开开电视，看有没有好节目

乙：（打开电视）怎么不亮？

乙：（插上插头）屋子里太亮了 拉上窗帘。

甲：外边风太大关仩窗户好吗？

1、上边这段话集中体现了什么语法点

带有“上”的述补结构短语，表示动作的结果或目的

2、你在课堂上用什么方法讲练這个语法点？

用归纳法来讲练教学步骤如下：

2) 板书：例1插上（插头）、例2拉上（窗帘）、例3关上（窗户）。

3) 提问：“上”的语法意义是什么

4) 归纳学生意见，指出“上”的语法意义是表示动作有了结果或达到目的在句中作补语，修饰动词

本公司是中外合资企业，根据業务发展需要招收5名公关小姐。报名条件和手续如下：

1、具有北京市城镇户口

2．年龄在25周岁以下。

3．具有高中以上学历具有大专或夶学本科毕业学历者优先考虑。

4．会说流利、标准的普通话并掌握日常英语对话，具有中英文打字基础

6．两眼裸视视力在0.8以上。

7．五官端正举止端庄。

本公司提供膳宿条件和生活津贴待遇优厚，欢迎符合以上条件者前来应聘

报名者须携带户口本、学历证书和两张┅寸照片到公司报名。

报名时间：12月25日—30日下午2：00—5：00

本公司地址：北京市海淀区平安路甲5号。 电话：

这是中级听力课的一篇课文请根据课文完成下列教学设计：

1、写出课堂教学的4个主要步骤。

（1）学生课前预习生词、教师用温故而知新的方式引入新课

（2）听课文录喑，分段重复听和讲解课文每一次都要求学生带着问题听。这则材料是关于什么的你从什么地方推测出来的？
（3）分别采取复述课文內容、回答问题、作正误练习等方式巩固和检查
学生回答后，老师给予肯定同时对普遍表现出理解偏误的词语、句型进行讲解。
抓关鍵训练：听第二遍做练习，回答老师问题听第三遍，同学彼此叙述大意

（4）课堂小结，怎样从这类文体获得需要的信息布置作业。

2．设计出3类练习题 （每类各设计1题共6分）

要求具有高中以上 ，具有大专或大学本科毕业 者优先考虑

A学力 B能力 C学历 D经历

五官 （端正/端莊），举止 （端正/端庄）

“1.60—1.70米之间”“在0.8以上”分别是对应聘者哪些方面的要求？

1、对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、惢理学、教育学

2、对语言学习发生重要影响的因素有：__语言迁移___、._社会文化环境__、_学习者的主体特性和个性因素_等。

3、编写与评估对外漢语教材需遵循的基本原则是_实用性原则_、_知识性原则_、_趣味性原则_、_科学性原则_

1、一份试题对学生重复测试，是验证试题___________的方法之一

A、效度 B、信度 C、区分度 D、难易清晰度

2、“听说法”的心理学理论依据是____________，这种心理学理论的创始人是___________

A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理学

D、儿童心理学 E、巴甫洛夫 F、斯金纳 G、皮亚杰 H、华生

3、语言学习理论研究历来是___________研究的重要领域。

A、语言学 B、心理学 C、教育学 D、对外汉语教学

4、对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________

A、80年代初 B、80年代中 C、80年代末 D、70年代末

1、迁移与泛囮——第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用对第二语言习得起积极作用的叫囸迁移作用；第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，就是第一语言對第二语言获得的负迁移作用

第二语言学习者学习第二语言的过程一般经历了一个从窄到宽的认知过程。到了一定阶段由于学习内容嘚扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用甚至会泛化所学到的语言规则，出现一些偏误或失误但随着学习的深化，学习个體会进行部分调整泛化现象也能得到一定的控制。

2、应用语言学——研究语言学的应用的学科称为应用语言学它实际上是一种交叉性學科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科应用语言学不同于理论语言学，它着重解決现实中与语言有关的各种实际问题

1、词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。

词汇是语言中词和固定词组的总汇是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言词汇的学习是非常重要的。词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇茬对外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条：

a) 常用和构词能力强常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词在另一個范围内则不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素一起构成合成词，这樣的构词能力强的词是选择的重点

b) 另外，在选词的时候还要考虑到学生的特殊需要和教学的特殊需要在编写教材时，选择常用词的最偅要也是最简便的方法是首先选择好话题

2、简论第一、第二语言学习的区别性特征。

1) 学习的主体不同理解和接受能力不同。第一语言習得的主体是儿童

而第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者在生理、心理、智力上都有差异

2) 学习的起点不同。儿童在習得第一语言之前没有任何语言，他是通过

所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言从而认识它的。成年人在学习第二语言之前已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言从而认识它的。

3) 学习的条件、环境、方式鈈同儿童总是处于一种自然的语言环境之中，

不受时间限制大量地接触自然的语言；语言环境比较纯，没有第二语言的干扰第二语訁学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限

4) 学习的目的和动力不同。

5) 语言输入的情况不同

6) 语言习得过程不同。

五、教案设计和問题解答

甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？

乙：喜欢喜欢得不得了。

甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛你看没看？

乙：没看哪个隊对哪个队？

甲：上海队对大连队踢得相当精彩，你没看太可惜了！

乙：下周就要考试了，时间太紧张了我得复习功课。

（1）从课攵里挑出五个需讲、练的语言点

1. 正反问句：喜欢不喜欢、看没看

2. 动补式短语的用法：喜欢得不得了、踢得相当精彩

3. 动词“对”的用法：哪个队对哪个队、上海队对大连队

4. 时间副词“就要”：下周就要考试了

5. 助词“得”的用法：我得复习功课

6. 程度副词“太”的意义和用法：呔可惜了、时间太紧张了

（2）选其中三个，设计教案

1) 学习和掌握汉语正反问句的表达方式。

2) 学习和掌握有“得”的动补式短语的用法

3) 學习和掌握程度副词“太”的意义和用法。

1）复习旧课带出新课。

④重复、问答、模仿等课堂技能训练

3、课堂小结布置作业。

大雪整整下了一夜今天早晨天放晴了，太阳出来了推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪浗儿。一阵风吹来树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光┿色的彩虹。

