中小学教师也能当教授了 职称制度改革时间表出炉
关键词：教师节 职称制度改革 教师待遇变迁
[提要] 9日，记者获悉，全国第31个教师节来临之际，1270万中小学教师收到一份“大礼包”——国务院常务会议决定，全面推开中小学教师职称制度改革，包括在中小学设置正高级教师职务(职称)，并改变过分...
&&&&9日，记者获悉，全国第31个教师节来临之际，1270万中小学教师收到一份&大礼包&&&国务院常务会议决定，全面推开中小学教师职称制度改革，包括在中小学设置正高级教师职务(职称)，并改变过分强调论文、学历的倾向。
&&&&&能评正高职称，对小学教师们来说是一件扬眉吐气的事情。&根据国务院常务会议的决定，人力资源和社会保障部、教育部联合发出的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》明确，中小学教师可以评&教授级&职称。
&&&&众所周知，和待遇紧密关联的职称评审，一直是中小学教师头疼的问题。解放后，中小学教师的职称评聘工作一直没有开展，教师资格由国家行政部门统一认定，只根据工作和业绩按照国家规定标准确定和提升工资，工资普遍偏低。自1988年开始，中小学开始实行教师职称评聘制度。
&&&&&以前，小学教师职称评到小教高级后，再想前进一步难度就非常大了，现在可以评正高职称了，情况就会大不一样。&小学教师卢玲说，这次改革让很多老师更有奔头了。
&&& 同时，记者获悉，此次改革提出要修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向。此外，具体评价标准条件要对农村教师适当倾斜。
&&&&&教师的优劣，原本在于教学水平，但很长一段时间以来，职称评审标准太强调学历、论文等，所以我们这些基层老师每到评职称的时候就犯愁。&今年51岁的中学教师张艳红表示，导致一些老师为了评职称不惜购买论文，暗箱操作。
&&&&为此，有教育专家表示，教学实绩和实践经历与职称挂钩，更加有利于老师教学积极性的提高，对师德、教育教学能力、工作实绩的要求可谓回归了基础教育的本位。
&&&&据悉，此次改革要求2015年12月底前，各省改革实施方案报人力资源和社会保障部、教育部审批，2016年完成人员过渡和首次评审，经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。
&&&&【延伸阅读】收入增长 社会地位提高　建国60多年来教师的变化
&&&&&百年大计，教育为本。&教育是一种培养人的社会活动，在整个社会中起着举足轻重的作用。新中国成立60多年来，中国教育发生了天翻地覆的变化，而参与其中的中国教师，也历经60多年的风风雨雨。9日，记者采访了多位临沂的教师、学生和家长，深刻感受到中国教师这60多年来在工资待遇、社会地位等方面的沧桑变迁。
　50年工资涨了近100倍　老师待遇好了，收入多了
&&&&刚参加工作那会儿，怎么着也没想到退休后能拿到这么多钱。&9日下午，已经退休的老教师王老师感叹说，自己上世纪70年代参加工作时，一个月不到40元，而且好多年都不涨工资。如今，退休的她每月工资已经能拿到4000多元了。
&&&9日下午，记者从临沂一小整理的校史记录中看到，1952年，教师实行全国统一工资标准。1960年，国家单独给中小学教师调整工资，升级面25%，并对新参加工作的老师，按不同学历规定了起点工资。中专生月工资为29.5元，专科生为33.5元，本科生为41元。而在接下来那个特殊的十年中，中小学教师的工资无任何增长。
&&&&1978年中共十一届三中全会以后，国民经济逐步好转，从此中小学教师的收入，也加快了调整密度。1985年1月起，在学校实行职务工资为主要内容的新的结构工资制度，按照工资的不同职能分为基础工资、职务工资、工龄津贴和奖励工资四部分，并实行教龄津贴制度。而这次调整将所有教师的工资普提一级。根据实际测算，每人平均净增28元。1988年小学教师一律按专业技术职称级别增资。小学高级教师增94.5元、小学一级教师增68元、小学二级教师增62.5元。
&&&&根据记录，1993年10月，教师的工资改革实行了职级工资制。职级工资由职务工资、级别工资、基础工资和工龄工资四个部分组成。小学一级教师平均每月213元，小学二级教师平均每月190元，小学高级老师平均每月346.9元。1997年7月，教师工资调整将基础工资标准由原每人每月90元提高到110元。1999年7月，工资调整将基础工资标准由每人每月110元提高到180元。
&&& 据了解，为了保障教师待遇，国家日开始实施的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，再次重申义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。而国家2013年发布的《关于加强教师队伍建设的意见》，要求依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。
