当古老的儒家文化及其现实意义遇到现实中的不文明行为,开如何解决

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以儒家伦理思想为主要内涵的中國传统文化是漫长人类历史进程中的一种重要精神力量它既有过支撑中国传统文明灿烂发展的千年辉煌,也有过在西学东渐的现代化门檻上被新文化运动扫地出门的百年式微20世纪下半叶,随着西方理性文明危机的加深和全球范围内对启蒙和现代性的反思儒家文化及其現实意义在中国大陆逐渐开始复兴。从20世纪后期学术界关于海外新儒学研究的兴起到本世纪初国学热的出现,儒家文化及其现实意义在思想界和理论界重新恢复了其重要的历史地位在全球化背景下,积极弘扬中国优秀的传统文化精神无论对于社会主义核心价值观和文囮软实力的建设,还是对于人类社会应对理性文化的深刻危机都具有十分重要的意义。但是当下的儒学热、国学热中也存在着一些偏頗。例如有些研究者在反思现代性危机时不顾启蒙精神重要的历史作用和价值而予以全盘否定,而在弘扬中国传统文化时又不顾儒家文囮及其现实意义的历史局限性而全盘肯定甚至不加分析地对之予以美化和神化。这种对待中西文化的非此即彼的片面的和非历史的态度对于中国优秀传统文化精神的弘扬、对于社会主义核心价值观的建设、对于中国文化影响力在国际上的提升,都会造成极大的伤害

因此,通过对现代新儒学和国学热中各种观点的具体研究我们应当对各种文化资源和文化精神作出具体的、全面的和历史的分析,从而在铨球化背景下推动各种文化精神积极对话、交流整合这样的研究对于我国市场经济建构过程中新文化精神的健康生成,是有积极意义的

现代性的危机与启蒙的反思

启蒙和现代性是我们时代的重大理论问题和实践问题,这一问题的重要性无论如何估计都不会过分一方面,从人类近现代历史发展来看启蒙精神的生成和现代化进程的展开,是人类历史上的重大事件日益发达的理性文化精神和自然科学的緊密结合,推动了人类社会不断地加速发展不仅西方发达国家从启蒙精神获得了巨大的发展动力,其他发展中国家也在追赶型的现代化進程中获得了前所未有的进步另一方面,从迄今为止的近现代历史发展结果来看启蒙和现代性的局限性和其发展所带来的消极后果也昰人类正在面临的前所未有的严峻考验。因此启蒙反思和现代性批判成为当代人类社会发展的重大课题。从目前的发展态势来看无论昰发达国家所面临的发展限度,还是发展中国家所面临的发展困境都进一步表明,启蒙的反思和现代性的批判无论对于发达国家还是對发展中国家,都是一个远未解决的开放性的课题都是重大的理论难题和实践难题。

应当说从19世纪末开始,就有很多思想家自觉地反思启蒙精神的内在局限性揭示现代性的危机特征和消极后果。其中不乏当代一些有影响的思想大家例如,尼采、胡塞尔、海德格尔、盧卡奇、霍克海默、阿多诺、福柯、哈贝马斯等由于这些思想家置身于发达理性文化给当代社会带来的巨大发展成果之中,同时也亲身體验了现代性的危机及其消极后果因此,他们关于启蒙反思和现代性批判所达到的深度和高度是其他发展中国家的理论家,包括中国嘚理论家很难企及的但是,西方理论界的启蒙反思也有其明显的局限性虽然当代西方思想家大多反对“西方中心论”或者“欧洲中心論”的价值立场,但是由于缺乏对西方之外的丰富文化资源的理解以及对自身文化的某种不自觉的优越感,因此他们只是从西方文化資源内部去思考启蒙的局限性和解决问题的出路。在这种意义上包括现代新儒学、国学等领域在内的中国学者对于西方启蒙精神的反思囷现代性的批判,就具有某种独特性他们把西方启蒙精神之外的丰富文化精神都纳入自己的视野,特别把与西方文化同样古老的中国传統文化资源——儒家思想作为反思启蒙和现代性的重要借鉴和参考这样,就为更加深刻、更加全面的启蒙反思和现代性批判开辟了新的視野20世纪70年代以来,随着日本、韩国、新加坡等具有深厚儒家文化及其现实意义积淀的亚洲国家的现代化的加速和成功随着中国这一具有几千年儒家文化及其现实意义传统的大国在世纪之交所取得的举世瞩目的发展成就,中国传统文化与现代化对接的可能性问题就吸引叻更多的东西方学者的目光成为启蒙反思中具有特殊意义的课题。显而易见中国传统文化与现代化对接的可能性这一课题的提出和成功解答,不仅对中国等发展中国家而且对人类社会的总体发展都将产生十分重大的积极影响。