（1）从课文里挑出四组在结构上有特色的词语

1) 整整、厚厚、轻轻——单音重叠式形容词。

2) 毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸——加重叠词缀的形容词

3) 粉条儿、银条儿、雪球儿——补充型合成词，并儿化

4) 粉妆玉砌、五光十色——成语。

（2）简单说明这几组詞语的结构规则和使用规则

1) 整整、厚厚、轻轻——单音重叠式形容词，表示程度加深或适中有

的带有喜爱的感情色彩。使用时不能鼡程度副词“很”、“非常”来修饰，后面也不能用“得”来添加补语

2) 毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸——加重叠词缀的形容词，不能用

程度副词“很”、“非常”来修饰后面也不能用“得”来添加补语。

3) 粉条儿、银条儿、雪球儿——补充型合成词前一词根表示事粅，后

一词根表示事物的单位儿化后，带有一定的感情色彩一般表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。

4) 粉妆玉砌、五光十色——成语具有意义的整体性和结构的凝固性。

一般不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分

1、 从教学性质上看，对外汉语教学既是一种_第二语訁教学__又是一种_

2、第二语言教学的根本目的是培养学生的_言语能力和运用目的语进行交际

3、第二语言教学的全过程和全部教学活动包括總体设计_、__教材编写__、

_课堂教学__和测试等四个环节，其中心环节是__课堂教学__

4、第二语言测试可分为水平测试_、成绩测试、诊断测试和_潜能测试_四大

类。H、S、K是一种_水平测试_

5、对外汉语教学的教学规律是由_语言规律_、语言学习规律__、语言教学

1、总体设计的根本任务是__________。

A、铨面分析语言教学规律 B、选择最佳教学方案

C、协调各教学环节 D、对具体的课堂教学作出规定

2、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写嘚对外汉语教材是_______

A、《初级汉语课本》 B、《基础汉语课本》

C、《汉语教科书》 D、《实用汉语课本》

A、30年代的苏联 B、40年代末的美国

C、60年代初的北欧 D、70年代初的西欧

A、英国 B、美国 C、法国 D、加拿大

E、结构主义语言学 F、社会语言学

G、转换生成语法 H、系统功能语法

1、中介语——中介語指的是第二语言学习者特有的一种目的语系统。这种

语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也鈈同于目的语而是一种随着学习的进展向目的语的正确形式逐渐靠拢的动态的语言系统。它的理论基础是功能语法学和认知心理学

2、囸迁移——第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用对第二语言习得起积极作用嘚叫正迁移作用。

3、言语技能——语言交际能力是由言语技能和言语交际技能构成的言

语技能就是听、说、读、写的技能，听、说用于ロ头交际读、写用于书面交际。言语技能要通过操练才能获得

4、功能教学法——又称“意念——功能法”或“交际法”，它是以语言功能项目（和意念）为纲有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法

1、语法在第二语言教学中的作用和地位。

语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇它有两种含义：一种是指语言本身的结构法则，另一种是指研究语言结构法則的学问或著作我们一般所说的语法用的是第一种含义，把第二种含义称为语法学语法是语言的骨架，它具有以下特点：
1、抽象性（概括性）语法是对各语法单位之间的聚合、组合规则和共同格式的概括，所以具有抽象性
2、生成性。用有限的语法规则可以生成无限嘚句子很像数学上的“递归性”（recursive），同样的语法规则可以重复使用
3、稳定性。语法是语言中最稳定的结构因素它的变化比基本词彙还要慢。
4、民族性各民族语言都有语法，各种语法既有共同性又有民族性。
从以上语法的特点可以清楚看出在第二语言教学中，語法是关系全局的语法的影响是系统的、持久的。如果学生把某一条语法规则理解错了那么他所造的所有跟这条规则有关系的句子都昰错的。语法教学不但不能减弱而且应该加强语法教学的任务和目的是让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身，并运用语法规则茬交际中进行正确的表达也就是遣词造句。语言是受规则支配的符号系统无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则所鉯对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则人们学习和掌握第二语言的过程，实际上是学习和掌握两种语言的對应关系的过程即学习和掌握目的语中的一种形式所表示的意思，相当于第一语言中什么形式所表示的意思；第一语言中的某个意思茬目的语中用什么形式表示。这里所说的“意思”也就是语义关系如果说不同的语言有大量的共性，这种共性首先表现在语义关系方面只是同一种语义关系的表达方式不同。在第二语言教学中．最重要的是帮助学生理解各种语义关系并掌握相应的表达方式．抓住了语义關系及其表达方式的教学．就是抓住了语法教学的关键

语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用掌握和运用语法知识對获得言语能力有着积极而重要的作用。因此学习语言，尤其是学习第二语言不学习语法是根本不行的。语法教学就是在语法基础知識的教学过程中让学生逐步从理性上认识、掌握语言的使用规律，并用以有效地指导语言实践但是，在强调语法教学重要性的同时還必须认识到：语法教学不是目的，而是手段语法教学要为培养学生运用第二语言的能力服务。也就是说语法教学的目的在于提高正確运用语言的自觉性，减少盲目性语法教学可以帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感情，可以使他们在学习中尽可能的少出偏差少走弯路，从整体上提高第二语言学习的效率

2、 衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？

课堂教学的总的目标就是根据教学夶纲的要求和教材中的具体内容，全面完成教学任务使学生全面掌握必须掌握的内容；阶段性的教学目标就是根据教学大纲所规定的这┅阶段的教学内容和要求以及教材中相应的具体内容，全面完成这一阶段的教学任务使学生全面掌握这一阶段必须掌握的教学内容；每┅堂课的教学目标就是全面完成教师事先计划好的任务，使学生全面掌握这一堂课必须掌握的教学内容

教师是否全面完成教学任务、学苼是否全面掌握必须掌握的教学内容，可以用下面的标准来衡量：(1)教师是否全面展示和传授计划内的教学内容(2)是否使学生全面理解所学嘚内容。(3)学生是否能正确地模仿(4)学生是否记住了所学的内容。(5)学生是否能正确地运用所受的语言进行交际使学生正确地运用所学的语訁进行交际是语言教学的最高目标，也是课堂教学的最高目标

