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大田县人民政府关于进一步加强中小学教师职称评聘管理改革工作的
发布时间： 15:29
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田政文〔2014〕87号
大田县人民政府关于
进一步加强中小学教师职称评聘
管理改革工作的实施意见
为充分发挥职称评聘的激励导向作用，进一步加强我县中小学教师职称评聘管理，根据省公务员局、人力资源开发办公室、教育厅《关于印发&福建省深化中小学教师职称制度改革试点工作方案&的通知》（闽人发〔2012〕76号）、市教育局、公务员局《关于做好2013年度中小学幼儿园教师职称评聘工作的通知》（明教人〔2014〕31号）文件精神，结合我县教师队伍实际，现就我县教师职称评聘管理改革工作，提出如下实施意见。
一、增加总量，动态管理
1.增加全县教师高、中级岗位职数总量
一是按实测岗，均衡职数。教师岗位测算实行以学校实际在职教师人数为基数核定。二是用活政策，增加职数。对目前在农村任教满25周年非直接聘任的教师，采取不占学校岗位职数，实行单列的办法给予聘任。三是高级调剂，中级使用。由于目前新职改政策刚刚实行，小学的高级教师的评审条件相对较高，小学高级岗位目前存在较多空缺，可优先将空缺的小学高级岗位职数暂时调剂给小学中级岗位使用。
2.实行动态管理，建立长效机制
新增加的岗位职数实行动态管理，由县人事部门核定职数总额，教育行政主管部门在人事部门核定的职数总额内，根据学校特点和学科分布、教师年龄结构等因素，合理分配岗位职数，将核增的高、中级岗位职数在5年内逐年分配到校（详见下表），并报人事部门备案。建立长效机制，将教师岗位竞聘工作引导进入每三年一个聘期的良性循环状态，有效调动教师参与职称评聘的积极性，充分发挥职称评聘的激励导向作用。
大田县中小学校新增岗位职数年度使用情况安排表
岗位竞聘聘期
40（中学）
145（中学）
&&& 按学校第二轮岗位竞聘积分排序，按年度同步空岗递补。
155（小学）
30（中学）
95（中学）
105（小学）
20（中学）
85（中学）
95（小学）
&&& 1.第二轮竞聘期间，如学校因教师离法定退休年龄满三周年直聘，空缺的岗位职数按原岗位量化积分排序实行空岗递补；
&&& 2.新下达的岗位职数，按照全县统一的量化积分考核办法，凡已评未聘和符合条件未评的教师均可参加评聘。
20（中学）
70（中学）
&&& 第三轮竞聘起不实行年度空岗递补。
80（小学）
15（中学）
45（中学）
55（小学）
&&& 第三轮竞聘起，如学校因教师离法定退休年龄满三周年直聘，不再开展空岗递补，在聘期内空缺的职数在第四轮岗位竞聘时统一使用，各校教师岗位竞聘工作进入三年一轮的良性循环状态。
125（中学）
440（中学）
490（小学）
二、强化激励，选特评优
1.进一步扩大优秀人才直接聘任范围。
增加以下几类对象，不占用学校岗位职数，单列直聘：①市级教学技能大赛一等奖获得者和县学科带头人（县委、县政府评选）；②培养学生做出突出贡献，录取为北大、清华学生的所在班级高三年班主任；③高考省、市单科状元学生的所在班级高三科任教师；④获&奥赛&省级一等奖学生的指导教师（第一位），以上对象在当年度及下一轮聘期内有效。
2.做好优秀教师的职称评聘选拔工作。
从新增的岗位职数中划出专门职数，在市县教坛新秀、县教师技能竞赛一等奖获得者、市县骨干教师、录取&985工程&重点高校学生的当班高三年班主任、获&奥赛&省级二等奖学生的指导教师（第一位）、获&科技创新大赛&省级一等奖学生的指导教师（第一位）等优秀教师范围内进行选拔，不受学校岗位职数的限制评聘高一级职称。县教育行政主管部门应制定优秀教师职称评聘选拔实施方案，实行专业素质考评和综合考评相结合，让广大优秀年轻教师脱颖而出，进一步强化我县中小学教师队伍建设。
