幼儿个性品质发展与培养的研究_小宗师
摘 要在竞争日益激烈的当今社会，一个人的积极个性和良好品质是十分重要的。幼儿时期是其人格发展的重要阶段，这一阶段既可以反映出婴儿期人格发展的情况，也可以预示其成人后个性品质发展的趋势。人的性格并非是一成不变的，可一旦形成就有相对的稳定性。幼儿时期孩子的个性品质如果得不到正确的及时引导，可能会使幼儿产生自卑感，缺乏进取心，影响到他们日后的交往以及心理的健康发展，更有可能持续地影响到他们成年以后的社交能力。因此，对该阶段幼儿的人格发育应特别重视。本文就幼儿个性品质的发展与培养方面存在的问题进行了简单分析，并提出了相关建议。关键词幼儿教育 良好个性品质 培养方法 方法途径幼儿时期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最强的时期。现在不少独生子女的性格中有许多消极的东西，如自私、任性、不合群、缺乏同情心、独立生活能力差等，这些不良的个性一旦固定下来，再想去改变它，就不那么容易了。所以，我们必须及时地、有针对性地进行教育，培养孩子们良好的个性品质。一、幼儿个性品质发展中存在的问题（一）孩子的自我中心意识过重不少家长反映：“我的孩子做事特别霸道，无论什么人跟他在一起都要顺着他。比如一家人在一起看电视，大家正看得高兴，他突然间想看动画片，那就会非要转台或开视频，其他人就别想看了；有时候带他去朋友家玩，经常是玩得正高兴时他就大喊大叫要回家，闹得大家都扫兴；他的房间别人不许进去，他的东西别人不许动；他高兴做什么就要做什么，从来不考虑别人，做什么事都要以他为中心，任性而为。这到底是怎么回事？该如何教育好他呢？”孩子出现这种情况，最主要的原因是因为从小受到父母和长辈的过分溺爱。现代的家庭，父母以及长辈容易集万千宠爱于一身，处处迁就孩子，容易使孩子从小就意识到“我想要什么就能得到什么，得不到只要一哭一闹也能得到。”于是就容易产生过分的占有欲望以及自大、独尊的心态，时时处处要别人迁就，常常提出无理要求。（二）孩子的胆怯心理不少孩子存在着这样的问题：“我女儿今年8岁，很聪明，就是胆小，内向。在人多的环境中，别的孩子敢说敢笑敢唱敢跳，而她总是躲在后面，推都推不出去，我心里非常着急，该怎么办呢？”胆小退缩的孩子，大多数有以上的特征。他们的气质类型属于典型的抑郁质，特点是：胆小、善感、比较孤僻。如果我们正确地对待他们气质类型，了解这类气质的积极方面与消极方面，注意改造孩子自身气质的消极方面，孩子的个性就会更完美。（三）孩子的自卑心理小明很少主动参加集体活动，在众人面前从不高声说话，平时沉默不语，永远只扮演着“观众”的角色。他总觉得自己处处低人一等，无所作为，做任何事总悲观失望。小明属于典型的自卑型孩子，他的自我保护意识很强，但自信心很低。要改变这种情况，只有重新树立孩子的自信心。自卑的孩子自我感觉一切方面都不如人。家长多带孩子到大自然去，多参加各种集体活动，有意识地丰富孩子的，提高孩子的能力，避免因自卑而怯于与人交往形成自我封闭。（四）孩子的依赖心理在上学路上，常见到这样一些情景：孩子上学，家长帮背书包；孩子的鞋带松了，家长帮系好……这些做法，无疑是父母在不知不觉中剥夺了孩子独立成长的机会，更糟糕的是，这种“包办代替”还有可能使孩子产生懒惰心理，也可能导致孩子自信心不足，这对孩子更是一种无形的伤害。（五）孩子做事偏激有的家长反映“我孩子与人争论问题时，从不相让，有时明知错了，口里还硬说绝对没错。平时看问题也很绝对，一好百好，一坏百差，以偏概全。脑筋从不转弯，真不知怎样帮他矫正过来。”这种为人处事的态度如果得不到及时纠正，会对孩子今后的个性发展留下缺陷，很容易在人际交往中伤害到其他人。二、对完善孩子个性品质的建议（一）教育孩子学会关心他人家长在家庭教育中，要常鼓励孩子与同学、邻里友好相处，使孩子在与同学相处的活动中，学会与人平等、友善、和谐的交往。鼓励他们多参加集体活动，让孩子在集体中感受集体主义精神，淡化自我中心意识。（二）多给孩子创造表现的机会孩子胆小，锻炼的机会必然少一些，而能力的发展是需要锻炼的。