11．把下列句子翻译成现代汉语. (1)以君之贵.奉公如法则上下平.上下平则国强.国强则赵固.而君为贵戚.岂轻于天下邪? (2)其道远险狭.譬之犹两鼠斗于穴中.将勇者胜 (3)夫去国三十里而军——精英家教网——
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11．把下列句子翻译成现代汉语. (1)以君之贵.奉公如法则上下平.上下平则国强.国强则赵固.而君为贵戚.岂轻于天下邪? (2)其道远险狭.譬之犹两鼠斗于穴中.将勇者胜 (3)夫去国三十里而军不行.乃增垒.阏与非赵地也 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下面的文言文，完成下题。
　　魏节乳母者，魏公子之乳母。秦攻魏，破之，杀魏王瑕，诛诸公子，而一公子不得，令魏国曰：“得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。”节乳母与公子俱逃，魏之故臣见乳母而识之曰：“乳母无恙乎？”乳母曰：“嗟乎！吾奈公子何？”故臣曰：“今公子安在？吾闻秦令曰：‘有能得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。’乳母倘言之，则可以得千金。知而不言，则昆弟无类矣。”乳母曰：“吁！吾不知公子之处。”故臣曰：“我闻公子与乳母俱逃。”母曰：“吾虽知之，亦终不可以言。”故臣曰：“今魏国已破，亡族已灭。子匿之，尚谁为乎？”母吁而言曰：“夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。今持逆乱而以求利，吾不为也。且夫凡为人养子者务生之，非为杀之也。岂可利赏畏诛之故，废正义而行逆节哉！妾不能生而令公子禽也。”遂抱公予逃于深泽之中。故臣以告秦军，秦军追，见争射之，乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。秦王闻之，贵其守忠死义，乃以卿礼葬之，祠以太牢，宠其兄为五大夫，赐金百镒。君子谓节乳母慈惠敦厚，重义轻财。夫慈故能爱，乳狗搏虎，伏鸡搏狸，恩出于中心也。诗云：“行有死人，尚或墐［注］之。”此之谓也。
　　注：墐：jìn埋。
（节选自《列女传》）
对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是
匿之者，罪至夷　　　　　　　夷：灭族
则昆弟无类矣　　　　　　　　类：幸存
祠以太牢，宠其兄为五大夫　　祠：供奉
废正义而行逆节哉　　　　　　逆节：违背节义
下列各组语句中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是
下列句子分别编为四组，全都直接表现乳母坚守忠义的一组是
①吾不知公子之处
②知而不言，则昆弟无类矣
③吾虽知之，亦终不可以言
④今持逆乱而以求利
⑤妾不能生而令公子禽也
⑥节乳母慈惠敦厚，重义轻财
把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。
译文：______________________
（2）乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。
译文：______________________
阅读下面的文言文，完成小题。魏节乳母者，魏公子之乳母。秦攻魏，破之，杀魏王瑕，诛诸公子，而一公子不得，令魏国曰：“得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。”节乳母与公子俱逃，魏之故臣见乳母而识之曰：“乳母无恙乎？”乳母曰：“嗟乎！吾奈公子何？”故臣曰：“今公子安在？吾闻秦令曰：‘有能得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。’乳母倘言之，则可以得千金。知而不言，则昆弟无类矣。”乳母曰：“吁！吾不知公子之处。”故臣曰：“我闻公子与乳母俱逃。”母曰：“吾虽知之，亦终不可以言。”故臣曰：“今魏国已破，亡族已灭。子匿之，尚谁为乎？”母吁而言曰：“夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。今持逆乱而以求利，吾不为也。且夫凡为人养子者务生之，非为杀之也。岂可利赏畏诛之故，废正义而行逆节哉！妾不能生而令公子禽也。”遂抱公予逃于深泽之中。故臣以告秦军，秦军追，见争射之，乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。秦王闻之，贵其守忠死义，乃以卿礼葬之，祠以太牢，宠其兄为五大夫，赐金百镒。君子谓节乳母慈惠敦厚，重义轻财。夫慈故能爱，乳狗搏虎，伏鸡搏狸，恩出于中心也。诗云：“行有死人，尚或墐[注]之。”此之谓也。【注】墐：jìn埋。（节选自《列女传》）1.对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（3分)
A．祠以太牢，宠其兄为五大夫祠：供奉
B．匿之者，罪至夷夷：灭族
C．则昆弟无类矣类：幸存
D．废正义而行逆节哉逆节：违背节义
2.下列各组语句中，划线的词的意义和用法不相同的一组是（3分)
A．①有能得公子者，赐金千镒
B．①遂抱公子逃于深泽之中 ②乃使从者衣褐②州司临门，急于星火
C．①乃以卿礼葬之
D．①尚谁为乎