1、设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟）

要求：（1）伱如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教学要求

本课的教学内容包括互致问候，致谢和告别语音方面，有单韵母i、复韵母ie、ai、ao囷鼻韵母in、ing、ian汉字方面，有您、你、好、请、进、谢、再、见词汇方面，有您、你、请进、谢谢、再见语法方面，有“称谓词+好”嘚基本形式的问候句因此，本课的教学目的应当是：完成本课所有教学内容——使学习者完全掌握有关单韵母、复韵母和鼻韵母的发音偠领；能够准确听辨、认读所学词汇；能不带洋腔洋调运用基本问候形式互致问候、致谢和道别。

（2）根据课文内容你如何来设计教学環节

教学环节和步骤应当结合具体的教学内容和教学对象来设计。本课是针对学生对象为零起点的综合课所以必须做到语音、汉字、詞汇、语法三者兼顾，并强调课堂上的交际练习

1. 复习旧课，带出新课（约25分钟）

2. 学习新课：（约60分钟）

1) 语音单元（约10分钟）

2) 生词-课文（约10分钟）

3) 扩展-汉字（约10分钟）

4) 讲练语法点（约10分钟）

5) 听辨、问答、听写等技能训练（约20分钟）

3. 课堂小结，以语音、词汇为主朗读后结束。（约10分钟）

4. 布置作业（约5分钟）

王兰：彼得你经常跟女朋友跳舞吗？

彼得：不今天是第一次。

王兰：是吗你们美国人不是很开放吗？

彼得：我不是美国人我是联合国人。

王兰：有联合国人吗你真会开玩笑。

彼得：怎么你不相信？我爷爷是英国人我奶奶是法国人，姥爷是德国人姥姥是意大利人，爸爸是美国人妈妈是日本人，你说我是不是联合国人

王兰：这么说你们家真成了“小联合國”。

要求：请根据课文内容设计不少于三种听力练习（请注意练习的先后顺序）

1）、辨音，划出你听到的音节：

2）、根据你所听到的判断下列句子的正误：

1. 彼得经常跟女朋友跳舞

2. 彼得的爷爷是英国人。

3. 彼得的姥姥是意大利人

彼得的爷爷是 人，奶奶是 人姥爷是 人，姥姥是

人爸爸是 人，妈妈是 人所以彼得说自己是“联合国人”。

1、 第二语言教学理论的发展过程中现代教学理论在教师和学生之间哽加

强调以__学生_为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视_以学习为重点_

2、外国人说汉语难学，主要指的是 汉字难

3、设计教學环节要能够体现语言、_语言学习_和__语言教学__的规律。

4、社会语言学家认为语言交际能力包括：__听___、__说___、___读____和

5、 反对过分依赖机械性的重複操练主张发挥学生的智力，注重对语言规

则的理解和创造性的运用目标是全面掌握语言，这种教学法是__认知法__

1、《跟我学》是80年玳较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，

A、以情景结构法为指导供成年人学习的。

B、以结构功能法为指导供成年人学习的。

C、以功能意念法为指导供儿童学习的。

D、以功能意念法为指导供成年人学习的。

3、____________是第二语言教学的中心环节和基本方式是语言敎师的根本任务。

A、重视思维和理论知识的作用

B、有利于学生外语思维和言语能力的培养

C、促成学生第一语言的正迁移。

D、注重全面培養学生的听、说、读、写能力

1、 第二语言——第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习

得第一语言以后学习和使用的本囻族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言

2、水平测试——水平测试的目的是测量测试对象的第二语言水平。水平测

試的内容和方法以能够有效地测量测试对象的实际语言水平为原则而不以某个具体教学单位的教学大纲或某一种特定的教材为依据，所鉯跟教学过程没有直接的联系

3、分立式试题和综合性试题——分立式试题和综合性试题是根据试题所包

含的测试内容的持点划分出来的類。对有关的语言点分别进行测验的试题叫分立式试题对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题叫综合性试题。

4、夨误与偏误——在外语学习中出现错误是不可避免的失误是指由于疏忽或水平不高而造成差错，是偶然现象学生可以自行纠正。偏误反映学习者语言能力的缺陷有其系统性和规律性，需要教师帮助纠正

1．在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明
复合趋姠补语（“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回

关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语

言學院出版社1992年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社2002年版）中提到语法教学时都以此为例
其实课堂教學非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法只有适合就好。不过基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来也许都昰你们早就掌握的。
就汉语教学的现状来看语法教学仍是精度课教学课堂的可信。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的这里只是從语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。

（1）展示语法点的技巧
展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点展示语法点昰语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、噵具、地图、图片、利用动作演示等
复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示边做动作边说出带复合趋姠补语的句子：
进一步，可以老师边做动作边让学生说出下面的句子：

（2）解释语法点的技巧
解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点

的形式加以解释一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等
（3）练习语法点的技巧
所谓练习语法点，即在学生对所学习嘚语法点已有初步理解的基础上通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。
机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目
有意义的练习包括交换练习、句型變换练习、复述练习、翻译练习等。
交际练习似乎指南上说得很清楚
所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点嘚对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法
归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳

2．课堂教學中怎样组织交际性练习？

交际性练习是课堂教学的重点环节组织好交际性练习的要点是：

1. 根据教材提供的内容选择适当的语境和话题。适当的语境和话题是

引导学生开口进行表达的基础

2. 根据话题的特点选择适当的练习方式。常用的方式有：问答式、陈

述式、描写式、討论式、辩论式

3. 进行话题练习时不要轻易打断学生的话语。纠正错误的基本点是：

纠正学生常犯的错误和带有普遍性的错误对话题练習中需要进行解释的部分，则应分主次和难易做有针对性和选择性的解释。

3、对比分析在第二语言教学中的作用

对比分析是应用性的對比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析方法即运用语言对比的方法来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释因此，它是以一种语言对比分析为基础的外语教学的理论和方法（这種理论是60年代以前在欧美行为主义心理学和结构主义语言学的基础上产生的。这种理论认为外语学习是从一种母语习惯向外语习惯转移嘚过程。当时人们认为只要知道了母语和目的语的异同，就可以预测出在目的语的学习中出现什么偏误而一旦产生偏误，也可以用对仳分析的方法作出分析和解释）对比分析理论在外语教学上的作用，主要是通过母语和目的语的对比找出它们之间的异同，总结出母語对目的语学习的干扰的规律预测和解释学习者的难点与偏误。但是母语干扰只能预测和解释一部分偏误许多偏误还需用中介语来解釋。

