在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本次课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面和技能方面。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于九年级英语集体备课教案2021例文，希望可以帮助到大家。

九年级英语集体备课教案2021例文1

2.能力目标：培养学生交际能力及提高跨文化交际意识。

3.情感目标：谈论各国风俗礼节

自学提要：预习课本P94页1a，完成重点词组及句子翻译

1.课前领读重点内容并复习

2.校对预习作业答案，请同学领读自学提要中的词汇。

这是他们第一次见面的地方。

我不知道该在什么时候握手，什么时候不握手。

九年级英语集体备课教案2021例文2

1、了解冠词的种类及一些特别用法

2、熟悉历年中考考点，能说出考法

一、冠词种类及一些特别用法

冠词 分 不定冠词：a, an 定冠词：the 和 零冠词：/ ( “不填”)

_____ 用在辅音发音的字母前; ______ 用在元音发音的字母前;

①：26个字母的发音，

③：a/ an 的特别用法

用于时间等词前表示“每一”，如： once a week 每周一次

2、定冠词the的一些特别用法

3、不用冠词：/ ( “不填”)

二、历届中考题 请在划线处写明其考点

三、针对a/ an的巩固练习

九年级英语集体备课教案2021例文3

知识目标：能正确使用Module 6 中的单词和短语;

能力目标：能掌握谈论环境的日常交际用语，并能简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识;

情感目标：引导学生提高环保意识。

3. 初步了解前缀和后缀。

3. 前缀，后缀构词法的构成。

【用法3】adj. 无用的;废弃的

【易错点】词性混淆不清。

解题思路：此题考查waste的用法，句意为“这里足够明亮了，请把灯关了。我们不应该浪费电。”故填写waste，这里waste作动词。

解题思路：此题考查environment的拼写，句意为“我们应该防止环境污染。”故填写environment。

【用法】n. 产品，制品

与product相关的动词是produce，意思是“制造，生产”。

【易错点】product的拼写。

解题思路：此题考查product的拼写，句意为“我们要找出适合市场需要的产品。”故填写product。

【用法】“扔掉，抛弃(某物)”

【易错点】throw 的过去式和过去分词形式。

他问我你刚才扔掉了什么。

解题思路：此题考查throw away的时态，句中“你刚才扔掉了什么”是一个宾语从句，要用陈述句的语序，由表示时间的just now可知要用一般过去时，故填写threw away。

【用法】“代替，而不是”(后接名词，代词和v-ing形式)

注意：instead adv. “代替，反而”，单独用时放在句末。

instead of：“代替，而不是”，重点词是of，它是介词，所以后接名词，代词和v-ing形式，尤其需注意的是动词该用动名词形式，即v-ing;

rather than：“(是……)而不是……”，它是连词，前后成分在形式上必须保持一致，所以后面的结构应该与前面一样，就有可能出现代词主格，动词的各种形式等，不一而足，但关键是要和与它对比的结构形式一致!

有些废品是可循环再利用的，所以我们是卖掉它而不是扔掉。

【用法】对……造成伤害

我认为考试作弊对学习非常有害。

【考查点】短语本意及句型转换。

【用法】对……产生重大影响，对……很重要

注意：to是介词，所以后跟名词或动名词。当中的a可以用“no, some”代替，表示“对……没什么影响/有些影响”等意思。

空气对她的身体有很大影响。

解题思路：此题考查的是make a difference to的翻译，在这里要翻译的是“对……有很大影响”，由于句子前面有一个has，说明动词make要用过去分词，故填写made a difference to。

for example：一般只以同类事物或同类人中的“一个”为例，作插入语，用逗号隔开，可置于句首，句中或句末。如：For example, air is invisible(看不见的)。

such as：用来例举同类人或物中的几个例子，后跟名词或动名词, 不用逗号隔开。

like: 用来举例时，作为介词，可与such as互换。但such as用于举例时可以分开使用，且不与like互换。

他有几本像字典、手册之类的参考书。

解题思路：此题考查的是for example, such as 与like的辨析，由于for example放在句中时，前后要用逗号隔开，而横线后没有逗号，所以排除A;而like用来举例时，是介词，不能在其后面加-s，因此排除C而选B。

【用法】“阻止……做某事”(from可省略)

【易错点】不明确from后要用动名词。

解题思路：此题考查stop…from doing sth.的用法，句意为“我们必须阻止工厂污染空气”，故选C。

5. 吸烟对身体有害。

6. 锻炼对她的健康产生了很大的影响。

【用法】“做某事是怎么样的”

此句型中动词不定式作主语，it作形式主语。

【考查点】对此句型的运用。

【易错点】不理解动词不定式作主语，it作形式主语。

解题思路：此题考查It’s+adj.+to do sth.这个句型，句意为“在街上扔垃圾是不对的”,故选A。

2. 语法：前缀，后缀构词法

【用法】(一)常见的前缀形式：

(二)常见的后缀形式：

2. –ful 表示“充满……的，具有……性质的”，构成形容词，如：hopeful，useful，careful

【考查点】前缀，后缀构词法。

【易错点】不懂得前缀，后缀的意思及用法。

解题思路：此题考查后缀构词法。句意为“不要用这么多水，这样很浪费”，因此，应用waste的形容词形式，故填写wasteful。

5. 对于学生来讲，有必要每天做作业。

重点句型：that引导的定语从句。

思考问题四：什么是定语从句?