②斧斤以时人山林&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②胡为乎遑遑欲何之3.下列句子分别编为四组，全都直接表现乳母坚守忠义的一组是（3分)吾不知公子之处&②知而不言，则昆弟无类矣&③吾虽知之，亦终不可以言④今持逆乱而以求利&⑤妾不能生而令公子禽也&⑥节乳母慈惠敦厚，重义轻财
4.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。（5分）（2）乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。（5分）&
阅读下面的文言文，完成下面问题。　　魏节乳母者，魏公子之乳母。秦攻魏，破之，杀魏王瑕，诛诸公子，而一公子不得，令魏国曰：“得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。”节乳母与公子俱逃，魏之故臣见乳母而识之曰：“乳母无恙乎？”乳母曰：“嗟乎！吾奈公子何？”故臣曰：“今公子安在？吾闻秦令曰：‘有能得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。’乳母倘言之，则可以得千金。知而不言，则昆弟无类矣。”乳母曰：“吁！吾不知公子之处。”故臣曰：“我闻公子与乳母俱逃。”母曰：“吾虽知之，亦终不可以言。”故臣曰：“今魏国已破，亡族已灭。子匿之，尚谁为乎？”母吁而言曰：“夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。今持逆乱而以求利，吾不为也。且夫凡为人养子者务生之，非为杀之也。岂可利赏畏诛之故，废正义而行逆节哉！妾不能生而令公子禽也。”遂抱公予逃于深泽之中。故臣以告秦军，秦军追，见争射之，乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。秦王闻之，贵其守忠死义，乃以卿礼葬之，祠以太牢，宠其兄为五大夫，赐金百镒。君子谓节乳母慈惠敦厚，重义轻财。夫慈故能爱，乳狗搏虎，伏鸡搏狸，恩出于中心也。诗云：“行有死人，尚或墐[注]之。”此之谓也。（节选自《列女传》） 　　【注】墐：jìn埋。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1．对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（&&&& ）A．匿之者，罪至夷——夷：灭族 &&B．则昆弟无类矣——类：幸存 &&&&C．祠以太牢，宠其兄为五大夫——祠：供奉 &&D．废正义而行逆节哉——逆节：违背节义 2．下列各组语句中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是（&&&& ）&&&&A．有能得公子者，赐金千镒——乃使从者衣褐 B．遂抱公子逃于深泽之中——州司临门，急于星火 C．乃以卿礼葬之——斧斤以时人山林 &&&& D．尚谁为乎——胡为乎遑遑欲何之 3．下列句子分别编为四组，全都直接表现乳母坚守忠义的一组是（&&&& ）① 吾不知公子之处&&②知而不言，则昆弟无类矣&&③吾虽知之，亦终不可以言 ④今持逆乱而以求利&&⑤妾不能生而令公子禽也&&⑥节乳母慈惠敦厚，重义轻财 &&&&A．①②⑥ B．③④⑤ &&&& C．①③⑤ &&&& D．②④⑥ 4．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。译文：____________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。&&&&译文：____________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下面的文言文，完成小题。魏节乳母者，魏公子之乳母。秦攻魏，破之，杀魏王瑕，诛诸公子，而一公子不得，令魏国曰：“得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。”节乳母与公子俱逃，魏之故臣见乳母而识之曰：“乳母无恙乎？”乳母曰：“嗟乎！吾奈公子何？”故臣曰：“今公子安在？吾闻秦令曰：‘有能得公子者，赐金千镒。匿之者，罪至夷。’乳母倘言之，则可以得千金。知而不言，则昆弟无类矣。”乳母曰：“吁！吾不知公子之处。”故臣曰：“我闻公子与乳母俱逃。”母曰：“吾虽知之，亦终不可以言。”故臣曰：“今魏国已破，亡族已灭。子匿之，尚谁为乎？”母吁而言曰：“夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。今持逆乱而以求利，吾不为也。且夫凡为人养子者务生之，非为杀之也。岂可利赏畏诛之故，废正义而行逆节哉！妾不能生而令公子禽也。”遂抱公予逃于深泽之中。故臣以告秦军，秦军追，见争射之，乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。秦王闻之，贵其守忠死义，乃以卿礼葬之，祠以太牢，宠其兄为五大夫，赐金百镒。君子谓节乳母慈惠敦厚，重义轻财。夫慈故能爱，乳狗搏虎，伏鸡搏狸，恩出于中心也。诗云：“行有死人，尚或墐[注]之。”此之谓也。【注】墐：jìn埋。（节选自《列女传》）小题1:对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（3分)A．祠以太牢，宠其兄为五大夫祠：供奉B．