天津北方网讯：汉字是读法最动听的文字之一，一字一音、婉转动听、有节奏感。汉字同时也是最优美的文字之一，象形文字直观达意，更是凝聚了中国文化的精髓。为了传承汉字文化，陪同广大读者领略汉字之美，用书写传递文明，本报开展了全民汉字书写调查活动，我们希望广大市民踊跃参与，看一看您的汉字掌握能力是否过关。

　　初中生：天天学英语，汉字抛脑后

　　此次调查所抽取的学校是一所区级重点中学初二年级某班，全班40位同学参加调查。40道“看拼音写汉字”的题目中，正确率最高的一位同学只能完整无误地写对其中20题；该题共要书写103个汉字，其中答题比较出色的同学正确书写了67个汉字。对于这样的状况，该班语文老师向记者表示：通过这项调查的确反映出学生们语文基础知识掌握并不牢固，在日常教学中有待进一步加强。

　　一位参加调查的女生告诉记者：“问卷中列举的题目真得很难吗？其实一点都不难。基本都是小学期间已经学过的汉字，但现在书写起来却犯了难，主要原因就是因为基础知识掌握不牢固。比如说9号题目【yīng wǔ】，审题之后我知道就是要写出一种鸟的名称，这时头脑中模糊地浮现了两个字，应该是形声字。形旁肯定是‘鸟’；声旁一个是‘婴’，另一个是‘武’，但这几个元素如何摆放我就拿捏不准了。再比如说3号题目【gān zào】，究竟该用‘燥’还是‘躁’，我也纠结了半天。”

　　另一位同学在答卷之后表示：“现在默写英语单词没问题，但默写汉字出了问题，我觉得这太不应该了。同学们平常也在讨论词汇量的积累，我们班有的同学英语词汇量能够达到4000个以上，称得上问不倒，但汉语的词汇量有多少呢？平常写作文时词语匮乏，默写汉字时经常出现模棱两可的情况。英语老师定期会组织同学默写单词，但语文老师默写汉字的测试并不多，更多地是讲课文阅读，看来汉字基础学习不能松懈啊。”

　　在问卷中“为汉字注拼音”一项，很多同学出现了“全军覆没”的状况，几乎没有一个字音能够标注准确。对此该班语文老师说：“这是日常习惯与学习之间出现脱节造成的。比如43号题目【召开】，第二个字标注拼音没问题，考点就在‘召’究竟该读一声，还是四声。每天《新闻联播》栏目中，播音员或多或少地都会提到这两个字，如果留意关注肯定能够记得住。但日常生活中，很多时候便把这个字念成了一声，作为老师我们可能都会不经意地读错。因此说，借助此次调查为契机，规范汉字的写法、读法非常有价值。”

　　高中生：平时常用的汉字范围窄

　　此项调查还抽取了某市级重点中学高三年级某班进行测评，正值高考复习的关键阶段，很多同学答题从容，认为这些题目正是老师日常教学中强调再强调的关键考点，驾驭起来比较轻松。该年级语文教研室主任介绍说：“往年高考语文试卷的第一题必定是找出汉字书写、标音无误的一项，第二题是找出错别字。而此番由‘伊查到底’栏目组织的问卷中，很多都是我们反复强化练习的题目，通过参加此项调查，也算为我们高考进行了热身。我相信我的学生们能够答出满意的答案。”

　　记者通过对问卷的观察后发现，经过强化后的“高三学霸”们的确在文字书写、标音和同音字书写方面正确率很高。比如8号题目【pí xiū】一项，称得上是此份问卷中相对较生僻的一个词语，51份试卷的正确率高达95%以上。从同学们书写的笔划中就能看出，他们是经过反复多次训练过的。

　　一位参加过答题的同学说：“我的难点出现在根据示例汉字写同音字这个环节了，题目中示例汉字是‘傲’，其实与它相同字音的汉字不止12个，而且都是比较常用的汉字，但冥思苦想就是想不起来。答题时嘴里不停地念叨着ao的四个读音，但就是不知道如何下笔，最后只写出了6个。答题结束后，同学们进行交流时，大家把自己能够书写出的汉字进行了罗列，靠全班的智慧很容易凑足了所有的答案，我当时就在想：这个字怎么就没想起来呢？”

　　通过对该班级同学的测试后，同学们反馈的情况是：这些汉字真的一点都不难，看见准认识，但书写起来就犯了难，真正的问题就是平常书写的汉字范围太窄。

　　此项调查还抽取了某市级重点中学高三年级某班进行测评，正值高考复习的关键阶段，很多同学答题从容，认为这些题目正是老师日常教学中强调再强调的关键考点，驾驭起来比较轻松。该年级语文教研室主任介绍说：“往年高考语文试卷的第一题必定是找出汉字书写、标音无误的一项，第二题是找出错别字。而此番由‘伊查到底’栏目组织的问卷中，很多都是我们反复强化练习的题目，通过参加此项调查，也算为我们高考进行了热身。我相信我的学生们能够答出满意的答案。”

　　记者通过对问卷的观察后发现，经过强化后的“高三学霸”们的确在文字书写、标音和同音字书写方面正确率很高。比如8号题目【pí xiū】一项，称得上是此份问卷中相对较生僻的一个词语，51份试卷的正确率高达95%以上。从同学们书写的笔划中就能看出，他们是经过反复多次训练过的。