　社会地位多次变迁　尊师重教氛围更浓
&&&上世纪50年代，老师代表有学问的人，虽然挣钱少但很多时候还是受到大家的尊重；六七十年代，&臭老九&一度成为老师的代名词；80年代，人们认为教师像红蜡烛，是天底下最阳光的职业；90年代，教师的经济地位与社会美誉相对均衡；现如今，教师职业倍受青睐&&
&&&&近60年，教师这个职业的地位经历了无数次变迁。采访中，不少市民和老师都反映，仔细想来近60年尊师重教的社会氛围愈来愈浓。
&&&&从1978年到上世纪80年代初期的教育恢复重建，再从1985年到1989年的全面推进教育体制改革，教师的地位在一步一步地确立，虽然教育改革至今仍是步履艰难，但教师地位的提高却是不争的事实，师道尊严真正实现。
&&&&&老师很辛苦，但当你走在大街上突然听到有人喊你老师的时候却是非常幸福的。&临沂一小的陈世钧老师笑着说。从开始的出门都不好意思说自己是教师，到后来自己桃李满天下，自己感觉到尊师重教正慢慢融入人们的生活。
&&& 同样，工资从当年的每月5块钱到现如今的每月5800元，王德周老师在乡镇教育中也感受到尊师重教的社会氛围。
&&&&王德周老师所在的平邑县临涧镇上峪村小学，多年来只有三位老师。因为学生个性不一，三位老师要留意每一位学生的思想动态，做好每一位学生的思想工作，是很不容易的事。可是，每年之后，学生们考上了理想的大学，一个个发短信向老师报喜的时候，也是他们最幸福的时候。
&& &明天就是教师节了，儿子亲手给老师制作了手工笔筒作为礼物，我觉得这也是孩子对教师的一种尊重。&家长邵女士认为。
　【相关链接】教师节大事记
&&& ◎日，六届全国人大常委会第九次会议通过《关于教师节的决定》，决定每年9月10日为教师节。
&&&&◎日，六届人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》。该法第十四条规定：全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。
&&&&◎1992年，《特级教师评选规定》出台，提出：进一步明确特级教师条件，增加评选数量，提高特级教师津贴，加强特级教师宣传，扩大特级教师的知名度，充分发挥特级教师作用的具体措施。
&&&&◎日，八届全国人大常委会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》。
&&&&◎日，全国人大八届三次会议通过《中华人民共和国教育法》，其中第三十三条规定：国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。
&&&&◎1996年实施《教师法》两年多来，教师的待遇有了不同程度的改善。各地教师平均工资水平达到或超过了国家公务员的平均工资水平。此外，中小学、中专教师被列入享受政府特殊津贴的评选范围。
&&&&◎日，江泽民同志发表《关于教育问题的谈话》指出：教育是一个系统工程，老师作为&人类灵魂的工程师&，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
&&& ◎2009年教师节的主题是&祖国的未来与人民教师的使命&。教师节的主题教育活动将结合爱国主义主题教育进行，深入宣传新中国成立60周年、改革开放30年来教育事业的伟大成就，大力宣传全国教育系统模范教师的先进事迹，隆重表彰全国模范教师。
&&&&◎2013年教师节的主题是&立德树人，同心共筑中国梦&。教育部组织开展了2013年度全国教书育人楷模推选、教育系统全国重大典型宣传、&寻找最美乡村教师&等系列活动。
&&&&◎2015年教师节的主题是&落实总书记重要讲话精神，聚焦乡村教师队伍建设&。要大力营造尊师重教的良好社会氛围，特别是倡导全社会关心支持乡村教师队伍建设。 想爆料？请登录《阳光连线》（ ）、拨打新闻热线4，或登录齐鲁网官方微博（）提供新闻线索。齐鲁网广告热线2，诚邀合作伙伴。
[责任编辑：刘国栋、谷会媛]
齐鲁网版权与免责声明
1、山东广播电视台下属21个广播电视频道的作品均已授权齐鲁网（以下简称本网）在互联网上发布和使用。未经本网所属公司许可，任何人不得非法使用山东省广播电视台下属频道作品以及本网自有版权作品。
2、本网转载其他媒体之稿件，以及由用户发表上传的作品，不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
3、如因作品版权和其它问题可联系本网，本网确认后将在24小时内移除相关争议内容。待解决问题&
中专教师的工资估计有多少
中专教师的工资估计有多少
更新时间: 17:39
JE中专网猜你喜欢!
