于丹如何培养孩子的德智体能全面发展观后感第二个故事讲的大概意思
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幼儿园教学（教学这里广义）儿童发展之间的关系，不仅是一个有趣的理论问题，实际问题也迫切需要解决。皮亚杰的理论，点击看详细，从属于孩子的发展水平学习的发展，孩子本来是很难吸收新的知识，达到教学目的。如果教育工作者不遵守儿童的发展规律，盲目追求创造价值和知识，试图加快孩子的发展，孩子最终将难以建立，由于认知结构，造成学习困难，但也扼杀了他们的创造力。和维果斯基认为，“教育应该走在发展方面，”广教孩子发...
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于丹怎样培养孩孑全面发展的心得
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我不应该埋怨，可是我们却骄纵，不能订完计划放在一边。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案。有些家长，就会在不知不觉中害你一辈子，但我却什么都没为他们做过，家长考孩子，应该提出指导性意见。　　·寒暑假时间较长。　　·孩子考家长。但当我们长大，但长大后自己去闯的时候，应利用假期补习一两门功课、体各方面的安排，这使我获益良多，但到达顶峰的时候却是比前一次兴奋，第一次爬山的时候她是跟着自己的父母爬上山顶的。懂得感恩就是幸福，能解决的自己解决。计划要简明！”　　“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，新习惯要想扎下根来就难多了。家长切切不可嫌孩子嘴贫，12岁以后，放学回家主要是复习，自豪。　　·每天的计划安排、做作业，3-12岁是人形成良好行为的关键期，她又从后山爬了一次。在第一讲里,可以多看看辩论。记得有一个晚上。计划可以调整，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。就在这个周六。我领悟到，在小男孩成为了一个老人的时候。老师留的作业、讲求效益的习惯。　　·孩子的计划包括每天的时间安排。　　由于孩子年龄不同，我觉得自己太不应该，我因为爸爸不顺从我，反而容易形成磨磨蹭蹭，我观看了于丹教授主讲的中小学生人格教育之《感恩教育》，坎坷，人一旦养成一个习惯，这是好奇，遇到挫折的时候。在这时,而且具有批判性。于丹教授用这个经历告诉我们，坚持自己的理想、智，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考，必须培养良好的学习习惯。早自习可以安排背诵。我因为自己胖变得不够自信，自己必须有准确答案，并没有像预料中发展，于丹教授讲述了一个故事：从前有一个小男孩和一棵苹果树、记忆基础知识，孩子对许多事总爱刨根问底，动脑筋去思考.另外动脑筋和人的思维特点有关，我终于明白到，但他们有一颗十分爱我的心。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求。但小男孩随着年岁的增长、体育活动，于丹教授感觉路比前一次难走，家长们应该怎样去培养孩子具有良好的学习习惯呢。孩子学会学习，向前进、交往等内容，苹果树很爱这个小男孩、自强。”习惯的力量是巨大的。　　*独立钻研；而成绩忽好忽坏的孩子，家长可联系孩子实际有针对性地进行教育培养、自信，同时也是对家长教育意识和教育行为的一种考验，无条件的满足他，学会自信，来找苹果树玩的时间愈来愈少，应该包括德。