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以下是小时与分钟计算的公式及举例：将小时转换为分钟的计算公式如下：分钟=小时x60举例：如果你想知道3小时是多少分钟，那么计算公式是：3小时x60=180分钟。因此，3小时是等于180分钟。将分钟转换为小时的计算公式如下：小时=分钟÷60举例：如果你有220分钟的时间，你想知道它是多少小时，那么计算公式是：220分钟÷60=3小时40分钟。因此，220分钟是等于3小时40分钟。需要注意的是，在小时和分钟之间进行转换时，可能存在余数的情况。在进行转换前，需要对余数进行处理，如将60秒化为1分钟或将24小时化为一天。小时与分钟也是时间单位的两种表示方法，其中小时（h）为长时间单位，而分钟（min）为短时间单位。在进行时间计算时，经常需要将小时和分钟进行转换。除此之外，以上公式只是基础计算公式，对于更加复杂的时间计算，如多个小时和分钟的计算、与日期相关的时间计算等等，都需要根据具体的情况进行调整和处理。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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《时、分的认识》教案（通用10篇）　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《时、分的认识》教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。　　《时、分的认识》教案 篇1　　教学目标：　　1.使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻，时分的认识。　　2.认识时、分，记住这两个单位之间的进率。　　3.培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。　　教学重点：　　认识时、分。　　教学难点：　　接近整时的钟面时刻的认读。　　教学准备：　　多媒体课件、事物钟面、生自制钟面　　教学关键：　　联系学生生活实际。　　教学过程：　　一、导入新课　　1.猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。　　2.问：同学们见过哪些钟？（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。）　　3.出示8：00，10：05，1：50，2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。　　（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。）　　二、探求新知　　导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密？　　（一）认识钟面　　1.出示静态钟面让生观察　　汇报后师讲解：　　（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；比较长的是分针，用来表示几分的；又细又长的是秒针，用来表示几秒的。（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。（隐去秒针）　　（2）.钟面上有（）大格；（）小格，共（）小格。（划线的电脑闪现）　　2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。　　问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？（用手比画）课件显示。　　研究填表：　　研究内容　　我的发现　　钟面上有什么？　　钟面上有（）大格，每大格有　　（）小格，共（）小格，小学数学教案《时分的认识》。　　分针是怎么走的？　　1小格是（）分，走1大格是（）　　分；从12----9是（）分；走一圈　　是（）分。　　时针是怎么走的？　　走1大格是（）小时，走1圈是（）　　小时。　　分针和时针有什么关系？　　1小时=（）分　　生讨论后交流整理成研究报告，师板书重点：　　分针——1小格——1分　　时针——1大格——1小时　　1小时=60分　　（二）感受时间　　1.那么1分时间能做些什么呢？（出示资料）　　2.我们1分时间能做些什么呢？　　做口算（）道，数脉搏跳动了（）次，数数（）个，画☆（）个。　　（1）.生任选一样试一试　　（2）.交流你用一分时间做了什么？　　3.你知道1小时可以做些什么呢？　　（1）.出示资料　　（2）生估计自己1小时可以做些什么？　　（三）.学习看钟表.　　1分，1小时可以做这么多的事情，时间真是太宝贵了，我们应该合理安排，利用时间。　　1.整时读法　　出示钟面8：00，11：00，1：00指名读　　小结整时读法，说说你是怎么认出来的？　　2.非整时的读法　　出示钟面2：55，10：05指名读　　说说你是怎么认出来的？　　指导看书本是怎么总结的。（时针走过几就是几时，多了多少要看分针从12起走了多少小格。显示这句话）　　（三）学习记时　　导：刚才认读的这几个钟面除了（）时（）分这种记法外，还有一种记录方法。这种记录方法在电子表中常见。　　1.生说说方法。　　2.试写　　3.校对，师指出：时和分之间用：隔开，表示几分的数字要有两个，不满10时前一位用0占位。（下划线闪现）　　三.巩固练习　　1.根据屏幕提示完成学校的冬令时间表。　　同桌校对——集体交流（实物投影）——读出时刻　　2.师口述时刻，生在钟面上拨动时针和分针。　　3.我们一节课是（）分钟，再加（）分钟就是1小时。　　《时、分的认识》教案 篇2　　教学目标：　　1、认识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。　　2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。　　3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的密切联系。　　教学重点：　　建立对1秒的时间观念，经历体验秒长短的过程。　　教学难点：　　能正确的进行简单的时间换算。　　教具准备：多媒体课件、钟表等　　教学过程：　　一、设置情境，导入新课　　同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在，我们开始倒计时：十、九、八、七……　　我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今天我们要共同学习：秒的认识。　　二、观察探究，建立认识。　　（一）认识钟面上的秒　　1、先让学生观察手中的闹钟，然后小组内交流，回答问题。　　钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？　　秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？　　秒针从几开始走的？　　2、认识几秒　　秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的？　　如果秒针要走10秒可以从几走到几？　　你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间互相说一说。　　3、知道1分=60秒　　师问：秒针走一圈是多长时间？　　学生可先进行大胆猜测，发表不同意见。　　组织学生观察钟面，秒针走一圈，分针有什么变化？　　学生独立思考，小组内交流自己的想法，最后全班交流。　　小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。　　（二）实际感受，建立1秒的时间观念　　1、1秒的时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受　　1、秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛　　2、感受15秒　　从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。　　3、学会估计时间　　听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。　　（三）建立1分钟的时间概念　　学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的，所以我们要学会珍惜。　　三、巩固应用　　1、在括号里填上合适的时间单位。　　煮饭大约要20（）　　爸爸每天需要工作8（）　　刷牙大约需要2（）　　用钥匙开门大约要用5（）　　2、我会计算　　1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分　　2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒　　四、全课总结　　今天我们认识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？　　这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂，但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。　　《时、分的认识》教案 篇3　　一、教学目标　　1、知识目标：认识钟面：时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数，知道1时=60分。　　2、能力目标：让学生掌握分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。　　3、情感目标：让学生感受数学源于生活，并养成节约时间的好习惯。　　二、教学重点　　认识秒针，知道钟面有12个大格，有60个小格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，1时=60分。　　三、教学难点　　让学生掌握怎么辨别时针走了几时，分针走了几分的方法；钟面上12的作用，可看成起点0，也可以看成终点。　　四、教具、学具　　钟表，钟面，练习本，多媒体ppt，彩色粉笔。　　五、教学过程　　1、组织教学：由于是第一次课和孩子接触，所以首先进行简单的自我介绍。分组教学：本次课把同学们分成四个小组：一小班，二小班，三小班，四小班。上课不随意讲话，随意走动，并且回答问题积极的`，老师会加上1颗“星”，最后得星最多的小组，会得到老师的1份奖励。　　2、创设情境：（ppt展示）　　师：懒洋洋遇到一个问题，同学们能帮它解决吗？猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。　　生：时间（不对）答案应该是：时钟或闹钟　　师：非常好！那请同学们来欣赏一下，我们生活中所见过的时间：　　钟面有标了数字的，有没标数字的，有闹钟，有怀表，有秒表……那大家认识时间吗？通过本单元的学习，同学们就可以认识时间了，就可以戴手表了！大家要不要从现在开始认真学习。　　生：要　　师：2010年10月1日18时59分57秒，“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心发射。看谁先观察出来，这里边有哪些是时间单位？　　生：年、月、日、时、分、秒　　师：年、月、日的时间单位，我们要五年级才进一步学习，今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识！　　3、探究新知　　师：说说看，这是几点钟　　生：1时，4时半，刚过6时（大约6时），快9时（大约9时）　　师：强调学生用语的准确性，不能说“1点半”“4点半”等　　师：总结我们以前学习的认识时刻的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。　　师：今天我们主要学习时、分的认识，请大家观察，钟面上，都有些什么？看谁的小眼睛，最仔细！生：短粗一点的是时针，细长一的是分针，最细最长的是秒针。　　师：非常好，我们以前就学习了时针和分针，今天认识了一位新朋友：秒针。但我们今天暂时不学习秒针，看看钟面上还有什么？　　生：钟面一共有12个大格。　　师：总结，钟面上每两个数之间，叫做1个大格，例如：1—2，3—4，7—8判断时针走了多少个大格，用减法，例如：3—8，走了8-4=6时　　生：每个大格里有5个小格，一共有60个小格。　　师：数12比较特殊，可看成起点0，也可以看成终点。　　数分针走了多少个小格，根据5的乘法口诀，5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60　　师：非常好！孩子们太聪明了，那我们再来看看时针是怎么走的，有哪个小朋友知道，时针走1大格表示走了多少时间？　　生：时针走1大格表示1时。　　4、边讲边练（方法，用减法）　　（1）时针走3大格，走了时？　　（2）时针从2走到4，走了时？　　（3）时针从12走到5，走了时？　　5、师：那分针走1小格表示走了多少时间？　　生：分针走1小格，表示走了1分。　　师：那分针从12走到1，走了多少分？5分　　师：分针从12走到3，走了多少分？15分　　师：分针从12走到6，走了多少分？30分　　师：分针从12走到9，走了多少分？45分　　师：分针走一整圈，走了多少分？