第1篇：解方程练习题及*三篇

篇一：五年级上数学解方程练习题及*

（1）使方程左右两边相等的________，叫做方程。

（2）被减数=差（）减数，除数=（）○（）

（3）求______的过程叫做解方程。

（4）小明买5支钢笔，每支a元；买4支铅笔，每支b元。一共付出（）元。

1.含有未知数的式子叫做方程。（）

4.等式不一定是方程，方程一定是等式。（）

1.下面的式子中，（）是方程。

3.x=3.7是下面方程（）的解。

五、用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解

一、（1）未知数的值（2）＋；被除数÷商（3）方程的解（4）5a＋4b

二、（1）×（2）×（3）×（4）√

三、（1）③（2）③（3）③

第2篇：解方程练习题及*

求方程的解的过程叫做解方程。必须含有未知数等式的等式才叫方程。等式不一定是方程，方程一定是等式。以上就是解方程的内容了。接下来小编搜集了解方程练习题及*，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。

（1）使方程左右两边相等的________，叫做方程。

（2）被减数=差（）减数，除数=（）○（）

（3）求______的过程叫做解方程。

（4）小明买5支钢笔，每支a元；买4支铅笔，每支b元。一共付出（）元。

1.含有未知数的式子叫做方程。（）

4.等式不一定是方程，方程一定是等式。（）

1.下面的式子中，（）是方程。

3.x=3.7是下面方程（）的解。

五、用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解

一、（1）未知数的值（2）＋；被除数÷商（3）方程的解（4）5a＋4b

第3篇：小学解方程练习题以及参考*

导语：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。必须含有未知数等式的等式才叫方程。解。求方程的解的过程叫做解方程。必须含有未知数等式的等式才叫方程。等式不一定是方程，方程一定是等式。以下是小编整理小学解方程练习题以及参考*，以供参考。

（1）使方程左右两边相等的________，叫做方程。

（2）被减数=差（）减数，除数=（）○（）

（3）求______的过程叫做解方程。

（4）小明买5支钢笔，每支a元；买4支铅笔，每支b元。一共付出（）元。

1.含有未知数的式子叫做方程。（）

4.等式不一定是方程，方程一定是等式。（）

1.下面的式子中，（）是方程。

3.x=3.7是下面方程（）的解。

五、用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解

一、（1）未知数的值（2

第4篇：五年级上册解方程练习题及*

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。下面，小编为大家分享五年级上册解方程练习题及*，希望对大家有所帮助！

（1）使方程左右两边相等的________，叫做方程。

（2）被减数=差（）减数，除数=（）○（）

（3）求______的过程叫做解方程。

（4）小明买5支钢笔，每支a元；买4支铅笔，每支b元。一共付出（）元。

1.含有未知数的式子叫做方程。（）

4.等式不一定是方程，方程一定是等式。（）

1.下面的式子中，（）是方程。

3.x=3.7是下面方程（）的解。

五、用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解

一、（1）未知数的值（2）＋；被除数÷商（3）方程的解（4）5a＋4b

二、（1）×（2）×（3）×（4）√

三、（1）③（2）③（3）③

第5篇：分式方程练习题及*

分式方程是数学中基础数学一个很重要的知识点，学好分式方程，更极大的提高运算能力，下面是分式方程练习题及*，欢迎参考阅读。

1.下面是分式方程的是（）

2.若得值为-1，则x等于()

3.一列客车已晚点6分钟，如果将速度每小时加快10千米，那么继续行驶20千米便可正点运行，如果设客车原来行驶的速度是x千米/小时，可列出分式方程为（）

4.分式方程的解为（）

5.若分式方程的解为2，则a的值为（）

6.分式方程的解是（）

7.如果关于x的方程无解，则m等于（）

8.解方程时，去分母得()

9.已知关于的分式方程的根大于零，那么a的取值范围是.

10.关于的分式方程有增根=-2，那么k=.

11.若关于的方程产生增根，那么m的值是.

12.当m=时，方程的解与方程的解互为相反数.

13.为改善生态环境，防止水土流失，某村拟定在荒坡地上种植960棵树，由于

第6篇：解三角形练习题及*

解三角形是恶魔学习数学的时候需要学到的，一起看看下面的解三角形练习题及*吧！

1．有关正弦定理的叙述：

①正弦定理仅适用于锐角三角形；②正弦定理不适用于直角三角形；③正弦定理仅适用于钝角三角形；④在给定三角形中，各边与它的对角的正弦的比为定值；⑤在△abc中，sinasinbsinc＝abc.

解析①②③不正确，④⑤正确．

a．直角三角形 b．等腰三角形

c．等边三角形 d．等腰直角三角形

解析利用正弦定理及第一个等式，可得sina＝

第7篇：去括号方程练习题及*

方程是表示两个数学式之间相等关系的一种等式，是含有未知数的等式。去括号方程练习题及*，希望可以帮助到大家。

1.去括号后括号内各项符号是否变号，关键是看括号前面的符号.若是+号，各项符号不变;若是-号，各项符号都要改变.

2.添括号时要注意：把某多项式放进+()里时，这个多项式的各项都不改变符号;放进-()里时，各项都要改变符号.

添括号与去括号的过程正好相反，添括号是否正确，不妨用去括号检验一下，反过来也对.