三、县管校用，促进均衡
1.实行全县统一的教师职称评聘量化标准。
县教育行政主管部门组织出台全县统一的《中小学教师职称评聘择优推荐实施细则》，做到各项指标统一、设置科学合理、权重一致，并具有延续性，每学年由各中小学校量化考评,并将考评结果报县教育局备案。
2.严格教师职称聘后管理。
县教育行政主管部门会同县人事部门研究制定《加强中小学教师专业技术职务聘后管理的实施意见》，通过严格聘后管理，既防止教师聘后不思进取现象的发生，又充分调动广大教师工作的积极性和创造性，促进学校各项工作持续健康发展。
3.完善&县管校用&管理体制，注重师资合理配置。
县级机构编制部门会同教育、财政部门，以学校（教学点）为单位核定本辖区中小学教职工编制。县域内校际间教职工编制可以互补余缺，县级教育行政部门在编制总量内，按照班额、生源等，具体分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。完善&县管校用&教师管理体制，县教育行政部门在编制总量和核定的岗位结构比例内，负责统筹配置中小学教职工编制和岗位职数，逐步缩小县域内城乡之间、校际之间师资配备差距。将超编严重或学科教师过剩的学校的教师资源交流到缺编或专业学科短缺的学校。充分发挥教师职称评聘导向作用，积极开展校长、教师交流活动。校长、教师交流到异校工作，保留其在原学校所聘教师职务等级。城区学校交流到农村学校的教师，在农村学校任教满3年，表现突出的，可在同一专业技术岗位等级内高聘一级。具备中、高级教师职称资格未聘任相应职务的教师交流到农村学校、薄弱学校，可优先聘任相应职务。
四、有序补充，优化结构
县教育主管部门、编制部门要把优化教师队伍结构作为推动教育健康可持续发展的重要内容。
1.要高度重视专业教师的补充工作。在严格控制年度招聘总量的前提下，按&退二进一&的办法逐年补充专业教师，以解决小学教师老龄化问题和乡镇中心幼儿园教师严重缺编问题，对紧缺专业的学科教师和具有研究生学历的毕业生在招聘中实行引进人才政策倾斜。
2.学校生管人员按标准配备列入编制内管理。要把中小学校生管人员按照标准测算后额外配备，列入编制内管理，并相应增加教师职称岗位测算基数。
五、其他事项
本意见具体由县教育局、公务员局负责解释。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 大田县人民政府
（此件主动公开）
& 抄送：县委办、人大办、政协办。
& 大田县人民政府办公室&&&&&&&&&&&&&&&& 日印发
作者：zhrs
来源：未知&?行业创建　　　　　　&?专项建设　　
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金湖县国土资源局职称管理规定
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为进一步深化职称改革，开发人才资源，建立健全竞争激励的用人机制，调动广大专业技术人员的工作积极性和创造性；根据《淮安市事业单位专业技术职务岗位设置与管理实施意见》、《淮安市事业单位专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见》，特制定专业技术资格评定、专业技术职务岗位设置、聘任和管理规定。
　　一、专业技术资格评定
　　专业技术人员可根据相应专业技术资格条件，按照一定的程序及途径，经单位同意后，向有关评价机构申请相应专业技术资格评定或向有关考试机构申请参加相应专业技术资格考试，获得的专业技术资格不与工资待遇挂钩，但可作为竞聘专业技术职务、进行人才交流、参加学术和技术等活动的依据。