60分　　师：观察屏幕上的钟面，分针在走的时候，请同学们观察时针走了多远？生：分针走1圈的同时，时针走1个大格。　　师：分针走1圈，是60分，时针走1大格，是1时　　生：1时=60分　　师：还可以用英文简单表示为：1h=60min　　强调进率：我们以前学长度单位时，进率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在时间的应用上同学们可不能记混淆了，能不能写1时=10分？1时=100分？　　生：不能，1时=60分　　6、反馈练习　　（1）钟面上有个大格，有个小格？　　（2）时针走1个大格是时。　　（3）分针走1小格是分，分针走1大格是分，分针走1圈是分。　　（4）分针走3圈，时针正好走大格，是时。　　（5）时针走1个大格，分针正好走圈，是分。　　7、总结提炼　　（1）认识钟面时针，分针，秒针。　　（2）共有12个大格，60个小格。　　（3）时针走1大格，时间是：1时。　　（4）时针走1小格时间是：1分。　　（5）1时=60分或1h=60min　　8、布置作业　　6班：口算书的63页，64页　　4班：口算书得61页，62页　　9、今天哪个小组表现最好，得分最高，老师有小礼物！　　孩子们的表现太棒了，那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌，“时间像小马车”结束我们的课堂！　　七、教学后记（李老师指导）　　1、课堂准备充足，ppt展示完整，思路连贯，清晰，但讲得不够清楚，不能很好的突出重点，突破难点。　　2、语速过快，对于小学二年级的学生而言，课堂习惯非常重要，不能抢时间，特别是讲重点知识，方法时，更应该放慢语速进行强调。　　3、课堂上，数学用语还不够规范，如时间的说法不对，应叫时钟。如乘法口诀里，没有“乘以”的说法，都叫“乘”。　　4、对于重点知识，没有及时总结，归纳出最优化的方法，突破难点，如：复习以前我们认识时钟的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。如：时针从2走到5，走了几时？不用数大格，用减法，5-2=3时如：分针走了多少个小格，用乘法口诀，5×9=45　　如：12可看成起点0，也可以看成终点。　　5、课堂的组织不够简洁明了，有点罗嗦，过于担心孩子会听不懂，物极必反。　　6、对学生的及时鼓励还把握得不够，当学生回答到点上时，应大力表扬，以便让全部铭记知识点，或掌握方法。　　《时、分的认识》教案 篇4　　教学内容:　　认识时、分书本第76～77页的内容　　教学目标:　　1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分。　　2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。　　3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。　　教学重点:　　时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。　　教学难点:　　看钟表准确的说出经过的时间。　　教具:　　实物钟、钟面模型　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课　　1、结合上课时间，复习整时。　　谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示实物钟）而且认识了整时，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？　　2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。　　讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。　　今天，我们继续认识钟表，认识时、分。（板书课题）　　二、组织探究，学习新知　　1、认识时针、分针的联动关系。　　谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价）　　学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。　　总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明1　　2、认识钟面上的大格、小格。　　谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）　　钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）　　12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！　　总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。　　3、认识时针、分针是怎样计时的。　　讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）　　口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？　　分针走1小格是1分。（教师板书，学生齐读）　　口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。　　练习：　　（1）分针从12走到1，走了多少分？　　（2）分针从12走到4，走了多少分？　　（3）分针从12走到8，走了多少分？　　4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。　　谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？　　谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？　　（学生回答后板书：1时＝60分）　　5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。　　谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。　　（1）一分钟脉搏大约跳（）次。　　（2）一分钟大约做（）节眼保健操。　　（3）一分钟大约跳（）下绳。　　提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？　　谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈　　帮你看着时间做做看。一分钟的时间虽然很短。但充分利用它却可以做很多事情。