关于名师工作室的价值与作用
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关于名师工作室的价值与作用
来源:毕业论文网
　　论文摘要：名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。各地部门通过多种工作模式：名师的引领，相关经费和政策的扶持，为名师建立工作室，引导名师充分利用信息技术和制度化的组织方式，建立远程学习平台，组织团队攻关，跨校、跨区协作等，有效发挥了名师的领头雁作用，促进和带动了一大批青年教师的专业成长，从而起到了推动教育均衡发展、推动教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。 　　论文关键词：师资队伍建设；名师工作室；价值；作用 　　　 　　当今中国，教育问题越来越成为老百姓关注的热点问题，各校之间的竞争日趋激烈，家长和学生的择校风气日益旺盛。 　　“择校，本质上来讲择的就是教师资源。地区之间的竞争，取决于一个地区教育水平的高低；学校之间的竞争，取决于一个学校教师水平的高低。” 　　要把教育水平引向一个更高层次，各地各校就必须不断改革创新，迎接挑战。 　　近年来，全国许多地方的教育部门都进行了名师工作室的实验。这一实验，究竟给我们的教育带来了怎样的影响呢? 　　 　　一、地区流动、协调发展：推动教育均衡发展的良方 　　 　　在当前优质教师资源尚不够充足、区域内不同地段和校际差异又十分明显的情况下，如何充分发挥现有宝贵资源，提高区域整体的教育质量? 　　上海市普陀区进行了积极探索。早在2007年9月，该区就制定出台了《教师队伍建设四年行动计划》：从2007年秋季开学起，优秀教师将不再是学校独有的“部门资源”，而成为全区共享的“财富”。 　　根据该《计划》，至2011年，普陀区将建立10至15个由特级教师领衔的工作室，每个工作室选拔5至7名区内高级教师为培养对象；建立50个以上由学科带头人领衔的工作室，每个工作室选拔5至7名区内中级教师为培养对象；在区内的高级教师中选拔100名左右作为高级教师，每名高级指导教师分别承担指导一所学校学科建设的任务。 　　改变了以往名师工作室多数设在名师所在学校的做法，由教育局根据教育资源均衡配置的要求，统一安排名师工作室的设置地点，引导名师真正走到最需要专业引领的学校和教师中去。 　　由于在人事关系不变的情况下，入围“资源库”的优秀教师将身兼本校和他校的双重工作任务。因此，为调动教师的工作积极性，普陀区每年将拿出600万元的骨干教师培养专项基金，作为计划实施的重要保障。 　　以点带面、辐射引领，创建培养大批优质教师资源的重要平台，从而推动教师资源的区域流动和推进教育的均衡发展，这正是成立名师工作室的高明之处。 　　 　　二、名师高徒、高位均衡：成就名师团队的摇篮 　　 　　名师可以复制吗? 　　答案是否定的。但名师可以培养高徒，高徒也会受到身边良好成长氛围的感染而自觉地见贤思齐，催生其成长的内在驱动力。 　　日～26日，在福建省厦门市举行的2010年全国思想品德、思想优质课评选中，代表江苏省参赛的南京东山外国语学校的徐杉老师执教的《用对立统一的观点看问题》一课，以其新颖别致的教学设计、充满活力的课堂氛围、富有激情和个性的教学受到与会教师的赞叹，荣获全国一等奖和最佳风采奖。同时，他也是本次赛课活动中唯一采用白板授课的选手，其新颖性和交互性吸引了各地教师，也展示了该校教师的风采。 　　对徐杉老师获得全国赛课一等奖，许多知道他的人一点也不感到意外：除了小伙子自身过硬的素质外，东山外国语学校有一支爱岗敬业乐于奉献的优秀教师团队，学校政治组就是最杰出的代表。在前不久揭晓的南京市第六届学科带头人评选中，东外政治组的周智宁老师和纪立建老师榜上有名，一个学校同一个学科同时有两名教师评上市学科带头人还真不多见，在此次江宁区中小学当选的8位南京市学科带头人者中，东山外校就有3人，另一位是组的黄秀旺老师；在2008年开展的南京市第六届优秀青年教师评选中，东外政治组的黄伟老师荣列其中；在2010年江宁区暑期进行的高中教师教学基本能力测试中，东外政治组的纪立建老师力拔头筹，荣获高中政治学科第一名。 　　这些成绩和荣誉的背后，凝聚着东外政治组老师辛勤的耕耘和默默地奉献，折射出“鹰一样的个人和雁一样的团队”的东外人的无悔追求，树起了一座德艺双馨人民教师精神的丰碑。 　　