() 　　鄂尔多斯市职业中专学校成立于1998年，由原伊克昭盟体育职业学校和原东胜县职业高中合并而成。是以中等学历教育为主的多层次、多专业办学的职业学校，是自治区级重点职业学校。学校位于东胜区杭锦南路28号街坊（民联a区南侧），占地面积达5.4万平方米,建筑面积达1.42万平方米。固定资产有1100余万元...
开设的专业
() 鄂尔多斯市农牧学校创建于1978年，建校三十年来，为鄂尔多斯地区培养了大批专业技术人员。2000年12月伊盟行署决定将自治区重点职业高中达拉特旗职业高中划归市农牧学校，实现了强强联合和资源共享。2005年我校被教育部评估认定为国家级重点中等职业学校。2009年，市政府决定三年投资近亿元，用于加强我校...
() ?鄂尔多斯市卫生学校始建于1959年，是内蒙古自治区唯一一所使用蒙汉两种语言文字授课且集中专、高职、专科、成人教育、留学生教育为一体的国家级重点中等职业学校。鄂尔多斯市卫生学校于2009年经自治区人民政府批准挂牌“内蒙古医学院鄂尔多斯分院”，2010年开始举办全日制普通专科学历教育，普通中专面向全国...
开设的专业
() 热烈祝贺我校08级幼师班毕业汇报演出圆满成功中石化北京分公司定向班--《市场营销》专业火热招生中....呼叫中心定向班--《电子商务》专业火热招生中我校新生符合规定的可享受国家各类资助最高达9500元。我校2010年中专招生代码是163（见省招办《招生通讯》）甘肃省广播电视大学职业技术学校-甘肃省广...
() 　太原财政金融职业中专学校创办于1984年，是太原市教育局直属公办的首批国家级重点职业中专学校、全国职业指导先进单位、山西省德育示范学校、山西省文明学校、太原市综合治理先进单位。　　学校地处市中心，交通便利，占地50亩，全日制在校生2000余人。现有在岗教职工248人，其中高级教师39名，市级学科带...
开设的专业
() 　　山东军星特警学校是省政府批准、县教育局主办，山东省教育厅备案的一所中等职业学校，一个学校两个校牌，两个校区，第一校区阳谷职业中等专业学校，第二校区枣庄警察培训中心。该校是在国办职业中专的基础上创办的，几十年来学校以发展成为一所多学科、多门类、集职业教育、国防教育、素质教育及各类培训于一体的综合性...
开设的专业
在湖北中专教师的工资是多少？
刚开始1300左右 来教师的工资在2500左右啊
河南郑州市区的正式编制中专教师工资有多少
学校不同工资不同的吧．一般2000+刚开始的时候；我们老师就是2600元 ，新来的．
在益阳,开叉车的司机月薪估计有多少
益阳，开叉车的司机最低工资也要1500元以上了比较小的私企就相对要低些 ，还要看工作时间长短 、工作强度大小 、其它福利待遇等综合情况 ，跨度一般会在1200元――2500元左右 ，有的企业包含加班费
教学一年以上中专教师工资是多少
广东中专教师工资
小学至高中师资并不丰厚，试教期1200左右，正讲师1800左右，副讲师1500左右，班主任及高级讲师有2500左右。但是以目前的趋势，以技能学校教师待遇为高，普通中专教师待遇可达3000以上，广东省重点中专的平均有3500左右，国家重点中专的教师加补助可达4500以上（而且分红和福利奖项较多，但技能学校试用期通常为3月或1学期） 。刚毕业不要太单纯看重工资的多少，还要看这个学校的发展前景和给你提供的发展平台。在那里能不能得到锻炼和提升才是最主要的。
在益阳,叉车司机月薪估计有多少
吧 这个浮动取决于你了，多干多拿。
幼儿园教师的工资是多少,如果按学历发工资哪个中专毕业的工资是多少
按学历发工资的应该很罕见吧！？工资要看幼儿园的情况啦！一般孩子托费高的老师工资也会高…还有就是要看领导好不好啦！
福建南平中专教师的待遇如何？试用期多长？
1500左右把 试用期就不好说了
干会计有一年，中专文凭，在天津工资多少钱
1200元就是一大关了,天津挺注重文凭的!
