人口增长与人口问题
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人口增长与人口问题
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
人口增长与人口问题
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文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 第一单元& 人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题（教案）一、教材分析课本先展示图片，然后讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。二、目标：(一)．知识目标：1．理解世界人口增长、分布的特点。2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。（二）．能力目标：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。（三）．情感、态度和价值观目标：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。三、重点难点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特点及地区分布。世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。[来源:ks5u]难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。四、学情分析学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。五、教学方法通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。七、课时安排：1-- 2课时八、教学过程&(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。日，“地球村”第60亿位居民降生。为提醒世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2001年4月，联合国《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人口7700万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预计到2030年全球人口将超过80亿。问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说出21世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习，你将找到答案。（三）合作探究、精讲点拨一．世界人口增长的历史轨迹：引导学生阅读教材图1―1---2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？引导学生阅读教材文字和表1―1―1、1―1―2、1―1―3，思考并填写下表：
历史阶段&人口增长特点&原因（古代）产业革命前&&（近代）产业革命后[来源:高考资源网]&&（现代）第二次大战后&&在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗---人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么？”以增强学生的人口意识。二．人口增长阶段及其模式转变：引导学生阅读教材图1―1---4和图1―1---5及教材文字，思考：什么是人口增长模式？人口增长模式可分为哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思考并填写下表：
人口增长模式&历史阶段&特征&原因&地区分布&人口年龄结构&&出生率&死亡率&自然增长率&平均寿命&&&原始增长阶段&&&&&&&&加速增长阶段&&&&&&&&增长减缓阶段&&&&&&&&低速增长阶段&&&&&&&&在完成表格内容后，引导学生讨论，思考：1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的？ & 因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”？& 在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，这涉及人口的年龄、性别结构对出生率和死亡率的影响。出生率，与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。& 3．什么是人口金字塔？人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金字塔可以用1岁（也可用0----4岁或0----5岁等）年龄组的数据绘制。 4．常见人口金字塔有哪几种类型？（教材图1---1---5）①快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人口的很大比例。②缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。③静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数逐渐减少。& 在学生讨论回答的基础上，引导学生完成教材P5活动1、2、3。三．不同国家的人口问题：引导学生阅读教材文字，思考：当今世界人口问题表现在哪些方面？发达国家和发展中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响？学生看书，思考并填写下表：&人口问题表现&对社会、经济的影响发展中国家&&发达国家&&在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材P7活动1、2、3。