军校学员为何不再想当骨干？
图片来自中国军事图片中心、军报记者等媒体骨干身份为什么从“香饽饽”成了“烫手山芋”？文 |枫林君（一号哨位专栏作者）写在前面笔者就就读于某武警院校，为专业技术类学员，非“合训”学员。对于学员连队的日常管理模式，各军校，名单位也许有所不同。本文主要针对笔者本人所在学员队的情况谈起，不全与不足之处欢迎大家批评指正，也希望大家就学员队管理提出建议与看法。在军校，有一种模拟干部，名曰：模拟中队骨干。他们由学员担任，成员构成为：模拟中队长，模拟指导员，模拟副中队长，模拟副指导员，模拟排长。每一个学员队都有一个模拟中队，两名模拟主官，两名模拟副职，模拟排长依排的数量而定，一般两到三名，如笔者所在的学员队是三名。（PS：各个单位可能叫法不一样，专业技术类的单位一般称模拟中队，指挥类的称模拟连，但实质是一样的。）显而易见，学员队是在模拟下面的基层中队。就整个学员队的管理人员而言，分为干部层面与学员层面。一般来说，干部层面有两名主官——队长与教导员，有些单位还设区队长。学员层面有模拟中队骨干加班长副班长。日常工作生活中，学员队干部负责掌舵，具体由模拟中队组织大家落实。记得刚上大一那会，第一次听到模拟中队骨干这个叫法，都觉得挺牛逼，很多学员都想干。就我们队来说，每个学期都会进行骨干换届，因此，每个人都是有机会的。但是随着学龄的增长，越往后，越没人想当骨干了，哪怕是在骨干的位置上，也不想去管。这是为何？笔者总结了两点原因：一、管太严，兄弟说你太装逼(夹克，皮的)
(maggie||爱的晕轮)
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[图文] == 图说各国军校很普遍的“学员连”及国家的军训 == [推荐] &&
ysf009 发表在
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　　“学员队”这一军校特有的称谓或将在我军生长干部学员中间消失。2014级新学员一入学就被编入由高年级学员担任班长的战斗班里，从列兵做起，直至4年后成为合格军官。从今年秋季开始，全军和武警部队承担生长干部培训任务的院校，全面推行学员连队化管理。其实，这种被称为“高低年级混合编连队化管理”的模式，是世界一些军事强国和著名军校通常采用的一种军事院校学员管理模式。
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　　美国西点军校设有一个学院旅，由32个学员连组成，其中每四个连组成一个营，每两个营组成一个团，全旅共四个团，共有学员四千余名。西点为了适应高年级学员管理低年级学员的需要，设置了一套独特的学员军衔系统，管理者和被管理者在军衔上就一目了然。从这张西点军校学员毕业仪式照片上，我们可以清晰看出学员们臂章上的军衔区别。
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　　俄罗斯军校对学员的管理非常强调与实战接轨。梁赞空降兵学院新学员完全按照连队化编组，接受各种各样的跳伞专业训练，6次空中跳伞训练考核5次在白天进行，l次在夜间进行，全部合格者将得到1枚伞徽，表示他已经成为一名真正的伞兵。接下来是每年6周的野外训练，空降兵学员们必须穿戴45公斤的装备，在崎岖不平、杂草丛生的林间山地进行26公里急行军，然后进行非常条件下的生存、体能、射击、突袭目标等科目训练。
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　　法国三军防务学院实行开放式自主管理，“让学员管理学员”构成了学院的管理特色之一。从年级学生会主席、年级外军学生会主席、各系学生会主席，再到各班班长以及各班秘书，均是学员自己按军衔、资历选出来的。另外，体验飞行，随舰出航，参观部队，消防值夜，均由法军各军兵种学员自主联系，自行组织。校方充其量只是计划、备案而已。
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　　英国桑赫斯特皇家军事学院很重视对学员领导能力的培养，首先在课堂上讲授、学习研讨领导职能和怎样才能成为一个有能力的领导者；然后通过小组讨论和分组轮流任职进行实际锻炼，并在分组行军演练中轮流担任领导。学员从入学到毕业都贯穿领导能力的训练，并且必须完成任务书上列出的全部训练任务。
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　　加拿大陆军学校群：盖治达乌军事基地。该军事基地设有炮兵学校、步兵学校、防空军炮兵学校、装甲坦克兵学校，是新兵学校毕业生选择“陆军人生之旅”的必由之路。新兵学校的毕业生被送到这里继续学习后，编入独立教导连。每个连3个排，每排25～28名学员。排长都是从部队挑选来的军官担任。排长每周与学员开一次座谈会。学员在学习完训练课程后，大部分是与同排人员一起被分配同一部队服役，以避免学员到部队后重新适应环境。
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　　日本防卫大学学生被编为5个大队，每大队有4个中队，每中队有3个小队。学生的管理，主要是在指导教官的指导下，由学生自己管理，以便提高学生组织指挥能力。学生会是学生组织，成立于防卫大学建校初始，分为运动部和文化部。运动部负责组织学生的各种体育活动，如足球、剑术、体操等；文化部负责学生的文化娱乐活动，如组织演讲、音乐欣赏、书法比赛等。
