尔雅网络课程2014版大学生职业生涯规划习题_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
尔雅网络课程2014版大学生职业生涯规划习题
&&大学尔雅网络课程2014版大学生职业生涯规划课后习题,纯手工打
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩28页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢锦程2010级生涯规划与就业指导考试_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
锦程2010级生涯规划与就业指导考试
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩6页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢贫困大学生职业生涯规划的特点和解决策略——基于“蚁族”问题背景下的思考--《产业与科技论坛》2015年14期
贫困大学生职业生涯规划的特点和解决策略——基于“蚁族”问题背景下的思考
【摘要】："蚁族"这个群体大多来自于贫困家庭,随着就业形势越来越严峻,这个群体有不断扩大的趋势,这样必然引起社会阶层固化,从而影响社会和谐与稳定。本文从贫困大学生与"蚁族"的关联来分析贫困大学生进行职业生涯规划的特点与策略,从而提高贫困大学生的就业能力,减少贫困生成为"蚁族"的几率。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G647.38【正文快照】：
“蚁族”指的是“大学毕业生低收入聚居群体”,他们的生存状态犹如蚂蚁:高智、弱小、群居,虽然都受过高等教育,但毕业后却没有稳定的工作,没有各种保障,收入微薄,过着群居的艰苦生活。其生存状况更是把他们变成了继农民工、下岗职工、农民之后的第四大弱势群体。“蚁族”往往
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
李毅;何伟光;;[J];长沙大学学报;2008年01期
柏嫱;;[J];四川职业技术学院学报;2012年05期
刘春莹;陈晚云;;[J];当代教育理论与实践;2013年02期
徐惠红;沈枞枞;;[J];教育与职业;2010年05期
陈登科;;[J];教育与职业;2013年20期
张国蓉;;[J];教育探索;2010年01期
李雅儒;毛强;;[J];中国青年研究;2012年04期
【共引文献】
中国期刊全文数据库
康树林;;[J];包头职业技术学院学报;2010年03期
陈丽香;;[J];长春金融高等专科学校学报;2010年03期
卓殷如;;[J];长春理工大学学报;2012年02期
郭彪;郑艳秋;尹金荣;;[J];出国与就业(就业版);2011年07期
刘美丹;李淑红;张铁;;[J];东北农业大学学报(社会科学版);2011年06期
陈丽香;;[J];四川工程职业技术学院学报;2010年04期
陈丽香;;[J];福建信息技术教育;2010年04期
冯小瑜;;[J];传承;2009年06期
王波;仲国民;;[J];高教与经济;2009年03期
杨鑫刚;;[J];才智;2012年22期
中国重要会议论文全文数据库
周悟;赵道飞;;[A];经济发展与管理创新--全国经济管理院校工业技术学研究会第十届学术年会论文集[C];2010年
吴锋;李海玲;;[A];2012年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2012年
中国博士学位论文全文数据库
曾继平;[D];西南大学;2012年
董洁;[D];南开大学;2010年
虞满华;[D];安徽师范大学;2014年
中国硕士学位论文全文数据库
刘智广;[D];河北师范大学;2010年
王苏来;[D];中南大学;2010年
王重贤;[D];兰州大学;2010年
肖德成;[D];沈阳师范大学;2013年
柳雷;[D];天津医科大学;2013年
陈选德;[D];江西农业大学;2013年
顾新苗;[D];湖南农业大学;2013年
陈永华;[D];云南大学;2014年
张瑞;[D];南京工业大学;2014年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
铁殿君;李华;;[J];安阳工学院学报;2010年01期
袁畅彦;;[J];北方经济;2007年22期
谢维和;[J];北京大学教育评论;2004年04期
赖德胜;[J];北京大学教育评论;2004年04期
赖德胜;[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2001年04期
祝玉芳;;[J];滨州学院学报;2007年02期
