创新创业教育总结
创新创业教育总结
百分网【创业融资】 编辑：陆玉梅
为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战”的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。一、 规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动 为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。二、 建立学院品牌，强化基地建设，鼓励大学生投身创新创业活动。 根据实际情况，学院领导意识到，学生在开展创新创业活动时，因为没有资金支持，很多优秀的项目被-迫停止了。因此，为了能让学生创作出更加优秀的创新创业作品，从2015年建院起，学院拿出部分资金资助学生进行创新创业课题的研究，在继承原政治学与行政管理学院品牌创新项目“五高杯”的基础上，建立学院新的“五高杯”大学生创新性实践计划项目，增加创业团队的申报资格，作为学院新的创新创业基地。2015年，经过学生自行申报课题，学生答辩，专家小组评审，学院共评出十项品牌项目，每项资助1000元；2011年，学院更加大投入，拿出20，000元支持学生开展创新创业活动（见附件2）。 1为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件3）。三、 注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。2015年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场，邀请嘉宾人数近20人次，参加讲座培训的学生达1500多人次（见附件4）。从原政治学与行政管理学院到现在的公共管理学院，我院涌现出不少十分优秀的创新创业团队，对带动整个创新创业活动有着非常积极的影响。在2011年度米塔尔学生创新创业项目立项中，我院方艺惟团队的“星辰商务服务有限责任公司”项目、方志昂团队的“校园自行车服务工作室-“CSU百速客”项目、金仁涛团队的“中南“饮食快餐休息闲所”项目获得了经费立项，实现了我院在“米塔尔”创业项目立项零的突破（见附件5）。在米塔尔学生创新项目立项中，我院姜永喜团队、沈吴越团队等9个团队获得立项资助（见附件6）。2011年度 “小榄智造”创业奖励金项目，我院研究生刘然团队的“智源生物科技有限公司”项目和本科生郑越团队的“爱Dear商务有限责任公司”项目获得立项资助，我院创业立项再获突破（见附件7）。在2011年“大学生创新训练计划” 立项项目中，我院共有13项创新项目获得经费立项，其中国家级立项2项，省级立项1项，校级12项（见附件8）。在2015年中南大学“百千万”暑期社会实践立项项目中，我院共有31项项目立项，其中经费立项15项（见附件9）。在2015年中南大学自由探索研究创新基金立项项目中，我院共有4项经费立项（见附件10）。在我校第七届“升华杯”学生课外学术科技作品竞赛中，我院共有6个项目团队获一等奖，另有5个项目团队获得二等奖、1个项目获得三等奖。 2在学院党政的积极指导和支持下，我院社会学0701班杨梽成创办的长沙市三道电子科技有限公司获2015年长沙市第一批创业富民专项资金资助，获得70000元经费支持。行政管理0902班黄璐在学院老师的指导和关怀下，注册创办了“九川文化有限公司”，成功的迈出了大学生创业的第一步。另外，学院花费大量人力物力建成的社会调研中心也在积极申请校内外的各大创新创业项目。四、 加强宣传力度，拓宽信息平台，鼓励学生投身创新创业活动。学院在积极教育指导学生创新创业活动外，还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。为此，学院特别组成创新创业记者团，对学校、学院各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的成绩，增强学院创新创业的氛围。