三百多分能考什麼样学校？ 职高生_百度知道
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三百多分能考什麼样学校？ 职高生
我有更好的答案
有什麼学校可以读？
读大专 你有不少选择，我是湖南的，湖南有不少，你们不是发了那本书吗？名字我忘记了，给你们选择学校的。希望你好好思考！
采纳率：15%
职业高中。
问题是该考什麼大学？
三百多分考大学太勉强了吧。
也就是个专科学校
有什麼大学可以上
我就得大专最合适不过了
其实蛮多专科学校挺不错的，看你是哪里的，武汉的蛮多不错啊。还要看专业和你的就业意向。
有钱还是上本科，三本啊，其实学校和专科一样，但是学历高，找工作稍微方便点。
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語文：『考什麼』與『怎麼考』
　　2013年高考已經落下帷幕，但是公眾對高考的以及試卷的討論還在熱烈進行，尤其是語文和作文。語文為什麼考、考什麼和怎麼考？也就是高考的目的、內容與策略其實有必要梳理一下。
　　為什麼考：語文高考的三項目標
　　綜觀2013年全國18套語文試卷可以看出，語文高考有以下三項目標：
　　適合高校需求，科學選拔人纔。語文作為人人都需要的基本素養，必然要服務於我國目前高等教育的整體需要，語文高考也就需要滿足各專業的需求。因此，語文高考著重考查學生的理解分析、信息篩選、歸納概括、綜合評價，以及語言表達和文章寫作的能力。
　　體現課改理念，推進素質教育。高中課改已歷時十年，課改理念深入人心。課標卷經過幾年來的高考實踐，不斷總結，日臻完善，從指導思想到題目設計，均體現工具性與人文性的統一，在全面考查考生的閱讀能力(包括現代文閱讀和古詩文閱讀)、寫作能力、語言文字運用能力的基礎上，更注重考查學生的情感態度價值觀和人文素養。
　　發揮考試引導作用，促進學生健康發展。語文學習是母語的學習，正確理解和熟練運用祖國語言文字，不僅是每個人學習、生活與工作的基本工具，也是參與現代社會競爭的一種核心能力。作為語文工作者，應自覺擔負起傳承民族文化、捍衛中華母語的責任，充分利用高考平臺，精選試題材料，在確保考查語文讀寫能力的基礎上，體現正確的價值導向。
　　考什麼：語文高考的五大能力
　　語文高考，不僅要通過考查『閱讀』和『表達』讓考生體會到漢語之美，還要適應時代發展，考查學生的創新能力和探究能力。
　　語言應用能力語言能力既包括理解能力、表達能力，也包括邏輯思維能力等。如全國課標卷補寫語句題，語料選自一篇植物學的科普文章。要做好這道題，只有正確理解整段文字內容，纔能准確把握文段的內在邏輯關系。要落實到文字上，還需要較強的語言表達能力。
　　鑒賞評價能力閱讀文學作品，能否准確鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能否准確評價文章的思想內容和作者的觀點態度，也是語文高考的重要內容。近些年來，高考一直選用優秀的古代詩文作為鑒賞材料，如全國課標乙卷，就選用了宋代陸游的詞《鵲橋仙》為材料，考查考生理解作品內容，分析作品思想感情的能力。
　　文章寫作能力高考作文經過幾年來的實踐，已逐漸把材料作文作為主流題型。與往年比較，今年的高考作文題有兩個生長點，一是全部采用材料作文，二是試題材料更具時代感和思辨性。如全國課標甲卷的『同學關系』，引領90後考生回首往昔『同學關系』，凝思未來『人間真情』；全國課標乙卷『切割鑽石』中的『商人』『專家』『老切割師』『年輕徒弟』，用『眼光』『經驗』『技術』『勇氣』，共同創造非凡價值。這些材料作文在考查寫作能力上主要體現兩個方面特點：一是能給考生提供多個立意角度，增強了對考生思維能力的有效區分；二是具有較強的可寫性、選擇性、導向性、探究性和防套性，能夠較好地滿足高考語文寫作能力的測試要求。
