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第 36卷 第 4期
青海师范大学学报 (哲学社会科学版)
Vo1．36，NO．4
2014年 7月
JournalofQinghaiNormalUniversity(Phi1osophyandSocialSciences) Ju1．2014
民族院校大学生教育管理工作面临的挑战与对策
(青海民族大学，青海 西宁 810007)
摘 要 ：本文阐述 了时代发展对 民族院校大学生教育管理提 出的新挑战和高校学生管理 内部环境 的新变化，分析
了少数 民族大学生思想行为呈现的新特点，提 出了进一步加强少数民族大学生教育管理工作的对策。
关键词 ：民族大学生}教育管理 ；对策措施
中图分类号 ：G40--058
文献标识码 ：A
文章编号 ：lO00―51O2一(2014)O4一O13O―O4
习近平总书记指出：“当今世界，综合国力竞争 日趋激
层次的对外开放与交流合作 日益频繁 。在大量 引进和输 出
烈，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，变革突破 的
资金、技术 人才 、管理的同时，高等教育的国际化步伐也在
能量正在不断积累。综合 国力竞争说到底是人才竞争。人
明显地加快，师生来源和学习交流 的国际化，必然导致思想
才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显 ，
文化的多元化 。西方 国家 的各种社会思潮 、价值观念 、生活
人才竞争已经成为综合 国力竞争的核心。谁能培养和吸引
方式 以及反华势力、敌对势力 “西化”、“分化”等各种渗透都
更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。，，【他又强调指
会对我 国民族高校
正在加载中，请稍后...如何做好我校少数民族学生教育管理工作；在长期的教学实践中，我们觉得少数民族学生与广大汉；着相同的强烈时代特点，但是少数民族学生由于处在信；生活相对贫乏的地区，加之汉语水平较差，因而少数民；出一些自身的特点；管理工作，一直是我校多年来思考的问题，以下是我们；浅认识和实践中的一些体会；一、少数民族学生的几个突出特点；1.求知欲强，但文化基础差；由于历史，地理条件
如何做好我校少数民族学生教育管理工作
在长期的教学实践中，我们觉得少数民族学生与广大汉族学生有
着相同的强烈时代特点，但是少数民族学生由于处在信息闭塞，文化
生活相对贫乏的地区，加之汉语水平较差，因而少数民族学生又表现
出一些自身的特点。如何把握这些特点，从而有针对性的开展教学和
管理工作，一直是我校多年来思考的问题，以下是我们对此问题的粗
浅认识和实践中的一些体会。
一、 少数民族学生的几个突出特点
1.求知欲强，但文化基础差
由于历史，地理条件的原因，我校所处的自治区域经济，文化普
遍落后于城市,加之少数民族学生的相当一部分在入学前是用维语和
柯语来接受思维和会话的，入学后会表现出维语、柯语会话水平高，汉语听力、会话及写作水平地，虽然大多数少数民族学生学习非常努
力但学习成绩与汉族学生仍然有一些差距。这是造成少数民族学生自
卑心理的我主要原因之一。
2.民族自卑感较强，苛求理解和尊重
民族感是少数民族学生自我意识的外在表现，就其本质而
言，是对自己本身以及自己与客观世界关系的一种意识。在中学校园
中，少数民族学生的民族感主要表现为：维护个人所在班级及本民族
的荣誉，希望得到汉族师生的理解和尊重。这种自我意识对与他们的
