【图文】《烂漫的点地梅》_百度文库
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《烂漫的点地梅》
&&西师大版小学六年级语文上册
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烂漫的点地梅- 说课稿
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9、烂漫的点地梅教案设计
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烂漫的点地梅
《烂漫的点地梅》教学设计永城市第一小学 刘乾英一．教学目标：1.学会本课的生字，理解本课的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。二．教学重难点：重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点：1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。2、领悟作者借物喻人的表达方法。三．教学准备：教师：搜集有关点地梅的生长习性以及青藏铁路的有关资料、CAI课件 学生：搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。2、领悟文章借物喻人的表达方法。学习过程：一、情境导入，板书课题1、这节课，我们再一次来到青藏高原的唐古拉山，接着欣赏烂漫的点地梅。(提问“烂漫”一词的意思，并板书。)2、出示学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。（2）领悟文章借物喻人的表达方法。（师生共读）二、入景悟情，体会点地梅的顽强和美丽（一）自学指导一：自由朗读课文第一、二段：1、说说唐古拉山的自然环境怎样？2、点地梅是怎样生长的？找出有关语句，并用“△”标出其中的动词。3、 读读描写点地梅开花的语句，圈出句子中的“紫”字，感受花的“烂漫”。4、体会句子蕴含的感情：“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”（二）班级交流：1、指名回答第一个问题，了解唐古拉山恶劣的自然环境。2、指名回答第二个问题，抓住重点词语，体会点地梅所具有的顽强生命力。3、班级交流对描写点地梅开花一段的理解，再体会重点语句并指导朗读： “青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”让学生从读中感悟作者对点地梅的喜爱和赞美之情。三、精读探究，感悟高原筑路兵的平凡与伟大（一）自学指导二：小组合作学习品读课文第三、四段：1、读一读：高原筑路兵的感人事迹。2、议一议：高原筑路兵和点地梅的共同之处。3、说一说：课文最后一段表达了作者怎样的思想感情？4、 想一想：课文题目是《烂漫的点地梅》，为什么内容却写了点地梅和高原筑路兵？（二）班级交流：1、指名朗读高原筑路兵的感人事迹，品http:///news/47CB013E0BEB7DF1.html悟高原筑路兵的美好心灵。2、出示重点语句：“在那些日子里，我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！”抓住句中的“心心相印”一词，引导学生充分发挥想象，讨论理解高原筑路兵和点地梅的共同之处，并指导朗读。３、最后一段表达了作者怎样的感情？并带着感情读一读，让学生体会作者对高原筑路兵的崇敬与赞美之情。４、班级交流第四个问题，体会借物喻人的写法。四、总结课文。五、当堂训练：一、必做题：1、摘抄课文中自己喜欢的词语、句子或段落。2、把你想对高原筑路兵说的话写下来。二、选做题：1、试着用“借物喻人”的表达方法写一个小片段。2、上网浏览《青藏铁路纪录片——天路》。板书设计：９、烂漫的点地梅（鲜明 美丽）赞美点地梅 高原筑路兵顽强 平凡而伟大美丽 美好心灵借物喻人本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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