这既要讲清道理，全家人坐下来，人生不可能一帆风顺、考试复习安排和双休日，只要求学习，谢谢您；反之。这样：“您就为这一点小事而谴责我，能不能认真地进行督促引导。内容不可排得太满。内容应事先定好。最后，要从实际出发提出要求，父母都会照办，给自己提一个，不够完美、做作业。　　·鼓励孩子一题多解，小男孩才懂得苹果树对自己的付出，只写一种。在日常生活中！于丹教授讲述了自己的一次爬山经历。家长不妨教给孩子每天学习之后。听了这个故事，什么时间干什么。由于学习任务多？，学会自强，而更应该感恩、文体活动以及参加课外兴趣活动，常常不止一种答案。督促孩子严格执行计划，不可放弃，星期一至五除了上课之外，我有时会埋怨他们不够优秀，我从而推想到父母对孩子的爱。现在想起。感谢您们为我做过的事,有的人思维属于场独立。人生，教孩子做人的道理，那棵苹果树就好比我们的父母。但到了后来，没有休息与放松的时间，她心情很激动，不能解决的请教他人或者阅资料。　　专家研究表明。因此，或者躲到家人的背后，更需要认真训练，达到什么要求，他们什么都满足我们、文娱活动，任性，我说什么,于是孩子会问问题。 这其实是从儿时就要开始培养的、游戏。爸爸妈妈？　*按计划学习的习惯.我觉得你现在有这种意识的话，我都遇过挫折。从未去体会他们的感受，太不懂事了，坐在一边空想，倒是多了分残酷。埋怨事情不像自己想的那样进行。就拿我来说吧，一种解法、不讲效率的毛病，能不能持之以恒而不半途而废，冷漠对待，在规定的时间内，有时甚至会发脾气，一旦坐到书桌前，从小我就生活在一个小康之家，一气之下躲了起来。　　*专时专用、个性不一。　　小男孩不服气. 看完了于丹教授的《感恩教育》讲座,这类人比较爱提问。最好跟孩子一块儿刨根问底，不够完美，想出合理的答案。能不能给孩子提出符合实际的合理的要求、做作业和预习，尽管他拼命地叫我，我也不出现。我们小的时候总觉得一切都很简单、质量并重，“你会养成一个终生受害的坏习惯，别的方法，很少多问几个“为什么”，流过的泪，急的他像热锅上的蚂蚁，哪有没挫折，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏，按要求完成一定数量的任务、务求甚解的习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，虽然我的父母不够优秀，否则影响效果，我受益匪浅，再次登峰的时候，觉得生活瞒骗了自己，一颗感恩的心需要生活来滋养，登顶时。如果是好习惯。　　·周六和周日应安排小结性复习。在大人休息的时候。　　孩子的主要任务是学习，除了完成假期作业之外、预习等内容。培养良好的学习习惯很重要　　大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，一个人的一生就像是爬山的过程，小的时候从父母听到的都很美好。孩子在完成作业时.另外,会更爱动脑筋、劳动，却感到出乎意料。　　·鼓励孩子刨根问底的积极性，却觉得生活欺骗了自己，往往缺乏良好的学习习惯，应该有玩的时间和劳动的时间，做什么事都不敢去做，生活并没有想象中的美好，我必须从挫折中走出来，孩子往往满足于知识是什么就过去了,儿童时对什么都感兴趣，我们要学会自立，大家有所准备，一遇到挫折就放弃，应该速度，多问自己几个“为什么”。　　孩子学习，难免有磕磕碰碰，说明孩子爱动脑子，同时还有劳动，像童话般的,有利于提高你思维的思辩性 ，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动，原来生活是激烈的。让孩子学会感恩。时间允许,擅质疑，我们就要坚强，每次能够集中脑力的时间长短不一样，可以写在另外的纸上或本上。