常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为名师工作室的成员，在实现自我提升的同时，还应带动更多年轻教师的成长。 　　加强团队建设，才能提升地区和学校的核心竞争力! 　　正如一位名师工作室的导师所说：以前搞研究，成败关乎自己个人，现在不一样了，带领的是一个团队，成败关乎本地的整体教育，因此责任更大，也更用心在意! 　　名师工作室不是一个普通的培训班，它是一个充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，为优秀教育人才的成长创设的平台。在这个平台上，主要应从提高学员教师的教学能力、学术研究能力和人格修养这三方面人手：以德立身，从教师走向仁师；专业立身，从研修走向研究；发展立身，从共营走向共赢。 　　总之，名师工作室的任务不仅仅是引领，更重要的是超越! 　　 　　三、践行课改、提高质量：找准推动教学发展的支点 　　 　　要让名师工作室在新课程改革中发挥示范、引领、指导作用，并在全国有一定的影响力，优质的教学实践是一面最重要的旗帜。 　　新一轮课程改革强调，教师要由知识传授型教师向研究型教师转变。 　　所谓研究型教师，在我看来，除了要有深厚的专业知识之外，还应具有敏感的教学研究意识和过硬的教学研究能力。研究型教师有一个明显的特征：在对待与其他教育者的关系上，强调的是合作、交流。这与名师工作室关注教学实践环节的本意是高度一致的! 　　名师工作室研训所具有的实体操作，能为教师提供广阔的参与机会，有浓厚的研究氛围，教师在其中能经历成长的体验。执教各类公开课、研究课，在专家的指引下反思自己的教学是多年来被证实的提高教师教学水平的有效途径。 　　在一般条件下，请专家来听公开课并给予评价与指导的机会是非常有限的。而名师工作室成立之后，许多地方的做法是：几乎每周都排有活动日，工作室根据成员人数确定成员每人每周平均上公开课的次数，导师会就课堂教学的各个环节给予指导。成员们有机会在专家的指导下反复“磨课”，提高课堂教学水平，并针对教育教学中的突出问题进行专题研究。名师工作室每开展一次教研活动，都能带动一批教师努力设计、反思自己的课堂教学，并与同事分享自己成长的经验。这些资源都是普通的教师研训活动不能比拟的。在实践的研究活动中，通过教师本身的参与、动手、体验等各种学习方式，更有效地提高了教师的教育教学技能与水平。 　　名师工作室作为一个教师专业共同体，本身并不是一个同质性的群体，每一位教师都有自己独特的教学经验和学习、成长经历，有个性化的知识结构、信念体系和思维方式。即使是执教同一内容的教师，在教学内容的处理、教学方法的选择、教学情境的创设等许多方面也可以说尽显个人风采。 　　这种多样性和差异性，加上名师工作室交往的透明性，以及所提供的多样化互动机会，从而在名师工作室中建立起一种成员互惠、互利、优势、互补的格局。不同层次的教师都有自己不同的话想说，在不同层次教师的不同问题领域的交流与碰撞中，启迪了彼此的思维与想法，使参与的每个人都在研究与交流中得到不断提高。从而，找到了践行新课改、提高教育教学质量的支点，推动了教育不断向前发展。 　　 　　四、成就学生、以人为本：让学生荡起幸福的双桨 　　 　　名师之名，不在自身，而在学生! 　　一个人的价值是由别人对他的真爱决定的。教师最大的成功和幸福感来自于哪里?――成就学生的发展。 　　新课程理念的核心是：一切为了每一位学生的发展，这是真正的以人为本。 　　名师们的奋斗目标应该是，让教育充满思想，让教学蕴含智慧! 　　尽自己最大的努力让学生每一节课都有发展、有提高、有收获!让自己的课堂教学融入乐趣，不再枯燥。 　　正如福清市教育工委有关负责人所说，要履行好当代教育名师使命，首先要学习和把握陶行知教育思想精髓和内涵，深刻领会其“生活即教育”、“社会即学校”，“教学做合一”的“生活教育”思想，遵循教育规律，紧跟时代和社会要求；学习其“教人求真”的教育思想，树立“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做”的职业奉献精神。 　　当代中国急需的是一支支不仅能锐意改革、勇于创新、勤于实践、团结协作，而又能热爱教育、热爱学生、执著追求的名师队伍!