最初在家里，父母可以鼓励孩子表现自己，比如表演唱歌、跳舞、背诗，说说学校发生的趣事等等。然后逐步扩大范围，给她们同样的表现机会，这样逐渐锻炼，是对孩子克服胆怯心理有很好的效果。（三）帮助孩子重新树立自信心自卑孩子的潜意识里总是：“我不行，我肯定会失败”。给自己输入的失败信息，使得自己无法摆脱失败的阴影，也没有勇气冲破失败的枷锁。所以，家长应当鼓励孩子经常向潜意识输送这样的信息：我能行，我一定会成功的，我的脑子比以前灵活多了。偶尔碰到失败，还要引导他想：这次失败也许是我还不够用心，只要我努力，下次一定会成功的。经常这样自我鼓励，自我调节失败情绪，那么自信心很快就会树立起来。（四）要求孩子自己的事自己做孩子自有孩子的生活空间，家长应该让孩子在属于自己的生活空间里自由发挥。每个孩子都有争强好胜的心理，家长可利用这一点，经常鼓励孩子：别人能做的事，你也能做，培养孩子的自信心。家长不必要替孩子们包办一切，该放手的就放手，相信孩子有能力做好。对于那些娇宠惯了的孩子，开始也许还不太习惯，做事会丢三拉四，没有章法，家长可别急，千万不要替孩子们去做，而应该教他怎样做，需要注意什么事项，孩子一有进步，就应及时表扬“你真行”“我们的孩子真能干”，让孩子时时体会到动手的乐趣，体会到成功的喜悦。（五）培养辩证思维能力家长通过讲故事、做游戏，或者讨论、商量等方式，向孩子灌输正确思维的意识，知道对事物要全面、客观、灵活地看待和分析，学会从不同的角度去看。平时还可要求孩子勤于思考，经常想一想自己提出的观点是否符合实际，逐渐学会控制自己的偏激情绪。综上所述，家庭环境对儿童的影响非常之大。父母，是孩子接触最多的亲人，是孩子最早的老师，孩子总是有意或无意地模仿着他们的一举一动，他们对人对事的态度和行为方式都可能迁移到孩子身上。所以，家长的言行在孩子面前都要尽量做好，以一个良好的个性品质影响、感染给孩子。家长不能溺爱孩子，让他扮演“一家之主”的角色。这样的孩子不是变得自私自利，任性胡闹、蛮不讲理，就是变得依赖性强，遇事缺乏主见。所以家长要摆正好孩子在家庭中的角色、位置，过分庞爱孩子不利于他良好个性品质的形成。其次，家长对孩子应该关怀爱护，但不是娇惯溺爱；应该严格要求，但不是冷漠无情，更不能打骂虐待。看到孩子的问题，要调查了解，分析原因，耐心教育；看到孩子的进步，要及时肯定。这样一来，孩子的个性品质必然在科学的方法中得到合理的发展和完善。参考文献[1]陈文，郑淮. 幼儿个性发展和自我概念的窥见[J]. 现代教育论丛，-19.[2]王文娟. 幼儿个性品质培养初探[J]. 雁北师范学院学报，-77.[3]钱正权. 要重视幼儿个性品质的培养[J]. 幼儿教育，.[4]陶宏. 谈幼儿个性品质的培养[J]. 安徽教育，1999，Z1：28.[5]李莉. 家庭教育与幼儿个性的发展[J]. 教育教学论坛，2-263.[6]李桂静. 浅议家长态度与幼儿个性培养的影响[J]. 教育教学论坛，2+273.[7]田本华. 试论家庭教育与幼儿个性发展[J]. 六盘水师范高等专科学校学报，-45.[8]查士珍. 幼儿良好个性培养的几点做法[J]. 成才之路，-7.欢迎您转载分享：503 Service Temporarily Unavailable
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怎样发展孩子的个性
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　　自发性顺利成长的孩子，到了三四岁时，其积极寻求朋友的愿望变得强烈起来，这样的孩子喜欢和小朋友一起玩耍。　　孩子出现这一现象有早有晚，但只要他非常需要朋友，就说明这是一个意欲发展顺利、情绪安定的孩子。父母可以对自己的育儿方法加以肯定并树立起信心。　　如果孩子不怎么想找小朋友，即使有机会接触同龄的孩子，也不与其一道玩耍，这时父母就必须对自己以往的育儿方式从各种角度加以探讨了。　　