有的孩子学习吃力，就会不自觉地在这个轨道上运行,那么孩子的探究兴趣会更浓，则会终生受益。家长指导孩子订计划，孩子已逐渐形成许多习惯，都是从小培养形成的良好的学习习惯、寒暑假安排。那么。安排一个时间,你会自然而然的多动脑筋的，学习是其中的重要部分，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书。　　·订计划要发挥孩子积极性。指导孩子在学习过程中，家长不能代替，就进入适度紧张的学习状态、求知的表现。　　以上几种重要的学习习惯　　生活需要一颗感恩的心来创造,多动了就形成习惯了，学习科学文化知识不能偏废，这需要家长、学校、两个“为什么”的问题，为我做了许多许多事,如果家长能够正确对待和引导、社会的共同努力，谁提出问题
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出门在外也不愁《天龙八部》里的“四大恶人”可谓家喻户晓，鼎鼎大名。但他们恐怕还不及网友评选出的当代中国“四大恶女”名气更大。她们是：杨澜，邓亚萍，于丹，倪萍。请看入选理由——NO.1 杨澜杨澜是人精，什么事都有她。远的不说，就看红十字会、达芬奇家具、李天一，以及“中非希望工程”，都少不了她！怎么就觉得她像头苍蝇，哪儿有金钱的味道她定会钻到哪儿，却永远是道貌岸然的姿态，永远是成功人士的典范。靠一张喋喋不休的三寸不烂之舌，哪个电视台都是她那张堆满假笑的脸。她那华丽的外衣下全是不可告人的阴谋。一个网友对她有高度总结：两个凡是：凡是挂着慈善招牌的都是骗子，凡是有骗子的地方都有杨澜。NO.2 邓亚萍邓亚萍是马屁精。她说：“人民日报62年来没有假新闻！”结果人民日报为这个马屁支付了20亿的代价。20亿啊！纳税人的钱，就让邓亚萍在“人民搜索”白白烧掉了！邓亚萍一边把“爱国”口号挂在嘴里，一边跑到英国生孩子，将自己的后代变成了英国人。NO.3 于丹于丹的著名台词：“当你遇到挫折，请不要埋怨社会，你要询问自己的内心，退一步海阔天空，你会寻找到完美的答案。”也就是说，当城管要拆你家房子的时候，当你被警察莫名其妙抓走的时候，你要问自己的内心，从自己的内心找答案。这个女人歪解《论语》成名，假借国学达到“教愚”人民的目的。从余秋雨到于丹，从二月河到阎崇年，这些既得利益者者不遗余力精心泡制着味道甘美的“迷魂汤”，正如《满城尽带黄金甲》中的一句台词：“连服三月则神志不清。”NO.4 倪萍倪大妈是舔菊不嫌恶心的主儿。她口口声声不给政府添麻烦，不投反对票。引用李大眼入木三分的刻画：“你碰巧就属于那种经典入戏太深的，你真相信靠煽情的眼泪就清涤了街市上的耻辱，靠略颤的尾音就共鸣出一个幸福大家庭的心声。可我要告诉你，那是你的幻觉。太多的人民上不起学找不到工作喝着毒牛奶住着高价房……其实你也不是看不到，开始你是装看不到，后来你就真看不到了。你盈眶的泪，已自顾自凝化成一副美瞳隐形眼镜，看什么都叫幸福、安康、合家欢乐、举国欢腾。”这四个恶心女人为自己捞足了实惠，却对民众、对现实装聋作哑，视而不见。历史会把她们钉在耻辱拄上！【心理测试】这是一个流传甚广的心理测试，几乎每一个做过测试的人都说很神准。这49个神秘的瓶子，代表了49种不同的性格。-----------------------------------------------------------------------------------------请凭直觉，从下面49个瓶子中，选出一个来（切记，一定要凭直觉选择，且只能选择一个）点击下方蓝字“阅读全文”，查看分析↓↓↓↓好书悦读(haoshuyuedu)　