丹东市远东职业中专好么,教师工资大概多少,请说的详细些
私立学校，工资好不到那里去。一千多元，基本靠提成过日子。刚干时，良心是过不去的，时间长能好一些。干什么不好，偏去做老师。不好做啊。
刚开始1300左右 来教师的工资在2500左右啊...
学校不同工资不同的吧．一般2000+刚开始的时候；我们老师就是2600元 ，新来的．...
益阳，开叉车的司机最低工资也要1500元以上了比较小的私企就相对要低些 ，还要看工作时间长短 、工作强度大小...
微信扫一扫咨询技校问题
&本站QQ官方微博:@jixiaoJE &
Copyright &&&(JE中专网)&&All Rights Reserved.
网站版权与免责声明
①由于各方面不确定的因素，有可能原文内容调整与变化,本网所提供的相关信息请网友以权威部门公布的正式信息为准.
②本网转载的文/图等稿件出于非商业性目的,如转载稿涉及版权及个人隐私等问题,请在两周内邮件联系您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>& > 中小学教师学历和工资水平仍需提升
台州市中小学教学历 中小学教师学历和工资水平仍需提升
关于要求依法提高崇阳中小学教师工资待遇的报告 崇阳县人民政府：我们是崇阳县的中小学教师，我们现将面临的我县中小学教师工资低、待遇差、与省新录用教师同工不同酬的情况，分三方面报告给上级。一、我县教师工资长期处于低位的现状亟需改变多年来，我县中小学教师工…世界各国教师待遇当今世界多数国家的教师平均工资，都高于类似的或同等资格的其他职业的平均工资，如日本的中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇职员平均工资高16%左右；英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均…世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇补偿制度。津贴和附加待遇包括：职务津贴、超工作量津贴、假日工作补贴、地区补贴、休假、住房补贴、社会保障、医疗和抚养家庭成员补贴；以及给予荣誉称号、奖金、奖章等。 当今世界多数国家的教师平均工资，都高于类似…
中国教育科学研究院 科研与决策2014年第4期 （总第322期） （内部资料
请勿复制）
科研管理处编
日 领导批示：中小学教师学历和工资水平仍需提升一、我国初中教师硕士学历比例低于OECD和主要人口大国 近年来，我国中小学教师学历水平不断提高，学历结构日益优化，但与上述国家相比，高学历教师比例仍然较低。2012年，我国初中教师中具有研究生学历的教师为1％，仍然远低于2008年其他国家的数值。即使在高中阶段，2012年具有研究生学历的教师也仅占教师总数的5％。与OECD国家和主要人口大国相比，我国初中本科学历教师比例处于各国中等水平，但获硕士学历水平的教师比例远不及其他国家。年，我国本科和硕士学历的初中教师比例分别为63.4%和0.6%，在20国家中分别排第11位和倒数第1位，本科与硕士学历教师总体所占比例为64.0%，在20个国家中排名第17位。意大利、波兰、西班牙、斯洛伐克拥有硕士学历的教师比例较高，均超过了50%。匈牙利、挪威、韩国和波兰的本科与硕士学历教师总体比例较高，均超过98%（见表1）。表1 年各国初中教师所获最高学历百分比（％)二、我国中小学教师工作负担较重中小学教师的工作负担从工作时间、生师比和班额三个方面考察。2010年，我国小学、初中和高中教师的工作时间均高于各国平均水平。各国小学、初中和高中教师年工作时间均值分别为1164小时、1156小时和1103小时 。小学、初中和高中教师年工作小时数为1640小时，在各学段排名均为第3位（见图1）。我国中小学的生师比居各国中间水平。2010年，150个国家（地区）的小学生师比均值为26:1，我国小学的生师比为17:1，列于第91位。在117个国家（地区）中，中学的生师比均值为17:1，列于第54位。但与OECD国家和其他人口大国相比，我国小学和初中的班额均较大。2010年，32个OECD国家和主要人口大国小学班额均值为22人，我国班额最大，为37人。30个OECD国家和主要人口大国初中班额均值为25人，我国班额最大，为54人（见图2）。