学生总结感受收获: 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（四）反思总结，当堂检测。1．环境因素中影响死亡率的主要因素是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&&& )&A．社会环境因素&&&&&& B．自然环境因素&&&&&& C．自然灾害&&&&&&&& D．环境污染2．关于人口增长的叙述正确的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&&& )A．发达国家人口死亡率较高，是因为老年型人口年龄结构造成的B．欧洲各国人口自然增长率都小于零C．日本的人口自然增长率已经为负数D．非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近4%3．目前欧洲的德国、匈牙利等国人口连续负增长的主要原因是&&&&&&&&&&&&&& (&&&&& )A．社会经济发展缓慢，就业机会很少& B．人口老龄化严重，青壮劳力缺乏C．政府严格执行计划生育政策&&&&&&& D．社会经济、文化和环境等因素综合作用的结果4．现在俄罗斯人口增长模式属于&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&&& )A．原始低速增长阶段&&& B．加速增长阶段&&& C．增长减缓阶段&&&& D．低速增长阶段5． 欧洲不少国家人口增长模式处于低速增长阶段，带来的后果是&&&&&&&&&&& (&&&&& )① 人口平均预期寿命延长，世代交替减缓& ② 人口平均预期寿命很短，世代交替加快& ③ 人口年龄结构呈老年型，劳动力不足&&& ④ 人口年龄结构呈青年型，劳动力就业困难A．①④&&&&&&&&&&&&&&& B．①③&&&&&&&&&& C．②③&&&&&&&&&&&&& D．②④6．读下列柱状图（资料来源：第四次、第五次全国人口普查公报），回答：&（1）上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度，从人口增长考虑，其主要原因是&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&& ；结合你所了解的生产生活实际，分析其对上海发展的影响：有利的方面：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；存在的问题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）与全国相比，在人口年龄结构中，上海面临的人口问题主要是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，分析该人口问题给上海带来的社会问题有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。你认为解决这些问题可采取哪些措施&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。答案1. A&& 2. A&& 3. D&& 4. D&& 5. B&& 6.（1）社会经济发展水平高，吸引外地人口大量迁人&& 提供劳动力和人才，促进社会经济发展&& 易造成人口拥挤，人口压力大，社会治安混乱等 &（2）人口老龄化严重&&& 劳动力不足，社会经济负担加重，影响劳动生产率的提高，老年人本身问题增多&&& 采取措施吸收外地劳动力，建立健全社会保障体系等&&& （五）发导学案、布置预习。我们已经学习了不同人口增长模式的主要特点及地区分布，那么，能够理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。？在下一节课我们一起来学习人口迁移和人口流动。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因，正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸九、板书设计第一节 人口增长与人口问题一、世界人口增长的历史轨迹1、决定因素：出生率&& 死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同二、人口增长阶段及其模式转变1、构成指标：出生率&& 死亡率&&& 自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率（2）人口增长总体趋势：由高出生率、高死亡率、低自然增长率向低出生率、低死亡率、低自然增长率转变（3）划分：原始低增长阶段、加速增长阶段、增长减缓阶段、低速增长阶段三、不同国家的人口问题1．教材插图反映的地理信息2．人口问题的空间表现十、教学反思&通过本节课学习使学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。同时也发现教学中的不足，应该多让学生参与到教学中，提高学生分析解决问题的能力。十一、学案设计(见下页)
第一单元& 人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题（学案）课前预习学案一、预习目标1.了解世界历史上人口增长状况2.运用图表分析不同人口增长模式的主要特点3.通过数据和图表资料，分析不同地区人口增长的状况4.分析不同国家的人口问题二、预习内容（一）、世界人口增长的历史轨迹阅读P2－课文、图表和“知识窗”内容，填写下表历史阶段&增长速度&原因古代&十分缓慢&近代&速度加快&
现代&迅速增长&
（二）、人口增长模式与人口转变阅读P4－5课文和图1－1－4、图1－1－5内容，完成下列问题1．列表比较人口增长的四个阶段
