开门见山地说：教师资格证面试考试教案模板 （查看更多）小学语文《坐井观天》一、导入上课，同学们好，请坐。上课之前，老师先问大家，大家以前听过童话故事吗?同学们都说听过，这位同学听过《小猫钓鱼》的故事，听过《种太阳》的故事，好，大家啊，听过很多的童话故事，现在大家请看大屏幕，老师啊，给大家播放了一个小小的图片，大家看图片上有什么啊，有一口井，在井里坐着的是青蛙，那在井边站着的是一只小鸟，今天啊，我们的故事就发生在小鸟和青蛙之间。二、新课讲授这篇课文的题目是，大家一起读——《坐井观天》，跟老师一起读《坐井观天》。坐井观天是什么意思呢?坐就是坐着了，观就是看了，坐井观天，就是坐在井里看天。那大家现在说一下，坐在井里的是——青蛙，而站在井边的是——小鸟。那接下来大家就自由的、大声的朗读这篇课文，在读的过程中，标出你不认识的生字词，等会儿啊，我们一起来学习一下。同学们已经读完课文了，那大家找出大家新学的、不认识的生字词，我们一起来学一下。我听到同学说，“沿”是一个新词。大家注意看老师的写法，先写左边的，再写右边的，我们一起来读一下“沿”“井沿”，“井沿”是什么意思呢?是井边。还有一个词，那就是“际”，看一下老师的写法，先写左边的挂耳，再写右边的上下结构，这个字念“际”。大家找一下，课文中是“无边无际”，“际”是什么啊?其实“际”就是两片墙中间的缝隙，或者说是它的边沿，我们叫做“际”，也就是边界的意思。“无边无际”也就是没有边界的意思。今天的新词呢，我们已经一起学习过了。现在就请大家分角色来朗读这篇课文。好，这几位同学为一个小组，三人分别表演话白者、小鸟和青蛙。好，现在开始，在这三位同学表演的过程中，其他同学请想一想，小鸟和青蛙，他们眼中所看到的天，有什么不同呢?那好现在开始吧(稍停顿)。现在三位同学都读完了，而且读的非常的好，他们啊，都读的有声有色，我们啊，都沉浸在故事中了。那现在老师有问题问大家了，你们通过读课文，发现小鸟眼中的天是什么样的啊?我们一起找出课文中的话，一起读一读，小鸟说：“我从天上来，飞了100多里”。小鸟的眼里，天至少得有100里，那后边他还说了，他所看到的天，无边无际，大得很啊!所以，小鸟看到的天，是无边无际的。那青蛙看到的天，又是怎样的呢?还是找出课文中的话，我们来读一读，青蛙说：“朋友，不要说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗”。我们一起来看，青蛙眼里的天，不过井口那么大。同学们，你们都看过天空，我们上学的路上，每天都能看到天空，你们说，小青蛙说的对不对啊?天空真的只有井口那么大吗?很明显是不对的。那现在请同学们再次往后读课文，你们说一说，为什么小青蛙看到的天，只有井口那么大，再结合老师刚才给大家看的图片来看一看，为什么啊?哦，很好，同学们说了，青蛙说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的”。青蛙明明是错的，可是他不认错，是因为青蛙坐在井里，也就是他坐在的是井底。小鸟看到的天是无边无际的，那小鸟坐在哪呢?小鸟站在井沿上，哎，因为它在井沿上，他看到的就不仅仅是井口了，而是井口以外的世界，所以，因为他们所在的井底和井沿的位置不同，所以他们看到的天也是不同的。同学们掌握的非常好。三、巩固提高现在呀，我们就来一起做一个小游戏，我们选7位同学，6位同学呢，围成一个圈，有一位同学蹲在圈里，现在开始游戏。现在老师问圈里的同学，老师刚才做了什么，你知道吗?哦不知道。那圈外的同学知道吗，圈外的同学知道，老师刚才在黑板上写了一个“天”字。现在请在座的同学说一下，为什么圈内的同学不知道老师做什么，而你们却知道呢?哪位同学来说说一下，这位同学来说一下，他说啊，这位同学被其他同学围住了，就好像青蛙坐在了井底，所以他看不到外面的世界。那现在请同学们回到座位，大家互相讨论说一说，既然被围住就看不到外面的世界，走出去就可以看到，那我们应该怎么做啊?大家一起来讨论一下，同学们已经有讨论结果了，我们请同学来说一下，这位同学说我们要换一下位置，很好，这位同学说我们要跳出井口，到更大的世界去看一下。四、小结作业很好，咱们同学们啊，通过这个简单的小故事，都已经知道了这个故事要告诉我们的道理，是什么道理呢?我们不要总在井底，我们也不要总在一个位置，我们要经常走出去，去看一看。