　　专业技术人员获得国土资源管理专业技术资格证书或与本职相关专业技术证书后，可报销一次相应的评审考试费用。
　　二、专业技术职务岗位设置
　　专业技术职务岗位的设置，须在国家规定的专业技术职务系列范围内、单位定编定员基础上、各职务系列确定的结构比例幅度内进行。
　　1、岗位设置基本原则：
　（1）、设岗以“事”为中心，根据工作需要，主要设置国土资源管理专业技术职务，少量设置综合管理类专业技术职务。
　 (2)、设岗合理，主要是高、中、初级职务岗位合理设置，知识性、业务性强的专业作为主系列，各级职务设置比例高些，其他非主系列的岗位设置数额和级别低于主系列。
　 (3)、设岗突出重点，重点规范中、高级职务岗位的设置。
　　2、职务岗位设置比例
　　1、初级职称岗位控制在单位专业技术人数45%左右；
　　2、中级职称岗位控制在单位技术人数30－40%之间；
　　3、高级职称岗位控制在单位专业技术人数10%左右。
　　根据全县国土系统事业单位工作性质、任务和技术要求以及人员在编在岗情况，设置专业技术职务岗位.(见附表)
　　三、专业技术职务的聘任
1、聘任范围和对象
　　专业技术职务聘任范围和对象为本系统事业单位在编在岗职工（专业技术人员）。一般不聘任机关公务员和社会人员，不聘任专业不对口或与本职无关的专业技术人员。
　　2、聘任形式及条件
　　实行评聘分开，聘任专业技术职务要按照德才兼备，公开、平等、竞争、择优的原则进行。
　　同级聘任的条件：
（1）聘任的专业技术职务与取得的专业技术资格相一致，能够履行相应的岗位职责。
（2）遵纪守法，具有良好的职业道德和行为规范。
（3）连续两年年度考核结果为“合格”及其以上等次。
低职高配的条件：
　　（1）所聘岗位职务的专业知识、工作能力和工作业绩要优于同系列同职级的其他应聘人员；
　　（2）连续3年考核为合格以上，其中不少于1次“优秀”等次；
　　（3）必须是本系统紧缺人才或主要专业技术骨干；
　　（4）应按管理权限报批，并报上级人事部门备案。
　　对于高一级技术岗位缺位的专业系列，经职称评审小组研究同意，名额可低配一级任用，但受聘者不享受高一级职称待遇。
　　3、聘任方法
　　采取竞聘和选聘相结合的方法。每年底将对本系统所有技术职务进行岗位竞聘，实行岗位、条件、程序，结果四公开，以考核为依据，以实绩为标准，择优上岗。竞聘任期从聘任之日起为3年。在竞聘结束后，专业技术人员取得专业技术资格，在相应岗位尚有余额的情况下，可通过选聘获得专业技术职务，但选聘任期与竞聘任期同时到期。
　　4、聘任（竞聘）程序。
　（1）公布技术职务岗位、聘任条件及其他有关事宜。
& （2）应聘人员提出书面申请，由业务科室及分管领导签署意见。
　（3）进行资格初审。
　（4）组织申请人员向局职称聘任小组进行职务答辩。
　（5）由局职称小组全面考评对应聘人员提出推荐意见。由局长办公会研究确定人选，并在局机关公示7天，征求意见。
　（6）如公示无异议，由局负责人与受聘人员签订聘用合同；
　（7）办理其他聘任手续。
　　四、专业技术人员聘后管理
　　1、聘用期间的待遇。专业技术职务一经聘任，可就高调整工资。专业技术职务任期届满未续聘的，也不再享受原技术职务的工资标准。
　　2、聘用期间考核。专业技术人员的考核采用领导考察与群众评议相结合，定性与定量考核相结合，平时与定期考核相结合的办法。年度考核、任期考核按照国家人事部、省人事厅有关事业单位工作人员考核办法执行。考核的结果作为专业技术资格晋升、专业技术职务续聘（竞聘、选聘）的依据之一。
　　3、专业技术职务解聘。受聘人有下列情形之一的，单位可以给予解聘：