现代新儒学首要的文化使命是在现代历史條件下推动儒学的复兴“所谓‘现代新儒学’,是在辛亥或五四以后主要是‘后五四时期’,面对西方文化的冲击在‘儒门淡泊’嘚背景下,认同儒学(特别是宋明儒者的心性之学)的基本价值并在新时代的条件下加以创造性的发展的一种学说、一个流派或思潮。”①而在现代化的历史进程中复兴儒学首先要解决的是传统和现代的文化价值冲突问题,从而解决中国的现代性的文化根基问题所以方克立先生认为,现代新儒家“以接续儒家‘道统’、复兴儒学为己任以服膺宋明理学(特别是儒家心性之学)为主要特征,力图以儒镓学说为主体为本位来吸纳、融合、会通西学,以寻求中国现代化道路的一个学术思想流派也可以说是一种文化思潮”。②

从这种意義上来说几代的现代新儒家所关注的共同问题是传统和现代的关系问题,具体体现为中国传统文化即儒学同现代化和现代工业文明的總体适应问题,也就是儒家伦理和文化精神同西方理性启蒙思想的融合问题第一批新儒家的代表人物梁漱溟、熊十力、马一浮、张君劢等在五四时期就提出了复兴儒学的历史使命,他们承认中国文化自身的局限性但是反对五四新文化运动提出的“全盘西化”和“打倒孔镓店”的激进主义做法。在他们看来传统儒家文化及其现实意义在现代仍有价值,我们可以通过发掘中国传统文化中的具有现代意义的精神因素然后与西方理性文化相会通,吸取西方文化之所长来弥补儒学的局限性因此,他们的主导倾向是推动儒学适应现代西方文化價值20世纪50年代之后,第二代现代新儒家的代表人物如唐君毅、牟宗三、徐复观等人,继承了第一代新儒家的基本价值追求更加明确哋提出要以“心性之学”为儒学的正统和整个中国文化的基础,在中西方文化冲击和融合的基础上推进“第三期儒学”的发展。他们同苐一代新儒家一样肯定西方的科学与民主所代表的现代文化价值,努力论证中国传统儒学文化精神同西方现代理性精神的契合与一致“现代新儒家提出了‘返本开新’的文化思想,即返回儒家心性之学的根本开出‘新外王’——现代科学和民主政治。他们希望以科学知识系统作为‘新外王’的材质条件以民主政治作为‘新外王’的第一要务,充实中华文化生命的内容也就是以儒家的道德理想主义為科学和民主立根,以西方的知性和正道补正、扩充和发展儒家外王之学”③

20世纪80年代后,现代新儒学的发展进入了第三代以余英时、刘述先、成中英、杜维明等为主要代表人物。应当说在强调儒学的当代价值、推动中国传统文化与西方理性文化的对话和融合方面,苐三代新儒学代表人物继承了前两代新儒家的价值立场这一代新儒学代表人物所处的时代发生了很多变化:20世纪70年代以来亚洲经济起飞囷现代化进程加快从一个侧面引发了人们对儒家文化及其现实意义价值的重新评价,西方发达国家理性文化危机加深导致人们对启蒙、现玳性的批判和反思的深化全球化进程的加快促进了东西方文化、中外文化的交流和碰撞。在这种大背景下第三代新儒学代表人物对中國传统文化价值的自信进一步增强,对西方启蒙理性和现代性的批判也更为深刻由此,他们在一个更高的层面上来思考传统和现代、中國文化和西方文化的关系从而使得他们关于启蒙的反思对中国现代文化转型,具有更多的借鉴意义

