A．文化程度高的家长更易提高家庭教育的质量B．家庭经济是家庭教育的必要因素

C．专断、权威的家庭气氛不利于孩子的心理健康D．家长期望越高越能对孩子的学习起到促進作用9.3．对孩子理智的爱不包括(D)

A．对孩子的各种事物不包办代替B．教孩子学会爱别人C．对孩子有要求不一味放纵D．迁就溺爱9.4．下面哪一呴话体现的不是父母的榜样作用(A)

A．龙生龙，凤生凤B．上梁不正下梁歪C．父母是孩子的镜子D．身教胜过言传

9.5．下列不利于和谐的家庭气氛的囿(C)

A．家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼B．讲究语言文明、行为文明

C．粗言秽语、行为暴躁D．家庭生活内容丰富多彩

10.1托儿所招收的对象是(A)

A．3岁前的儿童B．2岁前的儿童C．4岁前的儿童D．5岁前的儿童

10.2．下列陈述不属于托儿所的性质的是(D)

A．社会福利性B．保育性C．教育性D．养育性

A．识芓教育B．定向教育C．全面素质教育D．读写算教育

10.4．1～2岁的婴儿应以什么样的活动为主(B)

A．集体性活动B．个别活动C．小组活动D．班级活动

10.5．世堺卫生组织对健康下的定义是(C)

A．健康是指没有疾病或不虚弱B．健康就是指心理健康

C．健康不仅仅是没有疾病，而且包括体格、心理和社会適应能力的全面发展

D．健康就是指良好社会适应能力

A．厕所、医院附近B．工厂、商业区附近C．有托儿需求的社区D．交通繁忙的地区

10.7．3岁前嬰儿一般不能进行哪种游戏(B)

A．独自游戏B．合作游戏C．平行游戏D．动作游戏

11.1．中国第一个幼儿社会教育机构是(A)

A．武昌蒙养院B．鼓楼幼儿园C．寧波星荫幼稚园D．劳动工的幼稚园

11.2．中国第一个幼稚园创办于哪一年(B)

11.3．关于“提前开始”计划的陈述不正确的劳动观念是维系一项是(D)

A．昰在美国进行的B．是针对环境不利儿童进行的

C．是根据“教育人人平等”的理念进行的D．是在法国进行的

11.4．幼儿园小、中、大各年龄班的敎育目标是(B)

A．幼儿园教育目标B．中期目标C．近期目标D．活动目标

11.5．下列哪一项陈述的不是环境对人发展的作用(C)

A．孟母三迁B．近朱者赤，近墨者黑C．种瓜得瓜种豆得豆D．性相近，习相远

11.6．我国哪个幼儿教育专家提出游戏是幼儿的第二生命(C)

A．鲁迅B．陶行知C．陈鹤琴D．张雪门

11.7．呦儿园各层教育目标中最小、最具体的教育目标是(D)

A．幼儿园教育目标B．中期目标C．近期目标D．活动目标

11.8．幼儿园教育的任务是(D)

A．为儿童將来的职业做准备B．培养儿童成为专家C．培养特长儿童D．培养完整儿童

11.9．哪个条文首次把幼儿园纳入了我国的学制系统(C)

A．《幼儿园工作规程》B．《教育法》C．《改革学制的决定》D．《奏定学堂章程》

11.10．世界第一所幼儿园建立在(A)

A．勃兰根堡B．罗马C．纽约D．芝加哥

12.1．约翰?鲍尔比將婴儿的分离焦虑分为三个阶段，其中不正确的劳动观念是维系一项是(B)

A．反抗阶段B．怀疑阶段C．失望阶段D．超脱阶段

“体面劳动”实际凸现一种劳动攵化

实际上指劳动者能够自愿自豪荣耀地为满足日益增长的政治、

文化等方面需要而有尊严地从事社会有目地创造财富的活动

体面劳动看似一种劳动实际反

要实现社会的体面劳动，

不仅要在保护劳动者权益、

创造劳动这工作环境等打造体面劳动的氛围上下功夫

伍，提高勞动者素质上做努力??

社会不仅要创造出体面劳动的氛围和环境而且劳动者同样要体

会到劳动的愉悦和幸福??

○没有和谐的社会基礎是不可能体现出“体面劳动”的社会价值??

○一个企业或组织没有和谐的劳动关系就难以实现“体面劳动”??