另外，学院增设了短信平台、创新创业贴吧、创新创业QQ群、创新创业教育人人首页等信息平台，改版研究生刊物《治道》为学院创新创业交流杂志，还在各个班级增设创新创业委员，都是旨在拓宽信息发布和经验交流的平台，使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动，并积极鼓励学生投身创新创业活动中去（见附件11）。五、 遇到的问题及建议。当然，学院在创新创业过程中也遇到了一些问题，主要集中在创业活动上。 首先是基础环境的限制。我院在创新教育与实践方面有着优秀的历史传统和学院氛围，培育出了一大批优秀的创新人才。但是在创业活动方面，学院因受到基础环境的限制，没有在学院当中形成良好的创业氛围，在创业激-情的激发和创业团队的培养上因基础环境的影响受到了一定的限制。针对这个问题，学院将在未来的创新创业教育工作中，积极宣传我校优秀创业团队，广泛号召广大学生投身创业活动，争取在学院当中形成良好的创业氛围。其次是客观条件的限制。我院作为文科学院，虽然在创新方面有着一定的专业优势，但是在创业方面受到专业知识等客观因素的限制，无法了解与创业相关的一些理论知识，影响了培养优秀创业团队的培养。针对这一问题，学院奖积极邀请在创业方面有深入研究的老师学者，开办讲座和培训，在学生当中普及有关创业的基本理论知识。再次是资金投入的限制。创业团队对资金要求高，学院因受到活动资金方面的限制，无法形成良好的创业基地，对学生的创业活动进行经费支持。针对这一问题，希望学校能够加强在学院创业基地建设上的经费投入，帮助一些较小的学院建立健全创业激励体系。最后是培训条件的限制。学院因受到自身专业的限制，没有在创业方面十分有经验的老师作为指导，同时缺少一些必要的培训设备、培训场地和培训材料，无法很好的对学生进行创业方面的教育和指导。针对这一问题，学院将积极联系优秀创业团队来我院讲学，为广大学生答疑解惑，并加大基础设施建设上的投入，建立健全创新培训良性机制。经过8月5～6日校中层干部扩大会议“创新创业”学习培训，学习培训期间认真听取保成副校长、会利副书记、雪梅校长“两创”专题讲座和省教育厅唐处长对“省高等教育工作会议精神解读”的讲话；静心拜读谢伏瞻日在全省高等教育工作会议上的讲话精神。对新常态下高校人才培养的新要求、创新型人才的内涵和特点、高校创新型人才培养模式的重建等大致有了一个朦胧的全新理念。这次中层干部扩大会议“创新创业”学习培训主要任务是进一步深入贯彻党的和十八届三中、四中全会及系列重要讲话精神，肯定成绩、正视问题，切实增强加快黄科大教育改革发展的紧迫感和使命感。通过认真学习和讨论，结合我校体育教育教学督导的实况，为确保督导工作在我校体育教育教学“创新创业”战略实施过程中的保驾护航作用，现将自己一些思考与想法总结汇报如下。一、理清新常态下-体育教育教学督导的新理念加快高等教育改革发展，既是发展之需、转型之要，也是民生之本。特别是随着经济发展进入新常态，高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，作用越来越突出。高校教学督导是一项复杂的系统工程，需要体制机制的支撑，也需要理念、原则和方法的保证。新常态下“创新创业人才培养”新理念战略的实施过程，是一个长期的探索实践过程。督导工作也要根据“双创”战略建立教育教学工作的新理念。这个新理念就是实现“三个转变，一个目标”。“三个转变”，一是指要从被动督导向主动督导转变，要从以督为主向以导为主转变，督导结合、以导为主，既要有对教学运行和教学管理的检查、监督，更要有对师生教学创新和创业培训及管理的指导、服务；要从事务性督导向研究性督导转变。二是从传统的听课、检查、评估向“创新创业”专题调查和专题研究转变，从零散的、表面的督导向系统的、深入的督导转变；从单一性督导向多方位督导转变。三是从传统的督课堂、督教师向督教师、督学生、督管理和督“双创”过程转变，从第一课堂（课内）拓展到第二课堂，从白天拓展到晚上，也就是说从教学拓展到教育，拓展到培育“创新型和创业型人才”的全过程。