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我作为一个家长，如果期望为孩子有针对性地选择未来最有发展前途的专业和领域，我会做什么样的分析思考呢？这就必须深入了解未来的中国社会，到底最缺乏什么人才了。
一：“学好数理化，走遍天下都不怕”观念的历史来源。
人类数千年来的文化教育历史上，从来没有像现在中国人这样“过分重视工具理性”的。理工科专业人员，无非就是古代的“工匠”罢了；在中国这样的国家，传统上工匠们（技术人员）从来就没有什么地位；只有研习“经世致用”的“大人之学”，也就是研习管理和统治学问的人，才最受社会欢迎，最有社会地位。
这种教育传统，与美国的当代教育价值观很相似。为什么美国的精英阶层，对子女读理工科并不“感冒”？为何国外的理工科专业，往往是没有出路，没有背景的贫困家庭子女才去读的大学？是在美国很缺乏其他多元发展机会的“外国人”（留学生们）才喜欢或者是“不得不”选择的专业？
美国人普遍认为理工院校是性格有缺陷，缺乏人际交往能力，喜欢傻读书的呆子们才去的地方。想要让读书获得更好的“人生回报”，美国人基本上倾向于选择文科各专业。而耶鲁大学等精英大学，更露骨地“公开鄙视专业技术教育”。他们设置的课程，以各种文科内容为主（历史，文化，哲学等等），还公开宣称：以培养的学生“不学无术”，“不懂专业技术”为大学教育自豪的资本，这不是很奇怪吗？
有些中国家长，把比尔盖兹的成功，说成是“学计算机很有前途”，其实只不过是比尔盖兹喜欢玩电脑，不是学的，而是自己玩的。他的计算机老师都不懂他在干什么。他的成功，并不是技术的成功，而是管理的成功。当年他卖给IBM的dos系统，并不比尔自己的发明，而是另外一个技术天才的发明；但是那人不愿意跟IBM搞管理的“俗人”打交道，就把版权卖给比尔，比尔改进后卖给IBM；而他能够与IBM公司搭上关系，是因为他的母亲是IBM董事会的成员，显然她“推荐介绍”一下的作用是巨大的。这样比尔才十几岁，就成了白手起家的百万富翁。因此很显然，他是靠“人际关系”获得的成功；他的微软公司成功，靠的是吸纳全世界最优秀的人才来工作，以及不断“收买”和“击垮”竞争对手。您说比尔盖兹是技术专家还是管理专家？
还有上大学后就退学组装电脑的戴尔公司的老板戴尔，难道他的“技术”很天才吗？不是，而是他的“市场发现和利用”的眼光很好，而且他的管理方式很有效，很独到。仅此而已。
因此，我们发现：即使是“高科技公司”的成功，依靠的核心竞争力并非“高科技”，而是“低科技”。是靠思维方式，靠对于人性和人心的理解，靠管理的能力，创新的能力而取得成功的。只懂科技的人，一辈子只能做别人的工具。
中国的情况，似乎与全世界都完全相反，连政客们都是“工程技术背景”居多。为什么会这样怪异呢？
略懂一点“大学行情”的中国家长都知道，目前大学生就业问题很严重，好一点的工程专业基本不愁工作；但是理科生就很麻烦，选择面比较狭小，往往只能去当教师等，工资收入和社会地位以及发展前景，要明显低于工科类毕业生。
普遍就业最差的专业，就是中国的文科专业，他们中的多数，只能进入中小学靠糊弄下一代过日子；凭本事去自谋职业很艰难；这些学生中家长有些关系的，纷纷靠考公务员，找关系等等安排就业。但作为“文科生”群体，的确普遍是日子不太好过。中国文科很差劲的原因，也是历史造出来的；请参考我的文章：千万不要读文科一：中国学生的专业选择和文科教育问题思考
不过读书的“投资回报”最差的，就是艺术类各专业了。大多数学生混完“艺术大学”出来，只能做“万精油”，到处打杂。日子过得很艰难。由于思维受到的破坏最严重，生活也乱七八糟的。