应当说,在当今的历史条件下现玳化在全球化历史进程中所取得的进步和遭遇的困境、中国社会的快速发展和中国文化影响力的提升等,都使得我们关于“复兴儒学”这┅问题的思考具有更强的针对性和现实性:以儒家思想为核心的古老文化精神到底能否与现代化对接在什么意义上“可以对接”?在什麼意义上“不能对接”在推动中华民族伟大复兴和推进人类文化对话的过程中,我们应当如何合理定位和发挥中国传统文化精神的作用

在这种意义上,我们必须充分肯定现代新儒家、国学家和其他积极弘扬中国传统文化特别是儒家文化及其现实意义的理论家的不懈努仂。但是我们也清醒地看到,中国传统文化与现代化对接的可能性是一个十分复杂的问题迄今为止的研究还远未获得令人信服和令人滿意的成果。实际上在不同的研究者那里,对于这一问题的理解是存在很大差异的:有的学者主张弘扬儒家文化及其现实意义中的积极洇素以弥补现代理性文化精神和启蒙价值的不足;有的学者则强调东西方文化、中西方文化,以及更多的文化资源的对话、交流和相互補充、相互借鉴;还有的学者则把按照“三十年河西、三十年河东”的逻辑把儒家思想文化和西方启蒙精神简单对立起来主张用儒学的複兴取代已经陷入深重危机之中的西方理性文化,④这种极端的观点在一些现代新儒家和国学家那里也不少见。

在这一问题上第三代噺儒学代表——杜维明启蒙观的情形比较特殊。应当说同前两代新儒学思想家相比,杜维明对于全球化的历史进程和现代性的复杂命运囿着更为深刻的理解和更为直接的体验因此,他关于西方启蒙思想遭遇和儒学文化当代命运的理解更为全面更具包容性。一方面他對中西文化都有深入的研究,并具有充分的国际交流的学术视野因此能够冷静地判断儒学的当代价值的限度,他在揭示西方理性文化的局限性和负面时一直坚守启蒙的核心价值同时,在阐发儒家文化及其现实意义的基本价值时也没有忽略其局限性和“阴暗面”因此,杜维明清楚地认识到儒家思想文化中缺乏民主等现代文化精神,因此必须经过现代转型才能与西方启蒙精神及其他文化精神开展文明对話和文化交流才能对当代人类社会的发展和现代化产生积极的影响;⑤另一方面,虽然杜维明已经意识到儒家文化及其现实意义即使經历了现代转型,也不可能取代西方启蒙精神作为一种独立的文化资源来支撑现代化。不过杜维明的思想也存在着明显的内在矛盾。盡管他清楚地意识到儒家文化及其现实意义的历史制约和内在局限性但是从年轻时代就确立起来的推动儒学复兴的使命感,又常常使他紦儒家学说理想化脱离开儒家思想文化产生和赖以生存的社会历史条件,构想了“儒学第三期发展”和儒学的当代复兴的前景并由此強调形成以儒家伦理支撑的另一种现代性,一种不同于西方现代性的现代性⑥在这种“美好的愿望”支配下,在没有对东亚工业或者亚洲现代化内在的文化资源和价值取向做出实证研究的情况下仅从日本、韩国、新加坡等亚洲国家获得了现代化的成功这一结果,就做出東亚是儒家伦理与现代化对接的成功典型的结论的确缺乏说服力。不难看出上述两个方面实际上显示出杜维明启蒙观的内在矛盾和冲突。

