简述学前儿童体育的内涵_中华文本库
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&&&快乐体育的基本内涵
快乐体育的基本内涵
快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会、政治、经济、文化、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵化、被动以及缺少乐趣的反思.快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革.
摘要： 快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会、政治、经济、文化、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵化、被动以及缺少乐趣的反思.快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革.&&
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本报记者 蒋亚明
　　“动商”是个新概念，它于2012年5月进入公众视线，但如果将其与“智商”、“情商”联系起来，它其实并不难理解。那我们将如何认识和理解动商呢？记者采访了“动商”概念的提出者、南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授。　　动商是完整人格的一面&&&&　　见到每一位并不了解“动商”概念的人，王宗平都要进行“简单”的启蒙“教学”。说启蒙，因为这个概念在很多人脑海里是个空白，说简单，因为“动商”有类比，非常好理解，对很多人来说是一点就透。王宗平说，提出“动商”这个全新概念并不是心血来潮，因为在多年教学和实践中，他发现，人之初、性本动，但人的运动天赋和运动潜能确实存在差异，需要有一个通俗易懂的名词来进行表述，“动商”是最贴切不过的。　　王宗平说，动商就是运动商数，也可以称运动智力，是人们克服自身和客观事物进行运动的能力，主要包括运动素质、运动意识、运动机能，通俗一点说，就是运动天赋和运动潜能。王宗平认为，人类自产生以来就具备智商、情商和动商这三种基本素质，并且动商先于智商和情商，但在长期的历史发展过程中，它们在人类认识史上和理论研究领域都被严重忽略了。　　他认为，一个完整人格由智商、情商和动商三个方面构成，就像三角形的三条边，缺任何一边都无法形成稳定的相互支撑。王宗平介绍说，英国青少年体育基金会的研究成果表明，不参加运动的学生学习容易遇到“瓶颈”，也就是说如果不开发身体机能，智力发展容易产生“天花板效应”。　　对于青少年来说，智力发展最迅速的10-16岁阶段，如果经常运动，提高动商，将非常有助于智力发展。由于体育活动还常常涉及到选择、计划和解决问题等思维活动，因此，可以说“运动促进大脑的发展”，动商促进智商、情商的培养。　　创新开展动商实践活动&&　　王宗平说，如今的家长老师普遍重视孩子智商、情商培养，却对孩子的“动商”严重忽略，导致现在很多孩子吃苦耐劳精神缺乏，身体素质严重滑坡，将来很可能造成严重的社会问题。因此加强动商概念的推广和研究，有利于加深国人对体育运动内涵的理解，特别对忽视青少年身体素质的问题能够从认识上和实践上起到纠偏作用。　　在动商的推广和研究上，南京理工大学无疑走在了前列。学校不仅在2013年4月成立了国内首个动商研究中心，而且从营造锻炼氛围、培养学子锻炼习惯、塑造青年健全人格的角度出发，创新开展动商实践活动。在前不久由共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联联合启动的大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动推进会上，共青团中央书记处第一书记秦宜智特别提到，一些学校开展关于“动商”的研究，对个人的综合运动能力进行评价，通过数据分析和构建模型，给同学们体育运动提供科学指导这种尝试很有意义，希望能够探索出成果，进行推广。　　重在架构研制测评体系&&　　王宗平介绍，在进一步完善动商概念体系基础上，动商研究中心正在进行架构动商测评体系的研究。　　他们借鉴智商量表研制步骤，以学龄前儿童为研究对象，进行了“儿童动商测评体系开发”。去年年底，中心对两所幼儿园共302名5-6周岁学龄前儿童进行了动商测试，测试内容包括身体机能、运动素质、运动智能、心理机能四部分。目前，正在对测试结果进行统计分析，结合专家访谈，对动商构成四维度及各维度包含因素给予权重值，初步建立儿童动商测评体系。　　下一步，中心计划从今年3月开始，进行以大学生为研究对象的动商测评体系研制，拟定在江苏省内选取4000名非体育专业大学生为受试者，并最终研制大学生动商测评体系。
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体育的内涵是什么？
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体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的 一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解 的“体育”（phyical education）是一致的。随着社会的进步和体育事 业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来，不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身 心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或 教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也抱自 身从与其邻近或相似的社会主义现象中区别出来。但是，体育的概念并非是一成不变的，随 着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。
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