孩子学习成绩差，根本原因在于不会听课！总结一下送给有心的家长。
孩子学习成绩差，根本原因在于不会听课！总结一下送给有心的家长。
上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一关键环节完成。充分认识到老师在上课时的重要作用。教师在教学活动中的主导作用，在上课时表现得最充分，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指点迷津。老师的分析讲解，启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。有的同学认为，父母懂得数理化，回家补补就行了，这些想法千万要不得，有了这些念头，无意之中就会放松听课，降低四十五分钟的效率。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师，看老师的表情，听老师讲课的声音，头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。我们说，上课时向老师学习是有时间性的，千万不能丢掉这个宝贵的机会。如果在老师启发下，有了比较好的想法，可以在笔记本上记下几笔，等下课后再去深入思考。在课堂上思路不可离开“向导”，单独行动，更不能乱发奇想，思想上“开小差”。课堂上“分心”、思想上“跑马”是学习的大敌。一般老师上课分成几大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。如果是数理化英语等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。同学们要听得出来，明白老师每一步骤讲话的目的，积极与之配合，尽量达到老师既定的目的。另外，在听课时，有的同学从兴趣出发，对自己想听的认真听，对于那些理论性强、比较枯燥的内容就不认真听，这样也是不行的，因为知识是有连续性的，忽视了哪一部分都会破坏知识的系统性，降低学习效果。一堂新课，老师总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。在课堂上思考理解过程中，经常会出现下面两种情况，要学会处理：一是有时在理解过程中出现不理解或理解不透的地方，应争取在老师允许下提出问题。当场把它弄懂。如果课堂上不允许老师停下来解答你的问题，这时你的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应该暂时跨过去，继续听老师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教老师，把课上的“卡壳”的地方弄懂。二是有的学生由于把主要精力放在思考理解上，顾不上记笔记。一课下来，见别人记了许多，自己记得甚少，心里不踏实，怀疑自己的学习方法不对。这个问题必须搞清楚。记笔记是为了帮助理解记忆的，记是手段，理解是目的。如果上课时既能理解又记好了笔记当然更好。如果二者之中只能顾其一的话，那么就干脆不记，以保证专心听讲和当堂理解。等下课后，再借别人的笔记补一补。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生，都十分重视上课这一环。凡是未教师讲课时，不但要理清知识发展思路，而且要想方设法讲解、启发，让同学们懂，这就是教师的引导思路。怎样理清教师的引导思路呢？首先应认清“一条大路”，即老师每上一节课从头至尾所走过的路。这节课主要内容是什么，老师开头怎样引入的，中间怎样分析引导的，最后怎么解决的，都应瞻前顾后地认识清楚。其次看怎样“过关斩将”。一条大路不是直的，看有几道弯，有几个关卡，老师带领学生怎么过去的。第三看是否步步有据，环环相扣，每转一个弯，每过一道关，是否顺利通达，还有没有“含糊”的地方。第四要评价老师思路。一般来说老师思路是高明的，要搞清高明在什么地方，用哪些思维方式，思维过程怎样，虚心向老师学习科学的思维方法。但是，有时老师的思路不一定是最佳的，同学们可以用自己的思路与其比较，通过比较一定收益匪浅。各门学科的内容体系、发展思路、训练要求及教的方法各有特点，学习中非抓住这些特点不可。生物课经常使用实物模型、标本和挂图进行教学，物理和化学课，则经常要做演示实验和分组实验来认识物质的理化性质，因此，在上物理、化学、生物课时要特别注意观察和实验，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律。代数的内容体系是通过运算种类的增加和数域的扩大展开的，几何的内容是通过由简单图形到复杂图形的认识逐步深入的，学习时就要抓住知识发展脉络，通过大量演算、证明等练习，获得数学知识，培养数学思维能力。