《温度》教学设计潘村中学郑经坤[教学目标]1、知识与技能（1）理解温度的概念和温度计的设计原理。（2）了解并记住一些生活中常见的温度值。（3）会用温度计测量温度。2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解温度计的工作原理。（2）渗透类比学习的方法（3）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。3、情感态度与价值观（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。（2）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。[教学重难点]1、重点：正确使用温度计测量液体的温度。2、难点：温度计的工作原理。[教学器具]烧杯，自制温度计，温度计[课时安排] 1课时[教学过程]一、引入新课师：同学们通过看课件展示的一年四季的景色，感受气温的变化。二、讲授新课 提问：什么是温度呢？【实验一】请一位学生到讲台分别把手放入冷、热水中，让他说说两只手的感觉有何不同？生：一杯水冷，一杯水热师总结：由上述实验我们可以知道，这两杯水的冷热程度不同，物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。【实验二】请一位学生到讲台做课本插图中的实验，分别把手放入冷、热水中一段时间后同时放入温水中，让他说说感受。生：两手在同一杯温水中的感觉不同，对同样的一杯水，一只手感到热，一只手感觉凉。师：这种感觉说明了什么问题呢？师生一起总结：准确判断温度的高低仅凭人的感觉无法做到，需要用到测量工具——温度计。由此来引入温度计的教学，首先引导学生观察自制温度计。【想想做做】接下来，我们就用这个自制的温度计来测量物体的温度。师：先后把自制温度计放入热水和冷水中，请学生们观察两个自制温度计的细管中的水柱位置有何不同？生：热水水柱位置高，冷水水柱位置低。师：上面的实验说明我们能用自制温度计判断液体温度的高低，那它是根据什么原理来测量温度的呢？生：它是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。师：日常生活中有哪些常见的温度计？里面的测温液体分别是什么？ 生：实验室用温度计，体温计，家庭用寒暑表等，酒精，水银，煤油等。师：提醒学生看图3.1-2，熟悉各温度计过渡：用自制温度计只能定性的判断物体的温度高低，而不能精确的知道物体的温度值，那我们是不是可以改进一下我们的自制温度计，让它能够精确的测量物体的温度呢？生：可以给细管标记刻度师：（给予肯定鼓励）回答的很好，我们的前辈们也是采用了跟大家一样的方法对细管标记刻度，同时做出一些规定，其中就包含了瑞典物理学家摄尔修斯1742年创立的在我国普遍使用的摄氏温度。接下来我们就一起来学习摄氏温度相关的知识。【摄氏温度】师：首先，请学生们阅读教材48页“摄氏温度”下面的内容，思考以下问题（1）温度计上的符号℃表示什么？（2）摄氏温度是如何规定的？ 生：阅读教材相关内容师：请一位学生回答上述两个问题生：温度计上的符号℃表示摄氏度，摄氏温度是这样规定的：课本原话朗读师：让全班同学齐声读摄氏温度的规定，并提醒学生在课本上做好笔记，同时，讲解摄氏温度的写法和读法，请学生阅读教材48页“小资料”，并请学生课后查阅资料填写空白处。学生阅读完后，引导学生看酒精和水银的凝固点，然后提问：科学家在北极或者南极考察时，我们应该用什么液体做成的温度计呢？生：思考后回答。（两种答案都有可能出现）师：针对学生的上面的回答进行讲解。【温度计的使用】师过渡性提问：第一章第一节我们已经学习过刻度尺的使用，在用刻度尺之前我们要先观察刻度尺的哪些东西？生：零刻度线，量程，分度值师：同样地，在使用温度计之前也需要观察温度计的零刻度线，量程，分度值，一边展示温度计一边讲解量程和分度值的含义。并请学生说出图3.1-2中各温度计的量程和分度值。生：回答三种温度计的量程和分度值。师：请学生观察投影仪上温度计的测量是否正确规范，相互交流与讨论。师生一起归纳总结：正确使用温度计测量液体温度的方法 使用前：（1）观察它的量程。（2）认清它的分度值。使用时：（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。使用后：把温度计小心收放好。师：提醒学生把以上相关内容在课本上做好笔记（在教材的49页~50页），让全体学生一起朗读。【课堂小结】【板书】一． 温度：物理学中我们通常把物体的冷热程度叫做温度。二． 温度计1.工作原理：液体的热胀冷缩 2.单位：摄氏温度（1）符号：℃（2）规定：教材P48 三． 正确使用温度计1.使用前（1）观察量程（2）认清分度值2.使用时的注意要点：P49~P50 3.使用后：小心收放好 【作业布置】1、教材P52第3题2、预习体温计内容。《温度》的教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准四年级上册第七单元《温度》教学目标：1、了解零下温度的表示方法，会正确地读、写负数，并会比较两个零下温度的高低。2、在熟悉的生活情境中，体会负数产生的必要性，初步了解负数的意义。3、通过学习，进一步体会数学与生活的紧密联系，增进学好数学的情感。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看读出温度计的数据 课前准备：课件，温度计模型等。教学过程：（一）激趣导入师：焦作是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律——冬天冷夏天热。这段时间焦作的天气和前段比，有什么变化？ 生：变冷了。师：变冷了说明温度降低了，温度中还有许多有趣的知识呢！今天咱们就一起来学习温度。（板书课题：温度。）（二）探究新知1、引导学生认识温度单位。师：如果想知道我们焦作明天的天气情况？应该怎么办呢？（看天气预报）今天老师给大家带来了今年的某一天，全国部分城市的天气预报。请同学们认真听，仔细观察，看你能发现什么？（出示课件）师：谁来说一下你的发现！生：我发现北京的气温是-5~5℃。师：你能在说说温度的单位用哪个符号来表示？（摄氏度）非常正确！我们现在来看一下这个符号该怎样写？先写字母c，再在左上角写一个小圆圈。读作：摄氏度。2、认识零上温度和零下温度，会读温度。师：那北京的气温是-5~5℃，表示什么意思呢？生：北京最低的温度是-5℃，最高温度是5℃。（师板书）师：最低温度是零下5摄氏度，我们还可以读作负5摄氏度。（板书）那最高温度呢？谁来试着读一下？（5摄氏度）还有不同的？（零上5摄氏度）一般情况下，“零上”这两个字可以省略不读，我们把它读作5摄氏度，既然把零上这两个字省略后，读起来这么简便，那老师把“零下这两个字也省略掉，可以吗？”为什么？生说：省略掉以后就分不清它是零上温度还是零下温度了！师：你可真善于动脑筋！3、认识0℃。北京的最低温度是零下5摄氏度，最高温度是零上5摄氏度。那0℃在哪？生：在中间。