“一个目标”即和-谐督导的目标，也就是把通过调研和交流典型经验，激发教师开展教学改革与研究的热情，催生教师自觉铸师魂、锤师能、练师艺的积极性，激发学生学习的主动性，创新的积极性作为教学督导的出发点和落脚点。二、提高对“创新创业”内涵和外延的认识高校教育的教学督导工作十几年来大多停留在听听课这样一种层面上，缺乏对“创新创业”方面系统性的工作经历和指导性经验。从本科教育质量监控体系的视野看，作为监控系统核心组成部分的教学督导必然应该对“创新创业”丰富的内涵和更宽泛的外延发展过程具有监督的有效方法。当然也惟有如此，才能较好地实现其在“创新创业”战略实施过程中质量监控的担当作用。 这就要求教学督导在完成以教学质量监控为主要目的任务的同时，主动置身于“创新创业”战略实施过程中去，做到在督导中学习、在学习中督导。积极总结在“创新创业”战略实施过程中的学习和督导经验、积累监督和指导“双创”工作的有效方法。从微观上看，它应对“双创”工作的各个环节（课堂教学、实践教学、课程设计、毕业设计（论文）等）和各个要素（办学条件、教学研究与教学改革、教学档案等）进行监控；从宏观上看，它应对教育的全过程进行监督、检查、指导、咨询，重点是对学校教学管理和“创新创业”教学运行的科学性、规范性进行评价和监督，对教风、学风和院风进行检阅，为学校体育和体育专业建设、发展提供决策支持。关注“创新创业”战略实施全过程是教学督导履行职能的必要前提，只有这样，才能使督导工作与时俱进，不断提高督导的效率和质量。三、“创新创业”教育教学过程督导原则的思考根据中央精神，结合河南实际，我校研究制定了深化综合改革全面提升服务经济社会发展能力的思路和战略，明确了当前和今后一个时期我校教育改革发展的总体要求、目标任务和主要措施。基本思路是，坚持中国特色社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，突出需求导向、问题导向，强化内涵发展、转型发展、创新发展、特色发展，全面深化教育综合改革，全面提升我校教育质量和水平，积极主动地服务、省政府“高校创新创业”改革发展重大决策部署，更加主动地服务河南经济社会发展，更加主动地服务人民群众的殷切期盼，为中原崛起河南振兴富民强省提供更有力的人才支撑和智力支持。加强“创新创业”教育教学督导工作，必须加强“创新创业”教育教学督导的新原则。新原则的确立必须抓住“创新创业”教育教学过程的创新独立性”和“能力应用性”的两个核心特征。据此，新原则的核心内容应当包括以下内容，即“对创新型教育教学的督导应是先学习而后督导、到位不越位，依据新理念提出科学的发展性建议、建议不决策、反馈不决定、求真不虚假、服务不添乱”。逐步实现由传统督导向民-主性督导、科学性督导和服务性督导转变的关键。“创新创业”教育教学过程督导新原则应体现在体育的教学督导原则的宏观层面，用以指导学校体育“创新创业”教育教学过程督导工作的整体把握和具体实践，用以指导学校体育“创新创业”教育教学过程督导新原则的基本方向，实现学校体育“创新创业”教育教学督导系统在实践总结中决策、执行和反馈的基本职能。把体育“创新创业”教育教学督导新原则应用于督导成员个体，从微观层面说，督导成员在督导过程中应坚持“诚恳待人、秉公办事、深入实际、学习进取”的工作原则，只有这样，才能在新常态下担负起对“创新创业”教育教学督导的重任，也只有这样才能够确立威信，科学督导。四、对督导方法的思考加强新常态下“创新创业”教育教学督导工作，必须加强督导方法建设。督导工作在“创新创业”教育教学督导过程中应十分注重督导方法的合理性、科学性和有效性，在开展过程中可考虑采取以下“四个结合”和“两导”的方法。（一）“四个结合”一是常规督导与“双创”督导相结合。常规督导主要指涉及面比较宽泛、观测点也较多的各类综合性检查、评估活动，这些督导活动常见的是课堂教学状况抽查，通过随机性的大规模随堂听课，掌握各个学院某一时段教与学多方面的状况，例如：教师遵守教学规范的情况、改革教学方法的情况、执行教学进度的情况和学生遵守纪律的情况、到课率、课堂学习风貌等。