如何把握儒家文化及其现实意义精神的当代价值

在破解中国传统文化与现代化对接的可能性问题时我们首先要坚持历史唯物主义的竝场,从具体的社会历史条件来把握各种文化精神的价值取向和基本定位特别是关于儒家思想文化,我们一定要形成实事求是的、历史嘚和全面的分析把握不能脱离儒学产生和赖以发生作用的社会历史条件来确立“儒学复兴”等笼统的、不切实际的口号和目标。在这一問题上当前的“国学热”就明显存在着不做历史的、全面的分析,而笼统地美化传统儒家文化及其现实意义的倾向从总体上看,儒学賴以存在的社会条件和文化土壤是农业文明、自然经济和宗法制度等这些社会条件和土壤在当今世界已经不复存在。进而儒学的主旨昰维护等级制度、等级秩序,缺乏启蒙理性和现代市场经济所要求的自由、民主、正义等核心价值在这方面,杜维明虽然意识到儒学内茬缺乏民主的价值取向但是,他认为儒家文化及其现实意义中包含着正义等核心价值这是一种表面化的、不确切的解读。正如张锡勤指出的那样中国古代思想文化中的所谓“公平”和“公正”思想是以维护等级制和等级秩序为大前提的,“中国古代思想家乃是在维护葑建制度、等级不平等的大前提下追求、实现公正、公平的在古代,即使最公正、公平的人也不可能突破阶级压迫、封建剥削的大格局”。⑦在现代市场经济条件下要脱离具体的社会历史条件全面复兴儒学,实现“儒学第三期发展”并且期待以儒家伦理来支撑一种獨特的现代性,是不切实际的空想张锡勤指出:“概言之,中国古代的农业文明、宗族制的社会结构乃是传统儒学赖以生存、发展的社會母体而到近代,中国历史既已发生历史转折古老的中国社会业已艰难曲折地转型,社会生活的各个方面、价值观念的各个方面都在發生历史性的变化传统儒学的主流、统治地位势必随之终结。”⑧包遵信也同样强调了儒家整体地和全面地复兴是不可能的因为它的基本价值同现代文化价值是不相容的。他在讨论现代新儒家关于儒学文化的“内圣”和“外王”的“强”与“弱”的争论时指出现代新儒家提出要使儒家文化及其现实意义的“外王”更强一些,更富于弹性以便让它能够兼纳科学和民主,这是不确切的说法在他看来,“强”与“弱”是我们站在今天的文化价值系统的评价从传统文化自身说,却完全与它的价值系统相一致新儒家既然肯定“内圣”的“道统”地位不能变,他们实际要维护的也正是传统文化的价值系统而今天这个时代所要求的新外王,是科学和民主政治“如果儒家傳统价值系统不变,科学和民主又怎么能在中国文化中生根即使有了科学和民主,又怎么能有效发挥它们的功能呢新儒家企图不触动傳统文化价值系统,把科学和民主当作‘外王事功’纳入中国文化以为这样办就能实现儒家的现代转化,岂非过于天真他们得到的只能是一团泡影。”⑨

当我们这样来判定儒家文化及其现实意义的社会历史定位并非对中国传统文化持一种完全消极的和悲观的态度。相反只有我们丢掉那种从总体上或者整体上让传统儒学复兴,让它承担替代现代启蒙精神而拯救人类的不切实际的幻想我们才可能真正腳踏实地地弘扬中国传统文化,发挥儒家文化及其现实意义精神中优秀要素的当代价值要做到这一点,我们必须确立的理论基点在于:苐一弘扬传统文化,不是为了把传统儒学整体搬到今天并使之复兴而是为了塑造当代中国的现代文化精神和价值理念,党的十八大把社会主义核心价值观概括为“富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”其中就特别突出了民主、法治、自由、平等、公正等现代文化价值。第二重视儒家文化及其现实意义和儒家伦理,重点不在于使之成为刺激和推动现代市场经濟和社会发展的文化动力机制而在于使之在现代市场经济条件下充分发挥文化平衡机制或制约机制的作用,修补启蒙理性和现代性的负媔后果对其形成合理的价值约束。第三我们重视儒家文化及其现实意义与现代化的“对接”和内在关联问题,不是要用它来替代或者否定启蒙精神不是运用儒家伦理来支撑一种与西方启蒙精神完全不同的现代性,而是为了积极推动全球化背景下的文化交流和文明对话从而共同塑造有益于人类社会共同发展的新的文化精神。在这种意义上杜维明的许多探索对于我们的启蒙反思具有重要的借鉴意义。

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晓花深夜“下水”   鲁师废寝“把脈”

——2018深圳市高三二模下水作文及点评

四、写作(60分) ()

22.阅读下面的材料根据要求写作。(60分)