师：0摄氏度也可以说是零上温度和零下温度的分界点。（板书：0℃）瑞典的天文学家摄尔修斯把自然状态下水开始结冰时的温度规定为0摄氏度。4、写温度。师：笑笑知道我们在学习温度的知识，她正好遇到一个这方面的难题，想让我们帮帮她，你们愿意吗？（出示课件）笑笑说：北京今年某一天的最高温度是5摄氏度，最低温度是负2摄氏度。你会写吗？请你把简便的表示方法写在练习本上！同学们创造了这么多方法，来表示郑州这一天的温度。老师都很佩服你们！（三）层层推进，突破难点师：我们学了这么多关于温度的知识，那你知道用什么工具来测量温度吗？（温度计）好现在我们来了解一下。师：仔细观察，从这把温度计上可以看到什么？生：我看到了一条红色的线。师：这条红线我们把它叫作水银指示柱。生：我看到一格一格的刻度。师：我们把它们叫做温度刻度。谁再来说说，你还看到了什么？ 生1：看到了℃这个符号！生2：0摄氏度是分界线，一大格表示10摄氏度，师：那你知道一小格代表多少℃吗？生：1℃。师：你怎么知道是5℃？（生说）师：同学们说的真好！下面的温度你会快速读出来吗？师：我们认识了温度计，那你想不想在温度计上标出温度？标在老师给你发的作业纸。（详）北京这一天的温度是：－5～5℃，零下5摄氏度比0摄氏度还低5摄氏度。老师在白板上标出来！5摄氏度比0摄氏度要高5摄氏度。请同学们想一想，零上5摄氏度比零下5摄氏度要高多少度呢？说说你的方法！你可真了不起！他刚才算出来的10℃就是北京这一天的温差。（快速反馈第二、第三，第四）师：看第四幅图，思考：（1）、3℃和0℃比，哪个温度高？（2）-12℃和0℃比，哪个温度高？（3）3℃和-12℃比，哪个温度高？（小组交流）反馈第一个：问：5℃和0℃比呢？20℃和它比呢？看来零上温度都比0℃高！反馈第二个：-10℃和0℃比呢？零下温度都比0℃低！反馈第三个：零上温度都比零下温度高！（4）如果给你两个零下温度，你会比较它们的高低吗？（把温度计放在一张幻灯片上）小结：我们在比较两个零下温度的时候，负号后面的数越大，这个温度就越低。负号后面的数越小，表示的温度反而越高。同学们会比较两个温度的大小吗？（四）巩固练习，突破难点1、课件出示：看图回答问题。师；谁来读一下这几个城市的温度？（1）上海与天津，哪个城市气温高？5℃（）－2℃（2）天津与青岛，哪个城市气温高？（3）长春与天津，哪个城市气温低？（4）、把4个城市的气温从高到低排列出来？2、小调查：最后老师给大家布置一个课外作业：（五）谈收获师：通过今天的学习，你有哪些收获？（学生简单谈一谈。）《温度》教案www.xiexiebang.com
课题第三章《物态变化》第一节《温度》教材分析《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容。”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。学情分析初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。教学目标．知识与技能。①理解温度的概念；②了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。2．过程和方法。①通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．情感、态度和价值观。过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。教学重难点教学重点：温度计的使用方法。教学难点：使用温度计易错之处。教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体、开水、冷水若干设计思路都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。将生活、自然中的各种现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又被人们利用于日常生活中。因此我在本节教学中采用了以下教学流程。1、1利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。2、2通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。3、3通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。4、4通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。5、通过观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使用须知。教案设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入、请学生欣赏章首图——雾淞。2、问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？3、指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。提问、引导观察、思考、提出问题。创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。新课探究一、温度、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读法、写法。4、请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。二、温度计、问：今天的气温大约是多少？你是根据什么知道今天的气温的？靠感觉判断物体的冷热可靠吗？有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？引入温度计2、让学生观察温度计。问：温度计的基本构造有什么？3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相当于温度计的哪个部分？细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？红色水相当于温度计的什么？4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低。问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？得出温度计的工作原理。5、问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？介绍摄氏温度的规定。介绍量程和分度值。6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改进方法。三、温度计的使用、让学生阅读温度计的使用说明。2、让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。四、体温计学生阅读书上有关体温计的介绍。