例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。　　那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么？　　三、巩固练习，实际应用　　1、师生互动拨钟表。　　教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。　　学生提要求教师拨钟表。　　2、实际应用。　　讲述：一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是一小时。　　四、自我总结，深化认识　　提问：今天我们学了这么多知识，你有什么收获？　　《时、分的认识》教案 篇5　　一、教学目标　　1、知识与技能：　　（1)结合具体情境探究，加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。　　（2）利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。　　2、过程与方法：　　经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。　　3、情感态度与价值观：　　学生学会科学合理安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。　　二、教学重点：　　掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。　　三、教学难点：　　结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。　　四、教学具准备：　　时钟模型、投影仪、课件。　　五、教学过程　　（一）趣味导入　　1．齐读小口诀：分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。　　2．学生读完口诀后，教师出示判断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮：　　（1）时针从8走到9，经过1时　　（2）分针从3走到4，经过1分　　（3）秒针从5走到6，经过5时　　（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。　　（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。　　3．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）　　（二）探究新知　　1．出示：2时=（）分　　（1）教师：1时等于……（学生答）那2时呢？　　（2）学生合作、自主探究。　　①60+60=120分　　②2时就是2个60分，即60×2=120分。　　（3）教师小结。　　2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)　　师：这几位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。　　出示：1时=（）分1时40分=（）分　　2时10分=（）分80分=（）时（）分　　学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）　　3．出示例题2：　　（1）教师投影情境图，学生说图意：　　小明7时30分离家，7时45分到校。　　（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）　　（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。　　②45－30=15（分钟），是15分钟。　　（4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）　　（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。　　4．出示课本第5页“做一做”，请同学交流讨论并作答。　　（三）练习巩固　　1、出示课件：　　师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王里要举行盛大的比赛，邀请你们去参加，想去吗？走吧！　　（1）算一算经过的时间：　　师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间（7：30到8：3011：30到11：457：15到7：502：55到3：25）　　（2）一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？（学生交流讨论并作答）　　（四）布置作业　　第4页例1“做一做”。　　第6、7、8页练习一，第4题至第11题。　　（五）教师总结　　一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。　　六、板书设计：　　时间的计算　　2时=（）分　　《时、分的认识》教案 篇6　　一、教学目标　　1.掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。　　2.能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。　　3.感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。　　二、教学重点　　了解时分秒的关系，会准确读写钟面上的时刻。　　三、教学难点　　在具体情境中学会计算经过的时间。　　四、教学具准备　　一段音乐　　五、教学过程　　(一)情境导入　　故事《一分钟》：　　班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。　　（二）探究新知　　1.认识钟表　　（1）认识钟面的格数认法　　在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，　　通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。　　(2)认识分针（感受1分钟）　　会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。　　安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？　　（3）认识时针　　会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。　　说出时针与分针、分针与秒针走动的关系　　分析：时针走1大格，分针会走几小格。　　