成长起着促进的作用，但也常常引发一些问题，如不被人理解是孤独
感，学习成绩的不理想或行为的某些偏差而产生的自卑，自惭体验，
受到批评时的抵触情绪等。
3.诚实守信，但自控能力较差
在小学校园里，我们可以看到那些来自农村的少数民族学生表现
出的这种特征,明显。与此同时，应该指出的是少数民族学生大多来自经济相当落后的地区，思想观念较为淡漠，诚实守信的品德使他们能与老师同学建立良好的人际关系，但情绪的自控能力较差，受到批评易引起思想波动，甚至出现酗酒打架的情况。
除此上三个特点以外，少数民族学生能歌善舞，竞技成绩也较
好。同时，也有自己的宗教信仰和特殊的生活习惯。我们只有分析和研究少数民族学生的共性，找出其差异，才能做好针对性的教育管理工作。
二、 加强少数民族学生教育管理的措施
1.着眼于班主任工作，处理好三个关系
在学校的教育管理工作体系中，班主任充当着组织者和指导
者的角色。班主任的精心设计和选择科学与有效的教育方法，对
促进学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，促进少数民族学
生的行为管理上不仅制度化，而且更重要的是经济化，那种单纯
的“知、情、意、行”的某一方面施以教育和影响是难以收到较
好效果的，当然，管理工作必须从实际出发，既要有连续性，又
要有阶段性。我们在要求学生“怎么样’的同时,要讲清楚”为什么”
要”这样”,要讲清楚执行规章制度和他们的成长是什么关系，教师
对学生的严格要求是以爱为基础的。现代教育理论认为，爱学生
有两个相互联系的地方，尊重爱护与严格要求。师生之间情感上
的融洽，相互尊重和信赖，也是改变学生消极态度定势所必需的，
当然，教师对学生的最大爱护是是他们成才，所以教师对学生的
爱护当中包括对学生的严格要求，否则就失去了爱学生的目的
性，再次要处理奖与罚的关系。奖和罚都有，是对学生思想行为
作出肯定与否定的评价。任何一个人都存在着积极因素和消极因
素，优点和缺点两个方面。作为一名班主任应该多从正面诱发学
生的积极因素，增强其克服自身消极因素的能力，这样做其“效
益”是长远的，如果简单的抓缺点、错误和消极因素入手，“效
益”是短暂的。
2.着眼于深化情感教育，把解决实际问题和解决思想问题结合起
随着社会主义市场经济体制的建立和发展，我们也可以看到
人们的价值取向也日益呈现出多元化走势，那么作为小学生他们
的价值取向也趋于实惠观念方面认识模糊，认为老师在课堂上的
社会现实大相径庭，因而感到困惑。此外，年龄普遍偏小，心理
不成熟，随挫折能力差，怕吃苦，对传统的教育方式抵触情绪较
大。前不久我们在学生中做了一次民意检测，结果表明，学生们
呼吁我们的教育工作者应多与学生交知心朋友，少一些威严，多
一些亲和力，少一些隔阂和误解，多一些信任和理解，因为情感
教育作为针对当今小学生的思想状态的工作方法，应当引起我们
的重视和选择。深化感情教育与解决学习实际问题机制思想问题
是相辅相助的。少数民族学生的实际问题主要是在学习、工作、
生活等方面遇到的实际困难和文化处理矛盾，如学习吃力、成绩
不佳，人际交往遇到障碍等，我们只有深入到少数民族学生中去，
与他们对话、谈心，了解情况，发现问题及时研究，加以解决，
才能使我们的教育管理更具说服力和感染力。
3.着眼于教学改革，制定适合少数民族学生特色的教学方案。
如前所述，由于经济、历史的原因，少数民族学生文化基础
相对较差，成绩偏低，加之汉语水平低，直接影响学习。因此，
只有思想方面的教育是不够的。要根据少数民族学生的特殊性制
定专门的教学方案，在文化基础课方面强化训练，提高他们独立