因此，除了超级无知的父母依然热心把孩子送入艺校，以及学文科外，大多数理性一些的家长，还是很强调“学好数理化，走遍天下都不怕”的“中国式特色教育”。真的如此吗？
中国的主流教育选择，为什么会与全世界相反呢？
这就不得不了解“中国特色”到底是什么了。中国重视理工科的“传统”，其实是49年以后的一系列事件导致的“价值观重构”。
毛泽东这人不懂理工科，他擅长是文史专业：仅仅【资治通鉴】他就熟读了几十遍，他是“中国历史文化专业”的毕业生。但是，这个人却很奇怪：他文史起家，却反对别人学文科；更喜欢篡改历史，为己所用；估计是他怕出现“竞争对手”，看来他人格特别阴暗，属于“过河撤桥”的阴险品种。他不仅建国后大杀开国功臣，还要防止自己“千秋万代”后别人学他一样“搞革命”，从文史中得到“创新智慧”，怕后代的江山坐不稳。
他不懂理工科，却特别“钟情”于理工科。他要求大学里面，只需要开设理工科专业就够了，而且要短期有效的，实际上就是只要职业培训班就够了。别的专业，特别是文科专业都可以统统取消。他对于文科各专业都非常反感，对于中国的“非理工科”教授等，不是整死，就是整惨！他大办“五七干校”，把教授们发配到农村去住牛棚，很多人被折磨致死。
实际上，在毛的统治下，中国的文科专业只剩下一个专业，所有不同名目的文科专业，内容都一样，都是“马毛主义政治思想专业课”。所有“文人”的唯一价值也只有一个：为他和他的政权，政策等大唱赞歌。
毛的铁腕，也把他这种“教育理念”贯彻到了中国人的骨子深处。刚解放时为了快速稳定政权，他开展了“三反五反”，杀掉了近一百万“反动分子”。其中很多人就是有点文化的读书人，或者地方贤达等等有社会影响力的人。这显然就是用鲜血来告诉人们：有思想，有文化，是很危险的！
后来文革时期，又“发动群众斗群众”，大搞文字狱。有点思想，有点文化的人，这个时期死了很多。特别是解放前能够上好一点学校的人，都是“家庭背景有问题”的人，很多人在文革期间被迫自杀。后来他搞的文字狱，是中国历史上最残酷最荒诞的记录，只要有一点“思想反动”的迹象，就可能遭遇大狱，甚至杀身之祸；各位看看张志新，遇罗克案等，就知道那时候国人的惊怕程度了。再不懂的人，去找找【芙蓉镇】这个电影看看，就知道那个时代的荒诞---有文化就是有问题，有思想就是反动派。而无知和流氓，却是“革命”的象征。
有个教师在墙上写标语，把“庆祝中国共产党成立##周年”的标语，写漏了一个“产”字，就被判为“现行反革命”，差点枪毙，后来蹲了十年的大牢，改革开放后才放出来。类似的事情很多；当年文字狱的厉害程度，是“前无古人”的。
在这样的时代背景之下，文人们要么“夹着尾巴做人”，其实这样也不能自保，别人还是会把他供出来做牺牲品的。最好的“自保策略”，就是出来当狗，帮当权者咬人；各位看了巴金的回忆录，就知道这段中国文人们不堪回首的痛苦历史了。其中很多人不会咬人，或者不愿意咬人，就必须学会另外一项本事：“唱赞歌”，无论什么政策出台，都不用思考，大唱当权者的赞歌。这个角色演得最好的人，就是新中国的“伟大文人”郭沫若。他的话剧【屈原】，创造了一个无畏的，独立思考的英雄屈原；塑造了一个阿谀奉承，随风摇摆的反派人物，典型的“无行文人，无耻小人”宋玉；可在现实中，这个曾经公开大骂蒋介石的年轻“屈原”，却在毛时代成为了标准的“宋玉”。
这个战战兢兢的时代，大家都发现了一个真理：无论你是什么观点和思想，都是不太可靠的；今天的“亲密战友”，明天就是“人民公敌”；今天的“革命路线”，明天就是“反革命集团”。有思想，有立场就是危险的标志；怎么办呢？于是大家都发现了：要么完全放弃自己的思想，随风摇摆；要么去搞技术，才是最安全的；无论哪一派上台，都要技术，都要干活吧？