问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么处理？五、温度计拓展部分利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。六、布置作业。引导学生分类、归纳。引导学生讨论。提问，引导学生思考。提问，引导学生观察。提问，指导学生进行设计，引导学生观察、分析。提问，引导学生观察。提问、引导学生观察，介绍。引导学生思考。提出具体要求，引导学生讨论。指导学生阅读，提问。播放。思考举例，并进行归纳。观察、讨论提取生活已有经验，思考并回答问题。观察、思考思考、设计。学生实验并思考总结。观察，思考，记忆。观察，思考，讨论。学生实验，讨论。阅读，总结，回答问题。观看，了解。培养学生归纳能力。让学生了解生活环境中的常见温度值。让学生经历体验过程。培养学生的观察能力。让学生亲自设计，激发学生的探究热情。培养学生动手操作能力和观察能力。加深学生对摄氏温度和温度计的了解。让学生享受设计成功的喜悦，同时发祥自己设计上的不足。培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。培养学生自学能力和提取信息的能力。拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的”。板书设计第四章物态变化一、温度计一温度二、温度计（1）定义：（1）原理：（2）单位：（2）结构：（3）测量工具：教学反思：在引导学生观察过程中，语言不够精炼，指示不够明确，以致学生观察太过发散，对于重要细节（体温计“缩口”）反而没有注意到。在学生做出正确观察（量程、分度值）没有及时板书。在谈及体温计的特点时，语言条理性也有待提高，也没有相应板书。实验操作设计有待完善：在“使用温度计”环节，我设计了估测和测量人体腋下温度、样品一、样品二三项。在这个过程中，布置样品浪费了一些时间，并且没有设置学案，多数学生态度随便，效果一般。如果设置学案，项目改为估测和测量人体腋下温度、当时气温、样品一的话，效果应该会好得多。www.xiexiebang.com教学内容：北师大版四年级上册第七单元第87～89页。教学目标：1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。教学难点：（1）0的意义。（2）两个零下温度的比较。教具准备：课件、温度计模型教学过程：一、创设情景，激趣引入1.请你说出它的反义词来高低 大小 前后 左右师：下面换一种方式，不说词，说一件事。飞机起飞飞机降落 飞船升空飞船着陆（返回）师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？生：不一样，一个是加，一个是减。师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。（板书课题：生活中的负数）2.活动1：课件出示天气预报视频。（结合每个地方的图片，播音员播报）3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。二、自主合作，探究新知1.活动1：观察温度计，认识正负数师：我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况，那么，我们是用什么来测量温度呢？（温度计）。（师出示温度计）师：在每个小组的桌面上都有一个这样的温度计，请小组内的同学仔细观察你们小组的温度计，看看你发现了什么？（同时出示模型）根据学生的回答让学生找到0℃所在的位置，并请一名同学动手在温度计模型出拨出0℃，知道0℃以上的温度是零上温度，0℃以下的温度是零下温度。师：也就是说，这两个10表示的意思是相反的，那你们知道零上10度和零下10度是以谁为分界的吗？ 0度是表示没有温度吗？师：科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。师板书12℃，并让学生抛开温度读数。师：请同学们看看自己小组内的温度计，你能读出温度计上显示的我们教室现在的温度吗？（教室的温度大约在16度。）（1）比较16℃与0℃（2）从温度的情景中提炼知识，让学生初步认识负数①比较5℃和－5℃师：现在我们再来看看北京的天气情况，北京的温度是－5～5℃，谁能在温度计模型上拨出零下5度和零上5度来吗（指名学生拨。）零上5度和零下5度哪个温度更高一点，哪个温度更低一点？ 让学生结合温度计模型进行观察，判断。）师：如果把这两个温度和0度相比呢？ 5度和零下5度相差了多少度？ 也就是说，在温度计上越往上温度就越高，越往下温度就越低。②认识正负数师：人们是怎么表示零下5度的？生可能会说在5的前面的加一个减－号，教师要纠正学生的说法，并趁机介绍负数的读法，名称。师：刚才我们在表示零下温度的时候，在5℃的前面加了一个号，那么我们在表示零上温度的时候应该加什么符号？生会说是+号，从而引出正数，介绍正数的读法，名称。师：我们再看看天气预报的零上温度，有没有+号？师：我们在表示正数的时候通常可以把+号省略。师：正数的正号可以省略，那负数的号可以省略吗？请学生说出理由。师：我们已经认识了正负数，除了黑板上的这些数以外，你还能再说出一些正数或负数来吗？让学生说，学生可能会发现正负数是说不完的。此时，老师则可引导学生正负数的个数是无限的，可以用&&来表示。③比较两个零下温度的高低师：这是哈尔滨这个城市不同时间的天气情况图片（课件出示表示－5℃和－20℃的图片）。你认为哪张图片表示的温度要低一点？让学生说方法，可能出现的情况。a 引导学生通过对图片的观察、判断、结合小组讨论。b 学生经过讨论能推理出－5℃ ＞－20 ℃。活动2： 对0的再认识师：零上温度我们用正数表示，零下温度就用负数表示，是不是用正数和负数就表示了所有的温度了呢？师：那0是正数还是负数呢？小组同学讨论。最后师生小结：0既不是正数也不是负数。活动3：温度计的再认识师：现在老师把温度计模型横着放，你还能找到0℃在哪里吗？（指名学生上来拨）师：现在老师从0开始，向右拨到这个位置（10），抛开温度的读法，请你用一个数来表示。师：现在老师往相反的方向拨，回到0，再向左拨到这个位置（-10），抛开温度的读法，请你用一个数来表示。引导孩子们认真观察：温度计（数轴）中0右边的数是正数，0左边的数是负数。三、巩固练习，拓展延伸1.说一说，你在生活中所看到的正负数。2.我是小判官。（下面的说法对吗？说说你的理由）3.课外作业：小调查调查2008年10月1日国庆节当天北京、上海、广州、香港、深圳的气温。你有什么发现？四、引导小结，深化认识师：今天我们研究了什么内容？《温度》的教学设计教学目标：1、了解零下温度的表示方法，会正确地读、写负数，并会比较两个零下温度的高低。2、在熟悉的生活情境中，体会负数产生的必要性，初步了解负数的意义。3、通过学习，进一步体会数学与生活的紧密联系，增进学好数学的情感。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看、读出温度计的数据课前准备：课件，温度计模型等。