思考的能力，阅读及写作能力。这既有助于少数民族学生文化素
质的提高，也有助于他们思想素质的提高。
波乡种羊场学校
包含各类专业文献、生活休闲娱乐、高等教育、应用写作文书、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、92如何做好我校少数民族学生教育管理工作等内容。　
　二、我校在新疆少数民族学生教育和管理工作方面的主要思考和方法 我校一直大力...创造各种条件努力做好少数民族学生的教育和管理工作,严格贯彻落实党和国家的民族... 　高校少数民族学生的教育管理工作是高校学生工作的重 要组成部分, 这项工作的顺利开展关系到和谐校园的建设和少数民族 人才的培养,对我国社会主义事业发展有着深远的... 　在新的形势下如何加强高校少数民族学生的教育管理,引导他们树立正确的世界观、 ...有针对性地做好思想工作,加强思想教育, 培养少数民族学生健康积极的民族意识很有... 　关键词:少数民族;管理工作;班主任 一个好的班集体,必须有一个好的领导核心。这个核心就是班主任老师。班主任是班级的 管理者,要教育学生做人,引导学生学会学习,要... 　电信学院少数民族学生管理方法针对招收来的维吾尔族学生(两名) ,藏族学生(一名) , ,我院采取以人为本,以关怀为理念, 多种方式多种途径进行管理帮扶工作。 这些... 　如何做好少数民族班的管理工作泰来蒙校 尚书香在我们蒙古族学校的每个年级组中都有一个蒙班, 这些学生 几乎都是来自于各乡镇,因此他们只能在校住宿。这样这些孩子 ... 　高校少数民族学生管理工作的探索与思考_管理学_高等教育_教育专区。基于高校少数...如何做好民族预科班学生的管理工作【J】辽宁行政学院学报.2008 [4]田忠福.对... 　2.2 在学习上,扶持少数民族学生 (1) 学校可以制定相关的教育扶持制度,帮助偏远地区的少数民族学生顺利通过学业。例如,学校可以对部分偏远地区的少数民族学生实施 50... 　我国是一个由 56 个民族组成的、统一的多民族国家...教育管理是当前的紧迫任务,是高 校统战工作的重要...在新的形势下如何加强高校少数民族学生的教育管理,...&&& （李井申/文）为了更好地做好少数民族学生的教育、管理和服务工作,交流工作方法，提升工作能力，5月24日下午,学校在行知楼0107会议室举办了少数民族学生教育管理工作培训会。学生工作处副处长宋佳东、副处长王彦庆，黑龙江民族职业学院“秦桂芝工作室”主任秦桂芝，黑龙江民族职业学院预科部主任尤延生，党总支书记张敏，主任助理洪鑫及我校各学院少数民族学生辅导员等出席会议。会议由王彦庆主持。
&&& 宋佳东首先介绍了我校少数民族学生的基本概况，学生在校期间的思想、学习和工作表现等情况，并强调各学院要高度重视少数民族学生工作，认真贯彻落实相关制度和政策，加强工作研究和政策学习，不断探索科学有效的教育教学工作方法。要不断通过一系列的研讨和交流，开拓工作思路，提升工作能力。&&& 本次培训会邀请了2014年“感动龙江”年度人物提名奖和黑龙江省高校辅导员年度人物、黑龙江民族职业学院民族预科部副主任、黑龙江民族职业学院“秦桂芝”工作室主任秦桂芝老师来我校做报告，秦桂芝以做好少数民族学生工作，助力学生成长成才为主题,针对少数民族学生工作相关政策，少数民族学生的教育、管理和服务工作中应如何完善工作方法和工作策略，以及不断增强少数民族学生辅导员的职业认同感等方面为我校辅导员作了详细、全面的专题辅导。&&& 随后物理与电子工程学院、教育科学学院、生命科学与技术学院、历史文化学院、文学院和地理科学学院的15级辅导员老师对少数民族学生在校学习、生活情况与专家进行了交流。