苏益南;齐鹏;;[J];长春理工大学学报;2010年12期
方明;方婷;彭弟庆;;[J];财经界(学术版);2010年03期
潘石;;[J];当代经济研究;2011年03期
杨继莲;;[J];湖北社会科学;2008年06期
中国重要报纸全文数据库
廉思;[N];学习时报;2011年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
沈翔;;[J];价值工程;2013年22期
田淑梅;国秀琴;;[J];湖南科技学院学报;2010年08期
肖来荣;[J];广西教育学院学报;2001年06期
刘勇;;[J];中国科教创新导刊;2011年22期
;[J];课堂内外创新作文(初中版);2014年06期
黄晓明;;[J];教师博览;2014年02期
王希盈;;[J];内蒙古电大学刊;2008年07期
华实;;[J];教书育人(高教论坛);2014年04期
王刚;刘洋;;[J];大学教育;2014年09期
柳静雅;;[J];教书育人(高教论坛);2014年04期
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号您所在位置：
&& 文章详情
护士职业生涯规划管理的研究现状及进展
作者：谢 萍&&&&作者单位：422000，邵阳医学高等专科学校。
【关键词】& 护士;职业规划; 职业生涯管理;
　21世纪初叶是我国全面加快建设小康社会的关键时期，为广大民众提供更高更安全的护理是我国护理事业所面临的新的挑战和机遇。如何发挥护士的最大潜能，使护理人员视护理职业为&职业生涯&，从而建立及壮大高素质的护理队伍以满足民众的健康需求是护理管理者需要考虑的重要课题。因此，加强临床护士职业生涯规划管理，促进医院及护士职业生涯发展已成为护理人力资源管理活动的重要组成部分。但是，现实工作中管理者还不能完全认识其意义并完整地进行护士职业生涯规划与管理。本文就护理人员的职业生涯规划管理的现状作以概述。
　　1 护士职业生涯规划管理的发展过程
　　关于护士职业生涯规划管理问题的研究始于上世纪70年代。当时，美国护理人力短缺，为留住资深护理人才，兴起临床进阶计划或生涯促进计划。医院通过实施护士职业生涯发展规划，使护理人员留任意愿提高，病患照护水平提高，促进了护理人员的专业发展[1，2] 。1995年，国际护士协会出版了&护士生涯发展&的工作条款，该条款阐明护士的生涯发展必须得到管理者的支持和鼓励，护士生涯发展必带来高质量的照护、卓越的护理水平和工作环境[3] 。因此，Donner[3]呼吁护士职业生涯规划与发展的时代已经来临，护士个人应规划自己的职业生涯与未来，管理者在护士职业生涯规划过程中扮演着重要角色。
　　2 护士职业生涯规划管理的发展现状
　　2.1 国外护士职业生涯规划管理的发展现状 从国外文献中对于护士职业生涯规划管理的研究情况可知,现有国外医院对护士职业生涯规划管理方法主要体现在导师制、导向培训、能力评估、继续护理教育、临床进阶等。
　　2.1.1 护士职业生涯规划管理中的导师制 从20世纪80年代起的护理文献中开始出现导师的概念，导师是在组织或职业生涯发展中居于较高阶层的人。导师在新手护士进入护理专业时发挥支持引导作用，促进个人和专业发展，是职业生涯社会化、职业生涯发展、职业生涯成功必需的元素[4] 。Nedd等[5]开发了&指导成长的干预措施&的导师制计划，该计划使新手护士的专业成长有显著提高。Pauline[6]的调查研究表明，新护士能从导师处获得支持与帮助，从而减轻了社会化的压力及促进了护理生涯的发展。现在的医院启用护理职业生涯导师以促进护士的职业发展。护理职业生涯导师更为重视护士满意度调查中的议题,帮助护士解决这些议题和有关其工作、同事、管理者之间的问题，为其提供护理职业生涯指引和指导[7] 。
　　2.1.2 护士专业文件夹 专业文件夹记录了专业人士的专业成长过程，被视为论证专业成就的工具,主要内容包括护士的专业发展活动记录、生涯发展计划、 能力评估、照护与实践标准、个人和专业发展目标、获得的奖励与荣誉等[8，9]。经实施护士专业文件夹计划后，护士意识到自己的专业能力，并规划了职业生涯促进计划，促进了个人成长和发展[8] 。Goodrich[10]的研究指出专业文件夹可用于发展护士临床职业生涯路径和鼓励护士规划个人发展。
　　护士专业文件夹提供了评定护士生涯方向和设计一条达到目标的通道载体，强调了护士在其护理生涯的不同阶段需考虑的成长机会，促进了个人职业生涯发展，被护士视为&职业生涯中心&[8]。