1分=60秒　　秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。　　(4)及时练习：　　①时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。　　②分针走半圈是（）分，秒针走半圈是（）秒。　　③时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。　　答案：①60；60；1；1②30；30③5；300；1；1；1　　2.认识时间（要求写法）　　①从8:40到9:30经过了()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。　　②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．　　答案：①50；2；10；35②小英　　(三)拓展延伸　　1.在（）里填上时间单位。　　一节课40（），课间休息10（），写15个字大约2（），唱一首歌大约3（），拍5下皮球6（），淘气跑50米用了15（），小红上午在校时间约4（）。　　答案：分；分；分；分；秒；秒；时。　　2.时间换算　　1分10秒=（）秒1时30分=（）分　　76分=（）时（）分95秒=（）分（）秒　　答案：70；90；　　1，16；1，35　　3.经过时间　　时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；　　分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；　　秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。　　答案：3时；15分；15秒　　4.比较大小　　1时○100分60分○1时1分○10秒　　2时○120分5分○500秒240秒○4分　　答案：<=>　　=<=　　5.连线　　中央电视台新闻联播8小时15　　妈妈每天上班30分钟26　　看一场电影5分钟37　　做眼保健操1小时40分钟48　　6.解决问题　　1．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？　　答案：4时10分=3时70分3时70分-3时30分=40分　　2.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？　　答案：7时40分-15分=7时25分　　《时、分的认识》教案 篇7　　【教学内容】　　时间的计算　　教科书第4页例1，第5页例2。　　【设计说明】　　1、本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。　　2、重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。　　【教学目标】　　1、通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。　　2、培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。　　【重点难点】　　1、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。　　2、求经过时间的计算方法。　　【教学准备】　　时钟模型、课件。　　一、引入新课　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个跑不停。　　出示谜底：时钟　　2、教师拿出钟面并提问。　　（1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？　　（2）分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？　　（3）1时=（）分？1分=（）秒　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，如：9时15分、7时30分等。　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）　　二、自主探索，体验新知　　1、教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意，找出数学信息和问题。　　2、老师：小明从家到学校用了多长时间呢？　　3、同桌互相交流。　　4、小组汇报：　　（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。　　（2）两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。　　5、做一做：出示超市情境图，营业时间早9：00开门，晚8:00关门，现在是早上8:40，还要等多久才开门呢？　　学生独立完成后，展示汇报　　6、学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。　　老师总结方法，根据学生的汇报板书：　　计算经过的时间的方法：　　（1）看钟面，数格后计算；　　（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。　　三、巩固练习　　1、达标测评：星期六小红9:10做作业，到9:40完成。算一算他写作业用了多长时间？　　巩固深化：　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。　　2、算一算，填一填。　　3.想一想，说一说。　　一列火车本应9﹕15到达，现在要晚点25分钟，什么时候才能到达？　　生独立完成,集体纠正。　　四、课堂总结　　1、说一说本节课的收获。　　2、学习寄语。　　五、板书设计　　解决问题　　计算经过时间的方法：　　1.看钟面，数格后计算。　　2.结束时间-开始时间=经过的时间。　　《时、分的认识》教案 篇8　　教学目标：　　1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。　　2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。　　3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。　　教学重难点：　　建立时、分、秒的时间观念。　　教具、学具准备：　　课件、各种钟表、收集的资料　　教学过程：　　一、创设情景，引入新课：　　1、观看“神州号”的发射　　师：同学们，听到这雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这两位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？