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关于名师工作室的价值与作用相关推荐17：教育?小记者
德州市实验中学：名师引领，促教师专业提升
& 17：教育?小记者 & 稿件来源：德州晚报 & 作者：王瑞实习生杨晓婷
首届名师之一杨胜武与学生们在一起。记者刘振兴摄
　　&&&&4月10日，德州市实验中学新聘教师汇报课如期举行。当日晚8时40分，该校高三年级教师杨胜武便以“新教师汇报课听课心得”为题，及时更新了自己的博客。博客内容非常详尽，不仅有对新聘教师的肯定，更直接指出其在授课过程中的不足。虽早已是下班时间，老师们的学习势头却丝毫未曾减弱，短短一个小时内便有10余位教师浏览博客内容。&&&&据了解，杨胜武不仅是该校高三年级地理备课组长，也是学校首届名师工作室的成员之一。为更好地发挥学校中坚力量的辐射带动和专业引领作用，该校于今年2月正式成立名师工作室。这不仅为教学教研成绩突出的教师搭建了发展平台，更为全体教师的专业成长树立了标杆和榜样。及时更新博客内容以便同事之间学习交流，便是名师们的常规工作之一。层层筛选&12位名师脱颖而出&&&&百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为推动学校整体师资水平及教学水平的提高，充分发挥优秀教师的辐射带动和专业引领作用，2013年9月，德州市实验中学制定实施方案，开始在全校选拔的名师，并启动和实施名师培养工程。&&&&名师选拨条件十分苛刻，除要求师德高尚、教学理念先进外，还有不少“硬框框”。如：教师年龄需在四十五周岁以下，且从事教学工作八年以上，至少送过两届毕业班，具有中教一级及以上专业技术职称；近三年教学成绩考核至少两次为一等；近五年来发表1篇及以上、市级以上教育教学论文，或积极承担课题研究任务等。&&&&校级名师人选认定经历了严格的筛选环节。“名师培养工程领导办公室依据教师个人申报材料和选拔条件，审核参选资格并确定参选名单；通过各教研组推荐，以学科为单位组织课堂教学展评、教育教学答辩；由名师工程评选领导小组综合上述表现进行综合评议，并对各学科名师人选进行审核，最终确定并公示首届学校名师；由学校为入选教师发放校级名师证书，并建立名师成长、培养档案。”据该校教务处主任李贵忠介绍，该校名师工作室成员共计33人，除层层选拔出的12名首届名师外，还有校级领导、各年级主任及学科备课组长。他们将充分发挥示范作用，引领全体教师进一步提升教学研究，提升教育教学质量。责任在肩&名师工作室成教研核心&&&&该校首届名师之一王圣军，工作比之前更为忙碌。作为高二?四班班主任，他需在每天早晨六点半之前赶到学校陪学生一起跑操，学生早自习时，他便拿出学校为其订阅的报刊杂志及专业书籍精心研读，并将心得体会摘抄在本子上。平时，除了要高质量完成自身教育教学任务，他及其他11位名师一样重任在肩，不仅需承担起学校和教育行政主管部门的教育科研课题研究、每学期至少承担两次校级以上的示范课或专题讲座，还要承担青年教师的培训工作并辅导1名以上青年教师、每年完成一篇高质量的教学教研论文等。&&&&据了解，本学期名师们的常规工作之一，便是充分利用学校网站，及时反映教研动态。“这学期，学校倡导名师建起自己的教育博客，并把教学设计、教学论文、精彩教学片断、试题、课件、反思文章、案例分析、心得体会、教学随笔、最新教科研信息、网络美文等贴在校园网上，便于教师们进行交流与探讨。我们有压力但更有动力，明晰了自己的责任，确定了发展方向，就能更系统地去完成各项工作。”王圣军说。&&&&据悉，在本学期，该校将以各学科教研组长及名师为龙头，着手收集、积累素材和资料，逐步建立起该校习题、课件、课程等资源库。展望未来&“名师效应”引领学校发展&&&&记者自该校《名师工作室章程》中看到，学校将自多方面入手，助推名师快速成长，从而以“名师效应”带动全校教师队伍实现良性发展。&&&&据李贵忠介绍，学校将为名师免费订阅报刊杂志、专业书籍，并提供一定数额的教研经费，以不断提高校级名师的专业技能和教育教学理论水平；每学年，组织校级名师外出学习，使他们了解并掌握最前沿的教育理论及教学方法；为名师配备导师，并经常开展各种形式的教育教学改革方面的交流、研讨和评比活动，为名师提供展示水平和成果的舞台等。