&&& 王彦庆在总结时对今后少数民族工作提出了四点要求，一是要高度重视，认清当前形势，狠抓工作落实；二是要学习和掌握民族政策知识，做到工作有的放矢；三是要坚持“爱、严、细”的工作原则，落实相关制度，严格管理；四是校院密切配合，分工明确，学校指导，学院为主，共同做好少数民族学生的教育管理和服务工作。【摘要】本文紧紧围绕非民族院校少数民族学生的特点,站在坚持以人为本的思想高度,围绕转变观念、提高认识,建立管理新机制、优化育人文化环境,建立矛盾调适有效机制几个主要环节,从民族观和宗教观教育、素质教育、心理健康教育、就业指导服务、帮困助学、校园文化活动、行为管理、制度建设等方面对做好非民族院校少数民族学生管理工作的对策作了积极的探索。【关键词】非民族院校 少数民族 学生管理 对策【中图分类号】C955 【文献标识码】A 【文章编号】09)01(a)-0080-03非民族院校少数民族学生管理工作是学校学生管理工作的重要组成部分,而且它关系到能否贯彻好党的民族政策,培养和造就德智体全面发展的少数民族人才,维护边疆稳定、民族团结、民族平等和民族繁荣,建设少数民族地区社会主义新农村建设的大局。面对我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变,各高校招生规模的不断扩大,特别是随着我国西部大开发战略的实施,党对少数民族干部培养工作的不断加强,少数民族学生进入高等院校学习的学生越来越多形势,如何根据少数民族大学生的思想特点,对少数民族学生开展行之有效的思想教育、行为管理工作,如何做到“以人为本”,培养德智体美全面发展的少数民族大学生是当前高校学生管理中值得我们认真总结和思考的问题。非民族院校的教育主体是汉族学生,少数民族学生只占一部分比例。大家虽然学习都处于同一个环境,面对一样的老师,但少数民族学生和汉族学生相比存在显著的差异。根据调查,由于少数民族特殊的历史文化传统、社会发展和教育状况,以及独特的风土人情及民族心理素质,少数民族学生与汉族学生相比,在心理特点及在生活、学习、民族习惯、知识素质等方面均存在显著的差异。而且,这些不同的特点随着社会的发展并没有消失,相反,显出新时期具有的特征,与汉族大学生相比,他们面对的困难更多,这些学生采取了不同的方式来应对大学的种种不适应。因此,不能采取“一刀切”办法实施管理,也不能简单地沿用通常的方式方法来实施少数民族学生的管理。管理工作者应根据少数民族学生的实际情况,按照分类指导的原则采取相应的管理方式方法。针对少数民族大学生的特殊性,要有效地开展少数民族学生的教育管理工作,就必须以人为本,抓住思想特点,强化针对性,注重实效性,才能走出一条有别于汉族学生教育管理方法的新路。现就如何做好非民族院校少数民族学生管理工作,从思想素质、知识能力、心理特征方面表现出的特殊性,提出以下对策。1 转变观念,树立以人为本的少数民族学生管理工作理念日中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出大学生思想政治教育要以“大学生全面发展为目标,解放思想,实事求是,与时俱进,坚持以人为本”。这是新世纪新阶段大学生思想政治教育的纲领性文件,充分表明我们党和政府对大学生思想政治教育的关心和重视,突出了以人为本对于加强和改进大学生思想政治教育的效用和意义问题。学校学生管理工作应当确立以人为本的理念,把教育、管理与服务有机地结合起来,把管理作为一种完全服务于人的手段,更新观念,建立服务平台,在服务中融入教育,在服务中加强管理,促使学生追求自身完善,获得全面发展。