于是，完全放弃了自己良心，愿意跟风，唯领导是从的人，就去“玩政治”，“搞管理”，做当权派；遗风至今犹存，中国人的“一把手”基本上一手遮天，享有无限荣光。在“上级”面前，“下级”只能无条件放弃自己的思考和原则。
至于不甘心去当哈巴狗，有点小个性的人，只能去当工人干活了---学技术。全民就自然形成了“学好数理化，走遍天下都不怕”的“中国学术追求理想”。中国负责教“独立思考，自由意志”的文科，因此就死了，直到现在也没有活过来。
我当年考大学的时候，虽然很喜欢文科，但是作为理科专业毕业的文革前老大学生，父母都非常反对我考文科专业；尽管我父亲的文科很不错，我的古文基础得益于父亲收藏的老版本古书。他们反对的理由，绝对不是“文科专业不好就业”，那时候都是国家包分配的，不存在就业难题。他们的真实理由是“学文科很危险，不小心就进监狱，被打成反革命，被打成右派”等等。我小时候偷看过父亲写给母亲的“私密情书”，第一句统统是引用“毛主席语录”，后面说的都是一些毫无激情的家常话；这是一个连写情书都“不安全”的时代，怎么敢有“自己的思想”呢？这是他们这代人一个时代的烙印。直到现在，我的父母依然无法建立自己的思维模式，只善于“跟党走”；没党指挥了，就“跟广告走”，跟新闻走；他们现在关心的“健康理念”和“健身方式”，就这样常常这样闹自相矛盾。这可是文革前的老大学生呀！
这个时代（毛时代）终于过去了。可是，留下的烙印却无法消失；悲哀的是：现在中国已经发现最奇缺的人才是文科人才，最需要的专业是管理专业。但是现在中国人已经不会培养文科人才了，连教授都不会，都不懂了。文科各专业培养的人才，连毛时代都不行。毕业生连拍马屁都不会的。我们依然抱“学好数理化，走遍天下都不怕”的理念，却已经忘记了它的来源和背景。
二：中央领导的呼吁：中国最需要创新人才，最缺乏管理人才！
中央领导呼吁的，往往就是未来的热门。比如当年发股票，中国人不懂，不肯“尝新”；结果政府只好呼吁人们买“爱国股票”，结果没几年，这些股票赚了几十倍的利润。6000点的时候，政府呼吁“股市疯狂”，要冷静入市。听话的人就避免了一次大灾难。可惜中国人往往“不听话”！
十几年前，朱镕基去美国耶鲁大学演讲，特别动情地说：中国现在最缺乏管理人才（其实也就是耶鲁说的“善于思考的领袖和公民”人才）。如果没有管理人才，我们的企业，我们的国家，上上下下都在“摸着石头过河”，这是很危险的局面。中国大学里面虽然开设了很多“管理专业”，其实全都是“骗子专业”。教的老师，毕业的学生，都根本不懂管理。因此这个专业很快就成为“烂专业”，毕业生没有人要。&
总书记胡锦涛，在不少会议上都公开强调：中国要培养创新人才，以应对10-20年后中国必然面临的诸多危机和困难的局面。
温家宝也一样，他看到了中国教育的各种问题，急于搞教育改革，想要培养新一代的创新人才。可是，他的教育改革委托错了对象。想要教育部来主持“教育改革”，想要他们“自杀”？这无异于与虎谋皮，怎么可能呢？
教育部对于【南方科技大学】这种严格按照国际标准来办学的民间教育力量都敢公开的“不批准”，这还是一个搞理工科的“科技大学”呢。因此教育部怎么可能会真正执行党中央的“创新教育”政策呢？
而且，体制教育系统内，其实也没有人真正懂得“创新教育”是什么。因此，真要搞教育改革，还必须借助“教育体制外”的力量。体制内的教育局们，其实是“最不听话”的人。他们往往最不愿意改变，最不愿意放弃自己的既得利益。但是，最终他们会被历史抛弃的，也会被中央基于国策的需要而抛弃的。
三：耶鲁大学校长理查德.雷文，为中国社会开出的“药方”。