教学过程：（一）激趣导入师：天津是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律——冬天冷夏天热。这段时间天津的天气和前段比，有什么变化？ 生：变冷了。师：变冷了说明温度降低了，今天天津的最高气温、最低气温分别是（），和昨天的最高、最低气温（）相比，哪个高，如何比较呢？我们今天就一起来研究一下温度。（板书课题：温度。）（二）探究新知1、引导学生认识温度单位。师：老师给大家带来了今天全国部分城市的天气预报。请同学们仔细观察图片，看你能发现什么？（出示课件）师：谁来说一下你的发现！生：我发现北京的气温-2~5℃，哈尔滨：-12~3℃，青岛：0~6℃，拉萨：-20~-3℃，昆明：6~15℃，海口12~23℃，台北：5~10℃。师：你能在说说温度的单位用哪个符号来表示？（摄氏度）非常正确！我们现在来看一下这个符号该怎样写？先写字母c，再在左上角写一个小圆圈。读作：摄氏度。2、认识零上温度和零下温度，会读温度。师：那比如你能说出图中这些数的意义吗？北京的气温是-2~5℃，表示什么意思呢？生：北京最低的温度是零下2℃，最高温度是5℃。（师板书）师：-2℃、5℃表示什么含义呢？怎样读呢？生：零下2℃表示比零度低2℃，5℃表示比零度高出5℃师：请同学在87页（3）的图中标出其他城市的温度。（投影展示）师：我们会标出温度，可是怎样向像天气预报中一样，表示出温度呢？同学先试着用自己的方法表示5℃和零下2℃，要求让大家一眼就可以看出你想表示出的意思。生：5℃可以写作+5℃，零下2度可以写作-2℃ 师：“+”在这里表示正号，零下2℃写作-2℃，“-2”读作负2，“-”这里的减号表示负号。一般情况下，“+”这正号可以省略不写，我们把它读作5摄氏度，既然把“+”省略后，读起来这么简便，那老师“-”也省略掉，可以吗？为什么？生说：省略掉以后就分不清它是零上温度还是零下温度了！师：你可真善于动脑筋！师：xx知道我们在学习温度的知识，她正好遇到一个这方面的难题，想让我们帮帮她，你们愿意吗？（出示课件）xx说：新疆今年某一天中午的最高温度是40摄氏度，夜晚最低温度是零下10摄氏度。你会写吗？请你写在练习本上！生：最高温度：40℃、最低温度：-10℃，读作“负10”摄氏度3、认识0℃。北京的最低温度是零下2摄氏度，最高温度是零上5摄氏度。那0℃在哪？ 生：在中间。师：谁还能更准确形容0摄氏度？生：可以说是零上温度和零下温度的分界点。（板书：0℃）师：这里给大家普及一个小常识：瑞典的天文学家摄尔修斯把自然状态下水开始结冰时的温度规定为0摄氏度。4、比较温度大小。师展示课件：同一个小孩在甲图中穿的是薄一点的冬衣，显示-5℃；在乙图中穿的是羽绒服，显示的是-20℃。师：请你说一说图中显示的温度谁高谁低？ 生：-5℃比-20℃高或者说-20℃比-5℃低 组织学生讨论，是如何比较高低的呢？指明汇报，学生可能会说出：甲图无雪、乙图有雪；甲图中小孩穿的是薄衣服，乙图中小孩穿的是厚衣服。师：同学观察的真仔细，还可用什么来比较呢？生：还可以用当时的温度计上的温度来比较。-5℃的红色水银柱高，-20℃的红色水银柱低。红色水银柱越高，温度越高。师：那能用温度计拨出指定温度，并比较大小吗？试一试某一天北京与漠河白天的最高温度分别是5℃与-6℃，夜晚最低降至-5℃与-15℃先组织学生分别拨出这两组温度，再比较。（三）巩固练习，突破难点1、课件出示：看图回答问题。师；谁来读一下这几个城市的温度？（1）上海与天津，哪个城市气温高？5℃（）－2℃（2）天津与青岛，哪个城市气温高？（3）长春与天津，哪个城市气温低？（4）把4个城市的气温从高到低排列出来？2、教师之前让学生记录今天哈尔滨、西安、杭州、拉萨、香港、台北的温度，并记录在书88页的表格中。（1）哪个城市的气温最高，哪个城市的气温最低，分别是多少？（2）把各个城市的最低气温从低到高排列出来。（3）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理位置与气温有什么关系。（可做思考题）（四）谈收获师：通过今天的学习，你有哪些收获？（学生简单谈一谈。）（五）板书设计温度5℃比0℃要高5℃-2℃比0℃要低2℃ 5℃表示零上5℃-2℃表示零下2℃-5℃比-20℃高-20℃比-5℃低}

12、北方地区一、北方地区简况1、地理位置:位于东部季风区。秦淮以北，东临渤海、黄海，大致于北纬33度以北。2、地形特征:跨二、三级阶梯，平原广阔。主要地形区有东北平原（黑土地）、华北平原、黄土高原（黄土地）。3、气候特征:暖温带季风气候。冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。主要气象灾害有春旱，多风沙、夏涝，冬寒潮。4、自然资源煤、铁、石油资源占重要地位。主要有黑龙江的鸡西、鹤岗、双鸭山煤矿，辽宁埠新、抚顺煤矿，河北的开滦煤矿，河南的平顶山煤矿，山西的大同、平朔、阳泉煤矿，山东的衮州煤矿，陕西神府煤矿，江苏的徐州煤矿，安徽的淮北煤矿。辽宁的鞍山铁矿，河北的迁安铁矿。黑龙江的大庆油田，辽宁的辽河油田，山东的胜利油田，跨天津和华北的华北油田。渤海的海底也有石油开采。二、农业生产1、旱田为主的种植业；大、小兴安岭和长白山地林业占重要地位。2、黄土高原：两年三熟或一年两熟，生产谷子、苹果、大枣。旱涝灾害、水土流失严重。3、华北平原：两年三熟或一年两熟，生产冬小麦、玉米、棉花、花生、苹果、梨。旱涝、盐碱和风沙严重。4、东北平原：（黑土地）：一年一熟，生产春小麦、玉米、大豆、甜菜、人参、鹿茸。低温冷害严重。三、东北地区农林基地的建设1、商品粮基地的建设与保护东北土地资源丰富。耕地主要集中在松嫩平原、辽河平原、三江平原。大部分是黑土和黑钙土。东北平原地势平坦，适于大规模的机械生产。A.黑土的合理利用黑土耕种后存在的问题：水土流失，造成土层变薄，肥力下降。治理方法：加强对坡面、沟壑的治理，植树造林，防治水土流失。培肥，如秸秆还田。B.沼泽的积极保护三江平原是中国最大的沼泽地。湿地的功能：是蓄水池、水源地，调节气候、保护改善生态环境；珍稀动植物的栖息地。保护措施：退耕还林、还草、还湿；北大荒不再开垦荒地。2、商品林基地森林资源的利用与保护东北是全国最重要的天然林区，居全国三大林区之首。森林主要分布在大、小兴安岭和长白山地。存在问题：超采严重、采育失调、采伐方式不合理。导致森林覆盖率下降，生态环境恶化。解决措施：培育和恢复森林资源是首要任务。坚持合理采伐；积极营造人工林；促进珍贵树种更新；提高木材利用率；加强自然保护区建设。四、华北平原中低产田的治理1、中低产田的分布与成因A.分布：华北平原由海河、黄河、淮河堆积形成，西高东低。B.成因：春季，气温升高快，蒸发旺、风沙多，出现盐碱地；雨季，形成洪涝灾害；人类不合理的生产活动：大水漫灌造成盐碱地、不合理的开垦造成风沙严重，土地荒漠化。2、中低产田的治理措施A.低湿地的治理与开发：因地制宜的立体开发,鱼塘—台田模式。B.盐碱地治理与开发：以治水为中心，完善排灌系统，使用工程和生物综合技术。五、黄土高原水土流失的治理1、黄土高原水土流失形成原因：黄土质疏松，抗侵蚀力弱；降水集中且强，侵蚀作用强；不合理土地利用，开矿、乱砍滥伐。