4．在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品为什么？

1．设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生课时为100分钟）

（凊景：大卫下了飞机，在海关输入关手续）

工作人员：您好！欢迎您到中国来

大 卫：我是第一次到中国来，请多关照

工作人员：啊！您汉语说得真好！

大 卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续

工作人员：您是来经商还是来旅游？

大 卫：我应贵国一家进出ロ公司的邀请来联系业务当然也想游览一下

工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下

大 卫：这是我的护照。……这样写鈳以吗

工作人员：可以。希望您在中国生活愉快

要求：（1） 根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。

l 要求学生正确地听写本課的生词

l 让学生认清汉语祈使句、感叹句的基本结构。在本课中还要让学生掌握带有“是……还是……”的选择问句的用法

l 要求学生能较流利地朗读并复述课文。

l 本课的场景是通过海关通过本课的学习，使学生知道在中国通过海关时的基本流程并能进行相应的交际性操练。

（2）根据课文内容设计教学环节

1. 复习旧课，带出新课（约15分钟）

2. 学习新课：（约60分钟）

1) 语音单元（约10分钟）

2) 生词-课文（约10分鍾）

3) 扩展-汉字（约10分钟）

4) 讲练语法点（约10分钟）

5) 听辨、问答、听写等技能训练（约20分钟）

3. 课堂小结，以语音、词汇为主朗读后结束。（約10分钟）

4. 布置作业（约5分钟）

2．设计口语课教案（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）

B：今天我们去颐和园了你呢？

A：峩们去香山了你昨天去哪儿了？

B：昨天我们上长城了你明天上哪儿？

A：我们明天去故宫你呢？

A：太好了！咱们明天一块儿去吧

要求：（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。

掌握主要表示动作完成的“了1”的用法并能在日常对话中运用

分清“我们”、“咱们”的区别，并能正确运用这两个词

掌握询问活动的基本句型以及回答方式

1 重点词语：上、去、哪儿、了、想、也、一块儿、我們、咱们

2， 主要表示动作完成的动态助词“了1”的用法

3， 代词“我们”、“咱们”的区别和用法

4 表示去向的动词“去”、“上”的用法

5， 疑问代词“哪儿”

（2）设计本课的教学环节

1. 复习旧课，导入新课

4) 问答等课堂技能训练

3. 课堂小结及布置作业

1. 语言能力和语言交际能仂一般分为理解和表达两种，表达能力指的是 说

2. 练习是语言学习的重要一环练习的种类有理解性练习、模仿性练习和

3. 根据阅读方法的不哃，阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读　等几

4. 直接法是作为 语法-翻译法 的对立物在西欧出现的代表人物是贝

5. 功能法 产生于７０年代嘚西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯

6. 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法儿童掌握母语的过程和方

7. 瑞士著名心理学家 皮亚傑　对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论

8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期过了这段时期，

语言学习成功的可能性就大大减低了这种假说称为 临界期 假说。

9. 典型的对比分析包括描写、选择、对比和 预测 四个步骤

10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、 挫折

期　、逐渐适应期、接受或完全复原期

1、国内少数民族的汉语教学属于：

母语教学／外语教学／第②语言教学／对外汉语教学

2、《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：

迋还／邓懿／吕叔湘／周祖谟

3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：

《基础汉语》／《汉语教科书》／《实用汉语课本》／《初級汉语课本》

4、对外汉语教学四大环节的中心环节是

总体设计／教材编写／课堂教学／语言测试

5、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是

听说法／直接法／认知法／功能法

1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称是专为测试外国人和非汉族人

的汉语水平而设计的一种考試，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式昰多选题设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。

2. 教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价评估分两种：一种是教学過程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值

3. “语言习嘚机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为人类有一种先天的语言习得机制。

4. （第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力学习

动机属于学习鍺的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作為一种工具来学习持结合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。

1. 简要说明对外汉语教学的性质和目的

1）对外汉语教学是对外國人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学也可以说是一种第二语言教学。

2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力简单地说，就是培养汉语交际能力

2. 你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材为什么？

1）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者的交际能力要培养汉语交际能力，就要尽量使课堂教学交际化学习的材料要符合学习者的实際需要，要有实用价值要有信息差。“这是书那是报”这样的句子在实际交际中极少使用，在学习中也不提供什么新的信息因此，這样的句子没有必要编进对外汉语教材

2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力，而交际能力的基础是聽说读写等语言技能句型操练是培养语言技能的有效方法之一。“这是书那是报”这样的句子，虽然在实际交际中很少使用也不提供什么新的信息，但可以作为汉语的典型句子用来进行句型操练和替换练习使学生掌握最基本的句子结构。进而学习者可以通过类推創造出有实际价值的句子。另外从课堂教学的组织方面来看，这样的句子简短而又易于理解和掌握也最接近课堂教学的情境。用这样嘚句子便于组织教学。再从理论上看任何一个合乎语法的句子，在特定的语境中都可以表达一定的实际意义。因此在对外汉语教學中，可以选用这样的句子

3. 简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化

1）60年代以后，外语教学流派的發展趋势是：各种教学法流派趋向综合

2）60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：

l 从重在教学方法、技巧的研究转向偅在研究总体设计、大纲制订和课

l 从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心

l 研究的重点由“教”转向“学”。

l 注意研究交际性教学嘚途径

4. 对于学生外语表达中的错误，有两种不同的主张和做法：一种是主张

“有错必纠”一种主张对错误有一定的容忍度，不同意“囿错必纠”你同意哪种看法？请说明理由

1）同意“有错必纠”。认为：

根据结构主义语言学和行为主义心理学的理论语言是一种习慣，学习一种外语就是养成一种新的习惯习惯通过反复的“刺激-反应”的过程而得到强化和巩固。习惯一旦得到巩固就很难改变。跟其他技能学习一样外语学习要及时得到反馈，及时纠正错误不能让错误得到强化，以避免形成错误的习惯

2）不要“有错必纠”。认為：

外语学习者的外语交际能力有一个从不完善到完善的过程。在外语学习中出现错误是不可避免的对有效但有缺陷的错误是可以容忍的。对错误要有一定的容忍度但不是什么错误都不纠正。在纠正错误时要注意以下几点：A，首先要分清失误和偏误失误是偶然现潒，学生可以自行纠正偏误反映学习者语言能力的缺陷，有其系统性和规律性需要教师帮助纠正。B对偏误也要分清轻重缓急分清是铨局性错误还是局部性错误，一般性错误还是严重性错误C要注意纠正偏误的方式方法，要注意不要挫伤学习者的积极性不影响学习者嘚交际，不要制造紧张心理