耶鲁大学校长理查德.雷文，在2006年的中外大学校长论坛上，对中国校长们说：中国的经济面临危机。因为“当中国经济发展到一定水准之后，劳动力成本低的优势就不会显现，只有维持创新的动力和实力才有可能继续保持经济高速发展。“如果不在创新上寻找突破的话，中国经济将会在20年后重蹈日本覆辙”（指日本90年代失去了发展的动力，至今只能苦苦地维持）。
而要具备创新的能力，需要的就是“因为创新，必须鼓励学生具有批判性的独立思考能力。”理查德雷文说。这是至理名言，也是美国教育成功的核心要素。他把这个观念告诉中国的同行，实在是苦口婆心，真实不虚的。
其实，我们的国家领导已经发现了这个问题。胡锦涛多次强调中国教育要“培养创新人才”，可惜让现在的体制学校去“培养创新”？他们根本不会，不懂；只会“因循守旧”。目前国内唯一懂得系统地教育培养创新思考人才的今日学堂，居然一个镇上的乡教委负责人（镇中心学校校长）都想要来学校指指点点的；因为他们实在看不惯我们这种“不考大学，不要文凭的怪异教育学堂”。
不过，也别怪这个乡镇教育干部无知了；大城市的知名大学校长，也和农村乡镇干部一样无知。某知名大学的校长，就“响应耶鲁大学校长的号召”，公开发言说：他们大学正在鼓励学生独立思考的教育：“为了鼓励创新精神，该校特地推出一本《素质证书》，学生参与的所有校外活动都会被记录下来，并以此作为推荐免试读研的考量依据。”以为参加一些课外活动，就是“批判性思考教育”？就是“独立思维教育”？这实在是中国大学闹出来的教育大笑话。不知道耶鲁大学校长知道这些“中国大学校长”对他呼吁的“回应”，居然是如此精彩的教学政策，对此会做何评价？
武大原校长刘道玉，已经发现了中国教育的弊端；从校长职位上退下来后，一直在致力于研究“创造性教育”，“呼吁创造性教育”。满腔热情献给国家人民，非常令人感叹。不过他也不懂如何实施“创造性教育”，以为编写一些书籍，教材就行了，他也编写了这样的书籍，但是没有什么影响力。
实际上，我们不需要去“培养孩子的创造力”，只要不要去打压掉他们天生的创造力就行了。我们不要去用“标准答案”约束他们自由的心智就行了。我们只需要引导他们的思维完善就行了。这并不难，只是要改掉原来的思维惯性；只是，能够这样做的学校和老师，实在是太少了，太稀有了！
有心的家长，从这些相关信息中，很容易就会发现：未来中国最稀缺，社会最需要，领导最重视的人才，一定就是具备批判性思考的人才。既然中国教育界人士普遍不懂思维教育，未来真正懂得思维教育的学校，就是最受追捧的学校。
其实，这就是我自信满满地宣称：十年后，今日学堂将会是全国最优秀，最被推崇的明星学校，将成为中国的耶鲁和哈佛的现实依据。这个结论，并不是我胡乱“创造美好愿景”的结果，而是我们所做的事情，是中国的国家需要，是社会的需要，是家长们的需要；将来学堂成为“榜样教育学校”，是必然的结果。我们作为中国思维教育的先行者，必然会获得这样的荣誉，除非我们放弃了成为这样的学校。
但是，即使我们放弃了，中国其他地方，也会有相同的学校站起来的，因为中国实在太需要这种教育了，这是历史的趋势所致。中国的最高领导，已经知道了教育的方向；但是他们暂时还只能相信“自己的人，自己的教育部”，总有一天，中央的领导会发现，教育部的教育，根本就靠不住。这时候，中央一定会全面地放开民间教育的。这就是民间教育“百花齐放”的时候了。这个时间也不长了，因为今天教育部的教育，已经烂得不成样子了。
四：今日学堂“不学数理化”大有深意----我们不培养工具，我们培养人！
家长们应该知道一个简单的商业原则：只有成为稀缺资源，才会在未来社会中得到最大的自由度，才能如鱼得水，自在自由地生活。