人为因素高于自热因素。2、小流域综合治理综合治理的重点：保持水土，建立有机、高效的农林牧生产体系。工程、生物、农业技术措施有机结合。A.工程措施：打坝建库、平整土地、修基本农田、抽引水灌溉。功能：贮水拦沙、改善生产条件、合理利用水土。B.生物措施：乔木、灌木、草本。功能：蓄水保土、发展多种经营。C.农业技术措施：深耕改土、科学施肥、选育良种、地膜覆盖、轮作套种。功能：蓄水保土、提高肥力、充分利用光热。六、工业生产1、重工业和能源工业占重要地位。鞍山钢铁、沈阳机械、大连化工、首都钢铁、天津制碱、燕山石化。2、沈阳、鞍山、大连、抚顺、辽阳为中心的辽中南工业基地有利条件：煤、石油、铁、森林丰富；交通便利；工业基础好，有大批熟练工人；市场广阔。不利条件：能源资源面临枯竭；水资源短缺；污染严重发展方向：产业结构调整和技术改造，培养科技人才，提高管理水平。3北京、天津、唐山为中心的京津唐综合性工业基地有利条件：煤、铁、石油、海盐丰富；便利交通，发达的铁路、高速公路、航空、近海运输；科技和人才优势；统一的华北电网；临近山西能源基地；输油管道连接东北、华北的油田；。不利条件：水资源严重不足；产品“高精尖”比重不足。发展方向：生产“高精尖”工业产品，提高竞争力。4、山西中心的煤化学工业基地。5、陇海沿线工业带，西安飞机制造，洛阳拖拉机制造。6、存在问题（部分地区）：产品单一、技术落后、设备陈旧、科技含量低。转型典型曹妃甸工业区、天津滨海新区。七、中关村毗邻高等院校和科研院所，具有人才和技术优势、交通发达、政府支持，投资环境好，消费市场大等条件使中关村迅速发展起来。孵化器数量仅次美国居世界第二。八、留民营进行生态农业建设的重要措施1、调整产业结构，农林牧副渔五业并举。2、实行循环利用。3、开发沼气、太阳能等新能源。4、区域种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展轨道。九、北京1、位于华北平原北部边缘，典型暖温带半湿润大陆性季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春秋季短促，年平均降水量680毫米。2、历史悠久，古都之一。有许多古迹和遗址。3、全国政治、文化、外交中心。4、重要经济中心，高新技术产业发展迅速，农业专业化和商品化水平高，但仍需外地大量供应农产品。5、北京工农业发展迅速，城市规模扩大，人口激增，用水用电严重不足。十、西安1、世界古都。2、西安具有承东启西、东联西进优势。在西部大开发中有重要战略地位。3、优势表现：世界级的旅游观光城市；国家级的科研教育和高新技术产业基地；区域级的金融中心和交通枢纽。13、南方地区一、南方地区地理位置和范围1、地理位置：位于东部季风区南部，秦淮以南，青藏高原以东，东部、南部临东海和南海。2、范围：长江中下游地区、南部沿海地区、西南地区、和港澳台。3、主要岛屿和群岛：台湾的（第一大岛）、海南岛（第二大岛）、崇明岛（第三大岛、泥沙沉积而成）、南海诸岛。二、南方地区的气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系1、气候以热带、亚热带季风气候为主，冬季温暖少雨，夏季高温多雨，雨季由北向南变短。横断山区气候垂直变化大，云贵高原位于太平洋和印度洋季风交汇，冬季昆明准静止锋以冬阴雨冷湿，以西晴朗温暖。长江中下游地区每年6～７月受江淮准静止锋影响，出现梅雨；７～８月受夏威夷高压脊控制出现伏旱。冬季寒潮和沿海夏秋季台风是主要的灾害性天气。2、地形主要地形区：长江中下游平原、珠江三角洲、四川盆地、云贵高原、东南丘陵；南岭以北为江南丘陵，以南为两广丘陵；武夷山以东为浙闽丘陵。3、河湖南方河流水量多，汛期长。河流自北向南有淮河、长江、钱塘江、闽江、珠江；湖泊有洞庭湖、鄱阳湖、太湖、洪泽湖。3、植被南方地区植被主要为亚热带季风的亚热带常绿阔叶林和热带季风的热带季雨林。横断山区是我国西南林区，武夷山区是我国东南林区。4、土壤南方以红壤为主，土质粘重，比较贫瘠。四川盆地有紫色土，磷钾丰富，较肥沃。农耕区有水稻土，长期精耕细作形成，比较肥沃。三、南方地区的轻纺工业和有色金属工业及主要城市1、长江沿岸工业地带Ａ.长江下游是我国工业实力最强、工业部门最齐全的地区。优势：地理位置优越。位于长江入海口，我国海岸线中部；资源丰富。土地资源、水资源、光热资源、人口资源丰富；水陆空交通便利。典型有长江三角洲工业基地。B.长江中游利用水资源和电力资源优势，形成以武汉、湖北西部、湖南中部为中心的重工业基地。2、南部沿海外向型工业地带以沿海开放城市和经济特区为中心，吸引境外资金、技术、管理，发展以出口为主的多种加工工业和制造工业。典型有珠江三角洲工业基地。3、沪宁杭工业基地地势平坦，土地肥沃，气温降水适中，雨热同期，农业基础好。A.地位：我国规模最大、结构最完整、技术水平和经济效益最高的工业基地。B.工业中心：上海、南京、杭州、江苏、无锡、宁波。C.工业部门：钢铁、汽车、飞机、造船、石化、纺织、电子。D.有利条件：水陆空交通便利，有统一电网；工业基础好；长江三角洲资源丰富；技术力量雄厚；市场广阔；与国际接轨紧密。E.存在问题：能源资源不足，人口分布、城市化和工业化水平发展不平衡。F.今后方向：面向国际市场，发展高精尖的自主创新产品。4、珠江三角洲工业基地地势低平，河网稠密，夏季高温多雨，冬季温和少雨，有外向经商传统。A.地位：我国以轻工业和出口加工工业为主的工业基地B.工业中心：广州、深圳、珠海C.工业部门：服装、电器、电子器件、装配、玩具D.有利条件：背靠内地，毗邻港澳台，面向东南亚；科技、人才优势；是侨乡，有利于吸引外资、技术、设备；劳动力廉价。E.存在问题：技术含量低；能源、矿产紧缺F.今后方向：发挥区位优势，外引内联，开拓国际市场。5、西南地区综合性工业的发展A.优势：水能、矿产、农林牧资源丰富B.工业部门：钢铁、有色金属冶炼、机械、煤炭、纺织C.工业中心：重庆、成都、昆明、攀枝花、贵阳。四、南方低山丘陵地区开发面临的问题及综合开发途径1、南方低山丘陵地区的生态建设存在水土流失危害性：人均土地少，单位水土的流失造成的损失较大；造成石质裸露的山坡，难以恢复；使河流径流不稳定，加重水旱灾害。防治措施：首要的是封山育林；推广生活用煤、省柴灶；开发沼气、小水电；发展经济林。2、南方低山丘陵地区开发的有利条件和不利因素有利条件：气候条件。雨热同期，光、热、水资源丰富；生物资源。品种多、生长快、更新能力强、产出大；土地资源。多山丘，垂直差异明显，土地类型多样，可发展立体农业；水资源。水能资源丰富，水资源丰富，发展水电、灌溉；社会因素。劳动力廉价，靠近商品粮基地、城市发达、市场广阔、海陆交通便利。不利因素：气候条件。季风不稳定，多气象灾害，有伏旱和寒潮；生物资源。品种单一，没有发挥潜力，效益低；土地资源。植被破坏，存在水土流失，旱涝频繁，土壤贫瘠；水资源。流水侵蚀作用强，地形复杂，开发利用难。发展途径：走立体农业、综合发展的道路，进行优势资源的系列开发。3、南方低山丘陵地区立体农业资源的综合开发必然性垂直地带性显著，有利于因地制宜安排农业，发挥土地资源潜力，发展多种经营。