（放录象）　　生：认识　　师：10月13日上午9时，神舟六号火箭腾空而起，承载着两名宇航员叔叔，载着中华民族的伟大梦想，在太空中遨游了115个小时。现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧：（出示课件）　　倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1　　2、揭示课题　　师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？　　生：1秒　　师：对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒（板书课题：秒的认识）　　3、质疑　　师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？　　生1：我知道秒针走一小格是一秒　　生2：我知道1时=60分，1分=60秒　　生3：我想知道“秒”是怎么产生的？除了“秒”还有其他的时间单位吗？　　师：同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：　　[评析：借助“神舟五号”这一全社会普遍关注的热点，多媒体播放火箭发射前倒计时的录象，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]　　二、合作探究，发现新知：　　（一）认识秒针和1秒　　1、认识秒针　　师：请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么？然后在小组里面互相交流交流。（引导学生说钟面的结构）　　生1：钟面上有时针、分针、秒针。　　生2：钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。　　生3：我的钟面上还多了一颗闹钟针。　　师：同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）　　师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示）　　2、认识1秒　　师：谁知道秒针有什么作用吗？　　生：秒针走一小格是一秒。（板书：秒针走一小格是1秒）　　师：他说得对吗，我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）　　3、初步感受1秒　　师：你对这1秒钟有什么感受？　　生：特别短。　　（二）认识1分=60秒　　1、观察发现：1分=60秒　　师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）　　生1：秒针走了一圈，是60秒　　生2：分针也在走，走了1小格，是1分钟　　生3：旁边的时间由00︰58、00︰59、变成01︰00，也就是1分了，所以1分=60秒　　（板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。　　1分=60秒）　　师：同学们很会观察，真了不起！现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？　　2、初步感受1分　　师：你对这1分钟有什么新的感受吗？　　生：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。　　师：还想接着玩玩吗？（想）还想再玩多久呢？（……）接着玩吧！　　[评析：提供不同的计时工具，把学习的主动权交给学生，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在观察、操作、体验中认识时间单位秒，发现分与秒的关系，感受分与秒的长短。]　　3、时间的价值：　　师：同学们，时间就这样一分一秒不停地流走了，如果你是时间的主人，这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值，所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢？　　生1：我做完作业准备用1分钟收拾书包　　生2：我用1分钟可以做一道数学题　　生3：我用1分钟可以做一件好事：帮老师擦黑板　　生4：课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。　　生5：1秒钟我能说一个英语单词　　师：1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：（课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图）　　[评析：充分利用每一分每一秒，知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值，培养学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。]　　三、实践活动，体验时间　　1、展示收集含有时间单位秒的句子　　2、1秒钟即兴表演　　3、1分钟即兴表演　　[评析：注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力，同时借助“即兴表演”的活动，激发学生学习兴趣，创造良好课堂氛围，加深学生对抽象时间概念的感受。]　　四、自主评价，总结全课　　1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？　　生1：“秒”是怎么产生的呢？没有秒行吗？　　生2：还有其他的时间单位吗？　　生3：我国古代用什么工具计时呢？（展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”）　　2、自我评价：　　（）组学习真了不起！观察能力提出问题合作学习　　3、教师评价：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！用有限的时间创造无限的价值！（展示时间的名言：）　　时间就是粮食；　　时间就是财富；　　时间就是生命；　　时间就是胜利；　　时间就是创造；　　时间就是知识；　　时间就是人才。　　《时、分的认识》教案 篇9　　教学目标：　　1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。　　2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。　　