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　　泰国皇家海军学院的编制分为司令部、学员旅、教育部、科研部、服务部等六个部门。学员从入学那天起，学院就培养学员热爱和熟悉舰艇上的生活。学员旅的组织和管理，一切按照舰上的编制、规定和部署。学员旅分为左舷和右舷。每舷分为3个队。每队又分为3个组，实行舰上的值更制。学员学习期间，就象生活在舰上一样。
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　　乌克兰苏梅高级炮兵学院，主要招收乌克兰志愿报考该院的应庙中学毕业生和少量服现役、年龄不超过25周岁的战士或士官。学员入学后，首先要到国家综合靶场进行4个月的入伍强化训练，完成从一名地方学生到军校学员的转变。苏梅炮兵学院对学员的管理，严格按部队的编制进行。每个年级的学员编为1个学员营，下设2～3个学员连，每个连下设若干排、班。对学员实行部队式管理，有利于学员毕业后适应部队生活。
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　　军训，是国家培养和储备后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。军队的需求决定了国家对军训的重视程度。横向看军训，可以比较各国军情；纵向看军训，可以窥见一个国家政治文化环境的嬗变。
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　　在美国，并没有针对青少年儿童的强制军事训练。但为了把一些诸如自尊公民意识及野外生存技能等价值观和实用技能传授给少年儿童，20世纪，美国童子军成立了。尽管与军事训练有一些不同，但童子军跟军队一样设置了针对不同年龄阶段的“头衔”和奖章，以激励童子军们完成体系内的阶段任务。图为号，一群来自纽约的美国童子军，升起了美国国旗。
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　　童子军是一个国际性组织。受欧美的影响，1912年，中国也创办了童子军。当时中国童子军的创办者严家麟认为：“救中国非武力不可，而没有道德、知识及健全体格之国民，就不会有一个好军队。”
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　　“雄鹰奖章”是童子军所能得到的最高奖励级别，一旦获此奖章，会被认为是至高无上的荣誉。很多成年人即使在获此殊荣若干年以后，都不会忘记在其个人简历中给予重重的一笔，以示荣耀。图为日，一群退役的美国童子军在英国切姆斯福德的海兰德公园参加21世纪的世界童子军大会。
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　　在美国，真正意义上的军训是可自愿选择的。大学生入学后，可以选择进入设立在地方院校中的高级后备军官训练团；中学生则可以选择进入初级后备军官训练团。实际上，选择加入后备军官训练团，就意味选择了毕业参军的职业道路。图为日，美国南卡罗来纳州纪念广场，美国预备役军官训练营的学生站在克莱姆森大学学生的旁边，一起参加纪念活动。
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　　后备军官训练团的培训与高等院校的学制相吻合，一般为2年或4年，制定有严格的教学大纲。主要是实施初级军官职责、分队战术、射击、野外生存等必要的军事训练，利用课余时间，4年最少必须接受2000小时的训练。美军现役部队中大部分军官都是经在地方院校中设立的后备军官训练团培养起来的，远超西点等军事院校。图为日在波特兰的后海湾，美国预备役军官训练营开展他们年度的3.5公里的沿海岸线徒步行走。
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　　俄罗斯保留了前苏联的少年军校，少年军校招收的对象是14-16周岁、读完10年制普通中学的男性少年。从2013年开始，这种为期5天的短期军训的模式推行到俄罗斯全国各地中学。而在俄罗斯南部，一个名为叶莫罗夫的少年军事学校则为青少年设计了真枪实弹的军事课程。
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　　越战时，越南处于全民皆兵的状态。当时的大中学生，都有严格的军训。图为1965年，河内师范大学“三准备”连的女民兵们，在复员军人教师的指导下，进行射击演习。
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　　每年，在大学课程开始之前，越南的高中生都会参加长达一周的军训。图为日，在河内市中心，高中的学生们拿着苏联制造的卡拉什尼科夫冲锋枪在进行军训。
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　　印度国防教育的最大特点，就是通过建立庞大的国民学兵团来组织。国民学兵团根据年龄和性别分为3个组，即高年级组、低年级组和女子组。图为日，在中印边境危机时，印度少年全副武装展开军事训练。
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　　训练内容有射击、队列、驾车、登山、滑雪、跳伞、野营及地图判读、军事文书、野战技能等。女子组训练的重点是急救、基本护理、无线和有线通信及民防知识。时至今日，国民学兵团已遍及全国1万多所大中院校,拥有112万队员。图为日，印度国家青年团的学生在空军基地的飞机驾驶舱体验高空训练。
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