&&&&办学体制改革：多元化的教育诉求
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崔柏君& &项复民
九五&期间的1997转变教育发展方式、改革办学模式，这是规模、结构、效益协调发展的路子&。并具体指出要以改革办学体制和管理机制为突破口，&&实现办学主体多元化和管理机制的多样化，积极寻求和培育各级各类教育事业发展的新增长点，积极探索与社会主义市场经济的相适性。通过市场机制，研究在公办教育机构内引入民办学校的运行机制，促进教育的良性循环，对各类学校的&改制&试点、&两权分离&改革等工作，要有规划、分步骤、有秩序地推进，并从政策上给予扶持。经过近十年的努力，我省根据 的原则，不论在办学体制上，还是管理机制上都有序地沿着多元化、多样化的道路取得了巨大突破。省教育厅于20051031放开增量&，尤其对非义务教育阶段的公办学校，明确了可以整体转制为民办学校，并对转制学校的教职工保留其&公办&身份，从而进一步保障教职工合法权益，这对促进民办学校的稳定有着重大意义。
一、民办教育办学体制研究的逻辑起点
平等对待&的基础，指出了&共同发展&的道路。而事实上，每所民办学校所处的环境是决不会雷同的，实证分析表示，由于经济增长实绩、产业结构演进及市场发育水平的不均衡，各地域经济发展必呈&多元格局&，社会对教育的需求不同以及社会制度、方针政策、思想文化各异，对民办教育形成不同规格、不同规模、不同层次的办学格局，也只有放置在当代的时空大背景中，植根社会、服务社会、依靠社会，方能拥有时空、开拓空间，显示无穷力量。
二、民办教育发展的制约因素
三、民办教育办学主体多元化的理论基础
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专利&，而是穷人更欢迎选择民办学校。从中折射出&钱&并不是人们选择的惟一标准，而是&投入&与&产出&的效益比才是选择的依据。也就是是&投入&是为了&有用&，这是教育功能的直接效益。
四、民办教育办学主体的选择准则
民&为本、为&民&而办。在办学过程中要坚持为民服务的办学宗旨，由民作主的意识，携民参与的途径，让民得益的目标，对目前民办教育所遇到的矛盾和困难，可在&为民&中解决，在发展中解决，构建起为民服务的新认识、新思路、新秩序，从而创造新生机，开创民办教育事业健康有序发展的新局面。
&发布日期：&&来源：教育督导室
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江苏教育信息网（中国网讯 记者：李哲）教育部今天召开教育规划纲要实施5周年系列新闻发布会（之四），介绍《教育规划纲要》中期评估学前教育专题有关情况。教育部新闻发言人续梅主持此次发布会。国家教育咨询委员会委员周稽裘，职业教育第三方评估总负责人、教育部职业技术教育中心研究所所长、教授杨进，教育部职业教育与成人教育司巡视员王继平出席发布会并答记者问。
1                 办学体制多元化:市场经济条件下高教办学模式的改革与选择--《江苏高教》1993年03期
办学体制多元化:市场经济条件下高教办学模式的改革与选择
【摘要】：正 诚如人们所知,经济是影响高教发展的最重要因素,高教的发展以经济的发展为基础,高教的需求亦由经济与社会发展所决定。随着经济发展强度的增加,特别是随着我国经济每隔几年便要力争上一个新台阶目标的确立,就必然要求并带动高等教育有一个与之相适应的较大发展。尤其是在我们这样一个从过去主要依靠增加劳动力和物力资源投入、延长劳动时间、扩大生产规模等粗放因素的外延式经济发展道路,已转到依靠科技进
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
诚如人们所知,经济是影响高教发展的最重要因素,高教的发展以经济的发展为基础,高教的需求亦由经济与社会发展所决定。随着经济发展强度的增加,特别是随着我国经济每隔几年便要力争上一个新台阶目标的确立,就必然要求并带动高等教育有一个与之相适应的较大发展。尤其是在我们
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