　　一位参加过答题的同学说：“我的难点出现在根据示例汉字写同音字这个环节了，题目中示例汉字是‘傲’，其实与它相同字音的汉字不止12个，而且都是比较常用的汉字，但冥思苦想就是想不起来。答题时嘴里不停地念叨着ao的四个读音，但就是不知道如何下笔，最后只写出了6个。答题结束后，同学们进行交流时，大家把自己能够书写出的汉字进行了罗列，靠全班的智慧很容易凑足了所有的答案，我当时就在想：这个字怎么就没想起来呢？”

　　通过对该班级同学的测试后，同学们反馈的情况是：这些汉字真的一点都不难，看见准认识，但书写起来就犯了难，真正的问题就是平常书写的汉字范围太窄。

　　大学生：电脑输入替代了手写文字

　　在本市一所大学某文科专业，全班35位同学参加了此次调查，调查结果发现，大学生掌握汉字的能力比较出色，但相比高三年级时“逢字必会写”的情况还是有所退步。一位同学说：“现在手机、电脑输入，通常都是写上拼音，一下子就能找到对应的汉字，但具体到那个汉字如何书写，没有进一步观察，从而让自己的汉字书写能力有所退步，接下来准备把手机里的输入法变成‘笔划’输入，必须多写写汉字了。”

　　一位参与过答题的同学说：“写汉字对于我们学校，尤其是我们学院的同学来说，并不是难事。当年如果在这些方面出了问题，也无法考到这所大学，但能否书写规范的汉字是我们最大的困难。举个例子说，题目第36题【wō kòu】，我一边写一边犯嘀咕，尤其是‘寇’字，宝盖头、元字都没问题，那里边究竟包着个什么，我实在拿不准。”

　　另一位参与过答题的同学说：“现在大学生电脑使用率太高了，但凡正规些的文案都需要用电脑来写。像毕业论文，在没有电脑的时候都是书写，而现在从论文要求上就必须使用电脑写，大规模写字的机会少很多。我爸爸读大学时，还会给家里写封书信，而现在我都开始按着手机说微信了。可以说，我们的生活离书写渐行渐远。但我觉得，即便离得远，汉字书写还是不能轻易放下，毕竟这是老祖宗给我们留下的遗产。连自己国家的文字都没有办法书写好，有时想想的确挺惭愧的。”

　　白领：学历虽高却暴露书写问题

　　半年以上没动过笔写字了，这并非危言耸听。

　　一位先生告诉记者：“我们单位绝大多数员工都经过正规大学的学习，最低也得是大专以上学历，除了那些稀奇古怪的生僻字外，书写常用字应该不是问题。但提笔忘字，会读不会写，读音不准确等问题通过这次问卷调查暴露无遗。就比如28号题目【qǐng jiǎn】，办公桌上时常就会出现同事送来的婚礼请柬，知道上面写着‘请柬’，也知道这两个字怎么念，可真让我一笔一划地写，还真不会。”

　　另一位女士表示：“参加这次问卷调查，是我近半年来写字最多的一次。平常也就写写名字，最多填表时写写相关信息，动笔的机会太少了。日常并不会意识到自己汉字书写能力这么差，但拿过笔来一写才知道差这么远。”

　　一位今年刚刚大学毕业的职场新人在反馈中写道：“题目都是日常生活中经常说的名词、成语，根本不是强人所难，非得找出生僻字让我们写。但就是这些很普通、很常见的汉字难住了我。记者统一解释着题目要书写的汉字，我也知道他说的是什么，但无从下笔。电脑输入方便的同时，让书写越来越没感觉了，写出的字常常似是而非。”

　　中老年人：正确率完胜年轻人

　　此次调查中，记者特别找到了10余位年纪在50岁左右至70岁左右的中年、老年人参与答题，得到的结果是上年纪的人成绩并不比年轻人差，有些问卷的正确率甚至超过了80%。

　　一位47岁的中年女士问卷答得相当完美，除了几道较生僻的汉字没能答出外，其余汉字均正确完整地书写出来。比如前面年轻人提到的“寇”字、“貔貅”一词、“干燥”一词等，均完美无误地书写。这位女士跟记者表示：“对于我们来说，接触电脑是近些年的事情，相当长的一段时间还是靠纸笔书写的，因此有些汉字记忆非常牢固。直至现在，仍旧无法像小年轻一样，随便有点什么事就拿手机记，拿电脑记，大多数还是用笔记录在纸上，因此书写的机会就会多。”

　　另一位51岁的中年女士在参与完答卷后有些郁闷，她对记者说：“书写过试卷后我发现，自己还是有很多字不会写，并不是不认识，而是有模糊的印象，就是无法转化为‘成品’。答卷的过程中，我手头一直放着一张纸，随时在上面划一划。我希望要一份问卷，回去之后挨个查字典，至少这份试卷上的几十道题目我得保证自己准确无误。”

　　此次问卷中年纪最长的老人在社区内完成了试卷的答题，他答完试卷后的态度是：现代工具能够让文字呈现的效果更规整，但和实际书写永远隔着一层距离，不能让这个距离越来越大，应该尽可能地多书写，毕竟这是我们的文化财富。

《背影》教案模板锦集六篇

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《背影》教案6篇，欢迎阅读与收藏。

　　1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

　　2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

　　3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

　　这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。

　　教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。

　　本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。

　　突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。

　　1.布置预习（可在课前进行）。

　　①让学生认真阅读一遍课文。

　　②结合课后练习三、七体会课文。

　　本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。

　　2.教师导语（先板书出课题）。

　　《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　　本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。

　　我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。

　　3.引导学生读准字音，解释词义。

　　交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

　　奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

　　踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

　　迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