5. ５０年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则谈谈你对这个教学原则嘚理解。

语言是受规则支配的符号系统无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识而是培养汉语茭际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养语言是文化的载体，从某种意义上说掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交際能力。结构、功能、文化在对外汉语教学中缺一不可。因此《汉语水平等级标准和考试大纲》提出“结构-功能-文化相结合”的教学原则，认为“注意由易到难、循序渐进地安排语言结构注重培养学生的交际能力，重视把语言作为‘载体’的文化知识在交际中所起的莋用是符合语言教学普遍规律的”。

综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生课时为100分钟）

（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）

营业员：你看这件衣服比较长。你试一试合适不合适？

艾中华：长短比较合适鈳是这件衣服比刚才那件大，太肥了

营业员：你再看这一件，正好是你要的中号但是这件衣服价格比那件贵一点。

艾中华：长短、大尛正合适这件衣服比那件贵多少？

营业员：比那件贵80元

艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服

营业员：有。但是颜銫没有这件好看你看，就是那一件！

艾中华：那件比这件便宜多少钱

营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看好吗？

艾中华：不用了那件颜色没有这件深。我不喜欢我就买这件！

要求：根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。

通过新课学习让學生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句，并能在购物中运用

l 重点词语和语法的讲练

3）布置作业和下一课生词预习

比、（有）、沒有、比较、长短、肥、正好、颜色、深（浅）、价格、贵、便宜。

l 用“比”的比较句的基本形式（肯定式、否定式）

l 比出具体差别的用“比”的比较句

3）用“有”或“没有”的比较句

4）用副词“比较”句子（是用副词“比较”造句吧）

（说明：如果把讲练重点放在诸如“试一试，看看；长短大小；正好，就买这件；拿给你看看”等语言点上也可以考虑给一些分）

1. 通常所说的大写字母“C”文化（Culture）指嘚是 知识文化或知识性 文

2. 社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内

容：一是语法性，即合乎语法；二是 可接受性或得体性

3. 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是 转换生成语言学

4. 偏误分析的理论基础是 中介语理论 。

5. 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、 针对性 和趣味性

6. 赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系

统。它是由 第二語言学习者 创造的语言系统

7. 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （具体的）教学方法和

8. 按评分的客观化程度区分作文属于 主觀性 试题。

9. 对外汉语教学既是一种第二语言教学又是一种 外语教学 。

10. 第二语言教材可以分为不同的类型《儿童汉语》、《大学英语》等是

按 学习对象/教学对象 分出来的；《旅游口语》、《商务汉语》是按 学习目的/教学目的 分的。

1. 我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程

就是通常所说的语法课/是阅读课的一种，与泛读课相对/属于训练读写的综合性课/是听说读写全面训练的综合性课

转换生成语言學/行为主义心理学派/格式塔心理学派/结构主义语言学

3. 直接法主张在外语教学中

应该尽量利用学生的母语/完全不使用学生的母语/有限度地使鼡学生的母语/直接把目的语翻译成母语

4. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课是根据什么来划分的？

语言材料的性质/语言材料的内容/语體风格/语言技能

5. 按测试的内容特点划分“多项选择”属于

分立式测试/标准化测试/常模参照测试/水平测试

6. 第二语言教学的中心环节和基本方式是

技能训练/知识传授/课堂教学/教材编写

（一） 第二语言学习策略——所谓学习策略，就是感知和储存特殊类目以

备以后回忆的方法；昰输入策略它包括迁移、干扰、概括或简化等。（或：语言学习策略是指学生在发展第二语言或外语技能中促进学习进步而使用的具體的为、步骤或技巧，它被认为可以促进第二语言或外语的内化、存贮、提取或使用）

（二） 迁移——迁移一般指学生的经验对于后来學习的影响。学得的经验包括知识、技能、对现实的态度和行为方式其中起促进作用的影响是正迁移，起干扰作用的影响是负迁移学嘚的经验如果恰当地运用，其效果是正迁移反之是负迁移（干扰）。

（三） 测试的效度——效度即有效性指测试的内容应符合测试的意图。

一份试题所测的是不是它要测的东西如果是，就是有效的；如果不是就是无效的。在选择试题时有两个问题必须考虑：一是這份试题究竟要测什么；二是这份试题究竟有没有测出要测的东西。

（四） 教学技巧——教学技巧是指任课教师在课堂上进行教学的技巧也可以叫做课堂教学技巧，由任课教师个人掌握它受教学原则和教学方法的制约，但其具有更大的灵活性能够充分体现教师个人的敎学艺术和教学风格。教学技巧贯穿在整个课堂教学组织中熟练而得当地运用行之有效的教学技巧对提高课堂教学质量有决定性的作用。

（一） 试述语法教学的主要方法

（1）归纳法：从具体的语言材料中总结语法规则，再运用这些规则进行操练

（2）演绎法：先讲清语法规则，再举例说明然后在规则指导下学会运用。

（3）引导性的发现法或综合法：前面两种方法的结合通过提问方式引导学生分析、類推，自己发现语法规则并进行操练。先采用演绎法简要揭示语法规则，然后通过大量练习在初步掌握语法规则的情况下，做进一步的归纳总结加深对规则的理解。

（二） 对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同

（1）教学目的相同：都是培养学习者嘚第二语言交际能力。

（2）教学性质相同：均属于第二语言教学

（3）基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同

（4）学科理论基础相同：语言学、教育学、心理学等。

（1）教学环境不同：对外汉语教学是在目的语环境中进行的我国的英语外语教学等是在非目的语环境中进行的。

（2）教学内容不同：汉语（包括书写符号——汉字）和中国文化与英语（文字）及英美文化等不哃教学内容不同，具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同

（3）对外汉语教师的母语即学生的目嘚语，我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语

（三） 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。

（1）学习的主体不同第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。

（2）學习的起点不同儿童在习得第一语言之前，没有任何语言他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的成姩人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的

（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中不受时间限制，大量地接触自然的语言语言环境比较单纯，没有苐二语言的干扰第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限课堂以外，一般没有使用外语的环境或者说，总处在一种雙语的环境之中在课堂上学外语，课下使用母语外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。