图1 2010年OECD国家和主要人口大国的中小学教师年工作时间（小时） 图2 2010年OECD国家和主要人口大国小学和初中班额（人） 三、我国中小学教师年平均工资较低通过对我国、OECD部分国家（地区）和印度尼西亚等国家公立学校教师年平均工资水平进行比较发现，OECD国家（地区）服务满15年教龄的幼儿园、小学、中学教师年平均工资均值分别为35630美元、37603美元、40292美元。我国幼儿园、小学、中学教师年平均工资分别为4883美元、9853美元、10538美元;我国幼儿园、小学、中学低于OECD国家（地区）相应学段教师的年平均工资（30747美元、27750美元、29754美元）;我国幼儿园教师年平均工资在四个中等收入国家（墨西哥、土耳其、阿根廷和我国）排名最后;我国幼儿园、小学、中学教师年平均工资比低收入国家印度尼西亚相应学段教师年平均工资水平排名靠前一位。与部分OECD国家(地区)和其他G20国家各学段教师年平均工资相比，排名均为倒数第二（见图3和图4）。在四个可获得数据的中等收入国家中，我国教师工资水平依然排名最后（见图5）。图3 2010年部分OECD国家(地区)和其他G20国家幼儿园教师年平均工资（单位：美元） ①①在工资比较部分，“其他G20国家”指可获得数据的中国和印度尼西亚. 图4 2010年部分OECD国家(地区)和其他G20国家小学阶段教师年平均工资（单位：美元）图5 2010年部分OECD国家(地区)和其他G20国家中学阶段教师年平均工资（单位：美元）大多数OECD国家（地区）中小学教师经济地位较高，教师平均工资水平一般也都高于类似的或同等资格的其他职业平均工资。例如，美国中小学教师的工资一般高出普通公司职员工资额的25%—35%；日本的中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业职员平均工资高出16%左右，教师的工资待遇高于国家公务员的水平；法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高出近一倍；英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高35%。我国中小学教师工资水平处于国内19大行业的中下等水平，教师的经济地位相对比较低。余强(2011)在对OECD国家高中教师的工资绝对数额和相对地位进行分析后提出,我国高中教师合理的平均工资应为全国职工平均工资的1.4倍,这个标准远高于我国高中教师当前的平均工资水平。教师工资来源于人员经费，一般占到各国义务教育公共经费的80%左右。但在我国，人员经费占全国教育经费的56%，与其他国家相比，比例相对较低，这是教师工资较低的原因之一。四、建议教育质量取决于教师质量。为提升我国中小学教师学历和工资水平，课题组提出如下建议。第一，提高教师准入门槛，吸引优秀人才从教。首先，通过《教师法》的修改，将小学和初中教师学历标准分别提升到大专和本科层次。可要求经济发达地区高中阶段专任教师和校长中获硕士学位者应当达到一定比例。其次，以优厚待遇和良好的职业发展空间来吸引非师范专业的优秀人才从教。第三，完善教师资格考试和定期注册制度，调整中小学教师资格考试的内容与形式，强化新任教师基本素质和教育教学实践能力。第二，实行开放、多元的教师教育体系。充分发挥各层次师范院校的办学优势，通力配合，优势互补，在教师学历提升和实践能力培养方面各自发挥作用。第一、采用学科专业教育(普通教育课程+学科专业课程)+教师专业教育(教育专业课程+实践环节)培养模式，如“3+1”或“2.5+1.5”的本科培养模式，“4+1”双学位，“4+2”本科教育硕士连续培养模式培养教师，并加强教师职前实践能力培养力度。第二、高水平院校还可试行“4+2+2”的本科教育硕士、教育博士连续培养模式。第三、可尝试师范院校与综合性大学及其他高校或与国外高校联合培养高素质教师。第三，采取多种措施帮助在职教师提高学历水平。首先，要为在职教师参加学历教育提供更多的途径、时间和经费保障，改善在职研究生课程设计，进一步完善相关制度，避免教师工学矛盾和学非所用。其次，加强教师学历教育相关研究，在提高教师学历的同时，保证教师教学质量同步提高。