提高班主任管理工作有效性的途径
初中生正处于生理和心理的发育阶段,他们思想单纯,容易受外界事物的影响,而且依赖性和自尊心较强。针对初中生的性格特征,班主任应该及时给予他们人生引导,以免他们误入歧途。一、以诚相待,做学生的良师益友大多数班主任都认为,只有在学生面前保持高高在上的姿态,才能树立威信,从而更好地开展班级管理工作。其实不然,总结多年的班主任工作经验,笔者认为,只有放低姿态,和学生做知心朋友,融入学生这个群体当中,班主任才能走进学生的心灵深处,了解学生的真实需求,分享他们的快乐,分担他们的忧愁。俗话说:“师者,是学生的半个父母。”尤其是处于成长中的初中生,他们更需要教师的关心,希望得到师爱的滋润。而对部分成绩不理想的学生,班主任更应该多关心他们,分析他们成绩不理想的原因,找到解决问题的方法,提高学生的学习效率。正所谓“精诚所至,金石为开”,班主任的竭力帮助能有效驱除学生心中自卑的阴影,激发他们学习的兴趣。在班主任的关爱下,学生会愿意向老师敞开心扉,倾诉自...&
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班主任既是班级的领导者、教育者、组织者和管理者,还是与学校、家长沟通的桥梁。因此,班主任的班级管理工作也是学校日常管理的基础。由于班主任在完成教学任务之余,还要承担起关注学生的整体学习、生活安全、心理健康、个性发展等方面的职责,这往往也给高中班主任带来了沉重的工作压力,进而导致许多高中班主任每天埋头于繁忙的班级管理事务之中,且易出现工作效能偏低的现象。笔者就高中班主任如何有效地将信息技术与班主任管理工作相结合进行系统阐述,以期为提升高中班主任管理工作的有效性提供更多的参考。一、班级管理的信息化班集体的管理与建设是班主任工作的重点。一个良好班集体的形成是一个持久、复杂的过程,这不仅需要班主任的努力,同时也需要班级所有学生的共同努力才可以完成。因此,班主任将信息化技术有效地运用于班级的管理中,是新时期、新形势下班主任的一项重点工作。首先,班级管理数字化。班主任可将学生个人情况、家庭简介、联系电话、个人特长、各学期学习成绩等建构一个班...&
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在校领导的鼓励和支持下,我从1995年开始担任我校高中班主任。班主任工作是学校工作的重要组成部分,对学生的成长也起到举足轻重的作用,担任班主任工作多年来,我有一些想法和体会与大家交流互鉴,共同进步。一、有效沟通,给学生以模范作用只有了解学生,深入揣摩学生心理才能实现真正的因材施教。要了解学生,我认为需要和他们展开面对面的交谈,我每学期都要和每一个学生至少谈一次话,听他们谈自己的爱好、愿望,包括他们对过去的回忆,现在的想法、做法,将来的计划。实践证明,班主任对班上学生的信息掌握得越多就越容易开展思想工作,收到的效果就越好,工作也就越顺利!师生关系本质上是人与人的关系,处理好这对关系,关键在于教师这一方面。作为教师,尤其是班主任更应该对班级实行优化管理。在班主任的心中,每一个学生都应该有同等价值,都应该有受教育的权利,都有被爱被尊重的权利。同时每个班主任也都期盼着自己的学生今后能成为对社会有意义的生命存在,我对班级的管理就是从这样的...&
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在城乡结合部的中学任教数年,我对于这一区域独特的地理位置决定的教育特殊化,有了一些认识,对于班主任工作也有了一些自己的思考。在课程改革的大环境下,班主任管理工作究竟该如何有针对性地开展?目前,作为一名班主任我们应该具备哪些必备的基本素质?或许这是每一个有着与我类似经历的班主任都在思考的话题。第八次基础教育课程改革强调:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,继承和发扬中华民族的优良传统,具有民主法制意识,遵守社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,具有一定的创新精神、实践能力,具有科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,具有强健的体魄和良好的心理素质。”这要求从事教育工作的教师,尤其是班主任要“以人为本,全面实施素质教育,一切管理活动以学生的终身发展为目的”。一、目前农村教育的区域差距教育无国界,当然更不应有区域限制。可是,教育发展的区域差距却极其广泛地存在着。这种因经济发展...&