(答题时间：40分钟)

(一)根据句意及首字母完成单词：

1. 必须采取措施阻止人们在这里游泳。

2. 保护环境是重要的。

3. 我们的英语老师卧病在床，吴老师替她上课。

4. 看太多电视对眼睛有害。

5. 气候对植物的生长产生重大影响。

5. A 解析：此题考查It’s+adj.+to do sth.这个句型，这里用的是将来时态will be，句意为“学理论不结合实践将会没有用”。

6. B 解析：此题考查instead of 与rather than 的辨析，由于rather than连接的动词要与前面的单词形式一致，而前面的动词watch用的是原形，所以不可以选A;instead只能用于句末，所以选B。

8. C 解析：unusual是元音发音开头，所以用an，而useful是辅音发音开头，所以用a，故选C。

9. A 解析：此题中，后面举的例子是句子，而such as和like后要跟名词或动名词，故选A。

九年级英语集体备课教案2021例文4

1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试 范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。

继续大练基本功，提高自己的教学能力。

实行课堂教学改革，创建新型教学模式。

走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。

指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。

阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶 段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。

4.27————5.31 第二轮复习 (专项复习)

6.1———6.13 第三轮复习 (模拟训练)

时间安排：4月27日———5月31日

名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。

阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。

具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。

比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。

复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词 与非持续性动词的区别。

如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。

复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语 序;时态 引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略

B.语序：陈述句语序 即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.

主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：

时间安排：5月1日———中考前

主要内容：题型专练，模拟演练。

阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。

具体思路：按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对2008和2009年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。

六、各种题型具体解题方法：

第一、单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。

第二、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;

首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。

第三、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1) 重视首句的开篇启示作用。

(2) 通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

第四、完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项，而且这个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。对于这种题目，一般所给选项都是完整的句子，并且句子本身是正确的;有时从汉语习惯上看，意思也正确，所以教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构，更不能一中国的常理判断意思，而是要根据对话的情景和上下句的句意关系，再根据英语的习惯表达来完成选项。初中涉及到的重点对话有：

第五、汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型，尤其是动词词组，应告诉学生要认真、仔细的分析句子应用的时态和语态，避免麻痹大意，马虎出错;保证抓住基础不放松，能会的不丢分。

第六书面表达题，一定要认真审题，端正书写。平时让学生写作文，互相修改，进行点评，从自己和别人的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。

总之，我会尽自己的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。

九年级英语集体备课教案2021例文5

3掌握过去完成时时态结构及用法。

1能听懂别人叙述过去的事情。

用过去完成时叙述过去的

◆leave 用作及物动词其用法有：

表“离开”。leave…for…意为“离开某地前往某地”。

③表“辞去(工作等);脱离(组织等)”。

也用作不及物动词意为“去出发”。 注意：表示把某物落/忘在某地不能用forget要用leave, 结构为：leave +sth.+地点。情景导入　生成问题

预习下列单词和短语争取自己能正确拼读。拼读成功后再在课文中把单词和短语标记出来。

意为“意外的事情”。+表示一类人或事物。如：

老年人应该被政府好好照顾。

根据汉语提示完成下面的句子每空一词。

当我到车站时火车已经开走了。

(2)长大后他会离开这儿。

(3)当我到达电_时电影已演了五分钟了。

分小组轮流扮演Mary。看着上面课本中的图片讨论今天上午发生了什么。

过去完成时的构成：肯定句：助词+had__+过去分词;否定句：可缩写hadn't__)+__过去分词;一般疑问句： +主语+__过去分词……?

(1)by the time等作连词引导时间状语从句当从句用一般过去时主句用过去完成时;当从句用一般现在时主句用一般将来时或将来完成时。

表/到……时”引导时间状语从句。如果从句中用了一般过去时主句中常用过去完成时;如果主句中用了将来时从句中常用一般现在时表将来。

到他二十岁时他会成为一名教师。

【拓展】 by now 表示“到现在为止”通常与现在完成时连用。

过去完成时是一个相对的时态表示的是“过去的过去”只有在和过去某时或某动作相比较时才用到它因此当原句中若找不到一个“过去的时间”作为参照点时

你还能总结出过去完成时的其他用法吗?

一、用括号内所给单词的适当形式填空。

二、根据汉语意思完成句子每空一词。

1当地震发生的时候一些人仓促地跑出了大楼。

2.我开车送你去车站吧。

3.当他走进教室时他才意识到他没带书包。

4.我到车站时火车已经开走了。

5.我起床晚了因为我的闹钟没有响。

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《大学英语》第二册期末复习题

Part I. 词汇和语法单项选择题：请从每小题A、B、C、D四个选项中，选出能填入空白处的最佳选项，并将相应选项的字母填入空白处。

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2019届福建省“永安一中、德化一中、漳平一中”高三上学期12月三校联考英语试卷及答案

本试卷分第I卷（选择题）和第II卷(非选择题)两部分

第一部分　听力(共两节，满分30分)

第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）

听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）

听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

听第6段材料，回答第6、7题。

 听第7段材料，回答第8、9题。

听第8段材料，回答第10至12题。

听第9段材料，回答第13至16题。

听第10段材料，回答第17至20题。

第二部分  阅读理解(共两节，满分40分)

第一节  (共15小题；每小题2分，满分30分)

根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。

第三部分　语言知识运用(共两节，满分45分)

阅读下面短文，在空白处填入 1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

第四部分  写作(共两节，满分35分)

第一节  短文改错(共10小题；每小题l分，满分10分)

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

    增加：在缺词处加一个漏字符号(),并在其下面写出该加的词。

    修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。

    注意：1．每处错误及修改均仅限一词。

假定你是李华，你所在的社区将举办一场由20名老手艺人同时向大家展示传统爆米花制作方法的活动。请你写一封电子邮件邀请你的好友Eric来观看，内容包括：

2.观看和体验爆米花的制作过程。

注意：1.词数100左右（开头和结尾已给出，不计入总词数）；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

“三校联考”高三英语试题参考答案