第三，将完善终身教育体系与教师职后学历提升相结合，通过实施教师学分互认或转移机制，鼓励教师通过多种形式的在职学习，取得高一级学历证书。第四，要建立健全教师教育机构的监管和评估制度。第四，创新教师工资保障机制，建立省级政府主导的教师工资投入长效机制。通过不断加大省级财政教育投入力度，建立健全教育公共财政投入稳定增长机制，按照财政资金保障教师队伍建设投入、公共资源满足优质教师教育资源开发需要的要求，合理制定省、市、县三级预算内教师队伍建设经费占财政总支出的比例，统筹安排各级教师队伍建设投入的合理分配，保证教师的平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（本文为中国教育科学研究院2012年度基本科研业务专项基金项目研究成果，课题负责人：单志艳；执笔人：何美、燕学敏、单志艳）总策划：徐长发主
编：杨润勇
编：王小飞
稿：曾天山
定：曾天山 地
址：北京市北三环中路46号
邮政编码：100088 电
话: 010- 传
真：010- 电子邮箱：kyc@
中国教育科学研究院 科研与决策2014年第4期 （总第322期） （内部资料 请勿复制） 科研管理处编 日 领导批示：中小学教师学历和工资水平仍需提升一、我国初中教师硕士学历比例低于OECD和主要人口大国 近年来，我国中小学教师学…我们作为一个教师承担着很大的压力， 有来自于社会、领导方面的压力，有来自于同行们的、学生家长方面的压力，有来自于自身的、家庭方面的压力。面对生活的各种压力和很多并不尽如人意的事情，有的时候真恨不得自己有三头六臂。我们常常抱怨、担忧，焦虑、愤怒，时间长…浅谈如何塑造中等职业学校教师的人格魅力所谓教师的人格魅力，是指教师个人的高尚的品质、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。一、高尚…也许受父亲的影响，从小我就喜欢教师这一职业，现在也成为了一名普通的人民教师。从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境…就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的知识大全,期待您的分享，转载请注明出处。
欢迎转载：
推荐： 　　　农村小学教师专业化发展的方法与途径
【内容提要】专业发展是教师的立身之本、从教之基。教师不仅要海纳百川、博学多才，闻道在先、业有所长，而且要具备扎实的专业知识、专业理论，精湛的专业技能、专业方法，有教活教材、教活学生的源头活水。因此，学校要以业务学习为前提，以校本研修为依托，以“高效课堂”为支撑，以“名师工程”为着力点，创新思路，多措并举，引领和指导教师专业发展。
【关键词】农村教师
方法与途径
教师是一份职业，更是一种责任。由于教师工作的特殊性，离开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失去了最可靠的支持。目前农村小学教师专业化发展的现状令人担忧：一方面农村小学普遍办学条件差，设施落后，信息闭塞，校本研修方法单一，教师专业发展缺乏必要的条件和氛围；另一方面由于“应试教育”根深蒂固，分数承载了太多的桂冠和希望，为了私利，不少教师不以遗力的投入到“分数”大战行列，教师专业发展缺乏必要的引领和平台。如此下去，教师的专业知识就会老化，思维就会停滞不前，工作就会缺少动力和活力，提高质量就会成为一纸空文。农村小学如何走出困境，与时俱进，创新教师专业发展的新思路、新方法、新途径，有效地引领和指导广大教师的专业化发展？
一、以业务学习为前提，引领和指导教师专业发展
俗话说：技高为师。专业发展是教师的立身之本、从教之基。教师不仅要海纳百川、博学多才，闻道在先、业有所长，而且要具备精湛的专业技能、专业方法，有教活教材、教活学生的源头活水。农村小学规模小、教师少、工作量大，教师没有时间、没有精力“坐下来学习，静下来反思，沉下去研究” ，因此，学校要以业务学习为前提，营造氛围，创造条件，引领和指导教师专业化发展。首先、积极开展“创学习型学校，做研究型教师”工作，为教师营造浓郁的学习氛围，使全体教师树立“学习是生活、学习是工作、学 1