主要特征&出现时间&人口年龄结构类型&目前分布区&出生率&死亡率&自然增长率&人均寿命&人口增长&&&原始低增长阶段&&&&&&&&加速增长阶段&&&&&&&&增长减缓阶段&&&&&&&&低速增长阶段&&&&&&&&2．读课本P4图1－1－5人口年龄结构金字塔图的形状与人口增长模式完成增长阶段&加速增长阶段&增长减缓阶段&低速增长阶段金字塔形状特点&塔底&&&&塔尖&&&&寿命&&&举例& 类型&（&&&& ）型&（&&&&&& ）型&（&&&&&&& ）型3．人口增长从第一阶段到第二阶段的转变首先从&&&&&&&&& 开始的；人口向第四阶段的转变是靠&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的实现的。（三）、不同国家的人口问题阅读P6 “图1－1－6 2001年世界各国和地区人口自然增长率”和P6－7课文及图表内容，完成下列问题1.世界人口问题最为突出的表现是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.列表比较不同国家的人口问题：国家&人口问题&产生的原因&对社会的影响&采取的对策
发展中国家&
&&&三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑&& 惑&& 点&疑& 惑& 内& 容&&&
课内探究学案一、学习目标1、了解世界人口增长的历史轨迹，理解不同历史时期人口增长状况及原因。2、读懂人口增长模式图、人口年龄结构金字塔图，并分析不同阶段人口增长的主要特征、地区分布及其形成原因。3、读世界各国和地区人口自然增长率图，探究不同国家面临的人口问题。学习重难点：人口增长模式和不同国家的人口问题教学方法：读图观察、多媒体展示、讲练结合、总结归纳二、学习过程知识点一、世界人口增长的历史轨迹自主学习1、&产业革命前，________水平十分低下，人们抵御灾害、疾病的能力很差，人口增长_______。2、&产业革命后，由于& _____发展和对& ______ 的需求量增加，生活条件改善和医疗卫生技术进步，导致人口_______下降，平均寿命延长，世界人口增长速度_______。3、&第二次世界大战后，由于_______进步，人们的生活水平进一步提高，________ 条件大大改善，国际大环境相对稳定等原因，世界人口特别是________国家人口迅速增长。从20世纪60年代至90年代，有人惊呼人类进入“_________”时代。问题探究1. 图1－1－2 “世界人口增长过程”及表1―1―1至表1―1―3“古代、近代和现代的人口增长”反映了人口增长的什么特征？
2.影响人口增长的因素有哪些？& &知识点二、人口增长阶段及其模式转变自主学习1、人口增长模式的概念和意义（1）人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区________、________和________随社会经济条件变化而变化的规律。（2）该模式将国家和地区的人口增长分为几个不同的阶段，体现了人口增长由___出生率、___死亡率、___自然增长率向___出生率、___死亡率、___自然增长率转变的过程。2、人口增长的转变阶段&原始低增长阶段&加速增长阶段&增长减缓阶段&低速增长阶段人口增长模式&“&&&&& ”模式（原始型）&“高低高”模式（传统型）&“高低高”模式（传统型）&“&&&&& ”模式（现代型）人口年龄结构&&&&& 型&&&& 型&&&& 型平均寿命&较短&&&& &继续延长&进一步延长目前分布地区&少数生产方式落后的&&&& &非洲东部的& & 、&& 等国家&大多数的&&& 国家&____、____、____等欧洲发达国家问题探究1.人口增长第一阶段与第四阶段都是低增长阶段,它们有什么不同?
2.20世纪60年代以来,发达国家出现了人口出生率下降趋势,为什么?
3.我国人口出生率迅速下降的原因是什么?
知识点三、不同国家的人口问题自主学习1、&当今世界上存在着严重的人口问题，尤以________、__________和_____________ 等引起的问题最为突出。目前，世界人口增长极不平衡，__________国家人口持续增长势头居高不下，__________国家人口数量已保持相当稳定。2、&发展中国家的人口问题（１）问题：发展中国家大多面临________、_________、以及________比重过大等问题。（２）影响：人口增长过快，会加大对______、就业、______和环境等方面的压力，同时也不利于提高_____。青少年及儿童比重过大，造成巨大的　__________，不利于_______、经济、______、就业、_______等问题的解决。　（３）措施：实行__________政策。３、发达国家的人口问题（１）问题：发达国家普遍的人口问题是_________和_________。（２）影响：人口老龄化会带来_________、_________等一系列社会问题。（３）措施：一些发达国家采取_________政策，并接纳来自海外的_______。问题探究１、&当今世界人口增长过快的主要原因是什么？
２、&世界人口年龄结构严重失调的表现是什么？
三、反思总结：
四、当堂检测1.人口自然增长率是指一定时期内（&&&& ）A.人口出生率与死亡率相减的得数　　B.人口生育率与死亡率相减的得数　C.新出生人口的百分比　　　　　　　D.人口生育率与出生率相减的得数2.在人类社会初期，人口增长十分缓慢，原因是（&&&&& ）A.出生率很低　　B.死亡率很高　C.人类自觉地实行计划生育　　D.出生率很高3.不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成原因的是（&&& ）A.人口数量的多少　　　　B.生产力发展水平的不同　C.社会、经济的差异　　　D.文化环境的差异4.产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是（&&& ）A.自然灾害减少　B.没有战争　C.医疗卫生事业的进步　D.农业的发展5.发达国家普遍面临的人口问题是（&&&& ）A.人口增长过快　　B.人口增长缓慢和老龄化问题　C.失业问题　　　　D.居住条件差的问题6.读“人口增长模式图”，回答下列各题&（1）图中斜线部分表示人口＿＿＿＿，计算方法是＿＿＿＿＿＿＿。