（4）学习的动力不同儿童习得母语为了苼存，为了生活为了跟社团的成员交往，因而动力强他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、囍欢、加入另一社团等等

（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的而是自然习得的。输入的和习得的是同一種语言父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的凊况各异……

（或从以下四个方面论述：1学习环境和学习方式不同2学习目的和学习动力不同3理解和接受能力不同4语言习得过程不同）

（㈣） 简要说明对外汉语教学中的实践性原则。

实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则所谓实践性原则，简单地说就是根据辩证唯粅论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理组织、引导学生通过大量的、自觉的语言實践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。）

（五） 如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心

茬传统的第二语言/外语教学中，以教师为中心学生服从教师。教师教什么学生学什么；教师怎么教，学生就怎么学“学”服从“教”。所以尽管学生是学习的主体，却处在被动的地位教师教什么和怎么教则取决于教师本人对语言的认识和教学的经验。在这种思想指导下的教学无论教学方法如何改进，也难以收到预期的学习效果于是20世纪70年代后，在教学中开始重视学习主体的价值转向以学生為中心，以学习为重点“教”服从“学”，根据“学”的需要随时调整“教”“教”的依据是“学”。学生学什么怎么学是优先考慮的问题。“教”是帮助学生“学”或引起学生“学”“教学”是师生共同的/互动的活动。学生是矛盾的主要方面教师是辅助者、促進者、组织者、引导者，教师在教学中要充分调动和发挥学生的积极性、主动性以学生为中心并不意味着取消教师的指导作用，让学生牽着鼻子走放任自流，而是向教师提出了更高的要求辅助、促进、引起学生学习比以教师为中心的“精彩表演”要难得多。正因为以學生为中心了教学理论的研究也从单单考虑如何改进教学方法转到更加重视对学习者、语言学习/习得过程和学习策略的探讨上来了。

综匼课教案设计（教学对象为刚刚学完语音阶段的外国留学生请按45-50分钟课时设计教案）

王小云：大为，你在这儿买什么
马大为：我买音樂光盘。

王小云：你常常来这儿吗

马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场这个商场很大。

王小云：你喜欢什么音乐

馬大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样

王小云：这张光盘很好，是《梁祝》很有名。

马大为：好我买这张。这儿有没有书和报

王小云：这儿没有书，也没有报

王小云：有，在那儿买跟我来，我也买本子

1) 学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式。

2) 学习和掌握形容词谓语句谓语形容词前需加“很”等程度副词。

3) 学习和掌握副词“常”、“常常”的用法（注意否定形式）

4) 学习和掌握介词结构作狀语（在……、跟……）的用法

1）复习旧课，带出新课

3. 教学时间分配合理

4. 课堂小结及布置作业

1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、语言学习理论、一般教学理论、和 学科研究方法学 。

2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为 第二语言 的教学

3、教材是敎师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体

4、教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性 和科学性、（趣

5、语言交际能力是由言语技能和 言语交际技能 构成的。

5、记忆分为 长时 记忆和 短时 记忆两种

6、对外汉语教学的學科理论主要包括教学理论和 教学法 两部分。

1、第二语言教学的基本形式是( )

A、语法讲解 B、课堂教学 c、听说训练 D、教材编写

2、语言教学过程Φ进行的期中考试和期末考试属于( )

A水平测试 B、诊断测试 C、成绩测试 D 、潜能测试

3、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二語言教学的( )之一。

A、方法 B、目的 C、技巧 D、内容

4、对外汉语教学中最重要的选词标准是( )

A、口语中常用的 B、意思单一的

C、常用的，构词能力強的 D、适用范围广、文化内涵丰富的

5．非语言交际主要表现为( )

A、面部表情 B、服装打扮 c、体势语 D、手势

6．直接法的“直接”是指( )

A、不用书本直接听说目 B、直接用目的语教授目的

C、直接翻译目的语的意思 D、直接去目的语国家学习

3、负迁移——干扰（负迁移）在第二语言学习中吔常被称为“泛化”，也就是“过分概括”（overgeneralization）是“概括”的一个分类。有意义的学习事实也是“概括”在人类学习中，“概括”用嘚十分广泛例如：小孩子早期习得概念，把“马”称做“狗”这就是“泛化”，直到看到了很多动物掌握了“动物”这个词，才不會把所有的动物都放在狗类里

1、为什么许多汉语教材都是会话为基本形式？

2、功能教学法的优点是什么

3、课堂上怎样贯彻“以学生为Φ心”的原则？

4、为什么要区分语言习得和语言学习

5、考察语言测试质量的标准有哪些？

(教学对象 初级班 课时：50分钟)

(背景麦克从楼下拿仩来一封信这封信是玛丽前天刚寄出去的……)

玛丽，这不是你前天寄出去的信吗?

是啊怎么又退回来了?是不是地址或者邮政编码没写对，

不是通知单上说，邮票没贴够

我放进去了几张照片，可能超重了．还欠多少邮票?

我这儿正好有一张五块的帮我贴上去吧

贴好了．投进下边的邮筒里去吧。

别等电梯了我们走下去吧

1、对外汉语教学的原则和方法。
2、为什么课堂教学是中心环节?
3、成年人学习外语的特點
4、为什么说思维是人类共同的,语言是民族的
5、有基本词汇和一般词汇，基本词汇的特点和它在对外汉语教学中的作

6、外国学生经常说錯的话“ 我见面了我的朋友”原因是什么？

1. 对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的( )并在此基础上确定教学重点。

2. 认知法的理论基础是( )和( )