人多地少，可以将闲置劳动力区开发低山丘陵，促进多种经营，减轻土地压力。生态系统脆弱，可以将农、林、牧同步发展，改善环境，建立良性生态循环。4、西南地区资源的不合理利用盲目扩大耕地面积，滥伐森林、滥垦草原，造成水土流失和土地荒漠化。过量开采、燃烧化石能源，造成酸雨、温室效应。五、海南岛开发的意义、面临的问题及环境保护1、海南岛开发的地理优势区位优势：大西南出开口；南海资源基地；有经济腹地依托又受经济发达区辐射；便于发展外向型经济。气候优势：环形层状地形，土地利用类型多；光照足、夏热冬暖，降水多；热带物种基因库；农业一年三熟。海洋优势：生物资源丰富、渔业资源丰富、油气资源丰富、旅游资源丰富、海岛多，开发利用资源空间广。2、海南岛的开发合理布局产业：环带开发是海南资源开发和生产力布局的基本特征，适应自然环境，又适合外向型经济发展。发展特色经济：发展支柱工业；建设西部工业走廊、发展生态型工业和高技术产业；热带高效农业；特色旅游。加强环境保护：扶持环保产业；提高公众环保意识；加强海洋环境管理和检测。六、长江三峡大型水利工程建设与环境问题1、三峡工程的意义和作用区位条件：河流峡谷地带，蓄水条件好；处于阶梯过渡带，落差大，水能蕴藏量大；亚热带季风秋，流量大，无冰期；库区地质条件稳定。三峡工程的主要作用：防洪；发电，缓解华中、华东能源供应不足，成为全国统一电网的中心主导；航运，万吨船队可以直达重庆。2、三峡移民安置艰巨性：范围广，人数多，补偿资金巨大；库区移民环境容量不足（最大困难）；人文因素影响巨大。安置条件：就地后靠、就近安置。开发性移民：把移民安置和库区经济发展相结合。3、三峡工程的生态效应正面（主要发生在长江中下游地区）：减轻洪水破坏；有利于血吸虫病防治；减轻分洪湖萎缩和泥沙淤积；增加中下游枯水期流量，改善水质；减轻环境污染和酸雨危害。反面：（主要发生在库区）：库区蓄水淹没土地、文物古迹；移民、迁建造成新的环境破坏；库区蓄水诱发地震，使滑坡可能性增大；库区、库尾泥沙淤积加重；库区自然景观受到影响；影响水生生物生存环境；库区蓄水加剧蚊虫滋生。七、西南地区交通建设及其对区域发展的意义西南地区地处内陆边疆，少数民族集中，腹地广阔、资源富集，发展极具潜力，但交通是制约经济发展的突出因素。1、西南地区交通运输建设的地理条件区位条件：地处西南边疆，邻国比较落后；位于我国内陆腹地，经济落后；战略大后方，具有国防区位优势；新时期区位优势加强，有对外开放深入、三峡工程建设、重庆建市、西部大开发。自然条件：地形多山，跨三级阶梯，地质灾害频发，交通建设困难。（青藏高原：高寒荒漠和冻土；横断山脉：山高谷深；四川盆地：群山环绕，蜀道难；云贵高原：地形崎岖，喀斯特地貌发育，地无三尺平）气候多样，有热带、亚热带季风气候、高山气候。夏季暴雨易滑坡、泥石流。水文条件上，有多条大河，不利于航运而富水能。川江及其支流中下游和西江水系运输价值较高。资源条件：丰富且潜力大。农林矿资源丰富；矿产种类多、储量大，分布组合好。适宜发展钢铁、有色金属、化工等原材料生产基地；能源资源丰富，可开发的水能丰富，四川天然气储量全国第一，贵州（六盘水）是“江南煤海”，广西北部湾油气资源前景看好；耕地短缺。四川盆地中的成都平原是“天府之国”，西南林区是横断山区，滇南谷地是热带作物基地。社会经济条件：已形成重工业为主体的工业体系；交通制约经济发展，内部经济联系和协调差，外运能力不强影响生产；加强西南交通运输建设是西南地区经济发展的首要问题。2、西南地区交通建设与经济发展山海公路：成都—贵阳—南宁—北海（途径四川盆地、云贵高原、两广丘陵）泛亚铁路：昆明—新加坡南昆铁路：南宁—昆明南昆铁路建设的意义：实现优势互补；有利于民族团结，促进少数民族地区经济发展；加快西南对外开发；促进当地沿线第三产业发展。八、上海浦东新区建设的条件及作用1、上海市经济发展的区位条件便捷的交通:位于沿海航线中间位置和长江入海口，有京沪、沪杭铁路经过，是全国最大的交通枢纽。广阔的经济腹地高素质劳动力充足的农副产品供应:位于太湖平原商品粮基地。有利的自然条件:气候温暖湿润、地形平坦、水源充足。2、上海市面临的城市问题交通拥挤、居住拥挤、环境质量差、用地紧张。3、浦东新区的建设作用：把上海建成国际性金融中心。有利于解决上海城市问题，带动长江三角洲和整个长江流域地区经济的发展。条件：自然条件好，地形平坦、河渠纵横、气候暖湿；面积大，成本低；与老城区相近，共图发展。九、环北部湾经济圈发展的区位优势1、优越的地理位置：介于东亚和东南亚之间，是重要海上枢纽2、便利的海洋运输：海岸线长，不冻港多，港口之间是“一日区”3、丰富的资源条件：丰富的油气资源和海洋水产资源和矿产资源，有丰富的旅游资源。4、廉价的劳动力5、巨大的互补空间：紧邻珠三角和港澳台发达地区，又有中国西南和越南北方的落后地区，经济上存在互补。14、西北地区一、西北地区的地理位置和范围本区位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括新疆（维吾尔族）、宁夏（回族）、甘肃北部、内蒙古大部（蒙古族）。二、西北地区的主要地形区和地形特征高原盆地地形1、内蒙古高原：我国第二大高原，起伏和缓、开阔坦荡，既有草原也有荒漠。沙漠有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠、库布齐沙漠。2、塔里木盆地：位于天山、昆仑山、阿尔金山和帕米尔高原之间，我国最大的内陆盆地。高山环绕、地形闭塞，典型风积地貌，我国最大沙漠塔克拉玛干沙漠在盆地内。3、准噶尔盆地：位于天山和阿尔泰山之间，我国第二大内陆盆地。典型风蚀地貌。西北部有豁口，是半封闭盆地。4、吐鲁番盆地：是断裂陷落盆地，其中艾丁湖是我国陆地上最低点。三、西北地区的气温、降水分布与气候特征1、气候特征：温带大陆性气候。本区是同纬度降水最少，干旱成都最高的地带。新疆除额尔齐斯河是北冰洋水系，其他都是内流河，塔里木河是我国最大内流河，径流补给与气温有关，流量的季节变化大，冬季甚至断流。2、气温：冬冷夏热，年日温差大。日照强，多大风。3、降水：位于亚欧大陆内部，远离海洋，受夏季风影响小，海洋水汽难以深入。气候干燥，年降水量由东向西递减。吐鲁番盆地西部大托克逊是全国降水最少的地区，新疆西北部准噶尔盆地受西风影响，来自大西洋与北冰洋水汽可以进入，降水略多。4、植被：自东向西植被依次为森林草原—典型草原—荒漠草原—荒漠。按干湿程度和距海远近可分为内蒙古草原地区和西北温带及暖温带荒漠地区，分界线贺兰山，相当于200毫米年等降水量线。四、西北地区农、牧业生产特点1、绿洲农业：内蒙古的河套平原和宁夏的宁夏平原引黄河水灌溉，发展水稻种植业，是“塞上江南”；甘肃河西走廊利用祁连山雪水灌溉，是西北粮、棉、瓜果之乡；新疆是主要农业生产基地，夏季高温、光照充足、昼夜温差大，适合多种农作物种植，通过修灌渠、坎儿井发展特色灌溉农业，小麦、高梁、玉米是主要粮食作物，长绒棉、甜菜和瓜果是特色产品。