　　創新思維能力近年來的論述類文本閱讀，注意選取論述色彩較濃、有一定理論深度的短文，並在命題時注重考查學生的分析理解能力、邏輯推理能力，以及綜合運用社會科學與自然科學知識的能力。如全國課標乙卷的《老子》試題涉及孔子是否曾經向老子求教等邏輯推理過程，湖南卷《烈酒裡的殖民主義》涉及如何看待技術引進中的負面影響問題。另外，作文命題力求規避押題、套作，鼓勵個性化表達，在評分標准中提出『深刻』、『有創意』等要求，無不有利於考生的創新思維能力。
　　探究能力顯然這是一種在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力。把探究能力列入《考試大綱》，在閱讀、寫作試題中考查探究能力，是全國課標卷又一重要內容，也是不同於大綱卷的一個突出特點。課標卷的探究題，主要體現在文學類和實用類閱讀。今年的文學類閱讀探究題要求考生『探討作者的創作背景和創作意圖』，這也許會讓部分考生有些意外，但回歸於文學創作的根本進行深度探究，也在情理之中。
　　怎麼考：今年語文高考的三大亮點
　　今年的高考語文試卷生氣勃勃，活力充盈，精彩紛呈，勝意無限。具體說來，有以下三大亮點：
　　命題立意導向積極陽光。全國卷作文題，積極倡導社會主義核心價值觀，催人奮進，積極向上。無論是『切割鑽石』，還是『歸還手機』和『同學關系』，都與考生能夠接觸到的現實生活和現實問題十分接近。『切割鑽石』中關於智慧、勇氣等內容，不僅呼應改革創新的時代主題，也是對青年一代放下束縛、勇於創造的一種激勵。『同學關系』與『歸還手機』肯定了和諧、誠信等社會主義核心價值，引導考生和諧相處、真誠相待，尊重個性、健康發展，富於啟發性和教育意義。
　　選材強調經典性與時代性。今年閱讀題，更加強調經典性與時代性。比如，文學類閱讀選擇文學性強、比較經典純正的文本，纔能更好地考查學生的鑒賞評價能力。全國課標甲卷選用阿城的小說《峽谷》，作為尋根文學的一篇代表作，既有真善美的主題，文學性又非常鮮明。全國課標乙卷選用萊·巴爾萊塔的《喂自己影子吃飯的人》，雖然在藝術表現上並不新潮，但思想深刻，有啟發性。
　　試題設計新穎。全國課標卷把往年的仿寫題改為圖文轉換題，不僅避免僵化，也體現了在試題設計方面的新探索。今年的創新在試題結構和內容上，還表現在實用類文本閱讀首次以『相關鏈接』的方式，使用非連續性文本。如全國課標卷在盧作孚、陳納德的傳記後，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述，不僅增多了閱讀的角度，拓展了閱讀的深度和廣度，而且傳主與其生平不再是平面化的內容，而是更豐富、更立體地展現出來。
　　(本文為教育部重點課題《高考語文閱讀能力考查研究》系列成果。作者單位：人民教育出版社)
稿源： 光明日報
編輯： 李彤
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——記廣州“388”黨政領導干部人才計劃
&人民網記者&羅艾樺
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　　1月20日，離過年還有5天，33歲的新塘鎮鎮委委員李朔熹一早就在增城市委組織部一位老部長的陪同下往緊鄰的街口鎮趕，在從化市委組織部報過到，10點左右來到了山清水秀的溫泉鎮，自此他有了一個新稱謂“中共溫泉鎮鎮委書記”。　　數十年前，溫泉鎮就因楊朔的一篇美文《荔枝蜜》而名聞天下，如今自己的名裡也恰巧帶了個“朔”字，也許這就是緣份吧，李朔熹暗自決心，今后也得像小蜜蜂那樣——“對人無所求，給人的卻是極好的東西”！　　跟李朔熹一樣，這些天受益於廣州市“388”黨政領導人才計劃、忙著異地報到的還有89人！　　根據“388”計劃，廣州市決定在全市選拔30名優秀年輕干部交流到鎮（街）任職﹔公選公推80名優秀年輕局處級領導干部﹔選派80名優秀年輕處科級干部挂職鍛煉。