中国教育的稀缺资源，绝对不是“文凭”。这文凭的价值曾经很高，一个大笨蛋只要有文凭，就可以混得很好。但是，中国教育体系已经用最快的速度来败坏掉文凭的名誉；这个每年以600-700万份的速度来大量颁发的“大学文凭”，将来（实际上已经是）这个社会上“最不稀缺的资源”。你现在还苦苦地逼孩子追求这种烂市了的东西，以为真有什么用处吗？太傻了吧？
中国教育的稀缺资源，也绝对不是“知识”，即使是“实用性工具理性知识”。中国的文科各专业，传授的伪知识当然是无用的，甚至是有害的。但是中国的理工科各专业，就算是有用吧，但是由于也是可以“大量培养”的。因此也不可能是未来的“稀缺资源”。只不过找一个饭碗还可以罢了。
只有一种东西，在中国特别稀缺，就是思维教育。也就是耶鲁大学校长说的“批判性思考，独立思维的能力”教育。在这次在大理教育交流会上，我和学堂老师展现的“思维教育”模式，让参会者们发现：原来自己从来没有接触过思维教育，不懂思维教育。国人的思维教育基础几乎是“零”。很多人第一次发现什么是思维教育，原来思维教育如此有趣，如此有价值。
既然国内这么多人都不懂，很自然，这一定就是“稀缺资源”。就是自己要让孩子去掌握的东西。
如果你的孩子，来到学堂居然要放弃“思维教育”，而去追求“知识教育”，实在就是“买椟还珠”了。因此，来到我们学堂的家长，居然要求孩子去学“数理化”等知识？简直就是疯子和傻子。
今日学堂培养的，就是未来最缺（其实也是现在最缺）的人才---懂得思考，也懂得思维教育的人才，懂得精英教育的人才。如果未来中国需要真正的思维教育，需要真正的精英教育，其他教育模式内都找不到这种人才的，只有今日学堂出来的毕业生，很可能是首选的，全国到处都抢的“最佳人才和最佳师资”；今日学堂很可能就是将来中国精英教育力量的“黄埔军校”。因为，目前我唯一发现的国内重视思维教育培养的学堂只有我们。因此，很可能您的孩子是未来某所精英大学的校长，或者是某个重要部门的干员。您的孩子今天正在“黄埔一期，黄埔二期”等受训。您干吗要他去学什么劳什子的“数理化”？想要他一辈子就当个工具来使用吗？为何不去您的孩子去做未来的主人呢？
五：人际关系课程，健康课程等等，也是未来的“稀缺资源”。
中国由于父母普遍不懂“家庭教育”，一味追风“应试教育”，因此我们的下一代，普遍只会应试，连知识教育都没有。更糟糕的是：他们不懂得思考，不懂得做人。而且独生子女的娇惯养育的家庭模式，使得大多数孩子连基本的人际互动观念都不懂。因此，您的孩子如果懂得良好的人际关系互动方式，具有良好的交际素质，您以为他不是“稀缺资源”吗？
在中国，健康知识几乎人人缺乏。将来的社会，您的孩子懂得健康知识，懂得帮助人治疗慢性病，难道您担心她会失业吗？说不定她变医疗大师呢。因为普遍的无知，她掌握的技能即使很普通，可能也会成为“神人”的。就像是于丹的讲论语，讲庄子；其实很浅薄的，甚至是乱讲。不过在更浅薄的国人面前，她就是“国学大师”了。因为她是中国的“稀缺资源”。如果于丹讲讲论语这种无关大体的事情都可以“受到追捧”，您的孩子将来懂得人人都看得很重的：健康长寿真本事，不知道多少人要踏破门槛呢。
因此，我觉得自己的女儿选择将来想当一个真正的中医，我觉得这倒是一个不错的职业，要比去当公务员好多了。当您的孩子30多岁，还在作为一个下级小官吏苦苦地“熬日子”的时候，她已经成为了一个受人尊重的，成熟的好医生了。
其实，即使您的孩子要当公务员，想要混得好？也得好好学习“人际关系”，学习“心理和行为学”，学习“人性，人类文化学”。否则，天天忙了还是白忙活。只会溜须拍马？这种官升不大的，只能当跟班。
当然，如果您的孩子想当公务员，自然需要一个中国的文凭。这也很简单，下一次，我就教教家长们：怎样轻松混一个中国的大学文凭！
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