真正做到尊重学生、关心学生、爱护学生,使少数民族学生健康成长成才。对少数民族学生进行教育,应充满人情味,体现亲情感,视学生为自己的亲戚、朋友、兄弟姊妹。要贴近学生生活实际,注重学生的内心感受,尽量减少大而空的道理说教。要掌握教育规律,对不同对象,灵活运用启发式、诱导式、参与式、换位式的方式方法,将教育与日常工作结合起来,寓教育于业务工作中,增强教育的针对性、实效性和感染力。少数民族学生作为未来国家建设者,特别是民族地区,西部地区农业科技的生力军,必须贯彻和遵循以人为本的基本原则,这是时代发展和社会进步的要求,是实施素质教育、促进学生全面发展的要求,也是当前提高学生管理工作实效性的迫切需要。少数民族学生在学校班级中占的比例少,常常被忽视,或和众多汉族学生一个标准来要求,然而从生活、地域、文化背景、心理因素学生基础等方面看,他们都是一个需要更多关心、支持、帮助、指导的特殊群体。由于少数民族学生来自老少边穷地区,原先的文化基础比较薄弱,家庭经济比较贫困,更容易使他们产生自卑心理。所以,对少数民族学生管理工作更应该强调以人为本的原则。少数民族学生的思想问题,有很多是因在学习、生活、工作等方面遇到困难和矛盾而引起的。因此,解决少数民族学生的思想问题,首先应着力解决好其实际问题。一是我校学生管理工作者要对少数民族学生存在的实际困难做到胸中有数。要经常深入到学生班级、寝室,与学生谈心、讨论,了解实际情况,把握思想脉博,思考解决方法;二是针对存在的问题,采取可行的办法。发现问题要及时妥善解决,一时难于解决的,也要实事求是地说明情况,取得学生的谅解;三是创造温暖环境,尽可能多的给予少数民族学生心灵上的抚慰。特别是班主任,不仅要做学生的严师,更要成为学生的朋友,做他们的贴心人。在这样的条件下开展教育和引导,就更具有说服力和感染力。2 因材施教,有的放矢,建立完善的素质教育机制提高少数民族学生素质我们首先应抓好少数民族学生观念的更新,帮助他们树立面向现代化、面向世界、面向未来的成才观;其次, 帮助少数民族学生勇敢面对存在的差距,客观分析落后的原因,正确结合自身的优势,树立战胜困难、奋起直追的信心和决心;第三,大力加强少数民族学生的科学文化素质教育,扩大其知识面,增强其文化底蕴。改革教学方法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力,培养他们积极探索、勇于实践的精神。改革教学手段,大胆运用现代教育技术和网络技术,为学生提供广阔的学习天地;第四、在教学活动中还要贯彻因材施教的原则,采取特殊的帮教措施。针对学习中困难多的现状,开办各种文化补习班和培训班,发挥班团组织的作用,组织党团员和学生干部开展“一帮一”活动,这样既可解决少数民族学生文化基础较差的困难,又可增进少数民族学生与汉族师生之间的感情和友谊。还可以采取“一助一”的办法,即要求每个班级、寝室的学习好的同学有重点地帮助一位少数民族学生,对学习困难大的学生,院(系)指定专门老师个别辅导。对学业困难的少数民族学生要给予热忱的帮助和辅导,营造良好的学习环境。第五、针对少数民族的特殊性制定专门的教学方案。学校教学模式根据少数民族实际从设定模式向选择性模式转变,特别是增加有关少数民族文化课程,满足少数民族学生需求。在课程设置上增设一些针对性强,有利于少数民族学生素质发展的学科内容,如针对当代少数民族大学生人文知识比较贫乏的情况,多增设一些人文科学的必修课、选修课和讲座。在教学方法上根据少数民族大学生文化基础薄弱、文化知识水平参差不齐的情况,运用不同的教学方法。