语文和外语课就完全不同了，主要学习字、词、句、章节等基本知识，并通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力，以便更好地理解和掌握语言和文字。学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一关键环节完成。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生，都十分重视上课这一环。凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生，都十分重视上课这一环。凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一关键环节完成。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生，都十分重视上课这一环。凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。
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英国姐妹一听闹钟响心脏就停跳
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&&现年11岁的科尔?丘奇和9岁的艾维是英国斯旺西市戈登地区的一对亲姐妹,她们俩都患有一种罕见的“隆?QT综合征”,任何突然的响声,包括闹钟铃声都可能导致她们心脏突然停跳,从而丧失性命。
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我们为什么听不到自己的心跳？大脑调低心跳“音量”
　　瑞士科学家的一项研究显示，我们的大脑会调低心跳的音量，使其不会干扰我们的感官接收到的信息，而如果视觉信号与心跳同步，那心跳声的过滤就可能干扰视觉感知的过程。
　　心电图记录装置的资料图。有超过150位志愿者参与了实验，他们被要求感知一个在屏幕上一闪而过的形状。当形状闪过的时间刚好与心跳重合时，志愿者在感知上就会更加困难。
　　研究结果表明，岛叶皮质在感知和分辨体内、外信号时发挥着重要作用，而且大脑会调低某些信号的“音量”，以更加专注于其他信号。
　　新浪科技讯 北京时间5月11日消息，我们的心脏一直都在跳动，它发出的声音也一直没有停止。心跳声意味着在你胸腔内有一大块肌肉正在努力将血液运输到身体各处，然而，除非你极度恐惧，或者刚刚锻炼完在大口喘气，否则你几乎不会听到自己的心跳。
　　近期的一项研究显示，我们的大脑会调低心跳的音量，使其不会干扰我们的感官接收到的信息。为了跟上从眼睛、耳朵、鼻子和其他感觉器官接收到的海量信息，大脑必须过滤掉一些背景噪音，包括我们的心跳。
　　瑞士洛桑联邦理工学院(EPFL)的研究者发现，这一过滤过程受到大脑一片特殊区域的控制。此外，他们的研究结果还显示，如果感官信号与心跳同步，那心跳声的过滤就可能干扰感知的过程。“大脑本身决定要了解哪些信息，但令我们惊奇的是，我们的心脏也会影响我们看见的东西，”EPFL的神经科学家罗伊·萨洛蒙(Roy Salomon)说道。
　　研究人员通过实验发现，当一个人必须同时处理感官信息和心跳声音时，大脑会相当挣扎。有超过150位志愿者参与了实验，他们被要求感知一个在屏幕上一闪而过的形状。当形状闪过的时间刚好与心跳重合时，志愿者在感知上就会更加困难。
　　功能核磁共振成像扫描的结果显示，实验中志愿者大脑的中央内凹陷的区域——称为“岛叶皮质”，与意识、感知和保持身体功能在背景中照常运行有关——出现了血流量增加的情况。
　　当屏幕上形状闪过与心跳同步时，志愿者的岛叶皮质呈现相对正常的状态，他们也能够在形状出现的时候看到形状。但是，当形状的出现与心跳同步时，大脑该区域的活动减缓，导致他们难以感知到一闪而过的形状。研究人员认为，这一大脑区域血流量的增加，很可能与持续的心跳声音信号过滤有关。
　　这些结果还表明，岛叶皮质在感知和分辨体内、外信号时发挥着重要作用，而且大脑会调低某些信号的“音量”，以更加专注于其他信号。“你不希望自己体内的知觉干扰对外部的感知。了解外部发生的事情是对你有益的，”萨洛蒙补充道，“当我们的大脑刚开始形成的时候，心脏就已经在不停跳动了，我们从存在的一开始就暴露在心跳声中。因此，大脑能抑制这种声音，使其不那么明显，也就不奇怪了。”
　　对心跳的感知越明显，意味着焦虑失调的程度越深。萨洛蒙说：“在大多数情况下，我们并不会听到自己的心跳，因为大脑中有一块特殊区域负责抑制这一声音信号。”他们的结果发表在《神经科学杂志》(Journal of Neuroscience)上。(任天)
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