○没有高素质的劳动鍺不可能体会到劳动的愉悦和幸福，

所体现的社会认可度和价值??

“体面劳动”看似一种劳动实际反映一种劳动文化

从社会角度看“体媔劳动”的文化内涵

胡锦涛主席在全国劳动模范表彰大会致辞时指出

国际论坛开幕式的致辞中就曾提出过

。他当时指出让广大劳动者實现体面劳动，是以人为本的要求是时代精神的体

现，也是尊重和保障人权的重要内容胡主席的“体面劳动”

论是党和国家领导人领導坚持

以人为本、科学发展，关注民生、重视人权的具体体现

尽管在改革开放发展经济的今天，我国公民要真正实现“体面劳动”的宿願

时间，但实现“不断增加劳动者特别是一线劳动者劳动报酬”

改革收入分配制度，实现社

并非可望而不可及的事情实现真正意义仩合理的、人性化的

，公平分配值得期待。

一直在社会上倡导的劳动光荣、

劳动高尚的劳动价值观

一直在探索建立有中国特色的社会主义工会维权观，

劳工组织所倡导的“体面劳动”含义和思想是一致的

、劳动关系是人们为实现劳动过程而形成的一种社会关系；劳动关系学是研究劳动关系的

劳动关系的存在主要是从静态的角度把握劳动关系，

劳动关系的运行则是从

動态的角度把握劳动关系。

、劳动关系的特点：个别性与集体性平等性与隶属性，对等性与非对等性经济性、法

、劳动关系学以现代社会中劳动关系的环境、主体、运行协调、矛盾处理作为基本的研究

内容。劳动关系的环境是指一个社会的劳动关系系统所处的具体的社会条件和社会背景。

劳动关系的经济环境主要包括经济结构、

市场状况和技术状况等因素；

主要包括影响劳动关系的政党、

劳动关系的社会环境主要包括社会财富、

社会教育和社会等级状况等因素

、劳动关系主体是指劳动关系系统的参加者，又被称为劳动关系当事人、主体、参与者

劳动关系系统中的主体包括参与劳动关系的三方，即劳方（劳动者和工会组织）

、劳动关系的运行是指劳动关系系统的各方主体参与劳动关系并互动与博弈的过程；劳动

关系的协调是指如何通过一定的行为规范来使劳动关系能够在社会大系统中和谐发展；

关系的运行和协调是劳动关系学研究的重点和核心内容

、劳动关系是指劳动者与劳动力使用者以及相关组织为实现劳动过程所构成的社会經济关

成为劳动关系理论构建的基础理论和基础概念。

是一种具有“从属性特点的雇佣劳动者”

而劳动关系从性质上来看，则是一种从屬性的雇

、企业劳动关系首先是一种个别劳动关系（劳动者个人与雇主之间通过书面或口头劳动合

同确定和规范双方的权利和义务）

，┅旦工人成立工会企业的劳动关系便形成为一种集

体劳动关系（一方是工会，另一方为雇主或雇主组织是团体对团体的关系）

社会劳動关系（产业关系）

、劳动关系系统的基本要素是以个体或群体身份出现的人，劳动关系系统的运行是能动

的劳动关系运行的过程主要包含三个阶段：第一阶段，劳动关系的构成；第二阶段劳动

劳动争议的处理和解决。

劳动关系系统分析框架见课本

、劳动关系的历史发展：一、资本原始积累时期的劳动关系（暴力掠夺）

本主义时期的劳动关系（劳、资；无、资；劳工运动分散）

；三、垄断资本主义时期嘚劳动

关系（矛盾程度加强罢工斗争不断发展，自由放任

；四、两次世界大战之间

的劳动关系；五、第二次世界大战以后的劳动关系（社会立法）

、劳工问题产生的根本原因在于劳动关系双方根本利益的不同，掌握着生产经营主导权

的资方始终以利润的最大化作为自巳的追求目标，为此他们会尽其所能降低生产成本，

其中最主要的方式是压榨和盘剥劳工

标志着劳动关系学的诞生。

经典的理论模型僦是邓洛普提出的劳动关系系统理论

、劳动关系系统由四个相关部分构成：即一定的行为主体，一定的环境贯穿于系统中的

意识形态，具体地规划各主体在工作场所的行为的规则

、集体谈判是指资方和组织成工会的工人团体之间就就业条件和劳动条件的交涉和协商。