“双创”督导主要是指“创新创业”指向性更加明确的各类检查、督查活动，常见的有：新老生研讨课、就业培训和指导课、技术课第二课堂、学生实习调研、创业项目专项检查、毕业设计（论文）选题科学性检查、答辩环节专项检查、创新课程建设专项检查等等。这类检查在深度上往往优于前者，因而更具有指导性，也更能体现督导的服务和指导的新特点。二是肯定成绩与指出问题相结合。传统督导往往以挑毛病作为工作主旨，而新常态下对“创新创业”过程的督导更应该体现“督是学习是基础，导是方向是要求”是内在发展的趋势，应该把发现问题与挖掘典型有机结合起来，把督导工作的重心落在学习、指导、引导上面。三是个别反馈与结果公布相结合。传统督导往往注重权威和警示的力量，采取面上发布检查结果的方法，这在一定程度上曝光了问题，鞭策了后进，但也可能挫伤了一批人的自尊心。新常态下“创新创业”教学和实践工作过程是良心活，成功前会有迷茫和失败。教师在更多的时候，需要的是真诚的帮助和指出存在的关键问题、及时地提供解决问题指导的人文关怀。个别反馈与结果公布相结合的督导方法，可以较好地实现既指出问题又帮助促进教师改进的目的，实现和-谐督导。四是当场沟通与事后复查相结合。以往常规的督导工作在结束后，督导当场与被督导对象进行沟通和反馈，有时也包括简单的书面沟通和结论发布。但这种一次性督导的效用往往十分有限，个别被督导对象可能会出现嘴上说一套，实际做一套，督导成员反馈后一离开，被督导者老方一帖，实际情况并没有得到明显改观。因此，督导成员需要二次督导，需要采用“回马枪”的方法，以观督导后效。（二）“两导”一是对导教的问题。如何在导教上有新突破是督导工作能否发挥更大作用的关键之一。部分学校正在实施的重点教师帮扶工程、青年教师指导工程和“示范课”评选与观摩等就是导教的很好探索。但是这些工作如何进一步协同和深化，如何使督导成员更加自觉、更加全面地成为教师教学力促进中心，是督导工作创造新局面的关键。二是对导学的问题。教学工作最终以学生学习的质量为体现。学习的质量就是对知识掌握的程度、对知识运用的能力和进一步学习的能力。督导工作要拓展新领域，引导学生学习无疑是其中非常重要的一部分。相对地说，目前各个高校在导教上办法较多，而在导学上却抓手不多，需要着力推进。五、督导要关注创新精神培育、提高创业能力的过程推进创新创业是激发人民群众智慧和创造潜力的重大举措，也是实现富民强国的重要途径。高校要把创新创业教育融入改革发展全过程，立足自身人才和科技优势，大力培育弘扬创新精神和创业文化，不断完善创新创业服务体系，努力成为引领区域创新创业的重要阵地。作为督导工作者在创新方面，要突出抓好三点：一要找准创新重点。如保成校长所说：“创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的过程。创新的核心是知识创新，包括科学、技术创新及其创造性应用，同时也涉及制度管理和文化创新等诸多要素”。我们黄科大是一所综合实力强、重点学科专业较突出的民办高校，要在扎实做好教学工作的同时，紧紧围绕我省发展急需的战略性问题、科技尖端领域的前瞻性问题、重大公益性问题和经济社会发展的关键性问题，立足自身特色优势，努力取得一批有价值的科研成果，特别是关键核心应用技术成果，为我校抢占发展制高点、提升区域竞争力提供科技支撑。二要完善创新条件。着眼于整合聚集各类创新要素，加快重点实验室、工程实验室、工程（技术）研究中心、人文社科重点研究基地等载体建设，为我校师生创新创造条件。要立足于产学研紧密结合深化协同创新，加强学校与企业、科研机构的深度合作，完善协同创新战略联盟，推进校与校之间学科、重点实验室等创新资源合作共享、优势互补，强化校内部创新平台建设和管理，加大创新资源整合力度，力争在关键环节和重点领域取得更多创新成果。三要加快成果转化。充分发挥市场机制作用，建立我校科研成果与企业对接机制和社会发布平台，推进学校科技中介服务体系建设。要改革科研评价体系，完善知识产权、期权、税收等政策，健全科技成果收益分配制度和激励机制，促进科技成果转化为现实生产力和市场竞争力。同时，要发挥好社科协同创新中心的作用，支持高校哲学社会科学繁荣发展，推进文化传承创新，加强新型智库建设，为党委政府科学决策提供更好服务。