怎样理解“评价主体的多元化”？
怎样理解“评价主体的多元化”？
“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。在以往的学科教学评价中，评价人员的角色关系一直是：教师是评价者，学生是评价对象。评价活动一般都由教师提出，什么时候进行，具体什么要求，学生的职责主要是听从教师的安排，做好接受评价的准备。在这种评价活动中，由于评价的主动权掌握在教师手中，学生只能处于被动应付的地位，很难发挥参与评价的积极性。因此，评价对他们的激励作用也很难体现。
随着教育评价的功能从单纯的鉴定、证明发展到导向、改进以后，评价人员的角色关系就开始发生了变化。这种变化的主要趋势是指向调动评价对象参与评价的积极性。因此，从聘请评价专家等第三者参与评价，到鼓励评价对象自己开展自评，都是评价人员关系的调整。评价主体多元化就是这种调整的主要表现。
在科学课程的教学评价主体多元化中，评价者的角色将由教师一人发展到教师、学生 ( 包括他们自己和其他同学 )
、家长和有关课程教学的专家。学生参与教学评价主要是指他们在教师的指导下，通过自定学习目标，自己检查目标的达到度，自己反思学习中存在的问题，自己采取措施调整与改进，达到自我教育的目的。与此同时，学生也可以对教师的教学提出看法，师生共同改进教学。除了自评以外，学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价，这种互评可以激发学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。学生家长参与教学评价可以建立一种家长与教师共同关心学生学习的机制。尤其在当前大多是独生子女的情况下，学生家长都在以各自的方式关心着自己孩子的学习，这个时候，通过让他们参与教学评价，可以引导他们把关心的着力点放在最适当的地方，与学校教育、教师的要求保持一致。这对提高整体的教育质量是很有必要的。有关课程专家参与教学评价，不仅对提高课程的组织实施、教师的教学水平有积极的作用，也可以通过这些提高学生的学习质量。在科学课程教学评价主体多元化中，教师仍然承担着重要的作用，他应该是所有以上教学评价活动的发起者、协调者，有时仍然是主持者。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
教师频道栏目
评价主体的多元化（原创）
【字体： 】
评价主体的多元化（原创）
作者：&&&&教师频道来源：本站原创&&&&点击数：2455&&&&更新时间：
&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&& 评价主体的多元化　　
传统教学中，教师是唯一的评价主体，而今，在“以人为本”理念的引领下，对学生的评价不再是教师的绝对权利。为了发挥好评价的导向、激励作用，让评价为教学服务，应改变评价主体单一的现状，从教师一元评价转向师生互动、生生互动、家校互动的评价体系，让学生和家长也直接参与评价活动。教师在引导学生和家长参与评价的过程中，组织学生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间、教师和家长之间的多方面的评价，激活课堂气氛，提高学生学习交往的能力，激励学生奋发向上、互相合作与竞争。尤其能促进学生正确认识自我、评价自我，培养学生独立自主的个性化品质，促使师生之间、生生之间、家校之间的合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。　　
①自我评价　　
& 从心理学角度来看，每个智力正常的学生都具有一定的自我监控能力，这种能力越强，对学习的促进作用越大。因此，教师应尝试让学生进行自我评价。在学生自评的过程中，教师应指导学生思考自己的学习方法和学习过程，找到其中的闪光点和不足。学生自我评价的投入能使他们进行反思，也可以使他们肯定自己学习的努力，并看到按照标准对自己的学习和行为进行的评价结果。开始独立地自我评价，找出自己的不足，改进学习方法。自我评价能使每位学生参与到评价之中，改变传统的教师一人评价的做法，促进学生自主学习能力的发展。　　
附：学生自我评价记录表　　
Class&&&&&&&&&&&&&&&&& Name&&&&&&&&&&&&&& Date　　
注：每项满分为10分　　
②生生评价　　
& 生生评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。可以让四五个学生评一个学生，每一个评价者为某一个学生的学习行为写出评语，重点在优点以及改进建议。反过来，被评的学生根据同学和老师的评语写一个总结，确定自己的改进方案。学生互评的成功和自评成功一样，需要教师提供榜样，展示优秀的互评范例。通过评议，学生可以充分理解评价的标准，树立“我也能做！”的信心。同时，让他们学会信任他人、诚实、公正地对待他人。同伴评价最重要的一点是要了解对方的学习，包括学习经验，让学生意识到同伴合作的力量及友好气氛在学习过程在学习过程中的重要性。互评鼓励学生合作和与他人学习。学生之间相互讨论，可以消除他们的忧虑和困扰，吸取他人的优点，从而确立自己努力的方向。　　