如一是采取不同表达方式,提高学生的学习兴趣;二是变换角度,激发学习的发散性思维;三是改变题型,培养学生解决问题的灵活性;四是加强辅导,从而充分挖掘少数民族学生潜在的思维能力和创新能力;第六、在课程目标的制定上,既要体现整体性,实现我国高等教育所要达到的总的教育目的;又要根据民族学生的实际,照顾差异性。其差异包括少在大部分课程完成教学计划的前提下,对学业困难的少数民族学生要予以适当照顾, 如降低考核标准,适当减少学分,对基础课、必修课和选修课采取以考分×一定的系数计录成绩的措施,以减轻他们心理上的巨大压力,树立前进的信心。逐步提高其认识水平,学习、同汉族大学生之间的认知差距,消除其对学习的恐惧和自卑心态,给他们以自信,最终实现:“宽进严出”、“低进高出”的目的。3 考虑少数民族学生的特殊性,建立完善的帮困助学机制少数民族大学生由于经济困难,缴费上学对少数民族学生择校、入学都产生了很大的影响。当前学校实施的“奖、贷、助、补、减、免、缓”资助体系,为学生解决经济困难、使学生经受锻炼方面提供了便利条件,但由于少数民族大学生自身条件的限制和学校的机制,他们在竞争高校的奖学金、勤工助学岗位时处于明显的弱势,再加上僧多粥少,政府和学校可供资助的资金有限,少数民族学生面临很大的经济困难。因此,在进一步完善“奖、贷、助、补、减、免、缓”资助体系的同时,必须对他们采取必要而特殊的帮扶举措。第一,建立少数民族贫困生基金。由学校自行筹资、社会募集和主管部门拨专款等形式,专门为少数民族学生设立贫困生基金。第二,进一步完善奖学金和助学贷款制度。少数民族学生文化基础的起点与汉族学生不在同一条起跑线上,家庭经济困难给他们的学习带来巨大的心理压力,用相同的标准来衡量他们,少数民族难免有力不从心的感觉。要真正鼓励和帮助少数民族贫困生,笔者建议,专业奖学金的评比,少数民族学生单列,确定单独的评选标准和比例,使少数民族贫困学生得实惠、鼓实劲,更有利于引导他们德智体全面发展。第三,学校一定要克服“等”和“靠”的思想,不能姜太公钓鱼,更不能守株待兔。要走出去,广泛联络,普遍交往,多方收集信息,把热心高等教育事业,热心于关爱少数民族贫困学生且有经济实力的企业、团体和个人请进来,给予他们足够的舞台,充分发挥他们的积极作用。第四,拓宽勤工助学路子。勤工助学是一种积极的解困方式。除了贫困学生能从中得到一定的收入度过生活难关之外,它有益于形成学生的劳动观念,养成自立、自强、自理的好习惯。同时,还可以帮助贫困学生了解社会,增强实际工作能力。但由于劳务市场日趋饱和且人地两生,贫困大学生求职无路。这就要求学校校的有关部门尽力做好牵线搭桥的工作,视线不要只局限于校内,更要放眼校外。要成立专门工作班子,有配套的规章制度和良好的运作机制,把少数民族大学生勤工岗位建设当成学校的一项重要工作来抓。通过设立大学生勤工岗位需求网站、建立一系列联络点,拓宽勤工的空间。第五,加强精神资助,减轻贫困生心理压力,做好少数民族贫困生思想教育。少数民族贫困生,不仅在经济上存在着困难,在心理上也承受着巨大压力,他们容易自卑、抑郁、焦虑、孤僻。尤其值得引起注意的是,部分贫困生因家庭经济的过度拮据、生活的困苦无助以及心理上的焦虑抑郁,对未来迷茫悲观,进一步引发了他们对社会及当前改革的偏激看法。更有因为贫困和贫富悬殊巨大而对社会持悲观、否定甚至极端抵触态度者。部分学生因此成为经济、身心“双困生”。因此,对少数民族贫困生的精神资助十分重要。学校要利用各种机会加强与贫困生的沟通,了解他们的心理状况,多组织各种有益的活动。面对贫困,每个学生的思想、心理和态度是不一致的。有的能积极面对,正视困难,更多的是不同程度地怀有自卑之心。若心理调适能力欠缺的话,长此以往,会造成自我封闭,性格孤僻等。