创业方面，要完善扶持大众创业的优惠政策，实施大学生创业引领计划，大力开展创业培训，鼓励支持大学生自主创业，以创业引领就业。六、营造“两创”督导良好环境，为体院出彩献力加快高等教育改革发展，离不开和-谐安定的外部环境。保证稳定教育教学秩序和质量需要督导工作的与时俱进。在全社会特别是在高校形成尊重知识、尊重人才、尊师重教的浓厚氛围。满腔热忱地关心教职员工，及时解决两创工作过程中的困难，激励他们全身心地投入学校“创新创业”教育教学事业改革发展。要加强高校校园管理和周边环境综合治理，建立健全教学督导长效机制，切实维护学校教育教学秩序稳定。教学督导在加快高等教育“创新创业”改革发展中，承担着质量把关，及时反馈为学校领导决策提供真实可靠信息的职责。我作为一名教学督导人员要在校领导和体育学院领导下锐意进取，攻坚克难，务实重干，为推动体育学院“两创”发展实现新跨越，为让体育学院教育教学实现出彩梦想，作出自己微薄的贡献。总结人：李丙辰日
[创新创业教育总结]相关的文章
【创业融资】图文推荐创新创业教育_培养新时代事业的开_省略_等教育学会创新创业教育研讨会综述_高晓杰_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
创新创业教育_培养新时代事业的开_省略_等教育学会创新创业教育研讨会综述_高晓杰
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
高校开展创新创业教育的现实意义和有效途径
　　[摘要]高校开展创新创业教育，是时代发展和现实的必然要求，也是高等教育改革的必然趋势。高校要充分认识开展创新创业教育的重要意义，并通过一系列行之有效的措施和途径开展高校创新创业教育。 中国论文网 http://www.xzbu.com/2/view-2285711.htm　　[关键词]创新创业教育；现实意义；有效途径 　　当前，我国正处在现代化建设的重要战略机遇期，改革开放和全面建设小康社会取得重大进展，综合国力大幅提升，国际地位和影响力显著提高。21世纪社会经济越来越需要更多运作灵活的创新企业，也需要更多的创新型人才。在这样一个重要的历史时期，开展大学生创新创业教育和鼓励支持大学生自主创业具有划时代的意义。在高等院校开展创新创业教育，积极鼓励在校大学生自主创业，是不断提升大学生就业竞争力和可持续性发展潜质的重要举措。 　　一、开展创新创业教育的现实意义 　　（1）积极推进大学生创业教育和自主创业，顺应时代潮流，符合国家战略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》提出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把鼓励创业、支持创业放到了更加突出的地位。特别是高校扩招以来，就业任务加重，就业压力长期存在。做好大学生创业工作，为大学生营造良好的就业环境，鼓励开展各种类型的创业活动，进一步创造更多的就业机会，促进高校毕业生充分就业；拓展创业实践基地，发挥大学科技创业园和科技企业孵化器作用，孵化新的微型企业，提高国家创新能力，促进经济结构调整和产业结构升级，促进经济发展和社会进步。（2）积极推进大学生创业教育和自主创业，是高等教育改革发展的必然要求。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高办学质量是高等教育发展的核心任务，是教育强国的基本要求。我国高等教育要提高办学质量，就要培养适应经济社会发展需要的各类中高级人才，要为每一个大学生的全面发展打下坚实的基础，就必须开展创新创业教育。创业教育是让在校大学生获得必备的创业知识、增强创业能力和培养创业品质的一种教育。通过创业教育，毕业生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找适合自己的工作岗位，还可以自主创业实现自我价值。创业的根基在实践，创业的本质是创新。把创新创业理念融入高等教育中，改革人才培养模式，注重培养学生的创新意识和创业能力。（3）积极推进大学生创业教育和自主创业，是高校改革的必然趋势。