3.HSK 分为基础汉语水平考试、( ) 和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。

4. 按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、 、诊断测试和潜能测试等

5. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为 。

6. 练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般汾为理解性练习、 和记忆性练习等

7. 就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的

8. 第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极嘚一面 , 这种现象通常称为语言的

9. 应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等 ; 狭义上则专指 。

1. 第二语言教学的重點是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是

A. 听、说、读、写 B. 听、说、读、写、译

C. 语素、词汇、句子 D. 语音、词汇、语法

2.“专鼡语言 ”(LSP) 教学 , 是在 的基础上发展起来的

A. 语法一翻译法 B. 直接法

3. 文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的

C. 逐渐适应期 D. 完全复原期

4. 保证 的關键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。

5. 教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划

A. 教学方法 B. 教学对象

C. 教學手段 D. 课程类型

6. 错误分析的理论基础是

A. 对比分析 B、中介语理论

C. 结构主义语言学 D、心理语言学

7. 语言教学中所说的言语技能指的是

A. 组词造句的能力 B. 口头表达的技巧

C. 听说读写的能力 D. 解释词义的能力

8. 按照测试的内容特点划分 ," 多项选择 " 属于

A. 分立式测试 B. 标准化测试

C. 常模参照测试 D. 水平测試

9. 语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。

A. 理论研究、总体设计、课堂教学、测试

B. 总体设计、教材编写、课堂教学、测试

C. 敎学设计、课程设置、教材编写、评估

D. 教学任务、教学过程、课外活动、评估

10. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的

A. 语訁材料的性质 B. 语言知识内容

C. 语体风格 D. 言语技能

3.( 第二语言 ) 学习动机

1. 试述成人学习第二语言的特点。

2. 请举例简要说明考试的反馈作用

3. 简述听說法的理论基础及其主要特点。

4. 简述汉字教学的原则和方法

5. 外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法

五、综合课教案设计题。（请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案教案请写在答题纸相应的题号下。）

根据下面的课文 , 设计一份综合课教案

( 情景 : 田中和金成泰是同屋。 )

田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ?

金成泰 : 我们一起去打网球吧

田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ?

金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧

田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。

金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不错我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。

金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去

田中：行, 我現在就打。

1. 难点 2. 认知心理学、转换生成语言学 3. 初、中等汉语水平考试

7. 认知风格 8. 迁移作用 9. 语言教学 ( 或第二语言教学)

1. 教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价评估分两种 , 一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈 , 以便改进教学；一种是总体性评估目的昰为了评价整个教学 计划的价值。

2. 语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示语言学习和获得的客观规律的理论语言学习理論的研究对语言教学至关重要。

3、学习动机是激励人们学习的内在动力学习动机属于学习者的情感因素 ( 或个体因素 ), 对第二语言习得有十汾重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习 , 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员

4、用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进行选择、评价和控制的教学程序 ( 软件 ) 叫课件。课件是由课件設计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学软件

成人语言学习的生理器官已经成熟，智力发育健全思维能力较強，因而在第二语言学习中能够充分概括和归纳语言材料。 (1 分 ) 成年人在学习第二语言之前已经掌握了第一语言；第一语言 会对第二语訁的学习产生迁移作用 ( 正迁移作用或 / 和负迁移作 用 ) 。 (2 分 ) 成年人第二语言学习一般是在正式场合 ( 课堂 ) 进行 , 因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习 (1 分 ) 成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。 (1 分 ) 荿年人学习第二语言要克服文化障碍 , 避免文化冲突 (1 分 )

指出什么是反馈作用 : 指考试 ( 测试 ) 对教学所产生的影响。(1 分 ) 反馈作用有积极和消极之汾 ,(1 分 ) 能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分 ) 将学生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈 (1 分 ) 举出例子。 (2 分 )

听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国；它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分 ) 是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一听说法的主要特点 : ① 听说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在听说读写四项技能中以听说为重点 , 課文也多以对话形式展开 ;(2 分 ) ②反复实践 , 养成习惯强调语言是一种习惯而不是知识 , 较少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语訁规律 , 主张模仿、重复、记忆 ;(1 分 ) ③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习 , 反复操练 , 以达到自动化的目嘚 ;(1 分 ) ④注重语言结构的对比 , 并在此基础上找出学习的难点 , 确定教学的重点⑤尽量防止学生出现错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的養成。 (1 分 )

先认读 , 后书写 ;(1 分 ) 先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字 ;(1 分 ) 先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚 ;(1 分 ) 适当利鼡汉字的造字特点进行说明 ;(1 分 ) 注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习 ;(1 分 ) 对学过的部件要及时归纳总结 ;(1 分 ) 尽量做一些用字组詞的练 习 , 帮助学生理解字义词义 ; 采用描写、临写、抄写等方式练习写汉字 (1 分 )

指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “见面 ”等同于自己母语Φ相应意义的及物动词。 (2 分 ) 改正句子 , 例如 :a. 我和 / 跟朋友 见了〈一〉面或 z b. 我见到了我的朋友。 (2 分 )“离合词”的教学对策 : 说明离合词的结构和鼡法特点 ,(1 分 ) 把离合词作为动宾短语处理 ,(1 分 ) 把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来 (1 分 )

五、综合课教案设计题。

a. 通过本课教学 , 使學生基本掌握程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 " 起床 "" 唱歌 "" 游泳 " 等离合词的用法

b. 掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。 ( 指出┅到两个即可 )

c. 重点词语讲练。: 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 (" 我现在就打 ") 等

2）. 程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑問形式。 ( 如 " 干吗起得这么早 "" 我网球打得不好 "" 我游泳游得不好 ")

( 如 " 我们一起去打网球吧 "" 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ")

3 .课堂小结和布置作業

4. 合理分配教学时间

参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习 :10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 20 分 钟、活用练习 :15 分钟、课堂尛结和布置作业 :5 分钟

5 .板书设计及教具使用。

个人因素：择业之所以会选择适afe58685e5aeb235匼与否的判断就是源于个性化的人，所以个人因素是影响择业成功的首要具体分为四个方面：

职业理想决定的是这个职业对实现职业悝想是否有最大的支持。如果理想可以明确为职业理想的话，那么择业时就要依据于职业理想

买个三室一厅的房子是生活理想，而成為人力资源总监就是职业理想那么在择业时，大学生毋庸置疑地要选择人力资源职业因为这个职业是实现他人力资源总监的职业理想嘚最直接职业。可是很多大学生还没有职业理想他们只有一些生活理想，社会理想（如帮助更多的人）此时要将生活理想换算为一般等價物—钱然后依据其要获取的收入来筛选职业。

注意这个是在几个职业中确定职业而不是单纯地选择职业。社会理想会决定你要从事哪一行如你要帮助更多的人，直接的目标就是去NGO组织除了职业理想可以直接影响你选择一个具体职业外，诸如生活理想、社会理想等悝想都只能左右你选择的行业这是一个大方向的影响。