因此,少数民族贫困生的问题,不能只局限于经济方面,还得辅之于思想教育和心理矫正。如要注意引导少数民族贫困生积极参与勤工助学,树立自强自立的精神;强化生存及耐挫教育,增强心理承受能力;加强贫困生的艰苦朴素教育,提高心理品质;针对贫困生的个性心理特征,改进工作方法,增强工作实效;将诚信教育贯穿于大学生德育教育的始终。教育学生克服“等、靠、要”的不良思想,让他们从自卑中走出来,懂得无论物质上怎样贫乏,都要首先尊重自己,相信自己,强大自己。4 以校园文化活动为载体,优化育人环境,营造各民族平等、团结的文化氛围文化人类学家认为,人们习惯的行为,受其文化背景的影响。教育与文化是错综复杂交叉的,教育受到文化的影响和制约。学校作为一个社会组织,其生存与发展都离不开文化。校园文化是一种特殊的文化现象,构成学校生存与发展的基础。中华民族传统文化源远流长,博大精深。每一个民族都有自己的民族文化和民族心理,都希望本民族的文化得到发扬和传承,少数民族大学生因为知识层次的提高,其对民族文化的敏感和热爱更愿意以各种方式表达出来。我国各民族能歌善舞,有着自己独特的丰富的文化艺术生活。各民族学生深受本民族文化艺术的熏陶,从小就置身于各种丰富多彩的文化活动中,逐渐地培养起浓厚的参与意识。进入学校之后,他们渴望能够在学校参与各种文化活动,充分展示自己的能力。因此,学校要充分了解和尊重少数民族学生的这种心理,创造条件,通过一定的形式使之得以实现。对大学生进行优秀文化的熏陶是思想教育的重要内容。针对少数民族大学生较为保守的思想和较为封闭的心理,广泛动员和组织他们参加大学生社团组织和各种校园文化活动,并在活动中充分发挥主体能动性,多方面的锻炼自己。正如有人描述的那样“一个人置于优化的校园文化中,象呼吸空气一样,把从四面八方吹来的美丽的风,吸进自己的肺腑,渗入自己的血液,从而使自己的心灵得到净化,人品美化,威情深化”。首先,要把握好少数民族学生特有的思维方式和心理活动规律,尊重他们传统的精神追求和分析认识问题的思维标准,引导他们在充分汲取中华文化丰富的营养过程中,发扬光大本民族的文化精神。其次,鼓励民族生踊跃参加集体活动。学校要大力开展校园文化活动,丰富第二课堂,多给民族生创造机会,充分发挥他们能歌善舞的艺术才能和优势,让他们在各种有益活动中与其它同学广泛接触,互相了解,增进友谊,并在活动中展示自我,品尝成功,体验自我存在的价值,树立坚强的自信心。再次,要在校园文化建设中体现少数民族文化的内容。如结合少数民族的文学、艺术、历史、工艺等,结合少数民族的优秀文化传统,独特的戏曲、舞蹈、歌谣以及民情、民俗等进行教育,使之在校园内外广为传播和交流,真正体现各民族的文化特色,形成丰富多彩的校园文化。另外充分尊重少数民族的宗教文化习俗,借助不同民族的传统节日活动,如伊斯兰教的传统节日———古尔邦节,纳西族的传统节日——三朵节等,每年要举办一些各民族学生联谊会,让不同民族的学生登台献技,表演其民族文化节目,展示各具特色、异彩纷呈的民族文化艺术,使同学们在尽情欣赏之中,增强他们的民族自豪感和自信心。学校有关领导、老师与少数民族学生共进晚餐,载歌载舞,在充满亲情的氛围中,使学生们不仅感受到领导和老师对他们的关爱,更感受到民族大家庭的温暖。5 健全各项管理规章制度,建立有效矛盾调适机制学生管理工作千头万绪,如果没有一套切实可行的规章制度用以指导管理活动将很难实行有效管理。孔子说,乐所以修内,礼所以修外。思想政治教育不是万能的,还要靠规章制度和纪律的约束。没有教育的管理是简单的管理,没有管理的教育是软弱的教育。教育与管理是相辅相成缺一不可的。教育,就是晓之以理,动之以情,做深入细致的思想政治工作;管理,就是导之以行,行之以规,用严格的制度规范约束学生的行为。