經過個人報名、資格審核、筆試、面試等環節，歷時3月，90名考生從2500余人中脫穎而出，成為其中30名區、縣級市街（鎮）領導干部和60名市直黨政機關副處級領導干部的考察對象。　　廣州市委組織部副部長李瑾告訴記者，此次“388”計劃主要著眼於選拔培養優秀年輕黨政領導人才。據統計，12名區、縣級市街（鎮）黨工委（黨委）書記職位考察對象人選平均年齡34.1歲，大學學歷7人，研究生學歷5人﹔18名區、縣級市街（鎮）行政副職職位考察對象人選平均年齡30.1歲，大學學歷14人，研究生學歷4人﹔60名市直黨政機關副處長職位考察對象人選平均年齡則為32.8歲，大學學歷38人，研究生學歷22人。　　“同志們，開會了，下面由我主持‘創文明街道，迎亞運盛會’動員大會……”這是去年11月16日的一次面試場景，一考生落落大方，有條不紊。面試的第一道題即為“假如你是某街道的黨工委書記，請模擬主持召開‘創文明街道，迎亞運盛會’動員大會”，第二道題則是“請就建設和諧平安社區提出具體措施”。瀏覽試卷亦發現，考題從如何加強自主創新建首善之區、農村土地流轉、物權法到私企倒閉員工安置、農民征地補償集體上訪，全是當下熱點難點重點問題。對此，不少考生都覺得很實際很過癮。如今已是越秀區梅花村街道辦副主任的原白雲區金沙街黨政辦主任吳慧玲感慨不已：“真是干什麼考什麼，考得好又是為了將來干得好”。　　受邀參與了“考試命題”和“改卷評分”的越秀區市容環衛局局長、原大東街黨工委書記黃桂芳更是贊賞有加：“務實，是此次選拔人才工作的一大特點。主要體現在‘干什麼就考什麼’、‘考什麼就學什麼’和‘缺什麼就補什麼’。它把吸引人才、培訓人才和選拔人才有機地結合起來，把用人導向、人才競爭和公平選才有機地結合起來，不僅做到組織嚴密、紀律嚴明、作風嚴謹，而且力求試題符合職位實際，內容貼近基層實情，面試反映真才實學，選才體現擇優實用。例如，對報考街鎮書記職位的人員，在筆試前就組織專門的考前培訓，由多位富有經驗的街鎮書記講課，專題介紹街鎮情況和工作經驗，讓報考人員‘欲當考生先當學生’，從理性和感性兩方面加深對所報考職位的角色理解。這種考前的‘學’和‘補’的做法，較好地解決了“行業不同難公平”、“隔山買牛難知情”的弊病。在試題設計環節，則注重實踐性和實戰性，如在出現突發事件時，“書記”該做什麼、怎樣去做，既反映了選拔人才的求實務實原則，又體現了據實情、出實招、求實用和講實效的精神。”　　“創新，則是此次選拔人才工作的一大亮點。從考前培訓到命題模式，從改卷評分到面試評分，無不體現一個‘新’字。例如考前培訓，就聘請了新的教員——街鎮書記﹔開設了新的課程——怎樣當街鎮書記﹔嘗試了新的教學法——模擬做官法。而在命題工作中，則體現了命題小組組合新——專家、教授和街道書記‘三合一’，讓‘老書記’參與出題考‘新書記’，強化了考試的針對性和實在性。同時也體現了試題題型和內容新——從綜合概括到情景模擬，從案例分析到應急處理，較好地反映了報考者理論知識的廣度、分析問題的深度、概括把握的准度、破解難題的力度和立黨為民的高度。在評價方式方面，實行“大評委制”，如在選拔20名市管職位時，組織包括各級干部群眾共1400人擔當評委。在選拔街（鎮）黨工委（黨委）書記和行政副職以及市直黨政機關副處長職位時，組織420多人擔當評委，改變了“少數人選人”和以往干部群眾隻有到組織考察時才介入干部選拔任用工作的情況。而在評分環節，採用了專家組評分與實際工作者組評分相結合的做法，這種做法追求的是理論與實踐兩者的兼顧與平衡，是有效解決評分片面性和‘高分低能’、學不致用、才不適職的用人弊端的創新之舉，確保了廣州市人才選拔的准、好、活。”黃桂芳快人快語。　　
(責編：蘇楠)
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