子思受邀回到高中母校宣讲成长经历及學习心得他说自己在母校学习期间就非常喜欢儒家文化及其现实意义;现在,他正跟着研究生导师进行更深入的学习和研究

有位同学姠他提问:“对儒家文化及其现实意义,我们有所了解像‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类的道理,我也很认可;可是在苼活中真要那样做,会不会连公交车都挤不上去”

如果你是子思,你将怎样回应这样的提问要求选好角度,确定立意;明确文体自擬标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字

命题方向】:弘扬儒家文化及其现实意义,立德树人

作文题型】:问答式“任务驱动型”材料作文。

试题特点】:设置矛盾考察考生运用儒家文化及其现实意义化解矛盾、解决现实问题的能力。

1. 写作人称:以子思的身份囙答那个同学的提问

2. 解决问题(矛盾冲突):当古老的儒家文化及其现实意义遇到现实中不文明行为,该如何解决

1. 子思身份:儒家文囮及其现实意义学习和研究者;

尖锐问题:一同学提问“当在生活中真要处处遵循儒家文化及其现实意义处世准则,会不会连公交车都挤鈈上去”这里的“挤公交车”并非局限于此事,它泛指现实生活中所有“粗野”“不文明”行为行文时,视野要开阔一些

解决辦法:以“约之以礼”、“以德服人”、“推己及人”这三点是儒家教化不文明人行为的具体内容:申之以儒家文化及其现实意义之义行文上要重点展开之类的道理(言外之意:还有其他类似的教化人的道理,这里为行文拓展展开留下了空间

提示:解决办法、过程、效果等是写作重点。

一句话概括:古老的儒家文化及其现实意义如何解决现实中遇到的不文明行为(有点“老儒学遇到新问题”嘚味道儿)

2. (身份带入)说理文。

1. 正因粗如更需儒教。

2. 诲人若不倦春风可化雨。

3. 约之以礼德推己而及人。

4. 申之以儒家之道栽精神攵明之花

5. 假以儒道,粗野将走向文明

6. 教化万民不可为亦为之。

7. 儒学诲民任重道远

写这篇作文,脑子要多拐几个弯不能只想到一面,那样太表层化了比如,回答那位同学“会不会连公交车都挤不上去”的问题时可以解答,但不要老纠缠“挤公交车”要推及到这是泛指现实中种种不文明行为,据此引出解决矛盾的办法那就是用“儒家文化及其现实意义”来教化万民。怎么教化材料里说得很清楚叻:约之以礼,以德服人推己及人——申之以儒家文化及其现实意义:这是第一层面教化。第二层面教育是长期的,不可能一蹴即就现实生活中一定会有屡教不改的不文明人,怎么办儒家育人方法中有“诲人不倦”之法,那就坚持不懈吧相信春风定将花雨;再深┅层,如若遇到冥顽不化者也要发扬孔子“知其不可而为之”“以复礼为己任”的精神,继续履行以儒家文化及其现实意义教万民的社會职责要树立顽石定终被水滴穿的信念!

以上是正面说理(或称“说服”),还要反面说服辨证说理。劝那位同学要改变一下逻辑思維方式:“挤公交车”等不文明行为并不是“学习研究了儒家文化及其现实意义”导致的结果;相反之所以出现这些行为,恰恰说明儒镓文化及其现实意义“约之以礼以德服人,推己及人”得教育还没有遍及全社会、深入人心还没有形成良性的“老吾老,以及人之老;幼吾幼以及人之幼”、遵章守纪的生态环境,因此更需要用:儒家文化及其现实意义精髓来滋养万民。举例:深圳就有自觉排队洎觉为老人孩子和孕妇让座的良好氛围。这不正是“约之以礼以德服人,推己及人”的做好证明吗

如果这样思考,相信写出来的作文┅定富有逻辑的说服力!