　　（1）在聘期内自动离职、违法乱纪被辞退的；
　　（2）连续两年考核为“不合格”的；
　　（3）玩忽职守，造成重大责任事故或重大经济损失的；
　　（4）无故不履行聘约或终止聘用合同的；
　　（5）聘任实体被合并、撤销、改制的；
　　（6）因工作调动等原因，个人提出申请辞聘的。
　　本规定之印发之日起执行。如上级政府、主管部门出台新政策，则按新政策规定执行。
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我是2013年应聘到临高思源实验学校的学科骨干教师。不好意思，耽误您的时间，向您反映一个情况：
我们是2013年9月到临高思源学校任教的，但是，到现在，长达8个月了，还没有拿到工资，一直在默默工作。最近，县人社局开始为我们办理工资，我们非常感谢。但是，我们了解到一个情况：人社局的同志讲，临高的实际情况是：凡是高级职称来到临高的，一律照最低档次办理工资 关系。比如，我在安徽的时候，是中学高级6级，但是，到临高以后，不仅不能享受正常的待遇，反而要降低1级，实在让人难以理解。国家人社部将副高设为5级、6级、7级三个等级，目的是建立激励机制，鼓励专业技术人员坚守岗位，努力工作，只要年度考核合格，到了一定年限就正常晋级。但是，临高县无论何种情况，一律按照最低档次办理工资关系，怎么体现对高级职称技术人员的尊重呢？怎么能体现对教育的重视呢？
李书记，在来临高以前，我经常上网查询临高的有关信息，对您来到临高以后的举措，甚是佩服，感觉到您当书记，临高很有希望，所以，去年应聘的时候，我们义无反顾地选择了临高。而且临高县和省教育厅招聘启事上也写明：按照当地同等条件的教师待遇办理工资关系。但是，并没有写明临高当地高级只有七级，没有六级、五级啊。假如写明了，我们还选择临高，是我们的错；正因为我们以为到临高能享受正常的待遇，能遇到李书记重视教育的人，我们才来到临高的！
李书记，7级和6级工资待遇也只是相差100多元的事，本不是大事，但是，假如降级处理，我们总感到心里有疙瘩，觉得心里不舒服，不能让我们开心的工作。
李书记，据了解，白沙的经济比临高要落后，可是2013年应聘到白沙的高级教师不仅没有降级处理，反而人人升高一级，由7级升为6级。我们来到临高的教师没有过高的要求，不想人人上浮1级，只想享受到在内地正常的级别待遇，恳请李书记能关照一下，让我们享受到正常的待遇！
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关于校际调动教师职称过渡工作的更改说明通知
者：人事科
文章来源：遂昌教育局
发布时间：日
县属学校、各乡镇（街道）中小学：
根据中共遂昌县委组织部、遂昌县人力资源和社会保障局《关于进一步规范事业单位岗位设置工作流程的通知》（遂人社发[2016]62号）文件第三点中规定：&岗位聘用变动原则上每半年集中调整一次，岗位聘用变动认定工作一般上半年在6月份、下半年在12月份集中办理。各主管部门要对下属事业单位报送的岗位聘用材料进行认真审核，切实把好关。相关材料齐全且符合岗位聘用条件的，人员聘用时间从主管部门审核通过后报人力社保局的次月执行&。
现对校际调动教师的职称过渡工作作如下更改说明：如果调入学校（单位）中没有相应岗位空缺的，调入教师的岗位先按原学校（单位）所聘任岗位等级进行过渡，待今年下半年岗位聘用变动时再变动为该岗位最低等级。县外调入的教师同上处理，但过渡前必需本人带上职称证书和职称公布文件到县教育局人事科审核填表，再由县人力社保局确认，确认后进行过渡。县域内交流教师必须按原学校（单位）所聘任的岗位与档次进行过渡。
遂昌县教育局
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