2、牧业：内蒙古牧区在贺兰山以东，地表水资源丰富，草场质量好，有呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原，优良畜种有三河马、三河牛；贺兰山以西气候干旱，产草量减小，畜牧业收到一定限制；新疆牧场在天山、阿尔泰山，夏季牧场在林带以上，冬季牧场在山麓地带，是垂直分布的高山草场，优良畜种有伊犁马、新疆细毛羊。五、西北地区的人口分布与主要城市人类活动与水有关，城镇多分布在绿洲上。城市多为古代“丝绸之路”的驿站，绿洲不仅是交通的支撑点，也促进了绿洲城市带繁荣发展。现代也有在资源开发基础上建立起来的新型工业城市。六、西北地区的主要矿产资源与分布煤、石油、天然气、镍、稀土储量大。新疆塔里木盆地是西气东输的气源；伊敏河、霍林河、准格尔的采煤工业；包头的钢铁工业；白云鄂博的稀土工业；克拉玛依的石油工业；金昌以镍为主的有色金属工业。七、西北地区荒漠化产生的原因、危害及防治1、产生荒漠化原因：干旱缺水，植被覆盖率低，沙质沉积物疏松，生态环境脆弱；人口增长快；超载放牧（呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原）、盲目开垦（科尔沁沙地）、过度樵采（塔里木盆地、河西走廊绿洲）、挖掘药材破坏草场（内蒙古、甘肃）、水资源利用不当（塔里木河）工矿开发。2、生态环境建设：首先限制和消除一切对生态环境起破环作用的干扰因素；因地制宜合理配置水资源和退耕还林、还草；封沙育草；小流域综合治理，水土保持；生态农业建设；发展工程措施如沙障保护交通干线。15、青藏地区一、青藏地区的地理位置和范围青藏高原位于中国的西南部，横断山以西、昆仑山—祁连山以南、喜马拉雅山以北地区。二、青藏地区的地形特征和气候特征1、地形特征青藏地区是我国最大的高原，也是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。青藏高原海拔高，气温低，多高山冰川，被称为“固体水库”。是长江、黄河、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江的源头，河流流经峡谷，水流湍急、落差大、水利资源丰富。三江源地区位于青海省，被誉为“中华水塔”，是黄河、长江、澜沧江水源涵养区，因破坏严重，特建立“三江源自然保护区”。青藏高原是中国湖泊最稠密的地区之一，全国面积最大的青海湖春夏季节有数十万候鸟栖息，已被列为候鸟保护区，纳木错是世界海拔最高的大湖，是藏人心中的圣湖。2、气候特征青藏高原是高寒气候，冬季寒冷（气温大致与长春相同），夏季凉爽（是我国夏季气温最低地区）、太阳辐射强烈，年温差小，日温差大，干湿季明显（降水自东南向西北递减，4～9月雨季，10月～次年3月干季）。受印度洋和太平洋暖湿气流影响，青藏高原东南温暖湿润，西北寒冷干燥。植被存在水平变化，山地森林—高山草原—高山草甸—高山荒漠。三、青藏地区农、牧、特色能源业生产的特点1、农业A.分布地区：西藏南部的雅鲁藏布江谷地、青海东部的黄水谷地。B:适合品种：适合温凉的青稞、小麦、豌豆，单产较高。C.优势：地势低，热量丰富、日照长、昼夜温差大。D.劣势：气温低，生长期长2、牧业青藏高原是我国高寒牧区，主要畜种有牦牛、藏绵羊、藏山羊。3、特色能源产业青藏高原有丰富的太阳能、地热能、风能。柴达木盆地为阿尔金山、祁连山、昆仑山所环绕，被誉为“聚宝盆”，还是钾盐王国。四、青藏地区的城市分布1、西宁是青藏地区最大的城市，地处湟水谷地，是青藏高原的门户。2、拉萨坐落在雅鲁藏布江谷地，是西南边陲的重要城市，是历史文化名城。16、中国自然区域的差异一、我国三大自然区在自然地理环境和人类活动方面的不同特点1、东部季风区位于400毫米等降水量线以东、以南，3000米等高线以东地区。包括第二季级阶梯的黄土高原、四川盆地、云贵高原、横断山区，以及第三级阶梯的平原和丘陵地区。A地形：海拔低，平原为主B.气候：季风气候显著，夏季高温多雨，冬季低温少于，年降水量大于400毫米。C.生物土壤：植被以森林为主，土壤、生物种类多。D.河流湖泊：河流多为外流河，河流多以雨水不及为主，径流变化交的发，湖泊多为淡水湖。E.人类活动：人类活动历史悠久，天然植被已经不存在，是我国最大的农耕区。2、西北干旱半干旱区400毫米等降水量线以西、以北，昆仑山—阿尔金山—祁连山以北地区。包括第二级阶梯的内蒙古高原、塔里木盆地和准噶尔盆地。A地形：海拔较高，高低差别大，有高山也有的士最低的吐鲁番盆地。B.气候：深居内陆，手夏季风言行小，大部分年降水量在400以下，年、日温差大，多大风。C.生物土壤：植被多为荒漠，一部分草原，土壤有机质含量低，生物种类比东部季风区少。D.河流湖泊：大部分分数内流区域，河流短小，以冰雪融水不及为主，汛期多在夏季，湖泊较多，但多是咸水湖。E.人类活动：人类活动影响远不如东部，有水源的地区形成灌溉农业，草原地区以畜牧业为主。3、青藏高寒区昆仑山—阿尔金山—祁连山以南，3000米等高线以西地区，包括第一级阶梯的青藏高原。A地形：平均海拔4000米以上，多冰雪覆盖。B.气候：海拔高，空气稀薄，气压较低。太阳辐射强，风力大，全年气温较低，日温差大，降水较少，冻土广布。C.生物土壤：植物主要是荒漠、草原、高山草甸，动物稀少，土壤发育很差。D.河流湖泊：西北属于内流区，东南部是许多大河的发源地，多冰川和高山湖泊E.人类活动：原始自然环境保持较完整，以畜牧业为主，有部分林业和河谷农业。二、东部季风区地理环境的南北差异1、东北温带湿润、半湿润地区包括黑龙江、吉林大部、辽宁北部、内蒙古东北部。A.地貌：平原广阔，三面环山B.气候：寒温带和中温带大陆性季风气候C.地表景观：以针叶林和针阔混交林，以及草甸草原为主D.土壤：黑土E.耕作制度：一年一熟F.主要作物；春小麦、玉米、大豆、甜菜G.农业地位:是商品粮和林业基地2、华北暖温带湿润、半湿润地区包括河北、山西、山东、北京、天津、辽宁南部、江苏北部、安徽北河南北部、宁夏小部、甘肃小部。A.地貌：以平原和高原为主，地势自西向东降低B.气候：温带大陆性季风气候C.地表景观：落叶阔叶林D.土壤：黄土E.耕作制度：两年三熟或一年一熟F.主要作物；冬小麦、棉花G.农业地位:是商品粮和棉花产区3、华中亚热带湿润地区包括浙江、湖北、湖南、贵州、上海、重庆、江苏南部、河南南部、安徽南部、陕西南部、福建北部、广东北部、广西北部、云南北部、四川东部。A.地貌：平原、丘陵、盆地为主B.气候：湿热的亚热带季风气候C.地表景观：常绿阔叶林D.土壤：红壤E.耕作制度：一年两熟到三熟F.主要作物；水稻、油菜G.农业地位:是商品粮和油料作物基地4、华南热带湿润地区包括海南、台湾大部、福建南部、广东南部、广西南部、云南南部。A.地貌：多低山、丘陵B.气候：热带季风气候C.地表景观：季雨林D.土壤：红壤和砖红壤E.耕作制度：一年三熟F.主要作物；水稻、橡胶、可可、咖啡、椰子、油棕G.农业地位：热带经济作物生产基地三、西北干旱半干旱区地理环境的东西差异1、西北温带及暖温带荒漠地区：A.距海远近：深居内陆，距海远B.地形特征：山地和盆地相间C.气候特征：干旱的温带大陆性气候，光咋后充足，年日温差大，年降水量一般在200毫米以下D.河流特征：除西北部的额尔齐斯河外，其余都是内流河。河流流程短，流量小，有的河段是间歇性河流。E.