（2）图中自然增长率较低的是＿＿＿两个阶段，自然增长率较高的两个阶段是＿＿＿，其中＿＿＿之间的虚线处最高，其人口增长模式为＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）从图中可以看出，C、D两阶段死亡率最低，至＿＿＿＿阶段死亡率又有所上升，这是因为＿＿＿＿造成的。（4）我国正处于＿＿＿阶段。我国人口增长模式转变比较快，这是我国大力开展＿＿＿＿＿工作的结果。课后练习与提高读下图，分析回答1~3题。&世界人口增长示意图1.工业革命以前，世界人口增长的特点是比较缓慢的，根本原因是A.人口出生率低&&&& B.人口死亡率低C.人口死亡率高&&&& D.生产力不发达，经济基础落后，人类生活水平、健康水平低2.20世纪后半叶开始，世界人口进入了快速增长阶段，主要原因是A.发达国家人口增长迅速&& B.全世界死亡率降低C.发达国家死亡率降低&&&& D.广大亚非拉国家及其大洋洲的人口进入了快速增长阶段3.从图中，我们可以分析得知，人口增长具有一定的规律，下列说法不正确的是A.人口增长不具有阶段性的特点B.人口增长的速度从历史到现在速度在不断加快C.人口数量加倍，需要的时间越来越少D.人口的增长是与社会生产力的发展有根本的联系（07高考上海卷）右图反映了亚洲某国人口增长与构成的变化及其发展趋势。判断4－6题。4.该国人口变化趋势的一个突出特征是：A.年轻劳动力过剩B.老龄化趋势显著C.自然增长率上升D.人口出生率较高5.示意图显示，该国人口平均寿命状况是A.平均寿命延长，女性长于男性&B.平均寿命延长，男性长于女性C.平均寿命缩短，女性长于男性D.平均寿命缩短，男性长于女性6.人中金字塔示意图所示的亚洲某国，最可能是A.中国&&&B.日本&&&C.印度&&&&&& &D.泰国读“甲、乙两国人口出生率与死亡率变化曲线图”，完成7～8题。7.下列关于两国人口发展变化的说法，正确的是①20世纪中期以来，甲国人口增长快于乙国②近些年来，乙国老龄人口比例小于甲国③20世纪末，甲国人口再生产已进入“过渡型”④乙国代表了大多数发展中国家人口的增长情况A.①② B. ③④ C. ②④ D.①③8. 甲、乙两国人口的变化可能产生的主要问题有 ①甲国的社会负担加重&& ②乙国城市化进展减慢③甲国劳动力严重短缺&& ④乙国的环境污染加剧&&& A.①② B. ③④ C. ②④ D.①③读甲、乙两地人口的抽样调查表（每1万人中各年龄段人数及死亡率统计），据此回答9―10题。年龄&0―14岁&15―59岁&60岁以上&总计甲&人口数（人）&00&10000&死亡率（%）&0.6&0.6&2.5&0.885乙&人口数（人）&0&10000&死亡率（%）&0.8&0.7&2.2&0.819．下列说法与表格数据相符的是&&&A．甲地表示发展中国家，乙地表示发达国家&B．各年龄组死亡率甲小于乙，因此死亡总人口数也是甲小于乙&C．发展中国家的死亡率高于发达国家&D．甲组人口死亡率偏高一些，主要原因是甲组老年人口比例高10．近年来，中国人口老龄化的进程明显加快，其主要原因是&&A．经济迅速发展和城市化水平提高&B．人口自然增长率下降和生活水平提高&C．平均寿命延长和人口自然增长率上升&D．环境质量改善和人口素质提高11．阅读下列人口统计图表，回答问题。&(1)A国人口自然增长率约为＿＿＿＿‰；在A、B、C三国中，人口自然增长率最高的是＿＿＿＿国，与我国人口自然增长率(2004年约6‰)相似的是＿＿＿＿国。(2)与A国人口自然增长率类似的国家主要分布于＿＿＿＿(单项选择)&A．非洲& B．亚洲& C．欧洲& D．北美洲(3)根据表格提供的数据，在图2中标出A点，以表示A国15岁以下、65岁及以上人口年龄构成。&
(4)分析图1和图2可以看出，A国人口问题主要是＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿＿和＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿＿＿等。12．阅读“中国1949年以来人口变化”的图文资料，回答问题。&
从中国人口变化曲线图上可以看出，我国1949年以来的人口转变过程可分为六个阶段。第一阶段：人口加速增长阶段，年；第二阶段：人口负增长阶段，年；第三阶段：人口高速增长阶段，年；第四阶段：人口减速增长阶段，年；第五阶段：人口波动增长阶段，年；第六阶段：人口低速增长阶段，1992年至今。⑴中国人口出生率持续下降开始于哪年？
⑵影响人口自然增长率的因素有哪些？
⑶中国目前属于哪一种人口增长模式？
⑷比较20世纪50年代末和80年代人口增长特点，运用所学知识分析人口数量发生变动的主要原因。课内探究学案答案知识点一问题探究：1、图表直观地反应了人口增长的持续性和阶段性的特征。人口增长的持续性是指纵观世界人口的发展历史，其总趋势是人口不断增长。人口增长的阶段性是指世界人口增长经历了古代、近代、现代等不同的发展阶段。2、人口增长受社会、经济、自然等因素的共同影响，其中生产力水平是决定性因素。知识点二问题探究：1、第一阶段的低速增长是由于高死亡率造成的，属于原始型的增长模式；而第四阶段的低速增长是由于低出生率造成的，属于现代型的增长模式。2、主要是由于生活水平提高，社会和家庭观念开始变化，家庭结构由多子女的大家庭向少子女的小家庭转变。此外，各种社会保险和福利事业的发展，也是导致出生率下降的原因。3、我国实施的计划生育政策。知识点三：问题探究：１、目前，发展中国家人口约４８亿，人口基数大，且人口自然增长率居高不下，导致世界人口增长过快。２、发展中国家的人口年龄结构中青少年及儿童比重过大，发达国家的人口年龄结构中人口& 4.解析：仔细阅读该国的“人口金字塔”图，该国人口的增长和构成的变化最为显著的特点是老年人口比重不断上升，而年轻人口的比重则基本没变化。答案：B&&&& 5.解析：阅读该图，老年人口的比重上升的快，说明了该国的人口平均寿命延长，同时右侧女性老年人口的比重高于左侧男性老年人口的比重，说明了女性人口的寿命更长。答案：A&&&& 6.解析：通过阅读该图，可得出1980年以来该国人口的自然增长率一直比较稳定（低），而老年人口的比重又较高，判断为发达国家。答案：B&&& 7.解析：根据甲、乙两国人口出生率与死亡率变化曲线图，可判断甲国应为发达国家，乙国为发展中国家，故②、④两种说法是正确的。