教育是管理的前提,管理是教育的手段。要把思想政治教育工作同管理工作有机地结合起来,亦教亦管,教管统一,不断提高工作的实效性。对少数民族学生要给以特殊照顾和关爱,但不等于少数民族学生享有特殊的权利,决不能在“特殊”的借口下放松对他们的管理,更不能因为其身份的特殊,而对其违纪现象不予批评。因为少数民族大学生的管理要靠学校的校纪校规来保障。他们从家庭教育和社会熏陶中或多或少地受到民族风俗习贯的影响,这些影响有积极的一面,也有消极的一面。一些民族陋习经常在他们身上反映出来,如没有养成健康文明的生活习贯,纪律松懈,自控能力不强,生活作风懒散,不讲究个人卫生,宿舍内务不规范;这些不良行为都需要科学的、合理的规章制度加以规范,以提高他们在错误思想和不良行为面前的抗干扰能力,巩固和扩大思想政治教育的成果。例如,由于受习惯影响,少数民族学生爱好喝酒抽烟,逢酒必喝,逢喝必醉,划拳猜码等。近几年在我校发生的各种学生破坏公物、打架斗殴等事件,80%是因酗酒引起的,酗酒是少数民族学生管理中的一大“病毒”,。其危害性是非常严重的。因此,禁止学生喝酒,是做好少数民族学生管理工作的一个突破口。学生管理工作者,要从自身做起,以身示范。如规定教师不得酒后上课,在与学生共同出席的场合上不喝酒。在教育管理中,对于德智体全面发展的学生应及时予以表彰和奖励,同样对于违章违纪的学生也要严厉批评,不论他是哪个民族,也不论他是否来自农村牧区或城市,只有从政治、思想、道德上严格要求,才能促使他们健康成长,最终成为少数民族地区经济建设的优秀人才。因此,健全制度,严格管理是做好学生管理工作的基础。少数民族学生管理工作要建立在规章制度上,并认真实施严格管理才能使学生管理工作有条不紊地顺利进行。这不仅是科学管理的需要,同时也是教育手段。更重要的是,它可使我校少数民族大学生管理工作逐步走向制度化、科学化、规范化。总之,少数民族大学生是民族地区的精英,肩负着将来为民族地区的农业现代化建设贡献力量的重任。他们的素质如何,将直接影响着西部大开发战略的实施,民族地区未来的发展与繁荣。改革开放以来少数民族大学生得到党和国家的关怀与重视,少数民族大学生各方面的素质都有了一定的提高,但与飞速发展的社会要求相比,还需要不断提高。在我国民族差异将长期存在,我校对少数民族学生的管理仍然是一个十分薄弱的环节。特别是在新时期,还呈现出复杂性、多样性,对少数民族学生科学管理体系还需要进一步进行深入系统研究。参考文献[1] 胡锦涛总书记2005年在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会上的讲话.[2]《十六大以来重要文献选编》,中央文献出版社,2005年版,第465页.[3]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[4] 马毓新:《民族院校民族学生思想政治教育探析》,载《社科纵横》,2003年第5期,第76页.[5] 胡章萍:《关于少数民族大学生思想政治教育工作的思考》载《贵州民族研究》,2000年第4期第139页.[6] 腾星著:《族群、文化与教育》,民族出版社,2002年版,第259页.[7] 安藤尧雄(日本):学校管理,第103页.[8] 徐魁峰:《试论民族院校学生思想政治教育的特殊性》,《广西社会科学》2001年第2期第152页.[9] 格日勒图,青格勒图:《关于做好少数民族大学生管理工作的几点思考》,载《思想工作论坛》03年第3期.
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