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班主任在教学工作中扮演着举足轻重的作用,是学生心灵的纽带,但班主任也必须要做好学生心理疏导工作,所谓“亲其师,信其道”,要让学生真正地信任你,就要巧妙地对学生开展批评引导工作。在班主任管理班级的过程中,恰当的表扬纵然能使学生信心倍增,而有分寸的批评也是必不可少的。我个人认为没有批评的教育是不完整的教育,也不利于学生培养正确的是非观,会影响其健康成长。适当的批评,有利于学生建立有效的心理防线。然而,学校、家庭和社会对教师批评学生的看法有时较偏激,班主任常处于弱势地位,所以批评学生一定要讲究艺术,把握好尺度。既然已经明确了批评的必要性,那么下面我们就来谈谈该如何批评的问题。怎样使学生对批评不感到反感,反而能铭记在心,及时改正呢?回忆我对学生实施的批评,我认为批评应当遵循以下几点:1.实施批评一定要尊重学生这是批评的原则,诸如讽刺、挖苦、抨击和指桑骂槐等行为,对学生心灵是一种极大的摧残,万万不可用。处在中学年龄段的学生,他们都有极强的...&
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要做好学校工作就必须做好学生工作,而要做好学生工作,班主任不但要肯下工夫,还要讲究方法、策略。只有这样,学生管理才能取得实效。在对待工作时,班主任应该保持“三心”,即:上进心、责任心、奉献心。现就班主任管理工作谈几点浅见。一、帮助学生尽快适应学校生活初中学习与小学学习有很大的不同,初中是由小学向高中过渡的时期,学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,他们可塑性大。初中是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期。初中学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化,与小学相比较,中学的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化,呈现出由单一到多元化的转变,学生在学习中的自主能力日显重要。所以作为一个班主任,一定要经常深入班级和宿舍,找学生谈心,了解他们的心理变化,帮助他们尽快适应学校生活。二、班主任应尽量营造民主氛围,建立和谐的新型师生关系班主任要启发学生随时提出疑问,并对提问的学生给予鼓励和表扬。采取多种手段激发学生的...&
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班主任不仅是知识的传递者,也是道德的引导者、思想的启迪者和心灵世界的开拓者。倾听学生的心声,深入了解学生的内心世界,使他们感受到教师的尊重和关怀,就会在师生之间弹奏出一首美妙、动听的乐章。一、倾听心音,唤醒学生心中的巨人记得有位著名的教学理论实践家说过:“我倾听,我更好地理解学生已经知道的以及他们想知道的;我倾听,我更好地理解学生已经掌握的知识和他们希望掌握的知识。”作为班主任,用整个心灵去倾听学生的诉说,比严厉的训斥和苦口婆心的说教更具人性魅力。班里有个学生叫代涛,他从小生活在单亲家庭中,长年与漂泊不定的父亲一起生活。他经常和班里的同学打架,但我知道后并没有训斥他。相反,我教他如何与同学相处,如何做一名优秀的学生。经过一段时间的交流后,他成为我工作中的得力助手。他在周记里这样写道:“老师,妈妈在我很小的时候就去世了,家里没有妈妈的照片,妈妈在我记忆中的样子越来越模糊,我总担心再也记不起妈妈的样子。可是,现在我不怕了,因为,我有...&
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传真：010-幼儿园教师如何有效提高班级管理_百度宝宝知道如何提高教学的有效性