在高等院校开展创新创业教育，积极鼓励在校大学生自主创业，是不断提升大学生就业竞争力和可持续性发展潜质的重要举措。高校通过一系列的创业教育，把大学生不仅变成高素质专业人才的求职者，更主要的是要逐渐变成工作岗位的创造者，主动适应国家经济社会协调发展和全面发展的人才。创新创业也逐步成为我国经济发展的重要引擎和推动力，这不但是落实科教兴国政略决策的有益举措，而且也是时代和现实的迫切需要。（4）积极推进大学生创业教育和自主创业，是在校大学生自我发展的需要。近几年来，大学扩招带来了沉重的就业压力，企业的快速发展更需要一专多能的人才。面对激烈的人力资源市场，大学生要不断夯实理论，掌握技能，拓展未来的职业发展空间，不断激发自己的创业欲望和创业热情，培养自己的创业精神。大学毕业后，不但能解决自身创业，还能为社会创造更多就业机会。不管是就业还是自己创业才具有竞争能力和生存能力，在自我发展中立于不败之地。 　　二、实施创新创业教育的有效途径 　　创新创业教育主要是培养学生勇于探索、开拓进取的创新精神，创新支撑创业。高校通过整合校内外创业资源，从组织领导、课程设置、师资队伍配备、创业基地建设、创业指导和公司孵化、校地校企合作全面推动大学生创新创业教育和实践工作。 　　1.更新教育观念，增强创新创业教育意识。随着社会和经济的的快速发展，企业所需要的是一专多能的复合型人才，需要具备宽泛专业知识、适应竞争勇于独立创新等素质潜能的人才，专业定向、思维定势、技能定型的人已不再受到青睐。企业各高校的教育不仅仅传授专业知识和基本技能，有必要增加创业指导课，将学生的专业知识与创新创业教育有机结合起来，培养学生的自主创新意识。时代的发展赋予高校教育更多的责任，高校教育不等同于岗前技能培训，她要给大学生提供一个走向社会的起点，而不是大学教育的终点。要将培养能够担当社会重任引领社会进步的优秀创业人才纳入大学办学的规划之中，写入学校发展战略决策之中，引起社会广泛关注和高度重视，确立创新创业教育在高校教育中的重要地位。用积极的创新创业教育思想改造以前以教育为主就业为辅的消极的教育思想，改变专业对口的静态就业观，确立不断创新创业的动态过程。 　　2.转变教育模式，构建创业教育培养体系。（1）把创业教育纳入学校的教育教学体系，贯穿整个教育过程，形成从培养目标、教学计划、课程设置、师资配备、实践性教学活动等方面高度重视，统筹安排。在培养目标方面，既要注重专业知识的加强和拓宽，强化实习实践教学，更主要的是加强创新创业的教育，以及创业过程的有效指导。把创业教育课纳入教学计划，着力培养学生的创业意识和企业家精神，在创业教育的内容上坚持“创业教育与专业教育，与实践教育，与学生思想理念教育，与校园文化活动，与学生管理，与就业指导和服务”6个结合，形成 “课堂教育为基础，大学生创业基地为载体，微型企业和创意产业为特色，多平台实践孵化”的创业教育体系。（2）培养计划的制定，要贯彻加强基础、拓宽专业、注重素质、强化实践教学、注重创新能力的培养。创新是人类不断发展的动力和源泉，“创造性”是知识经济社会的鲜明特征。二十世纪以来的科技新发现、新发明远远超过过去两千多年的综合，极大地丰富了人类的物质文明和精神文明。当代大学时要在全球的竞争中立于不败之地，必要有高度的创新意识和创造能力，最大限度的发挥主观能动性和内在的潜能。（3）加强综合性的教育。在制定教学计划的时候，树立终身教育和素质教育的理念，避免本科教育的教学内容偏窄、偏专，加强通才和通识教育，做到文理交叉，拓宽学生的知识面，把创业教育与专业、学科优势相结合，提倡研究式学习、引导学生在研究和开发中学习，在网络中学习，在实践中学习。引导学生构建能够适应社会发展所要的知识体系，以不断提高学习和更新知识的能力。 　　3.加强创业指导，培养学生创业实践能力。（1）开设专门的职业指导课程，将职业教育渗透到各个专业课程教学之中，以培养学生良好的创业心理品质，包括独立性、冒险性、坚韧性、可执行、适应性、合作性以及处事能力。系统开展创业研究和培训，开展大学生创新创业教育，微型企业、SYB、再就业培训等社会就业创业培训。