习是一种责任” 和“只有学习精彩，生命才会精彩” 的理念，形成“你在学、我在学、他在学” 的学习氛围；其次、加大经费投入，为教师购买一些学习资料、订阅一些报刊杂志，以满足教师的课余阅读和业务学习需求；支持和鼓励教师向书本学，向同伴学，向网络学，向专家学，使教师树立终身学习理念，把学习当作一种需要，内化为自己的自觉行为。第三、用制度作保障，建立教师业务学习考核评价制度，把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教育科研纳入考核系列。要求教师每天坚持“八个一点”： 学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改进一点、提高一点；倡导教师每学期坚持“五个一” 学习活动，即每周观看一堂优秀教师课堂实录，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体会，每学期精读一部教育理论专著，撰写一篇优质教研论文。增强教师专业发展的自我意识，激发学习动力，促使教师专业水平的有效提升。
二、以校本研修为依托，为教师专业发展搭建平台
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐
趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条道路” 。教师专业发展毋庸置疑需要专业知识，更需要智慧的积淀和业务能力的提升。由于农村小学大多数以中老年教师为主体，教师的教育理念落后，教学方法传统，难以适应新课标理念下课堂教学改革的新形势、新要求，因此，学校要秉承“勤于在学习中研究，精于在研究中工作” 的校本研修理念，依托自身资源优势、办学特色，以教研组为基石，以课题研究为引领，坚持走好“四步棋”：
一是精心组织校本培训，坚持每月一个培训专题，做到“三定”：一定培训教师，二定培训时间，三定参训教师。要通过计算机培训、远程教育运用培训、新课程标准学习培训、高效课堂教学模式培训、教育科研方法培训等，使教师的视线拉长、视野拉宽、位置拉高，学会制作课件、下载资料，掌握远教设施使用方法，享受优质教育 2
资源，提升业务素质。
二是坚持每周一个教研主题，围绕“活动” 主题，确定中心发言人，做到“时间、地点、人员、内容、制度、考核” 六落实，给教师创设对话的机会，让彼此的想法、体会自由碰撞，扬长避短，达成共识，解决教师在教学中的困惑和问题。
三是采取骨干引领、能力展示、课件制作、教学设计等形式，或分或合，张驰有度，给教师搭建交流平台，相互学习，共同提高。
四是加大教育科研力度，以课题研究为突破口，采取“课题牵动”策略，领导带头，全员参与，人人有课题，个个有模式，处处有实践，形成科研氛围，打造骨干群体，全面提高教师的科研能力。
三、以“高效课堂”为支撑，给教师专业发展架桥铺路
质量是学校的生命线，课堂是教师走向成功的“试验田”。 学校要以“高效课堂”为着力点，把管理重心向课堂降低，管理视角向课堂延伸，管理决策向课堂集中，管理思维向课堂倾斜。重点打好“三张牌”：
第一张牌：搞好“磨课” 活动。“课堂教学蕴涵着巨大的生命活动，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新的境界和教师的成长，才能有真正的生命。”学校要充分发挥各级教学新秀、教学能手的示范引领作用，精心组织“汇报课”、“ 提高课”、“ 优质课” 为内容的“三课” 活动。通过反复“磨课”，让教师站在课堂上历练，激发教师的潜质和灵性，让教师在不断 探索、实践、反思中，去粗取精，提炼升华，创新课堂教学模式。突出“三抓”： 即在青年教师中，从积累经验、掌握方法上抓提升；在中年教师中，从总结提高、升华开发上抓提升；在老年教师中，从创新教法、适应课改上抓提升。实现“四个转变” ，即思想上由“应付型” 转向“责任型”、能力上由“经验型” 转向“科研型” 、知识结构上由“单一型” 转向“综合型”、 方法途径上由“传统型” 转向“创新型”。构建“学习提高——教学探索——研讨升华——反馈矫正——理性突破——实践总结” 的课 3
猜你喜欢的内容。。。
……农村小学教师专业化发展的方法与途径陕西省陇县堎底下社区小沟小学 徐田忠 杨建惠 ...