来源：本站原创 作者：佚名
一、什么是教学的有效性？
1.教学的有效性是提高教学质量的关键
tjnujinying:其实有效学习是个历时很久的话题了。好几年前，我从北师大陈琦、刘儒德先生的《当代教育心理学》中就看到过。当时特别受启发。我摘其中的几句话，算作开场白：随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，越来越多的人关注学生的学习，关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用，此即教学的有效性问题。它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效益密切相关，是提高教学质量的关键。
蔚蓝的大海:有效教学是高三化学复习中最为关键的环节。用有效教学促进有效学习，在有效学习中反观有效教学！在这个过程中，学生的思维水平和教师的教学水平都会得到提高！
2.学生的全面发展是提高教学有效性的终极目标
tjnujinying: 有效学习是指学生能学习终身受用的知识，发展终身受用的能力和培养良好的非智力因素（如态度、兴趣、动机、意志、习惯等）。有效学习表明了现代的效率观，凸现了学生的主体性和现代学习观，是对教学价值的全面提升。我们追求的教学效益，恐怕不应该止于眼前的考试吧。真正的目的，就象专家说的，是学生的发展。
xwg9500: 现就化学教学有效性学习的基本特征发表看法:化学教学的有效性:从微观上说,教学时间有效,教学内容有效,有效是指课堂教学有效率,.知识的掌握上有效果,宏观上是为学生的终生发展奠基,教学有效益.
xwg9500:就有效的标准我看应从两个方面说:一方面是短期的标准,那就是学生的成绩的提高,长期的标准则是学生的能力的体现,但那又是相当困难的了.
ganqiuqiu：有效教学不仅老师教学时要合理设疑，更应该重视学生的质疑精神，让学生敢于提出自己的问题、自己的想法，而不是唯书唯上！
wangleibnu:关于有效教学，我还以为，应该不断地思考和反思我们为什么要教给学生这个知识或方法？也就是知识的价值问题，科学家创造这个知识有什么用？有了这个知识之后，人们看待物质及其变化有什么不同了，学生学了这个知识之后改变了什么，有了什么不一样的体会．
xwg9500:我正在考虑在有效性的学习中,如何使学生的情感因素发挥到最佳,我认为这也应是有效性学习的基本特征.
3.既要关注教师的教又要关注学生的学
xwg9500:化学教学中的有效性从教与学两方面讲,一方面是教的有效性,另一方面是学的有效性,而现在更多则是让学生在学的过程中更多地讲究有效性.
tjnujinying:有效教学的含义大于教师精彩的演讲。教师必须要关注学生的知识水平、学习动机、学习行为、学习习惯等。而不仅仅关注个人的教学行为。（1）从学生角度看： 学生的一般学习能力； 学生学习某一课题的准备性； 学生主动花在学习上的时间量； 学生可以学习的时间；教学信息的实际传递效果；（1）从教师角度看：教师对学生学习水平的估计； 教师所呈现的教学信息的难易程度； 教师让学生完成学习任务所需的时间量；教师对学生完成学习任务所作的激励。
4.有效教学是一个系统工程
wangleibnu:我以为，课堂教学有效性是一个系统，不宜孤立看待，需要用点变量控制的思想方法；课堂教学有效性提高是一个过程，不宜静止看待，需要行动研究．
蔚蓝的大海:我们年级在进行教师关于有效教学研讨中对我影响最深的有两点。（1）在新课程的视野中，教学设计不只是“备课”。它是在教学理论的指导下，应用系统科学的方法来研究教学过程，综合考虑教学过程中的各种要素，从而勾画出课堂教学的结构、进程和节奏，形成一个卓有成效的教学过程。（2）训练是学生获取知识、形成技能的基本途径。师生都反对大运动量的训练，但不等于说学习不需要训练。而且，化学是一门以实验为基础的学科，要提升学生的科学素养，应有的基本实验技能的训练是必不可少的。在新课程理念下，化学教学中怎样合理选用、编制练习题，有效把握作业量，怎样实施分类推进、分层训练以及怎样进行有效讲评和纠错等都必须进行探索。
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