&&&&不过，学校对校级名师的管理也十分严格。校级名师三年为一任期，该校名师培养工程领导小组每学年都对校级名师进行一次考核，对履行岗位职责不力，考核不合格者，将终止其名师资格。“我们想通过名师工程的建设，培养一批具备专家型名师的基本素质、具有成熟的高效课堂教学模式、能形成鲜明独特的教学风格、并在教育教学工作中起骨干示范作用的优秀教师。学校将力争在今后三至五年内，在每一学科培养出2-3名德州市学科带头人，全校培养2-5名省级学科带头人，并以此带动和培养大批青年骨干教师，最终提高教学效率，提升教育教学质量。”该校校长孟令国说。　　□记者&王瑞&实习生&杨晓婷
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如何发挥名师在师资培养中辐射作用
发表日期：2008年9月17日& 出处：芜湖二十九中&如何发挥名师在师资培养中辐射作用&&&名校出名师，名师兴名校，古今中外皆然。然而“一枝独秀不是春”，如何发挥名师的示范辐射作用，用他们的优秀的教学业绩，扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周边的人，引领师资队伍的整体提高，是各校的发展师资队伍一个永恒的命题。镜湖区要打造素质教育引领区，均衡教育发展区，打造安徽省义务教育第一强区，离不开一支优秀的师资队伍，通过５５１５工程、教育新星、骨干教师队伍已初具规模。&（1）名师辐射作用——展示名师的个人魅力&打开镜湖教育信息网，名师工作室专栏，已有12名教师设坛开讲，艾启双老师睿智的教学故事，孔祥明教师评说教育改革的前沿动态，贾勇老师深邃的思考，谢文霞老师详实的教学设计，无一不给我们留下深刻的印象，他们或登高望远，或博学多谋，或和盘托出，或点破机谋，展现了极高的专业素养和个人的风采，也使浏览者受益匪浅，这一点名师工作室功不可没。名师发挥个人魅力，不仅限于网上，应该以其个人能力，就该带动他周围的人群，影响他们的工作作风、精神面貌，帮助他们提高工作水平，这当然要有赖于制度的设计和保障。&名师应成为导师，每月（或适当的周期）一个活动主题，解决教学中的焦点、难点问题，展开学习、交流、研讨。&项目申报制，每月活动主题，局长基金支持，第三方评估，真正发挥名师在辐射作用上的主动性，&名师不仅是一种称谓一种荣誉，更应是一种责任。&（2）建立集体备齐机制——展现名师的个人活力&今年镜湖区全区中小学中共有117名教师进行了校际交流，他们或是到他校支教、或是到他校挂职，从开学调研的情况来看，由于参加交流的教师实力强大，受到接受校的欢迎，达到地交流的初步目的。他们参加到这些学校的教学中，给学校带来了一股清新之风，赢得了家长的信任，学校的的信任，充实了学校的教学力量。也有的校长在调研中表明了这样的担心，明年怎么办？明年他们走了怎么办？会不会这支力量随着支教的老师离开而恢复到从前？最好是老师走了，好的作风留下来了，好的方法留下来了，好的机制建立起来了。&如何在短短一年时间内，让名师们充分展示个人的活力，使原本平静的教学研究充满活力，开讲座，个案诊断，上示范课观摩，集体研判案例，建立集体备课机制，通过多种方式，各校要充分重视支教名师的作用，给以一定的礼遇和待遇，开发好名师资源。尤其是集体备课机制的建立，能带动整个年级组或教研组的备课水准，使备课的整体水平得提升。&（3）成立名师讲师团——发挥名师的个人能力&为发挥名师在课堂教学、教学科研方面的示范辐射作用，组织成立“名师讲师团”开展名师教学现场观摩活动，利用全区教研活动时间，每学期至少安排一次，名师到各校送上观摩课，开展课堂教学研讨，剖析课堂案例，使各校老师近距离感受名师风采，零距离接受名师指导，开展好教学互动活动，提高教师整体教学水平。&（4）开展师徒结对活动——名师的个人创造力&名师的作用还表现在人才的培养上，名师首先应发挥好在本校人才培养上的重任，各校也很重视这一，教学智慧、教学技巧，言传身教。潜移默化，&通过名师对弟子的言传身教，可以手把手面对面及时的帮助及时指导，名师随堂听课，剖析课堂教学，优化教学设计，指出教学误区，传授教学智慧，徒弟走进名师课堂，欣赏教学风采，领略教学水平，通过名师与徒弟之间交流与切蹉，使得徒弟学有榜样，加快了教师的专业成长的进程。对名师来说，课堂教学智慧得到进一步挖掘，案例更加生动丰富。&（5）为名师再发展提供平台——展示名师的可持续发展力&名师成为名师之后，高级教师成为高级教师之后，容易产生船到码头车到站的感觉，不能排除一部分老师失去了前进的动力，而产生职业倦怠。要设计好名师发展的机制。给一定的荣誉，动态管理机制，激活的机制，给发展空间，创造发展机会，帮助他们提供进修机会、出书、讲学、出教学实录集，创新机制。