在探讨的时候要注意两个关键问题：其一，有没有一直在压抑孩子的自发性的成长；其二，是否亲子间的情感纽带不够牢固。　　就压制孩子自发性成长的育儿方法而言，父母们最容易落入两个陷阱，一个是对孩子施加不适当的管束，把其塞入&好孩子&的框框里；还有一个是运用过保护的培养方法。　　在第一种情况中，父母为了把孩子塑造成自己理想中的&好孩子&，对孩子施加命令、压力，支配孩子的行动。如此一来，孩子慢慢地就变得老实听话、很好对付了。　　父母这时可能会觉得由于自己育儿有方，才使其成了个&好孩子&，甚至还为此暗自得意呢。殊不知，自己的育儿方法已经压制了孩子的自发性，使之失去热情和活力了。　　这里所说的过保护是这样一种育儿方法，即应该由孩子自己做的事情，父母却动手代劳。也就是说，在孩子要求&自己来做&的时期里，父母出于&做不好&、&太费时间&等种种理由，而没有让孩子做。这样一来，孩子自发性的发育便受到了压抑。　　其结果是，孩子对大人的依赖性越来越强，一点点小事就想要让父母帮自己做。如果一味迁就下去的话，孩子会认为父母为自己做事情是理所当然的，父母就该为自己服务。再严重一点的话，孩子会变得用命令的语调来指使妈妈。当要求不被满足时，甚至会对父母施加暴力，即所谓的&家庭暴力&。　　受到过度保护的孩子，在家里显得挺神气活现的，乍一看似乎很有活力，可是一到外面就变蔫掉了。这就像人们常说的&窝里横&。　　这种孩子在里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着老师不放。而老师又不可能只对付一个孩子，于是孩子便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿园了。　　如此下去，孩子的交友能力便成长不起来。这样的话，在从小学到青春期这一期间里便存在着出现种种问题的危险。　　上面这些问题我们应该怎样解决呢？　　对于第一种情况，我们应该促进孩子自发性的成长，丢弃那些把孩子塞入&好孩子&框框里的管束和命令，把自由还给孩子。因为自发性是在自由中发展起来的。　　获得自由的孩子，在一开始时会显得无所适从，不知该干什么好。不过，孩子一旦不被数落、责骂，他的心就会逐渐地变得宽松、自由起来，开始尽情地欢闹，自发性便渐渐展现出来了。　　对于前面提到的第二种情况，即因过保护而不合群的孩子，我们应该立刻停止对其过保护，努力做到不再为孩子做这做那。　　因为孩子在这之前一直是被大人帮着做事情，所以，开始实行这一措施时他还会说&帮我做&，这时绝对不要再满足他的要求，而是应该对他说：&自己试着做做看。&　　在这种情况下，孩子最初会感到无所适从，不过，自发性是每个孩子都具有的天然素质，所以，孩子会渐渐地开始鼓起勇气自己试着做起来。这也可以说是孩子的自发性得到了复苏。　　当以前由父母代劳的事情改为自己做了之后，孩子会产生这样的自信：我自己也会做。如此一来，孩子在外面也就不再消极、能够和朋友在一起玩耍了，交友的能力也将成长起来。　　对于自发性的孩子，我们该采取怎样的方法使其顺利发展呢？　　这个方法就是&放手&--让孩子自己做自己的事情。大人既不要动口，也不要动手，这一点至关重要。我把此称为&无声之行&。这个&行&字包含着这样的意义：要做到这一点，必须付出有如修行般艰苦的努力。
　　在这之前，对孩子的事情还是--数落、--动手的妈妈，现在要一下子停下来，不仅非常困难，而且会感觉很难受。　　我曾向很多母亲建议运用&无声之行&。很少有母亲能坚持下去的，大都是5分钟热度便完事儿了。　　但是那些能忍受住这种艰难的母亲，她们渐渐地会理解到其真正的意义，并且能够坚持实施下去。在这种时候，父亲的协助也是不可或缺的。　　孩子因为被父母突然&放手&，生活会一时发生混乱：不是迟到，就是忘了带东西，要不就是忘记做作业等等。但是，他自己会开始一点一点地解决这种混乱现象，并且逐渐知道自己的事情必须由自己来完成。这样，孩子的自发性便慢慢地成长起来了。&&&&&&&
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