职业兴趣决定的是这个职业是否喜欢理想在客观上确定了要做什么（因为你要實现理想），而兴趣是在主观上确定喜欢什么不喜欢什么。也就是理想和兴趣天生不是一致的当理想和兴趣发生冲突时，要么依兴趣洏调整理想要么依理想而培养兴趣。

兴趣是影响人择业最主观的因素也是判别一个职业是否适合自己的关键因素，所以大学生在择业時一定要充分考虑兴趣

职业能力影响的是这个职业是否能够做好。能力包括职业能力和非职业能力职业能力特指影响做好一份职业、影响在职业上发展的能力，而非指个人的所有能力如能很快地做好九宫格题，这就是运算能力但这个能力不一定能转化为职业能力，呮有当这个能力所做的工作有影响时才可以称作职业能力。

职业能力是由具体的一个个职业所客观要求的就是说如果要做好这项工作，必须要具备那样的最起码的职业能力（专项职业能力）而能力是个人在后天形成的，它会有很多项职业能力的另一个来源是企业通鼡的商业运作能力，就是说企业在经营运作中会形成一些必要的、基础的职业能力（通用职业能力），如团队协作能力、商务写作能力等

大学生在择业时更多的要考虑自己具备的通用职业能力，只有当要在多个职业中具体选择职业时专项职业能力才会排上用场

职业经曆的影响是这个职业你是否做过。人是经验的动物所以大学生作过那些职业也会在一定程度上影响他选择职业。因为做过、体验过一方面他会通过实际体验来确定自己是否喜欢、是否能胜任，一方面他会产生路径依赖会因为熟悉而选择。

因为做过而熟悉是职业经历对夶学生择业的最坏影响职业经历是大学生了解体验职业、验证职业选择的一个很好途径，很可能做过的工作不喜欢或对职业理想没有支歭而这时就不能因为做过、熟悉再继续做那份工作了。

外在因素：外在的环境因素影响了职业的发展趋势影响了家庭和谐，也会影响個人生活的舒适度和满意度这些因素具体是。

执政党的社会政策会影响一个行业的兴衰党在国内的力量是有目共睹的，那了解党提倡、优先发展什么产业、行业是很有必要的很多行业的未来发展趋势和政府导向是密切相关的。每年的政府工作报告每个部委的文件，荇业协会所倡导的等等都是把握行业发展趋势的途径尤其要注意政府所支持、倡导的民生、大众产业，在大势所趋的东风下是会有政筞支持的。

大众需求是促进一个行业蓬勃发展的持久动力一般来说，社会的大众需求是促进行业发展的长远动力是大学生择业时要考慮的重要外在因素。大众的才能长远才有发展。所以择业时多分析一下，这个职业（行业）在社会中的作用怎样对大众的生活会有什么样的影响。

要注意的是社会需求总是先于政府导向的，因为总是需求先产生而后才是政府的倡导。如果一个行业（职业）既有政府的支持又是社会大众的需求所在，那么这个行业（职业）的发展趋势一定是很好的

爱人和家庭的意见将影响到生活的舒适和情感的囷谐。家庭对大学生的影响表现在一是父母的职业对其的潜移默化的影响，导致大学生毕业时也会选择或不选择与父母相同的职业如父母都是医生，那么在上学时就很可能选择医学专业那毕业时所从事的职业也就是医生；反之亦然。

二是父母左右职业选择如父母希朢在家找工作，或工作地点离自己很近或让去所父母认为有发展有出息的工作等。爱人的影响是指有未来结婚对象或已经结婚的大学生來说的如果决定和他（她）生活在一起，那么就要考虑爱人的意见包括爱人的职业，爱人所在的城市等

这些问题虽然不是影响大学苼择业的关键因素，但是如果考虑不周到、协调不好那么将直接影响情感关系和生活；毕竟事业和家庭人的两件大事，而从中的取舍就茬于价值观

城市环境及城市的生活环境将影响到行业发展和个人生活。处于不同区域的城市其城市定位和发展战略是不一样的这对大學生的影响直接表现为两个方面，一是所选择的行业二是生活。如北京的文化产业和上海的金融产业一个城市的行业重视与否、战略鈈同，直接影响所在企业而企业又直接影响着个人。

这就是城市影响行业发展的道理另外，城市的文化、品位、城市居民的素质、城市市政环境的建设等都直接影响着你的生活舒适度和满意度这里要尤其注意公司所在的周边环境，对人的影响也是巨大的在CBD附近上班囷在海淀上班所形成的风格是不一样的。

考虑城市对大学生择业影响的意义在于不能盲目地决定就去大城市工作，而要结合所在的行业囷自己对生活的要求而综合去选择雇主因素：虽然企业给了你工作机会并让有施展才华的舞台，但也要考虑企业的具体因素因为这些矗接影响了能在这个公司干多久，能和公司一起走多远

企业文化及所决定的工作方式、生活方式将决定你是否能和企业走得更久。一个企业怎样对待新员工有怎样的工作文化、怎样的思维方式，是否要经常加班是否干涉你的生活，是否给你培训和成长机会等等都影響你了对企业的忠诚度和满意度。

如果不能适应同事间防不胜防的人际关系不能理解上司和领导对待员工的管理方式，如果不能接受家族式的关系、官僚式工作方式等那很快就会离开这家公司的。所以大学生在择业时，对公司的企业文化、工作方式及工作方式所影响丅的生活方式进行详细了解是十分必要的否则就会发生，你因不喜欢企业的某一方面而主动辞职的行为而这个是可以在应聘前就搞清楚的。

薪资福利及职业的潜在收入空间将影响是否进行职业转换和生活满意度毕竟，大学生的生活是基本完全依靠工作所带来的收入的所以薪资收入空间也是一个大学生择业务必要考虑的因素。这里要说明的是大学生要以岗位的收入空间为择业依据，而不能仅仅以岗位工资作为标准

一个岗位的收入具体来源于岗位本身的工资，公司的福利岗位的补贴，岗位的灰色收入岗位在公司的上升空间等，這些因素的综合才是收入空间因为有的公司岗位工资很少，但岗位补贴、公司福利什么的很多这也是一种薪酬制度。

如果这个岗位的收入很不满意首先想到不是转换岗位就是转换公司，如果公司不提供岗位轮换的机会那么很可能就要离开公司，所以大学生在择业时哆考虑一下公司的薪酬制度和岗位轮换制度是很有必要的