全国各省份教育发展水平比较分析
　　经济发展并不必然带来教育的相应发展
　　提升教育机会、教育质量和教育公平水平，取得社会公众满意的教育成果，是教育发展的主要目标。衡量教育发展总体水平的指标应该包含这4个方面的内容。但是，目前我国教育统计基础比较薄弱，缺乏教育质量统计评价数据，人口大规模流动导致各个地区的人口受教育程度相当程度上脱离了当地教育发展实际。限于现有的统计数据，我们构建了由教育机会指标、教育投入指标和教育公平指标构成的教育发展指数，其中的教育投入指标作为教育质量的替代指标。
　　教育发展指数=40%×教育机会指数+30%×教育投入指数+30%×教育公平指数
　　之所以将教育机会指标的权重确定为40%，是由于上述教育发展指数中没有教育成果的内容，且教育机会的高低对教育成果有直接影响，适当增加其权重是期望可以对缺失教育成果指标有所弥补。
　　根据上述指标，我们使用政府部门公布的统计数据，计算了2009年31个省、自治区和直辖市的教育发展指数（如表1），用于反映各个省份教育发展的总体水平。
　　从表1可以看到，2009年，教育发展水平最高的是上海、北京、浙江等经济发达地区，最低的是贵州、云南、西藏等经济欠发达地区，教育发展水平与经济发展水平有着密切的关系。但是，经济发达的广东省，由于教育公平水平在全国倒数第一，教育投入水平也比较低，教育发展水平排在倒数第6名，远远低于其经济发展水平，说明经济发展并不必然带来教育的相应发展。
　　一个地区的教育发展水平是由教育机会水平、教育投入水平和教育公平水平3个方面共同决定的。从各省份教育机会水平（见表2）、教育投入水平（见表3）和教育公平水平（见表4）之间的关系看，全国31个省份大致可以分为均衡发展、非均衡发展两大类型。
　　均衡发展类型的省份，构成教育发展指数的3个方面差异不大。属于均衡类型的省份共12个：上海、北京、浙江、黑龙江、陕西、四川、海南、广西、新疆、安徽、甘肃、贵州。其中，上海、北京、浙江属于高水平均衡；黑龙江、陕西、四川、海南、广西属于中等水平均衡；新疆、安徽、甘肃、贵州则属于低水平均衡。
　　非均衡发展类型的省份，构成教育发展指数的3个方面存在较大差异。属于非均衡发展类型的省份共有19个：天津、江苏、福建、辽宁、吉林、内蒙古、宁夏、重庆、河北、青海、山西、江西、山东、湖南、河南、湖北、广东、西藏、云南。非均衡发展类型又可分为教育机会相对薄弱型、教育投入相对薄弱型、教育公平相对薄弱型3类。属于教育机会相对薄弱型的省份有吉林、内蒙古、宁夏、青海、西藏、云南，属于教育投入相对薄弱型的省份有河北、山西、江西、河南，属于教育公平相对薄弱型的省份有广东、天津、江苏、福建、辽宁、重庆、山东、湖北。
　　经济越发达，教育机会水平越高
　　教育机会水平由教育机会指数的大小决定。我们设计的教育机会指数由学前教育毛入学率、义务教育毛入学率、高中阶段教育毛入学率和高等教育毛入学率等4个指标构成。
　　教育机会指数=1/4（学前教育毛入学率指数+义务教育毛入学率指数+高中阶段教育毛入学率指数+高等教育毛入学率指数）
　　在计算各省份各级教育毛入学率时，我们使用常住学龄人口而非户籍学龄人口作为基数，以反映人口大量流动时代各地区的真实教育机会。
　　从2009年各省份教育机会指数（见表2）看，水平最高的是浙江、上海、北京等前10个省份，除了重庆外都属于东部经济发达地区；而位列后10名的省份有7个属于西部经济欠发达地区。可见，总体而言，一个地区的教育机会水平与经济发展水平有非常密切的关系，经济越发达，教育机会水平越高。
　　排在后10名的省份中，有两个中部省份、一个东部省份。尤其引人注目的是北京，这个公认为教育最发达的地区，其教育机会水平还低于浙江、上海，主要原因是常住人口中非户籍幼儿的学前教育毛入学率远低于浙江、上海，拉低了教育机会指数。这既反映了地方政府是否积极主动发展教育的阶段性水平，也反映了地方政府是否促进了不同层次教育的协调发展水平。
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谁是中国经济区域发展最均衡的省份?
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经济区域是各地区为了谋求自身的发展，地域上相邻的地区形成的以经济利益为支撑的一个综合团体，区域经济能带动整个团体内成员的经济发展。从全国来看，东部地区与中西部地区出现了一定的区域经济发展不平衡状态；而从各个省份内部来看，也同样存在着区域不平衡现象。下表列出了全国各省份其经济总量排名第一、第二的城市分别占全省的比例。由此表可见，山东是全国最均衡发展的省份。江苏紧随其后，发展均衡度全国排名第二。苏北在江苏不行，但在中西部地区省份都是前3名的城市。江苏城市论坛微信群你想要与小编交流吗？你想要认识更多的江苏同乡吗？如果你是一位热爱家乡、关注城市发展经济建设的江苏人，那么就来加入我们的微信群吧！添加我个人微信号b16462邀你进群~
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