整式运算中的去括号与添括号.

例2先去括号，再合并同类项.

【解析】去括号时，括号前面如果有数字，要根据乘法分配律用它与括号内各项相乘，再把所得的积相加.*是：

第8篇：一元二次方程练习题及*

《一元二次方程》是初中数学的重点内容之一,同样也是初中数学计算的基础。以下是一元二次方程练习题及*，欢迎阅读。

一、选择题(每小题3分，共30分)

2、已知m是方程x2-x-1=0的一个根，则代数式m2-m的值等于()

4、关于x的方程kx2+3x-1=0有实数根，则k的取值范围是()

5、关于x的一元二次方程的两个根为x1=1，x2=2，则这个方程是()

6、已知关于x的方程x2-(2k-1)x+k2=0有两个不相等的实根，那么k的最大整数值是()

7、某城2004年底已有绿化面积300公顷，经过两年绿化，绿化面积逐年增加，到2006年底增加到363公顷，设绿化面积平均每年的增长率为x，由题意所列

第9篇：初三数学一元二次方程的解及练习题

初三数学题目大全：一元二次方程的解

对于一元二次方程的解的知识，我们做下面题目的练习巩固。

2．方程（x-3）（x+4）=0的两根为.

通过上面对一元二次方程的解题目的练习，相信同学们可以很好对此类型知识点的学习。

因式分解同步练习(解答题)

关于因式分解同步练习知识学习，下面的题目需要同学们认真完成哦。

因式分解同步练习（解答题）

9．把下列各式分解因式：

通过上面对因式分解同步练习题目的学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，

第10篇：初一数学解一元一次方程的同步练习题及参考*

3、如果代数式与的值互为相反数，则的值等于()

4、如果与是同类项，则是()

5、已知矩形周长为20cm，设长为cm，则宽为()

1、观察方程[(x-4)-6]=2x+1的特点,你有好的解法吗?写出你的解法.

1、已知a是整数，且a比0大，比10小.

2022年3月8日，华东师范大学教师教育学院数学组举行了本学期第一次研究生教育见习活动。上海市正高级教师、特级教师晋元高级中学王华老师，教师教育学院数学组汪晓勤老师、邹佳晨老师和21级数学教育方向研究生共同观摩研讨。因上海市目前疫情防控要求，本次见习活动通过在线方式进行，观摩来自华东师大二附中紫竹校区的赵玉梅老师一节“解三角形的应用”专题复习课，围绕“留白式教学”开展交流研讨。

见习伊始，邹佳晨老师向同学们介绍了本学期教育见习的目的、流程和要求。接着，大家一起线上观摩了“解三角形的应用”专题复习课。本节课从两个有关解三角形应用的问题引入，引导学生归纳共性，进而引出主题；接着追溯历史上《海岛算经》一书中“测量海岛高度”的问题，通过“古今对话”，引导学生发现现代三角学的优越性；最后，通过“设计测量海岛高度方案”的问题，适当留白，引发学生合作探究，给出“测海岛高”的多种方法。

随后，老师和同学们就本堂课的教学展开了讨论。邹佳晨老师介绍了本节课的设计背景，赵老师尝试在高三复习课中融入数学史，让学生了解到为什么要在生活中应用解三角形的知识，从而理解知识发生的必要性。王华老师充分肯定了这种通过“古今对比”的方式，引导学生从古代数学家的方法中汲取启示的教学方式，并建议可以进一步借此体会古人“建模”的合理性，培养学生数学建模的素养。汪晓勤老师充分肯定课堂中对数学史的运用，通过历史上不同时期数学家应用解三角形知识解决问题的方法，让学生掌握解三角形应用题的不同策略，同时也建议该课前半段可以更多“留白”，将方法的推导留给学生，还可以在课堂中适当增加“人文元素”。

上海市嘉定区教育学院数学教研员曹君老师表示从课堂中感受到“古今对话”对学生的触动，以及赵老师对数学本质的挖掘，对本节课的印象深刻；通过引导学生解决高度测量问题，体现了数学抽象、数学建模、数学运算、逻辑推理等核心素养；HPM高中教师网络研修班学员、江西省南昌市第一中学的潘广云老师表示从课堂中体会到“高三留白更重要”，今年也执教高三年级，是否有“勇气”在高中复习课中融入数学史，自己想挑战一下。

教师教育学院数学教育方向的研究生同学们分享了自己的听课收获。黄永晟同学表示希望未来在课堂中尝试运用这种“留白式”的教学方式引导学生进行问题探究；刘叶青同学认为课堂更多关注学生，引导其发展从不同情境中抽象出数学模型的能力；树云同学表示从赵老师的课堂中学习到了复习课教学的新视角；刘凯月同学认为教学中的“留白程度”应当充分考虑学生的学情……同学们从“留白式教学”、“数学史的运用”等角度展开了充分的探讨。

通过交流互动，同学们受益匪浅。大家表示，通过本次教育见习，对“留白式教学”有了新的认识，同时也学习到了开展数学课堂问题探究的教学策略。相信随着见习的不断深入，大家的教学实践能力会得到进一步提升。

抱歉！您访问的页面不存在，3秒后为您跳转到精彩推荐！

1、视频可能已被删除；

2、网页地址可能有误；

3、您也可以遇到的问题