自然景观；荒漠草原和荒漠为主F.农业类型：山地畜牧业和绿洲灌溉农业2、内蒙古草原地区A.距海远近：距海较近B.地形特征：地表宽广坦荡C.气候特征：干旱的温带大陆性气候，冬冷夏热，年温差大，降水集中在夏季。D.河流特征：除黄河和西辽河是外流河外，大部分地区都是内流区域。E.自然景观；草原F.农业类型：温带草原畜牧业，东部边缘发展旱作农业四、青藏高寒区地理环境的垂直差异1、农业的垂直分布：青藏高寒地区，人们在海拔较低的河谷地区发杂很难耕作业，在山地草原、草甸放牧牦牛，农业具有垂直地带性特点。2、0米~8000米海拔垂直自然带分布热带雨林—常绿阔叶林—亚高山针叶林—高山灌丛杜鹃带—高山草甸带—地衣、砾石带—冰雪带。17、我国的三个经济地带一、我国三个经济地带各自包括的省级行政区1、东部经济地带沈阳、北京、天津、河北、山东、江苏、上海、浙江、福建、广州、广西、海南。2、中部经济地带黑龙江、吉林、内蒙古、山西、河南、湖北、湖南、江西3、西部经济地带新疆、青海、西藏、四川、甘肃、陕西、宁夏、贵州、云南、重庆二、我国三个经济地带在经济发展上产生差异的主要原因1、东部地带：A.地理区位：有便利的海运，有利于发展外向型经济B.地形地貌：平原面积大，地势较为低平，有利于开发利用C.气候特征：位于东部及风气，雨热同期，有利于农业生产D.产业结构：第一、二产业比重大于第三产业，经济结构合理，农村工业化、城镇化程度和生产力水平较高。E.思想观念：较开放F.历史基础：开发早，工业基础好G.开放政策：改革开放的门户，较早引进国外先进的技术和资金。2、中西部地带A.地理区位：距海远，对外交通不便，长期封闭B.地形地貌：多高原和盆地，地势较高，荒漠面积大，开发利用有难度C.气候特征：降水少，多干旱、半干旱区，不利于农业生产D.产业结构：第一产业不重大，经济结构不合理，乡镇企业不发达，生产力水平低，发展速度迟缓。E.思想观念：较闭塞F.历史基础：开发晚G.开放政策：改革开放起步晚三、我国三个经济地带的主要特征。1、东部地带：A.经济优势：重要的农业基地；主要的工业区；发达的交通运输网；科技发达，人才济济；城镇化水平高；经济国际化程度高。B.存在问题：能源和原料不足；北方水资源紧缺；人口密集区环境污染严重；大河下游地区洪涝严重。C.发展方向：利用沿海优势，对内培养人才，对外成为贸易、国际金融和海洋开发基地；发展第三产业和集约化农业；技术穿心，发展高新技术产业，使产品向“高、精、尖”方向发展。2、中西部地带A.经济优势：面积辽阔，能源丰富；主要的牧区和畜产品基地，也是重要的棉油糖产区；中部的有色金属工业和装备制造业基础好；有发展边贸的优势。B.存在问题：经济发展和科学技术水平低；基础设施落后；交通网不健全；生态环境问题严重。C.发展方向：发挥能源优势，加快电力、煤炭、石油、有色金属、建筑材料的开发，成为我国能源和原料生产基地。18、港澳台地区一、香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省的地理位置和范围1、香港的地理位置和范围位于珠江口东侧。香港主要由香港岛、九龙半岛和新界构成。2、澳门的地理位置和范围澳门位于珠江口西侧。由澳门半岛、氹仔岛、路环岛构成。3、台湾的地理位置和范围台湾省包括台湾岛极其周边的澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。二、香港、澳门、台湾经济发展的特点1、香港经济发展的特点与内地联系密切。香港优势在于丰富资金、技术、人才和管理经验。内陆优势在于丰富资源、劳动力。2、澳门经济发展的特点经济以博彩旅游业为主，通过填海造陆增加面积。3、台湾经济发展的特点发展“进口—加工—出口”型工业及旅游业。三、台湾的地形、气候和主要城市1、地形以山地为主，有台湾山脉，最高峰玉山是我国东部最高峰。西部分布着太细平原。台湾多火山地震，最大河流浊水溪，著名湖泊日月潭。2、气候北回归线穿过台湾岛南部，北部属于亚热带季风气候，南部属于热带季风气候。夏秋季节台风灾害严重。台湾山脉东北部的火烧寮是中国雨极。3、主要城市台北是经济、文化中心；新竹是高新技术基地；高雄是最大的海港；桃园是最大的航空港。19、资源跨地区调配一、西气东输管道的起止点和经过的省市区、以及该工程的意义1、起止点:新疆轮南气田—上海。2、经过的省市区新疆、甘肃、宁夏、山西、山西、河南、安徽、江苏、上海。3、意义拉动我国国民经济增长、保护生态环境、改善能源生产和利用结构、为沿线各省市创造了良好的发展契机。二、西电东送电源站的组成和输送线路，以及该工程的意义1、北部通道将黄河上游水电和山西、内蒙古坑口火电送往京津唐。2、中部通道将三峡和金沙江干支流水电送往华东地区3、南部通道将贵州乌江、云南澜沧江和桂、滇、黔交界处的南盘江、北盘江、红水河水电资源以及黔、滇坑口火电厂的电力输送往广州。4、意义为东部提供清洁、廉价的电力；改善东部环境；发挥西部优势，获得西部大开发的启动资金；增加就业和税收；改善基础设施和投资环境；带动相关产业发展；有利于边疆长治久安。三、南水北调东、中、西三条引水线路，以及该工程的意义1、东线方案抽取长江下游水，利用京杭大运河上运至天津；另一路向东，经济南输水到烟台和威海。2、中线方案从丹江口水库引水，开挖渠道引水，经黄淮海平原西部边缘在郑州以西穿过黄河，沿京广铁路西侧上至北京。3、西线方案在长江上游抽水注入黄河上游。目标是解决青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西的用水问题。4、意义缓解水资源紧缺状况；保障我国粮食安全；恢复和改善生态系统；促进西部大开发。20、区域协调发展一、四个地区各自所包括的省级行政区1、西部地区新疆、青海、西藏、内蒙古、甘肃、陕西、宁夏、贵州、云南、重庆、广西2、东北地区黑龙江、吉林、辽宁3、中部地区山西、河南、安徽、湖北、湖南、江西4、东部地区河北、山东、江苏、浙江、福建、广东、海南、北京、天津、上海二、四个地区的经济发展在全国所占的地位1、西部地区基础设施相当薄弱，教育、卫生等事业发展滞后，人民生活水平比较低，生态环境十分脆弱。2、东北地区最早的重工业基地，为我国工业化起步做出巨大贡献。3、中部地区中部六省正好处在承东启西、连接南北的地理位置上。4、东部地区是我国的经济重心所在。三、四个地区在发展经济方面各自的条件1、西部地区地广人稀、资源丰富、发展潜力大。2、东北地区工业基础雄厚，基础设施比较完善，科技人比较多，自然资源比较丰富。3、中部地区是我国重要的商品粮基地、能源原材料基地和制造业基地，是重要的物资集散交换中心和交通枢纽。4、东部地区有海运优势；农业基础好；工业基础好；生产力水平高；是改革开放前沿。四、四个地区今后的发展策略1、西部地区加快改革开放步伐，通过国家支持、自身努力和区域合作，增强自我发展能力。2、东北地区体制创新、加快国有经济布局调整、推进经济结构和所有制结构的调整。3、中部地区依托现有基础，提升产业层次，推进工业化和城镇化，在承东启西和产业发展优势中崛起。4、东部地区提高自主创新能力；完成经济结构优化升级和增长方式转变；完善社会主义市场经济体制；带动中西部地区发展。}