匿之者，罪至夷夷：灭族C．则昆弟无类矣类：幸存D．废正义而行逆节哉逆节：违背节义小题2:下列各组语句中，划线的词的意义和用法不相同的一组是（3分)A．①有能得公子者，赐金千镒B．①遂抱公子逃于深泽之中②乃使从者衣褐②州司临门，急于星火C．①乃以卿礼葬之D．①尚谁为乎②斧斤以时人山林&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②胡为乎遑遑欲何之小题3:下列句子分别编为四组，全都直接表现乳母坚守忠义的一组是（3分)吾不知公子之处&②知而不言，则昆弟无类矣&③吾虽知之，亦终不可以言④今持逆乱而以求利&⑤妾不能生而令公子禽也&⑥节乳母慈惠敦厚，重义轻财A．①②⑥B．③④⑤C．①③⑤D．②④⑥小题4:把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。（5分）（2）乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。（5分）
阅读下面的文言文，完成6-7题。 郑当时传 郑当时者，字庄，陈人也。其先郑君尝为项籍将，籍死，已而属汉。高祖令诸故项籍臣名籍，郑君独不奉诏。诏尽拜名籍者为大夫，而逐郑君。 郑庄以任侠自喜，脱张羽于厄，声闻梁楚之间。孝景时，为太子舍人。每五日洗沐①，常置驿马长安诸郊，存诸故人，请谢宾客，夜以继日，至其明旦，常恐不遍。庄好黄老之言，其慕长者，如恐不见。年小官薄，然其游知交，皆其大父行，天下有名之士也。武帝立，庄稍迁为鲁中尉、济南太守、江都相，至九卿为右内史。以武安侯、魏其时议，贬秩为詹事，迁为大农令。 庄为太史，诫门下：“客至，无贵贱，无留门者。”执宾主之礼，以其贵下人。庄廉，又不治其产业，仰奉赐以给诸公。然其馈遗人，不过算②器食。每朝，候上之间说，未尝不言天下之长者。其推毂③士及官属丞史，诚有味其言之也，常引以为贤于己。未尝名吏，与官属言，若恐伤之。闻人之善言，进之上，唯恐后。山东士诸公以此翕然称郑庄。 郑庄使视决河，自请治行五日。上曰：“吾闻‘郑庄行，千里不赍粮'，请治行者何也？”然郑庄在朝，常趋和承意，不敢甚引当否。及晚节，汉征匈奴，招四夷，天下费多，财用益匮。庄任人宾客为大农僦人④，多逋负⑤。司马安为淮阳太守，发其事，庄以此陷罪，赎为庶人。顷之，守长史。上以为老，以庄为汝南太守。数岁，以官卒。卒后家无余赀财。 《史记》一二○卷 注：①洗沐：官员休假 ②算：竹器 ③推毂：推荐 ④僦人：这里指承揽运输的人 ⑤逋负：拖欠款项 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （&& &）（3分） A.郑庄的先祖曾因不奉诏而被逐，郑庄也以行侠仗义为自豪，因解救张羽而闻名，虽然年小官薄，却能结交天下名士。 B.郑庄为人谦和平易，从不摆架子。他交游十分广泛，连皇帝都有所耳闻。 C.郑庄在朝廷上，常常揣测迎合皇帝的意思，不敢明确地决断是非。但一有机会，也总向皇帝荐上士人及下属好的言论。 D.郑庄在任用官吏的问题上，与司马安意见不合，后来司马安乘隙诬陷，使他一度丢了官职。 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（16分） A：阅读材料： （1）执宾主之礼，以其贵下人。（3分） （2）每朝，候上之间说，未尝不言天下之长者.（3分） B：必修一 二： （3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（5分） （4）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（5分）
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请输入手机号【答疑】什么是“IB/PYP”课程？
昨天我们发布了【招聘】美国加州汉语教师岗位&信息引起广泛关注，申请条件中明确要求申请者&必须有至少两年的IB/PYP教学经验，那么什么是IB/PYP课程呢？
国际文凭（International
Baccalaureate，简称为 IB）课程是针对 3－19
岁学生设计的连贯性教育体系，课程从幼儿园教育一直延伸到高中阶段（即大学预科阶段）。自1968年以来，IB 课程理念已在 140
个国家贯彻实施，全世界已经有 3145 所学校取得国际文凭组织（International Baccalaureate
Organization，以下简称为 IBO）官方授权，成为 IB 国际学校（IB World School）。目前，有超过
904,000 名 3－19 岁的学生在接受 IB 课程体系的教育。
根据学生不同的年龄阶段，IB国际教育有三个国际课程项目：
小学项目PYP（Primary Years
Program），适合于3－12岁的学生，学制5年；
中学项目MYP（Middle Years
Program），适合于11－16岁的学生，学制5年；
大学预科项目DP（Diploma
Program），适合于16－19岁的学生，学制2年。
“PYP”是“Primary Year
Program”的缩写，简称PYP，或称PYP小学、PYP小学项目。意思是“幼小课程”，是国际文凭课程（International
Baccalaureate）三大课程的基础课程。PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。
国际文凭组织（IBO）PYP的课程结构
PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力，有知识并且懂得关爱的年轻人，通过跨文化理解和尊重去创造美好，和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极，热情，理解他人，尊重差异的终身学习者。
PYP的六大跨学科探究主题
（SIX TRANSDISCIPLINARY
1. 我们是谁（WHO WE ARE）
2. 我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE
AND TIME）
3. 我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS
OURSELVES）
4. 世界怎样运作（HOW THE WORLD
5. 我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE
OURSELVES）
6. 共享地球（SHARING THE
PYP的六组学科领域（SIX
SUBJECTAREAS）
1.语言（LANGUAGE）
2.人文（SOCIAL STUDIES）
3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION）
4.数学（MATHEMATICS）
5.艺术（ARTS）
6.科学技术（SCIENCE&TECHNOLOGY）
PYP要培养的十二种态度
1.Appreciation（欣赏）：
能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。
2.Commitment（承诺）：
孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。
3.Confidence（信心）：
树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。
4.Cooperation（合作）：
能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。
5.Creativity（创造）：
思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。
6.Curiosity（求知）：
对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。
7.Empathy（包容）：
设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。
8.Enthusiasm（热情）：
积极上进，不断进取。
9.Independence（自立）：
独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。
10.Integrity（正直）：
忠厚老实，处事公正、为人正直。
11.Respect（尊重）：
尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。
12.Tolerance（宽容）：
感受差异，尊重差异，恰当处理差异。
PYP的培养目标
1.Inquirers（勇于探究的人）：
学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。
2.Thinkers（善于思考的人）：
他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。
3.Communicators（善于交流的人）：
他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。
4.Risktakers（敢于冒险的人）：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。
5.Knowledgeable（知识渊博的人）：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。
6.Principled（有原则性的人）：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。
7.Caring（有爱心的人）：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。
8.Open-minded（心胸宽广的人）：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。
9.Well-balanced（全面发展的人）：他们懂得身心健康同时发展的重要性。
10.Reflective（善于反思的人）：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。
参考资料：
好搜百科IB词条：/doc/2131.html
2. “PYP”课程介绍：.cn/s/blog_5a95b1230100prph.html&
硕士学位论文《国际文凭课程小学项目(PYP)研究》：.cn/Thesis/Y1867505
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