……农村小学教师专业化发展的方法与途径_教育学_高等教育_教育专区。农村小学教师专业化发展的方法与途径【内容提要】专业发展是教师的立身之本、从教之基。教师 不仅......
……浅谈促进农村教师专业化发展的途径 近日学习了《校长、教师及学生的管理课堂 》一书,书中关于 如何促进教师专业化发展的理念,让我深受启发,因为我所在的学校 就是......
……特别是 2000 年 9 月教育部颁布的《教师资格条例》实施办法充分表明我国政府...偏远地区小学教师专业化发展的途径,造就一支具有 专业化水平的高素质农村小学教师......
……小学教师专业发展的途径与方法研究_教育学_高等教育_教育专区。《小学教师专业发展...一、新的教学模式下制约农村教师专业发展的主要瓶颈 假期与一些教师交流,教师培训......
……龙源期刊网 http:.cn 农村中小学教师专业化发展途径探讨 作者:王泽德 来源:《教学与管理(理论版)》2013 年第 06 期 一、引言 教育部“面向 ......
……让笔者不禁感叹我们乡镇农村小学教师专业发展现状,反 思起他们的专业发展途径来。...实践中发现 问题、研究问题、解决问题,从而形成自己独特的教育理念与教育行为方式......
……浅谈实现教师专业发展的途径和方法_其它课程_小学教育_教育专区。浅谈实现教师专业发展的途径和方法 摘要:教育要面向世界,面向未来,面向现代化,离不开高素质的......
……农村小学英语教师专业化发展的途径_教学案例设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网...英语教师队伍入手,逐 步完善其专业化发展的内容、方法,并建立教师专业化发展的......
……现行农村小学教师专业化发展整体状况堪忧,严重束缚着农村小学教师队伍的专...更多...
……对农村教师专业化发展的几点认识_教学案例设计_教学...教育方法比较落后,教育创新能力不够,创新精神和实践 ...三、农村教师专业化发展的途径 校本研究。教研、......
……从教育 行政机关与学校两个角度出发,对小学教师专业成长的方法与途径进行探讨。 ...二、学校行政的保障措施 鼓励教师成立学习社群,提升“研究发展”的风气 龙源......
……通过问卷和访谈的方式,深入了解我国农村小学数学 教师专业发展现状, 并分析其原因, 从外部保障和内部发展的角度提出了提高农村小学数学教师专业发展的途径 和建议。 ......
……《教师专业化的发展途径与方法》培训心得谢庄小学 刘福印 8 月 20 日下午,我...以及省级教师培训整体规划做了前瞻 性的解读,为我们农村教师今后的专业发展指明了......
……农村小学教师专业化发展现状与对策分析_教育学_高等教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载农村小学教师专业化发展现状与对策分析_教育学_高等教育_教育专区。第.....
……发展的实践研究樊水 泉 班级 管理 、 教学 过 程上 方法不活、 办法 不多... 拓宽 研修渠道,是 教师 专业 化发 展的有效途径 农村学校校本 教研活动,......
……农村小学教师专业化发展的初探_教学反思汇报_教学...教科研意识薄弱,再加上缺乏学科带头人,教科研途径...化的步伐,更新教育观念,创新教学方法,提升教师职业......
……农村教师队伍建设策略方法... 5页 免费 如何实现农村...新课程改革背景下农村小学教师专业发展实 现途径的探讨...“专业化”成为未来教师发展的努力方向。教师 专业......
……农村小学教师专业化发展的理念与策略_专业资料。当前我国农村小学教师专业化发展普遍...百度图片收录技巧 百度图片搜索引擎优化方法50份文档 2014年注册会计师考试 ......
……关于农村教师专业化发展的思考 天门市多祥中心学校 刘良涛 摘要:教师专业化发展...继续教育是专业发展的重要学习形式之一, 也是提高教师专业能力的重要方法 与途径......
看过本文章的还看过。。。
您可能感兴趣。。。
最新浏览记录}