非常好，通过《坐井观天》的故事，我们还学到了很多做人的道理。同学们，这节新课，老师就和同学们一起学习完了。课下请同学们把我们今天所学习的生字词抄写在田字本上，并把《坐井观天》的故事讲给自己的爸爸妈妈听。好，这节课就上到在这里，同学们再见。各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的耐心聆听。初中语文《济南的冬天》上课，同学们好，请坐。导入：同学们在你们的眼中冬天是怎样的?有没有同学用诗句来形容。小黄你来，你认为冬天是日暮苍山远，天寒白屋贫。小绿你说，你认为是北国风光，千里冰封，万里雪飘。同学们描述的冬天都是冰天雪地，给人一种寒意。而今天我们的作者老舍，在他笔下的冬天又是如何的呢?我们一起走进课文济南的冬天。整体感知：现在请同学们自由的读课文，看看老舍笔下济南的冬天是怎样的?并试着用原文归纳出来。同学们读的都很认真，有的同学已经有答案了。小白你来说。你认为济南的冬天可以用温晴、响晴两个词来体现。大家同意他的答案吗?同学们都点头了。看来大家也一致认为济南的冬天是温晴的。深入探讨：济南冬天这些特点作者又是如何来体现的呢?现在请同学们读第一自然段，并以四人为一小组讨论进行讨论。已经有小组有答案了，那请第二小组派代表发言。你们组认为作者，把北平的冬天的风声和济南的冬天没有风声作对比，展现了济南冬天的温晴。并且作者用了“奇迹”这个词说明北平的冬天刮风是常见的事情。第二小组的同学通过冬天风声的不同分析出温晴的特点。同学们我们生活在南方可能不能体会出北方冬天的风声到底是如何的。老师给大家带了一段视频，我们来看看听听北方冬天的风究竟是如何的。大家都看完了，感觉怎么样啊?有的同学说真是寒风凛冽，太冷了。没有风声的冬天真的算的上是温晴的。那有没有同学愿意为我们朗读这一句，好，我们请小白来。小白读的很棒啊，把奇迹二字加重了读音，让我们感受到了济南冬天和北方冬天的不同。请第五小组派代表发言。你们认为温晴还体现在，作者把伦敦看不见日光和济南冬天是响晴的作对比。伦敦被称为雾都，冬天多雨多雾，很少能看见太阳，所以看见日光被作者称为怪事。第五小组的同学地理知识十分丰富，联系了伦敦的天气为我们分析出济南的冬天是可以看见日光的，所以是温晴的。大家可能对伦敦不是特别的熟悉，我为同学们带来了一段介绍伦敦天气的视频，让我们更深刻的了解伦敦的天气。大家看完视频有什么感想。我听到有的同学说能够在冬日看见太阳真的是一件幸福的事情。还有同学说他真的明白了作者为何把看见日光称为怪事了。还有小组要补充的吗?请第七小组派代表发言。你们组认为还体现在作者用热带和济南作对比。从句子：在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可以知道济南的冬天和热带一样是有日光的，但日光一定是温柔的不像热带地区那样毒辣。你们组能为大家解释一下，什么是响亮的天气吗?作者为什么要用响亮这个形容词呢?你们也不是很清楚，那谁能来帮帮他们。热心的第十小组来解答吧。你们说响亮就是天气很晴朗，日光很耀眼，并且太阳照在人的身上会有疼痛的感觉。第十小组解答的真棒，对响亮理解的很深刻啦。经过大家的合作学习我们知道了作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带对比，写济南的冬天无风声，无重雾、无毒日是一个温晴的宝地。面对这么一个温晴的宝地作者一定充满了喜爱之情。现在就请同学们自由的朗读第一自然段，看看谁能读出作者的情感。许多同学在读的时候真是声情并茂呀，谁愿意为我们示范朗读的。小东你来读。大家认为小东读的如何?小黄你来评价，你认为小东读的真好，特别是最后一句济南真的算得个宝地。宝地这个词他加重了语气，展现了作者对济南的喜爱之情。小黄听的真仔细，那我们再一起按照刚刚小东的示范我们读一读第一自然段，体会作者对济南的喜爱之情。同学们读的都很棒，老师已经从你们的朗读中感觉到济南真是一个令人向往的地方。巩固拓展我们家乡的冬天也有他自己的特点，现在就请同学们结合自身感受也运用对比的手法来进行小练笔，写一写你眼中的家乡冬天是如何的。字数在100字左右。许多同学已经写完了，请小绿来展示你的作品吧。小绿将北方冬天的树叶都凋零了的和家乡冬天树木还有绿意盎然作对比。表现家乡冬天的绿意。