　　2.1.3 为护士提供双生涯或多生涯路径 徐南丽[11]在护理人员生涯规划中提出：组织中有通畅的升迁渠道是护理人员愿将工作当事业而留下的因素。国外的医院为护士提供多生涯路径以保证通畅的升迁。美国医院为护士提供了涵盖临床、教育与管理的护理职业生涯路径[12]：第一级临床护士进入第二级后有3条升迁通道，其一是发展成临床护理专家;其二是成为病区护士长;其三是成为临床教育者、员工发展者及研究者。英国医院为护士提供了多重生涯路径：第一级临床护士进入第四级后可发展成病房经理、临床护理专家、高级实践护士、副护士咨询者，进入第五级后可进阶为护士咨询者、护理研究者及护理教育者[13]。因此，国外医院为护士的职业生涯发展提供了多重升迁渠道，促进了临床护士的留任、促进了病患照护质量[14]。但重建生涯路径已成为如何使当今护士成长的重要议题，Castledine[15]建议，可拓展护士的生涯路径如进入社区、增加高等护理教育与实践机会。
　　2.1.4 评估护士专业能力 卫生专业人员的认定必须与专业能力相联系,对专业人士的期望及为病患提供高质量的照护是促使护士保持护理生涯竞争力的基础，因此临床护士的护理能力需要持续评鉴[16，17]。评价护士专业行为包括确定护理实践的范畴、建立每个护理范畴的核心能力、描述每个护理范畴的实践水平、发展的目标以对应于组织的临床进阶，要求护士、护理管理者、临床教育者以根据每一范畴护理能力要求与每一阶层护士所需的技能要求进行评估并制订学习计划和发展目标[18]。
　　Vanderbilt医疗中心及美国中西部医疗中心开发了护士能力评估系统，确定护理照护的实践标准，以评估每一层级的护士能力[17,19] 。这些护士专业行为评价工作使护士设置生涯发展目标，促进了各阶层护士的职业生涯发展，最终也为病患提供了高质量的护理。
　　2.1.5 对新护士的导向培训 导向培训帮助新护士过渡进入护理专业领域，国外较多医院实施了对新护士的导向培训，培训护士的临床知识和护理能力、病患照护管理能力、评判性思维能力及了解医院制度等，并在完成该计划6个月后以美国社会化培训与发展评估工具测量新护士的能力[20，21]。
　　总之，国外新护士的导向培训计划注重护士评判性思维能力、病患照护能力与护士自尊的发展，与护士的留任相关。
　　2.1.6 护士继续教育 国外护士继续教育的方法有阅读杂志、从临床经验中学习、网络教育、在职培训等，其目的促进护士的专业能力发展。Hart等[22]对744名护士进行循证护理实践与护理研究成果实施方面的培训，表明以网络为基础的教育可促进护理研究成果的利用率。Sheridan[23]在社区医院对肿瘤科护士进行化疗知识的教育，使护士在病人的化疗管理中实施差错预防以保证病人的安全。护士的日常工作需与病人、病人家属、同事交往，为使护士与他们更好地交往沟通，Arranz等[24]对护士进行了咨商培训，促进了护士与病人及其家属的交往，提升了护理质量与护士的专业能力。
　　继续护士教育使护士投身于终身学习的过程，增长护士的临床专业知识以促进护理专业发展[25] 。
　　2.2 国内护士职业生涯规划管理的发展现状 我国护士职业生涯规划管理仍处于萌芽阶段，仅有少量文献报道医院对护士的职业规划管理，体现于注重在职培训[26，27] 、开展继续教育[28，29] 、对新护士的导师制管理[30] 。护士在职培训促进了护士的专业发展，规范化的继续教育搭建了护士成长的平台。此外，杜晓霞等[31]对956名本科护士自我职业生涯规划现状的调查显示，护士对职业生涯认知度偏低, 影响本科护士生涯发展的主要因素有医院对其缺乏有效的培养和使用、缺乏有利于成长和发展的良好环境。
　　因此，国内文献对护士职业生涯规划管理的探讨太少,护士知觉到的组织职业生涯管理突出在哪些地方与护士自我职业生涯规划现状如何都需深入研究。
　　3 对国内外护士职业生涯规划管理现状的思考
　　护士职业生涯规划管理已开展起来并成为国际护理界重要的研究领域之一，国外研究者对护士职业生涯管理体系有较深层次的探讨，但国内的护士职业生涯管理措施很零散，国内外研究者对护士职业生涯个人规划状况及影响护士职业生涯发展的因素未做深度探究。此外，国内外研究者对护士职业生涯规划管理的研究方法主要为访谈法、或使用自设问卷调查，缺乏客观测量护士职业生涯规划管理现状的工具，研究或调查对象样本量较小，代表性不足。职业生涯规划管理系统理论要求将护士职业生涯规划与职业生涯组织管理有机结合，才有可能将护士的职业生涯潜力得到最大程度的开发，同时，组织也将实现其战略目标。护士职业生涯规划管理研究存在的不足很大程度上限制了护理管理者对护士职业生涯规划管理的全面认识，制约了护士的生涯发展。因此，对护士职业生涯规划管理的研究存在很大的空间，有必要加深对该主题的研究。
　　从整体的角度准确了解我国护士的职业生涯规划管理状况，识别影响护士职业生涯规划管理的因素，探索促进护士职业生涯发展的方法和途径，从而建立与维持高素质的护士队伍。
【参考文献】
& 　[1] LM Hall,J Waddell,G Donner.Outcomes of a career planning and development program for registered nurses[J]Nursing Economic,):227231.