附：学生互评记录表　　
&& 小组：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&评价者：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第&&&& 周　　
③教师评价　　
&学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来，在对学生进行评价时，教师的作用是展示，展示学习的方法和评价的方法，帮助学生自评。如预习的方法，小学英语处于起始阶段，学生对英语如何自学，学些什么，以及学到何种程度都不大清楚。教师有必要通过布置预习作业来督促学生自学，预习作业的安排要细，而且做到有布置就要检查。通过检查，可以发现学生自学中的问题，这也让教师的教学有了针对性，久而久之，学生就会养成为达到某种预定目的而自主学习的习惯。　　
当学生制定和应用评价标准时，他还必须给予指导和支持，与学生一起反思学习，确定目标，收集和编辑档案材料。更重要的是教师要与学生一起讨论学习的目的，定期评价学生的进步，抽查，自评和互评，仔细检查他们自定的改进目标，给学生提出反馈意见。教师的评价语应该具体，有针对性，评价应包括优点和缺点，教师评价还可适当运用日常记录的方式或采用学生行为评价表等。　　
教师在课堂环节时，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项。例：在听录音时，设“模仿秀”奖；在对话表演时，设“明星奖”、“创意奖”；整节课下来，评出“纪律奖”、“参与奖”等。以上奖项的设置，体现了对学生综合能力的考查。除评价孩子们听、说、唱、做、玩、演（评价标准依据《英语课程标准》的分级要求）等方面的能力外，有机地做到了知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。　　
④家长评价　　
在教学评价中，教师和学生共同面对学生的问题，各种评价方式不仅给学生，也给教师提供了教与学的信息。学生得到个人反馈，明确努力方向，教师得到个人反馈，以便改进教学，提供给学生更有意义更有针对性的指导。家长也是教育评价的主体，家长是教育的直接参与者也是教育结果的重要责任者，家长对学生、教师及整个教育都会经常使用自己的价值判断。因此在平时的教学中应时常与家长进行联系沟通，实现家校合作，教师和家长共同努力，促进孩子的英语学习，并为孩子的评价提供多方面的参考依据。　　
附：家长联系卡　　
教师频道录入：俞晓洁&&&&责任编辑：金淙淙&
上一篇教师频道： 下一篇教师频道：
【】【】【】【】【】
相关教师频道
国家级教育网站 中国教育信息网 中国基础教育网
省级教育网站
浙江省教育厅
浙江教育网
浙江教研网
市级教育网站
绍兴教育网
绍兴市教研院
区县教育网站
越城教育网
周边学校网站
北海小学教育集团
北海小学教育集团小浪花博客
北海小学教育集团教师论坛
www.bhxx.net , All Rights Reserved
绍兴市北海小学教育集团 网站备案编号:
建议使用IE6.0及以上版本 在及以上分辨率下浏览走向多元化评价_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
走向多元化评价
&&简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩3页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢503 Service Temporarily Unavailable
503 Service Temporarily Unavailable
openresty/1.9.7.4 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
浅谈新课程理念下教学评价的多元化
下载积分：30
内容提示：浅谈新课程理念下教学评价的多元化
文档格式：PDF|
浏览次数：4|
上传日期： 09:23:53|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 30 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
浅谈新课程理念下教学评价的多元化
关注微信公众号}