3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。　　教学重点：　　认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念，。　　教学难点：　　建立秒的时间观念。　　教具准备：　　时钟、篮球、秒表。　　教学过程：　　一、导入　　1、师：孩子们，老师带来一位好朋友，请你听一听，猜猜它是谁？那它在生活中可以做什么？　　2、师：看时钟老爷爷欢迎我们来了！仔细观察你认识钟面上的什么？　　同学们喜欢过年吗？接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的那一刻。　　3、板书课题：秒的认识　　4、观看秒在生活中的应用的视频　　二、合作探究，发现新知　　（一）认识秒针和1秒　　1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）　　计量很短的时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。　　2、认识1秒　　思考：在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？　　3、小游戏：拍拍手　　4、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。　　5、知识应用　　（二）认识1分=60秒　　1、探究1秒钟与1分钟的关系　　让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？思考：当分针走1小格时，秒针走多少？　　验证：同学们的结论是否正确？　　2、玩游戏　　写数字、口算练习、拍篮球等。　　三、巩固练习　　1、知识根据地　　2、数学高速路　　3、一分高下　　4、小法官　　5、火眼金睛　　四、自主评价，总结全课　　1、这节课你知道了什么？　　2、知道哪些关于时间的名言，打算今后怎样珍惜时间呢？　　让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！（展示时间的名言）　　五、拓展延伸，深化升华。——欣赏时间名言。　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。　　赢得了时间就是赢得了一切。　　放弃时间的人，时间也放弃他。　　六、作业　　1、第4页“做一做”第1题。　　2、第6页练习一第1、3题。　　3、第8页练习一第10题。　　七、板书设计　　秒的认识　　秒针走1小格———1秒　　走1大格———5秒　　1分=60秒　　《时、分的认识》教案 篇10　　教学内容：　　教材第95～97页时、分的认识例1、例2和“填填连连”，练习十八第1～2题。　　教学要求：　　1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。　　2．使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。　　3．教育学生爱惜时间，养成按时作息的好习惯。　　教学过程：　　一、导入新课　　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。问：这是什么？说明：这节课我们要认识钟面。问：你们平时见过哪些钟？　　二、教学新课　　1、认识整时　　分别出示第一、二、三、四幅图，让学生说出几时，小华在干什么。指名学生把四幅图完整地说一遍。　　要知道时间，就要学会看钟表。就要学习时、分、秒。（板书：时、分、秒的认识）现在我们先来学习时、分。（板书：时、分）　　2、认识时、分　　（1）认识钟面　　提问：这个钟面是什么形状的？大家说说钟面上有些什么？钟面上的短针叫时针，长针叫分针。钟面上有多少个大格？　　说明：钟面上用1～12把一圈平均分成了12个大格。按顺时针方向，依次让学生数出12个大格。　　再用缺口的圆纸把钟面盖好，只露出一大格，教师指着这一大格告诉学生：这每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少个小格呢？引导学生数出钟面一圈共有60个小格。　　（2）时和分的关系。　　钟面上的针各有各的任务。最短的针是时针，它走起来最慢，时针走1大格的时间是1小时。比较长的针是分针，走得较快一点，它走1小格的时间是1小分。（用教具钟演示）　　（3）提问：时针、分针是朝什么方向转动的？（结合指导学生看教科书上时针、分针远动方向的箭头图，并告诉学生什么叫顺时针方向）　　现在我们来比较时针和分针转动的快慢，看看1时和1分有什么关系？教师用实物钟演示，让学生认真仔细地观察时针走1大格，分针正好走一圈，然后让学生每两人一组操作学具钟，并讨论1时和60分之间的关系。　　教师：时针走1大格，就是1小时，时针走1小时，分针正好走一圈，是60分。1小时和60分的时间相等。（板书：1时=60分）　　提问：我们已经知道时、分都是时间单位，那么1分时间究竟有多长呢？1分钟我们能做多少事呢?让学生数一数自己的脉搏1分钟跳多少次师掌握时间，请学生汇报数的结果，再填在书上。　　提问：一节课的时间多少分钟？（40）课间休息几分钟？（10）合起来是多少分钟？再加多少分钟，就是1小时了？为什么？　　3．教学例1。　　钟面上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。　　（1）出示第1个钟面图。提问：钟面上分针指着几？时针指着几？这是几时？怎样写呢？教师范写。　　（2）出示第2个和第3个钟面图。让学生先说再写。　　4．教学例2　　如果分针不是指着12，那么怎样看时间呢？就要看时针刚走过几。就是几时多，多多少要看分针从12起走了多少小格，这时就是几时几分。　　（1）演示教具钟：时针走过1，分针指着3。　　问：时针刚走过几？（刚走过1，就是1时多）分针从12起走到了几？（走到3）分针从12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么这是的时刻就是1时15分。怎样写呢？教师书写。　　（1）继续演示，出示2时50分的钟面图。让学生说几时几分。　　（2）把钟面拨到10时45分，指名学生说出钟面上是几时几分。　　学习内容。　　三、巩固练习　　做书上填填连连。　　第1、第2题让学生完成，集体订正。　　四、课堂作业　　完成练习十八的第1、2题。　　五、教学随笔：【《时、分的认识》教案】相关文章：认识时与分的计时关系教案07-18第三册认识时、分的教案10-08《时、分的认识》教学反思11-19认识整时教案分析11-26《认识元、角、分》教案11-24关于《时、分的认识》的教学反思11-01北京版《时、分、秒的认识》教学反思11-02《分苹果(认识竖式)》教案11-24《元角分的认识》数学教案10-12}