（2）加强创业信息和咨讯服务，包括国家宏观的政策信息、市场竞争信息、科技发展信息、劳动就业信息等。党中央、国务院高度重视大学生创业工作，《政府工作报告》明确提出，要鼓励高校毕业生自主创业，拓宽就业、择业、创业渠道，以创业带动就业。加大扶持力度，完善资金支持、税费减免、户籍迁移等优惠政策，加强知识产权保护，激发创造活力，规范市场秩序，建立创新创业人才评价激励机制，努力营造能创新、敢创业、创成业的良好环境。（3）以项目化为运作手段，安排学生参加一些科研训练，申报科研项目，指导学生完成创业研究的每个环节，创造条件让学生参加学术和企业实践咨询活动，强化学生实际动手能力和实践技能的培养，提高了学生统筹兼顾、灵活应变、实践创新的能力，扩大了视野，活跃创新思维。（4）开展各种形式的创业活动。积极鼓励学生组建形式多样的创业团体，组织学生社团活动，充分利用资源和条件，为团体建设和活动构建载体。把创业教育逐步融入到校园的文化建设之中，营造大学生创业的氛围，培养创业意识，激发创业精神。定期举办“创业沙龙”，成立“创业俱乐部”，举办“创业论坛”，开展学术报告、研讨、科研竞赛等形式多样的活动，使课堂教学与课外活动结合起来，让学生在参与创业实践中，提高基本技能。（5）提供宽松的管理环境。营造宽松、自由、和谐的创业氛围和环境，是高校开展创新创业教育、培养创业人才的前提。改革并完善学生管理制度，在认真贯彻落实教育部有关政策的基础上，对学生管理体制进行适当改革，努力探索“管严”与“管活”的新途径，给学生自主创业创造更多的时间和空间。（6）对创业者进行心理疏导，培养学生创业信心。创业指导教师跟进每个项目和每个创业者。让创业者掌握必要的心理调节方法，增强心理调试能力和社会适应能力，勇于并善于面对在创业中所遇到的各种挫折和压力。 　　4.搭建科技创新平台，拓展实践创新能力。在校大学生只有经受创业实践的锻炼，创业目标才会更加清晰，创业信念才会更加强烈，才会形成良好的创业精神。（1）建立专门的创业实践基地，建立专门的创业服务机构。在人力、财力、物力上给予大力支持，配备专业的得力的指导教师，充分调动师生参与实践基地建设的积极性、主动性，营造良好的创业实践氛围。创业孵化基地立足高校办学优势，整合高校、政府和社会资源，构建相对完善的功能布局，提供免费的劳动保障和人事代理服务，落实相应的社会保险补贴政策。（2）放宽市场准入条件，为学生提供创业实践的便利，如创业见习基地、创业实习基地和创业园，实现产、学、研一体化。（3）整合资源搭建服务平台，形成逐步完善的创业孵化支撑服务体系。整合资源，继续完善中介服务和孵化企业融资平台，与社会中介机构合作，形成功能完备的中介服务体系，为大学生创业者提供人力资源、会计、管理咨询、法律、项目评估、企业策划等中介增值服务。建立融资平台，提供小额担保贷款支持，与风险投资机构建立合作关系，通过政府扶持政策，为大学生创业企业提供信用担保、金融咨询服务。 　　三、结语 　　创新创业教育处于教育行政部门指导下的全面推进阶段，高校应继续探索创新，提高认识、抢抓机遇，创新孵化投资管理，依托高校自身优势，按照市场机制与发展规律，优化运作模式，做好创业基地建设、做好创业项目储备、提升扶持力度。强化创业服务，改善创业环境，搭建人才培训平台、综合服务平台、创业展示平台、政策平台、创业孵化平台、创业实训平台、网络信息平台、交流发展平台等功能，形成良性运行的工作机制，发挥创业带动就业的倍增效应。大力推进高等学校的创新创业教育和促进大学生自主创业工作，贯彻落实党中央提出的“以创业带动就业”的战略思想，深化高等教育改革，提高人才培养质量重要举措，适应我国经济社会发展和高等教育发展的需要。 　　参考文献 　　[1]卢洪刚，余颖．高校开展创业教育的现实意义及实施途径[J]．学校党建与思想教育．2010（10） 　　[2]尚志恒．高校开展大学生创业教育的途径探析[J]．教育理论与实践．2009（11） 　　[3]肖建忠．大学生创业教育的基本属性和对策[J]．企业导报．2010（12下）
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。}