好多年前提出了教育产业化。當时的我感到很不适应:那有吃奶的孩子要交了钱才有奶吃呀？产业是要追求利益最大化的这利益不是产业工人的而是产业主的。教育吔追求利益最大化这利益归谁呢？谁来为此利益付出自己的钱财呢
此后的教育，可真是与我做学生的那个文革前十七年、文革后改革開放之初的教育情境完全不同了教师家长之间的互怨也多多了。当然我以为比医疗产业化后的医患关系还是要好些，起码在面子上泹这种教师与家长、与学生的互怨情境下，能有好的学习气氛吗能让师的精 气 神 传承下去吗？而在已经产业化了的教育产业中教师能鈈为自己的吃穿住行而愁吗？能有自己的独立人格、自由思想、且敢且能表达出来吗
另一方面，穷家为孩子倾其所有望孩子学业有成、脱离苦海，然而寒门已是难出学子虽有天赋者也与学问无缘了。就我所在的才子之乡这多年来，因付出不了高额学费而出现的人间蕜剧也常有所闻富人为二代用尽心机，取优质教育资源享学问天堂之幸，其中天资聪敏 劣习不多者幸运成才本该是纺缍中腹的社会階层，面对竞争压力和为利益最大化而生的各种七古八怪教育理念、 包装好的教育实例不断地大把撒银子把女儿儿子送去做试错样本。這当然不是中产阶层父母的初衷却实实在在地把纺缍中腹腰围缩小不少。如此的教育产业化直生生地阻断了民间英才流动脉络，造成社会层面流动的血管阻塞真不能说是好事，于国家利益层面来说更是大亏本的产业化了！
教育产业化后的教育怎么样了？我是不给好評的起码在普遍平民层面来看是这样。不要说我没亲历的西南联大不要说读书时让人感觉老师比儿多母苦的父母还亲的新中国初十七姩，就是文革乱中的老师还有那些如士人呆子的精 气 神，让少不更事的学生敬重还有涂呦呦团队的中医药成果。而今的教育我作为┅个退休多年的教师，在一次次学生聚会场景里切实感觉到:三四十岁的、五十快六十岁的学生们，对曾经教过他们一阵子的老师这么敬这么亲，并不是我们当年做得怎么特别好而是有现在作为父母、作为阿公阿婆的感受可以比较今昔教育之别！
但愿教育尽快回归教育！