　　[2] O'Hara,Narcy F.The vanderbilt professional nursing practice program part 1:Integrating a professional advancement and performance evaluation system[J].Journal of Nursing Administration,):512521.
　　[3] Donner J,Wleeler M.Career planning and development for nurses:the time has come[J].International Nursing Review,):7985.
　　[4] Andrea Mccloughen,Louise Brien.Development of a mentorship programme for new graduate nurses in mental health[J].International Journal of Mental Health Nursing,284.
　　[5] Nedd N,Nasb M,Galindo Ciocon DG.Guided growth intervention from novice to expert through a mentoring program[J].Journal Nurse Care Quality,):2023.
　　[6] Pauline B.New graduate nurses'perceptions of mentoring:Sixyear programme evaluation[J].Nursing and Healthcare Management and Policy,):736747.
　　[7] Susan Paschke.Career coaches for nursing: A stratety for increasing your ROI[J].Nursing Economics,):238240.
　　[8] Myrtle Williams,Kathryn Jordan.The nursing professional portfolio[J].Journal for Nurses in Staff Development,):125131.
　　[9] Brooks Beth,Madda Michelle.How to organize a professional portfolio for staff and career development,):510.
　　[10] Goodrich C.Evaluation and revision of a clinical advancement program[J].Nursing,):391398.
　　[11] 徐南丽.护理行政与管理[M].台北：华杏出版社，2001:1.
　　[12] 颜蜜.护理人员专业承诺及工作风险认知与生涯发展、离职倾向关联性之研究—以某区域医院为例[D].台湾:中原大学,.
　　[13] Davis N,Bheenuck S.A professional development pathways scheme[J].Nursing Standard,):4043.
　　[14] Schmidt Lee,Nelson Deana.A clinical ladder program based on Carper’s fundamental patterns of knowing in nursing[J].The Journal of Nursing Administration,):146152.
　　[15] Castledine G.Modernizing nursing careers report outlines the future[J].British Journal of Nursing,):131.
　　[16] O'Neil E.The opportunity that is nursing[J].Nursing and Health Care Perspectives,):1017.
　　[17] Lori Arcand,Julie Neumann.Nursing competency assessment across the comtinuum of care[J].The Journal of Continuing Education in Nursing,):247254.
　　[18] Mary Theresa Schoessler,Pamela Aneshansley.The performance appraial as a development tool[J].Journal For Nurses in Staff Development,):1218.
　　[19] Nancy O’Hara,Mary Duvanich.The vanderbilt professional nursing practice program,part 2[J].Journal of Nursing Advance,):512521.
　　[20] Sarah Gavlak.Centralized orientation retaining graduate nurse[J].Journal For Nurses in Staff Development,):2630.
　　[21] Owens D,Turjanica M.New graduate RN internship program:A collaborative approach for systemwide integration[J].Journal for Nurses in Staff Development,):144150.
　　[22] Hart P,Eaton L,Buckner M.Effectiveness of a computerbased educational program on nurses’ knowledge, attitude, and skill level related to evidencebased practice[J].Worldviews on Evidencebased Nursing, ):7584.
　　[23] Sheridan L.A model of chemotherapy education for novice oncology nurses that supports a culture of safety[J].Clinical Journal of oncology nursing,):54551.
　　[24] Arranz P, Ulla SM, Ramos JL.Evaluation of a counseling training program for nursing staff[J].Patient Education and Counseling,):233239.
　　[25] Odette Griscti.Effectiveness of continuing eduction programmes in nursing:Literature review[J].Journal of Advanced Nursing,):449456.
　　[26] 王兆琴.提高护士沟通技巧的培训方法与效果[J].护理管理杂志,):4647.
　　[27] 朱玲玲,毕越英.在护理人员中开展急救医疗设备使用技术的培训方法与效果[J].解放军护理杂志,):6970.
　　[28] 同俏静,Liz Boone.结合美国护理继续教育模式加强在职护士业务培训[J].中华护理杂志,):3840.
　　[29] 谢红珍，潘绍山，黄家驹,等.护士规范化培训与继续教育学分管理系统的研制与应用[J].中华护理杂志,):851853.
　　[30] 黄宝珍,吴小铃.新护士实施导师制管理效果与评价[J].中华护理杂志,):9496.
　　[31] 杜晓霞,田梓蓉,韩杰.护士自我职业生涯规划现状的调查分析与对策[J].中华护理杂志,):183185.
&&订阅登记：
请您在下面输入常用的Email地址、职业以便我们定期通过邮箱发送给您最新的相关医学信息，感谢您浏览首席医学网！
耳鼻喉头颈外科
胸心血管外科
耳鼻喉头颈外科
胸心血管外科
副主任医师
副主任技师
副主任药师
副主任医师
副主任技师
副主任药师
论文写作技巧}