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三年级语文上册 《爬天都峰》学案 人教新课标版
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你可能喜欢[转载]三年级上册语文教学设计《3&爬天都峰》
(仇立运原创/执教时间：-6）
　　⒈会认6个生字，会写11个生字。正确读写
“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
⒉分角色朗读课文。
⒊把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
⒋抄写课文的第二自然段。
理解“我”爬天都峰的过程。
读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
　　⒈课件。
　　⒉收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间& 2课时
一、以旧引新，揭题激趣
⒈记得二年级上学期，我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美。“黄山”是我国许多名山中之一。“看罢黄山不看山”这是广为流传的一种说法，说明黄山确实是一处游览胜地。
⒉而去黄山不能不登天都峰。今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
师：介绍天都峰
⒊今天我们要学习的《爬天都峰》这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？（板书：爬）课题为什么用“爬”不用“登”呢？给我们什么启发呢？学过课文一切答案都会找到。
二、自读课文，学习生字
⒈带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
⒉选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
⒊自学生字，读准字音，想办法记住字形。
⒋检查生字词自学情况。
⑴出示带有拼音的词语，多种形式认读
⑵去掉拼音读词语
⑶去掉词语读生字
⑷读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
三、通读课文，感知大意
⒈指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
⒉自读课文，思考本文主要写了一件什么事？（课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。）
⒊理清思路，划分层次
⑴理清思路：去爬天都峰→望峰发颤→奋力爬峰→峰顶相互道谢
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（爬山前）（爬山时）（爬山后）
⑵划分层次
第一段（1）写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。
第二段（2）写天都峰的高和陡。
第三段（3-7）讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇后，与老爷爷、爸爸，一起奋力爬上了天都峰顶。
第一层（3-5）讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
第二层（6、7）写“我”与老爷爷、爸爸，一起奋力爬上了天都峰。
第四段（8-9），写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢，以及爸爸总结的话。
四、指导写字，掌握笔顺
⒈教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 （注意：
“辫”与“辩、辨”的区别。）
⒉指导学生观察、书写其余生字。（重点：“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。）
五、布置作业
⒈正确、较流利地朗读课文。
⒉抄写本课生字、词。
⒊把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
一、复习巩固生字
⒈朗读课文，检查生字认读情况。
⒉听写词语，每个词语读两遍
二、朗读感悟
⒈学习第一段（1）
读第一自然段，说说这一段交待了什么?
（通过读了解“时间、地点、人物、事件”即可。）
⒉学习第二段（2）
重点：紧扣“峰”字，感悟山势之险
⑴默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。
⑵说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
①高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
怎样理解“在云彩上画哩”？（有夸张之意，说明天都峰高耸入云，即言其高。）
“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(疑问语气。这是心理活动描写，是对自己能否登上天都峰的怀疑，更进一步地表现了天都峰的高。)
“啊”“哩”两个语气词表达了什么？（表达了“我”的惊叹，烘托了天都峰的高。）
作者为什么会有这样的感受？（站在山叫下仰望，见景生情。）这里的冒号起什么作用？（提示后文中望到的景象。）
②陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。（从一个“挂”字，可以看出天都峰铁索直上直下，说明石极陡峭，衬托山峰之险。）
什么叫“发颤”?真的害怕吗?（害怕。烘托了天都峰的陡。）
⑶指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。（学生练读，评读）
⑷小结：作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
⒊学习课文第三段（3-7）
重点：抓奋力而攀，感悟登峰艰难
⑴第一层（3-5）：“我”与一位素不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
①自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
②出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?
&&&&&&&&&&&&&&&&&
老爷爷，您也来爬天都峰?
③思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
小组讨论→集体汇报→小结
[“也”包含这样的意思：天都峰这么高、这么陡，你年纪这么小（这么大），怎么也来爬呢?表面上似乎双方都对对方来爬山感到惊讶、怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。]
④分角色有感情朗读对话。&&
&&&&&&你还能从中体会到什么？（他们的对话及相约爬天都峰，已暗示了这一老一少已从对方身上获得了勇气和力量，“我们”已下定决心爬天都峰。）&
⑵第二层（6、7）：“我们”一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。
①“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
②理解“奋力”“一会儿……一会儿……”“爬呀爬”“终于”等词语及省略号？（这些词语既突出了爬山过程的艰难，又表现了他们不怕困难、勇于攀登的精神。“奋力”
充分鼓起劲。要爬这么陡的山峰，必须“奋力”。突出了爬山过程的艰难。“终于’’是经过“奋力”的结果。这两个词使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。从
“省略号”体会“我”历经艰辛克服困难，顽强向上的精神。）
③想象：老爷爷是怎样爬的？
④思考：文中为什么说“爬”山，而不说“登”山？
⑶朗读课文。
⒋学习课文第四段（8-10）
重点：抓住互相道谢，明登山成功之理。
⑴登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
　①老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(老爷爷的话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”
是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料、根本没有想到。其实，也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。)
②小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”（从这句话里可以看出“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷行为的鼓舞。）
③他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
④你从他们的话中体会出什么？
(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
⑵爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
①想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
②你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
三、全文总结
⒈作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
⒉师：课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
中心：这篇课文通过描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
四、课内练习
⒈读读写写下面的词。
⒉按要求查字典
⒊判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。
　似乎（s&& sh&）　&&
　假日（jiǎ& ji&）&&
天都峰（dōu dū）
发颤（zh&n& ch&n）　　一张相（xi&nɡ&
xiānɡ）白发苍苍（fā f&）
⒋选字填空。
　纪记　年( &)　 ( &)住　　 日(
&)　　 ( &)念
　作做　工( &) 　留( &)　　 (
相像　( &)声　 ( &)片　　 好(
&)　　 照( &)
⒌给下面的句子加标点。
①我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
②爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
⒍按课文内容填空，并按要求回答。
&我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么&&&&&
，在&&&&&&
上面哩!我爬得上去吗?再看看&&&&&&
的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人&&&&&&
①这一段写天都峰的&&&&&&&&&
②用“‖”把这段话分两层。
③作者写天都峰的高和陡，目的在于突出&&&&&&&&
暗示&&&&&&&&
⒎造句
居然—他小小年纪，居然写出一手好字。
一会儿……一会儿……
五、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
去爬天都峰
&&&&&&&&&&&&
望峰生畏&&&&&
高：在云彩上面&&&
爬天都峰&&&&&&&&&&&&&&
陡：挂&&&&&&&&&&&
从别人身上汲取力量
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
相约&&&&&&&&&&&&&&&
不怕困难、奋发向上
&&&&&&&&&&&&
奋力爬峰&&&&&
&&&&&&&&&&&&
附：资料袋
⒈天都峰
在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻（有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说）。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”
大字石刻。极目云天，风光无限。
⒉词语
奋力—充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于—表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然—表示出乎意料。本课指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。
汲取—吸取。
仰望—抬头望。
攀着—（抓着铁链）向上爬。
石级—石头台阶。
心颤—心在颤抖，说明心里很害怕。
鼓舞—使人振奋。
笔陡—陡直。
鲫鱼背—结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
⒊多音字
似：s&（似乎 相似）；sh&（似的& ）
假：jiǎ（真假 假山）；ji&（假日 假期）
都：dōu（都好都是）；dū（天都峰 首都）
颤：ch&n（发颤 颤抖）；颤zh&n（打颤 颤栗& ）
相：xiānɡ（相信 互相）；xi&nɡ（一张相 相貌）
发：fā（发现 发展）；f&（白发苍苍理发）
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