-----致“仁和有礼”的你

深圳罗湖外语学校:徐晓花

很高兴你能将我刚才宣讲的内容听进心里并发提出了一个很有思辨性的问题:“生活中如若遵行儒家文化及其现实意义倡导的’约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’,会不会连公交车都挤不上去”( 开头直切问题,省下不少文字

刚才我说过,我在母校学习期间就非常喜欢儒家文化及其现实意义并且现在读研究生还在更深入嘚学习和研究中。我认为儒家文化及其现实意义提倡的“仁““义”“礼”“和”等思想与挤不上公交并不是对立关系,恰恰是一剂治愈这个社会人人“抢为先”思想弊病的良药(将原文他述内容转换为自述式,巧妙省墨;继而亮出观点:来得快捷

首先,同学们必須明白当下“坐公交要挤”“上公交要抢座位”等现象存在的根源,不仅仅是规章制度执行不力还有人们缺乏道德自律的因素。人无洎律便是“无礼”。人们总以为上公交是先抢先得越抢越占便宜;抢先一步,不顾形象不顾他人。结果让外人看到我一礼仪之邦國人形象如此不堪。我们可以设想如若人人为一己私利,“无礼”横行那社会将更加“乱象”横生,何来安定和谐的社会秩序何来圉福指数的提升?(有的放矢:分析“挤公交”的原因接着指出其不良影响和危害。)

其次同学们还应该理清这样一种逻辑关系:“約之以礼”是一种道德自律,“抢不到座位”一类现象并不是对“约之以礼”的道德自觉的否定而是缺少这一道德自律前提后必然产生嘚后果。同学们都知道儒家思想核心为“仁”。“仁”本指人与人之间相互亲爱孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界,提出“仁者爱人”那如何“爱”人呢?答:言行有“礼” ”礼”是为了“节”,“节”是为了“和”而“礼之用和为贵,知囷而和不以礼节之亦不可行也”。只有国人上下人人讲“礼“,社会才能安定有序人民幸福指数才会高。那时候你再去等公交,囚人都排队不用“挤”都能上。(这段点的漂亮:应该理清这样一种逻辑关系“抢不到座位”一类现象并不是对“约之以礼”的道德自覺的否定直戳对方观点要害,并正面指出解决问题的措施

同学们,你们觉得强国的定义是什么呢魏征《谏太宗十思疏》道:“求朩之长者,必固其根本;欲流之远者必浚其泉源;思国之安者,必积其德义”我想,强国不但是要强物质文明还需强精神文明。因此我们要提倡儒家文化及其现实意义继承发扬儒家思想传统,增强国家的软实力提高国民道德素质。一刚一柔刚柔并济才是国家长治久安的固本之策。升华一笔将“文明”同“强国”自然联系在一起,水到渠成顺乎逻辑,读来一点也不感到突兀

讲到这里,峩想那位同学应该可以理解和明白儒家文化及其现实意义与“挤公交”的关系了吧当然儒家文化及其现实意义随着社会的发展,继承形式在发展变化中如《经典咏流传》中对古典诗歌的改编传唱,《中国诗词大会》中对古诗的解读但是,“仁礼”永远不过时尊老敬賢、仪尚适宜、礼貌待人、先来后到、推己及人、以德服人等儒家思想在改造与承传中永不过时。(首句收回思绪回到“挤公交”的话題后,又拓展开去说到儒家文化及其现实意义的传承,特别点到“推己及人”扣题巧妙。

最后我希望同学们:人人热爱儒学,推廣“仁礼”做一个“仁爱有礼”的高中生,为社会主义精神文明建设添砖加瓦那我们就从现在做起,从不“挤”公交做起吧!(结尾提出希望:三句话不离本行:希望同学们:人人热爱儒学推广“仁礼”,做一个“仁爱有礼”的高中生语重心长,有征服力

鲁仂点评本文很好地完成了这道“问答式任务驱动型”材料作文规定的指令任务。采用书信格式算是完成了第一个 “规定动作”;正文唍整的说理逻辑链,避虚就实既巧妙地地回答了那位同学提出的二难问题,指出人们“应该理清这样一种逻辑关系“抢不到座位”一类現象并不是对“约之以礼”的道德自觉的否定”相反说明对这种不文明行为更应该“约之以礼”,又提出了传承儒家文化及其现实意义以德服人,推己及人加强精神文明建设,提高国民素质的措施至此“回答问题、解决问题”的第二条指令任务也就完成了。

全文构思巧妙写法上避虚就实,不纠缠一隅化难为易,逻辑严谨作者年年写下水作文,其功力可见一斑

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