答案：C&&& 8.解析：根据甲、乙两国人口出生率与死亡率变化曲线图，可判断甲国应为发达国家，而发达国家的主要人口问题就是人口老龄化严重，从而会导致劳动力短缺和社会负担过重等社会问题。答案：D&&&& 9.解析：从甲、乙两地人口的抽样调查表中我们可以看出：甲地60岁以上人口是乙地的3倍，因此甲地的人口死亡率较高。答案：D&&&& 10.解析：20世纪70年代开始，我国实施了计划生育政策，使得人口自然增长率不断下降，同时人们的生活水平又不断提高，因此中国人口老龄化的进程明显加快。答案：B& 11．(1)30& A&& C& (2)A& (3)略 (4)人口出生率高 自然增长快 少年儿童比重大 加大资源,环境,教育,就业等压力(任答三点即可)12．⑴1963年。⑵生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念等。⑶目前中国属于现代型人口增长模式。⑷20世纪50年代末出生率急剧下降，死亡率急剧上升，人口出现负增长。主要由于三年自然灾害和国家政策的失误，国民经济出现大萧条，人民生活困苦导致的。80年代人口死亡率一直维持在较低的水平，而出生率这有两次较大的波动，人口呈波动增长。原因是 60年代人口高出生带来的滞后影响。文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
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世界的人口
教学目标& 1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。 2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。 3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。 4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。&教学建议“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析 关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。 的分布的情况，主要是通过阅读分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。“世界人口的迁移”的教材分析 人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和发展）二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想” 提出问题，（大批科技人才流向发达国家的原因？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事？各有什么特点？“”的教法建议 关于在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。 引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念。 自然增长率=出生率―死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。 人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。 最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析 人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。 人口的增长，教材先用日《人民日报》的一段报道，点明数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10 亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。&示例1【教学重点】 1）世界人口的地区差异 2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式【教学手段】 幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、 〈世界人口增长曲线图〉 【教学过程&】 （导入&&）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（日，60亿） （板书）人口的数量 请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年？（12年） （展示）《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？ 根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10 亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。） （板书并总结）人口的增长1）缓慢---加快 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。 人口自然增长率=出生率―死亡率（千分之多少） （展示）《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在 （板书）人口增长的地区差异 哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？ （非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲） （讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。 （学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考 1、人口为什么会迁移？ 2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？ 3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？ （总结）科技移民、劳动力输出 输出的特点：从发展中国家流向发达国家。 （学生讨论）课本 “想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。（原因：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资） （教师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。【板书设计&】&