小绿的观察的真仔细呢!作业布置课下请同学们完成练习册并且预习课文的后半部分，看看作者还写了济南的哪些景色，这些景色又有什么特点。高中语文《荷塘月色》引经据典，导入新课师：（边播放照片）说到荷花，在我们传统古诗词中经常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是初夏清新可爱的模样，“接天连日无穷碧，映日荷花别样红”是盛夏里妩媚多姿的美人，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是高洁脱俗的雅士，那么在现代作家朱自清的笔下，荷花又有着怎样的韵致呢？我们一起来看看这篇《荷塘月色》（板书课题）初读课文，整体感知师：我们初中已经学过朱自清先生的作品《春》《背影》，大家应该很熟悉作者了，有没有同学能够再为大家介绍介绍朱自清先生。师：好的，我们一起来看看，老师这里也总结了一份资料，（读屏幕）朱自清原名朱自华，17岁就读北大哲学系时自己改名“朱自清”，字佩弦，现代著名的散文家、诗人和学者。北大毕业后曾回家乡中学教书，后来又回到北京，出任清华大学教授，27岁就升任该校中文系主任。而《荷塘月色》正是写于他在清华大学任教时期。师：那同学们来看一看，这篇课文中哪几段写了荷塘的美景呢？师：对，课文的第四、五、六段就重点描写了荷塘月色的美景。那下面首先我们就先进入课文，感知文本的语言美，接下来就先一起诵读课文的四到六段。（教师范读）研读课文，深入分析师：大家有没有感受到，语言所带来美景呢。我们刚刚在朗读的过程中，就似乎徜徉在了一个很美的静静的夜色中！下面我们就随着导游朱自清的脚步，一起去观赏月下荷塘。首先来看看第四段，我们都能欣赏到什么？师：按照课文的顺序，月下荷塘里面我们看到了荷叶、荷花，然后是荷香，还有荷波以及荷韵。师：那第一步我们已经清楚这里面写了什么景，那第二步我们就要来找找他是怎样写这些景的。继续看课文，首先来说说，荷叶是什么样的？师：田田的荷叶，大家可以看一看图片，当我们把“田”这个汉字简化之后，是不是似乎就是荷叶的形状，所以当我们来到荷塘，放眼望去，是不是就看到了“田田的荷叶”，而接着，作者又是怎么描写的？师：对，运用比喻，把荷叶比喻成了舞女的裙，我们来想象一下，舞女的裙，是怎样舒展的，是怎样的动态呢？师：是不是很美，摇曳生姿，所以荷叶就由田田的静态到了舒展的动态。师：好，我们接着看看荷花怎么写？师：好，有袅娜得开着的，有羞涩地打着朵儿的，袅娜和羞涩是写人的，而且写的是女子所具有的娇柔的、娇美的惹人怜爱的那种姿态，这里就运用了拟人，把一个物体描摹了人所具有的的情态，荷花就被赋予了一种生命。师：这个事物就活过来了，就表明了我们人对这种事物的极度喜爱。师：我们再来看看后面，他又怎么写了荷花？师：对，他还把荷花比喻成了明珠、星星、美人。无论是明珠、星星，还是美人，都是极美的、极好的事物，对吧？我们再来看看他是如何写荷香的，他用了什么词来说荷香？师：对，缕缕。我们想想什么时候会用缕缕来形容一个事物？是不是说炊烟的时候，因为“缕缕”他有一种忽明忽暗，忽远忽近，忽隐忽现的一种状态。所以这荷香是不是也有这种似有似无，淡淡的一种感觉。师：好，送来缕缕清香，那这清香仿佛是什么——师：那我来问问同学了，此处把清香说成歌声，确实是用了比喻，但是不是有种感觉的变化，清香是靠闻，它属于我们的嗅觉，而渺茫的歌声是属于我们的听觉。那这里面就是用听觉来帮助我们理解嗅觉。而且两种感觉融合了，互通了，这种修辞手法就叫做通感。那大家再来找找课文，文中还有没有地方使用了这种修辞手法。师：对，找得很好，看来大家知识掌握得很快，第五段的“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，这里是视觉和听觉互通了。而且这两句都是用“仿佛”，是不是都是借用了我们比喻的形式，也可以直接用形容词形式，表达通感，比如“她笑得很甜”，这个“甜”字就是形容词来打通了视觉和味觉。大家也要在日常的表达中运用这种修辞手法。......师：好，这是我们旅途的第一站，在月下荷塘，我们见到了田田的荷叶，而且出水很高像亭亭的舞女的裙，荷花是零星的，荷香的是缕缕的，并用了通感的修辞，说成是渺茫的歌声，荷波是一道凝碧的波痕，而荷韵就是让叶子更见风韵。巩固拓展作业布置}