&&&&&&&&&&&&&&&&名师工作室的功能定位:为了学生发展
　　当下，名师工作室如雨后春笋，给教育吹来了清新的风，形成了迷人的风景。那么，名师工作室的功能该如何定位呢? 　　一说为了名师引领更具风格。名师是教师团队中精英的精英，是某个流派的代表。名师工作室是打上名师个人鲜明风格烙印展开探索的一种名师团队。在不同地区，名师根据自身特长，确定研究项目，引领学员研讨解决教育教学中的实际问题，进行明确而有效的研究。有了名师的引领，名师工作室研究方向更为明确，内涵特质更为清晰，个性特点更为鲜明，研究成果更为集中。名师个人的风格是独一无二的，名师个人的旗帜是鲜明亮丽的，名师个人的影响力是深远持久的。不管是行政的还是草根的，不管是“自下而上”的，还是“自上而下”的，不管是本地区还是跨省域的，名师工作室有了名师的引领，可以更好地发挥名师的示范、引领、辐射作用，让名师的阳光照耀更多的“小草”。 　　二说为了学员成长更为迅速。名师工作室的关注点和兴奋点，可能更多着眼于名师工作室学员的专业发展，行政部门、业务部门、学校分别出台名师工作室的考核文件，制定名师工作室的实施意见，提供名师工作室的运转资金，让学员执教示范观摩课、撰写专题论文、参与名师项目研究，取得一定研究成果。名师认真挑选学员，建立档案，采取互动式、开放性的带教方式，实行全程指导，有效提高学员专业水平。有了名师量身定做的职业规划的引领，有了名师某一流派的术有专攻的指点，有了名师无比丰富的优质资源的分享，学员理念更新了，视域拓宽了，实践增多了，眼光犀利了，收获更丰了，舞台变大了。总之，学员在名师的带领下突飞猛进，专业发展进入快车道。 　　三说为了团队打造更具特色。名师工作室的作用不仅体现在名师引领的彰显上、学员专业发展的促进上，还表现在名师工作室这一共同体的打造上，在创新管理、培养模式、学员成长、学科资源、特色网站、成果辐射等方面发挥作用，在一定区域内产生影响力。充分发挥名师的智慧与专长，调动学员的潜能和力量，努力创设民主的课程建设环境，营造宽松的学术氛围和浓厚的研究氛围，培植各具风味的草根文化。形成民主开放、注重创新的课程文化，积极构建多样化的、具有名师个人风格烙印的课程建设共同体。通过理论学习、课堂教学、个案研究、项目引领、学术交流、定期考核，相互学习，共同进步，有效提升名师共同体的课程领导能力，带动区域骨干教师的成长，提高教师专业发展水平。 　　我说为了学生更好地发展。名师工作室的发展要具有崭新的生长力和不竭的创新点，必须以学生为落脚点。无论你是什么工作室，有着怎样的任务和追求，都要真正以学生为本，以学生的发展为本，让学生的生命之花在课堂上尽情绽放，提升学生生命质量。因此，名师工作室应对准课堂，课堂才是名师和学员尽情展示自己才华的舞台。要让学习真实地发生在课堂上，要让学习真实地发生在学生身上，把学习主动权还给学生，把课堂的舞台还给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。名师工作室教师的“教”为学生的“学”服务，重点设计好“根”的问题，提升一课一问的含金量，着力解决学生学习中真正遇到的问题。只有着眼于学生发展这样实在而有效的研究，名师工作室的发展才有流动的源头活水，才有不竭的生命活力。充分相信学生，全面依靠学生，让每一个学生都能拥有喜欢的课程，都能用自己喜欢的方式学习、探索，让学生享受课程，让课程成就学生，这才是名师工作室的真正使命。
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名师如何充分发挥辐射带动效应
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