第六章 世界的居民 第一节
一、人口的数量和增长 1、人口的数量：60亿 2、人口的增长：速度：缓慢→加快 人口自然增长率=出生率―死亡率 3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢 二、世界人口的迁移 1、人口迁移的定义 2、二战前的人口迁移： 3、战后人口迁移的三种形式： 技术移民 劳动力输出 国际难民移动教学设计示例2【教学重点】世界人口的分布特点【教学难点&】影响人口的分布因素【教学手段】幻灯片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉 （导入&&）目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布？怎样来定量描述一个地区人口的疏密？ （板书）二、世界人口的分布&&&&
1、人口的密度 （计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？ 根据计算结果，得出人口密度的概念。 人口密度不同，在图上有什么区别呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）。 可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。 （计算） “做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/平方千米） （总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。 （展示）〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？ （板书） 2、世界人口的分布 四大稠密区：亚洲东部 亚洲南部 欧洲 北美洲东部 这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的知识对这些地区进行分析 首先，从自然条件看这里有什么优越性？ （展示）〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较， 提问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度） 2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带） 3、它们的地形有什么特点？（平原为主） 4、它们在气候上有什么特点？（温暖湿润） （总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。 （学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？ 在海陆位置上：内陆地区 在地形上：地势高峻的高山高原地区 在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区 在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带 （学生讨论）：“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。 根据讨论的结果，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果，是不以人的意志为转移的 ，所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。 （总结） 这一节主要讲了人口地理的两个知识点：增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，它们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。 （练习）在世界大洲的空白图上，找出世界四个人口稠密区的具体位置，要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。【板书设计&】 三、世界人口的分布 1、人口的密度 2、世界人口的分布：&&
四大稠密区：亚洲东部 亚洲南部 欧洲西部 北美洲东部 四大稀疏区：高纬度地区 高山高原地区 干旱沙漠地带 湿热未开发的热带雨林带&&教学设计示例3教学重点：世界人口增长的地区差异；&&&&&&&&& 第二次世界大战后，人口迁移的三种形式；&&&&&&&&& 世界人口的分布特点。教学难点&：影响人口分布的因素教学手段：教学过程&： （导入&&）人口问题是当今世界人们共同关心的问题之一，人口问题是怎样产生的？人口的多少是怎样对自然、社会经济发展等产生影响的？ （展示）日《人民日报》记载： 本报萨格勒布7月11日电&& 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 日《人民日报》记载： 据新华社萨格勒布10月12日电&& 波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 （提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年） （展示）世界人口增长曲线图 （提问）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度是逐渐加快的。） （讲述）18世界以前，人口增长十分缓慢；18世界以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何加以量化呢？ （讲述）人口自然增长率＝出生率－死亡率 （练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增长率：千分之十五） （展示）世界各大洲的人口自然增长率图 （提问）请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲） （讲述）这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人口增长速度最慢。 （展示）发达国家和发展中国家人口的增长表 请学生粗略计算：1950年、1990年、2025年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍，加深对发展中国家与发达国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑，发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显，会带来什么问题？学生思考但不必回答，为下节课讲人口问题埋下伏笔。 （过渡）大家都听过《橄榄树》这首歌吧，歌中唱到“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。”从歌词中我们可以知道，歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的，这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象，就是人口迁移。 （提问）请大家读教材“人口的迁移”这部分内容，思考以下问题： 1.人口为什么会迁移？ 2.第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？ 3.第二次世界大战后，人口迁移的三种形式是什么？各有什么特点？ 由学生回答并评判。最后展示“16～20世纪世界人口大迁移示意图”，教师总结。特别强调目前人口迁移的三种形式。（即:科技移民；劳动力输出；国际难民移动） （讨论）1.大批的科技人才由发展中国家流向发达国家的原因是什么，会对人才输出国产生哪些影响？ 2.你认为劳动力输出对发展中国家来说是一件好事，还是一件坏事？为什么？ （过渡）世界各地区人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否均匀呢？首先，我们学习一个反映人口分布特点的指标――人口密度。 （计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米） （讲述）根据计算结果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米内的居民人数（人/平方千米）。人口密度＝
（计算）算出中国和加拿大的人口密度（1998年）国家人口数（人）面积（平方千米）人口密度中国9600000& 加拿大9970000&
（中国：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米） （讲述）人口密度能准确的说明世界各国、各地区人口分布很不均匀，有的地区稠密，有的地区稀疏。 （展示）世界人口的分布图 （提问）世界人口稠密区在哪些大洲的哪一部分？ （总结）& && （讨论）结合世界人口分布图和世界地形图，分析人口分布的规律及原因。&
学生讨论，回答后教师总结&
（讨论）能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布？说出能或不能的理由。 （不能，因为世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果，是不以人的主观意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。） （练习）选择题&探究活动我家的人口要求： 1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一问：从你的曾祖父母开始，经过四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因为什么原因？现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势？为什么？ 2．通过你家的情况，你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策，但在相当长的时间内，人口的总数还在继续增长，这是为什么?目的： 1.通过了解自己家的人口增加和变化过程，印证课本上关于人口增长的结论和数据，即理论联系实际。 2.锻炼学生分析问题、独立思考的能力以及与人合作的能力。 3．通过这一实践活动，使学生增强对我国基本国情的认识，加深理解我国实行的计划生育政策，增强对家庭、对社会的责任感。家乡的人口分布情况调查要求：查找资料（可上网查找）。 看看你们所在的城市或所在的县（省）的人口分布情况，哪个区（县）或乡的人口密度大，为什么？分析是受哪些因素的影响？目的： 1.通过查找自己所在的城市或所在的县（省）的人口分布情况，培养学生搜集信息的能力、独立思考的能力和分析问题解决问题的能力。 2．通过这一实践活动，把书本的理论用在实际中，加深对所学知识的理解，并学习运用这些知识，促进知识的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后，用所学的知识分析这种差异的影响因素。 3．通过这一实践活动，培养学生积极参与社会实践，增强社会责任感。通过调查，对家乡有更多的了解，激发了热爱家乡、热爱祖国的情感。
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