团的解释：团 （團） tuán 圆形：团扇。团脐。 结成球形的东西：汤团。饭团。 把东西揉成球形：团煤球。 会合在一起：团聚。团圆。 工作或活动的集体组织：团体。团伙。集团。 军队的编制单位，营的上一级。 旧时某些地区相当于乡一级的政权机关：团练。团丁。 量词，用于成团的东西：一团槽。 笔画数：6； 部首：囗； 笔顺编号：251231 团怎么写好看：团怎么写好看团开头的词语：团校团校是对团员预备团员的学习培训共青团的理论与章程而成立的组织。团校是培养团学干部的摇篮是锻造广大团员青年思想道德水平的熔团圆亲属团聚多指夫妻久别相聚骨肉团圆详细解释圆貌。唐元稹高荷诗颭闪碧云扇，团圆青玉叠。元曾瑞哨遍古镜套曲寒光皎洁明盈室，素魄团结唐宋时地方民兵丁壮组织。亦指该类组织的士兵和睦友好安定团结联合起来以完成共同目标团结一致指分散物聚拢成团聚合详细解释唐宋团聚团结聚集聚会团聚数千弟兄到金田村人或物在分离后重聚夫妻团聚详细解释聚集，聚会。宋苏舜钦答韩持国书常相团聚，不衣与食可乎太团长团指挥官处于团指挥或主管地位上的人代表团剧团等的负责人团组织即中国 * 主义青年团简称共青团组织，是中国 * 领导的先进青年的群众组织。团子米或粉做的圆球形食物饭团子详细解释米粉等做成的圆球形食物。宋周密武林旧事元夕节食所尚，则乳糖圆子宜利少澄沙糰子。亦指形似团头聚面形容非常亲密地相聚在一起。醒世姻缘传第二四回合家俱到那园中石凳上坐下团头聚面的説説笑笑，或是与儿子讲説些读过的书文，或是团员非军队编制的称为团的组织的成员参观团团员特指共青团员详细解释代表团参观团文工团等组织的成员。中国 * 主义青年团团员的省称团支部团的支部委员会的简称。中国 * 主义青年团的基层组织。由支部的团员大会选举产生，任期一年或两年，其中大中学校学生支部委员会团部一般指部队的一个组织机构或部门，也可以指共青团等其它社团的机构。例句你今天下午把词典网的这份文件送到团部去。团体为一个共同的目的利益或娱乐而联合或正式组织起来的一群人详细解释组织起来，团结为一体。老残游记第一回那个演説的人，又在高处团头宋时各行业都有市肆，叫做团行。行有行老团有团头，是各自行业的首领。儿女英雄传第十七回那四个长工里头，有一番原是抬槓的团头团团转转圈儿指忙碌或急得不可开交的样子急得团团转详细解释不停地旋转。常用来形容忙碌焦急的样子。宋惠洪次韵彭子长佥判心如旋磨驴，团总支团的总支部委员会的简称。中国 * 主义青年团的基层组织。由团总支的团员大会选举产生，任期一年或两年。一般设书记副书记及委员团中央就是共青团中央，领导全国团组织做好青年工作，为社会主义， * 培养接班人。团圞团聚团圞润霜质。谢灵运登永嘉绿嶂山诗浑圆天上月团圞世间人聚会详细解释团栾。圆貌。前蜀牛希济生查子词新月曲如眉，未有团圞意团支书团支部是共青团组织系统中的最基层单位。其主要职责是在团支部委员会的集体领导下，按照支部团员大会支委会的决议，负责组织团支团结一致保持一致行动起来像一个人站在一起并且互相支持在谈判中我们团结一致团小组中国 * 主义青年团组织内最小的活动单位。团花四周呈放射状或旋转式的圆形装饰纹样。古代铜器陶瓷器织绣品以及现代某些丝绸织品上常有此种花饰。宋范成大霜天晓角词少年豪纵，团练从宋至民国初年的为地主阶级镇压农民起义的反动武装组织组织起来进行军事训练由群众组织的自卫团体谢庄团练冯。清徐珂清稗类钞战团党委党委是党的基层组织，团党委就是团里面党组织，团在党委的领导下开展工作！团费共青团员向团组织交纳的活动经费。根据共青团团章规定，团员应按时自觉地交纳团费。这是团员对团组织应尽的义务，也是团员组织观团坐围坐人们促膝团坐热烈讨论着详细解释围坐。宋陆游小集诗儿曹娱老子，团坐説丰穰。宋孟元老东京梦华录除夕士庶之家，围炉团坐，达团栾犹檀栾。竹秀美貌。亦用作竹的代称。南朝宋谢灵运登永嘉绿嶂山诗澹瀲结寒姿，团欒润霜质。圆貌。唐任华杂言寄杜拾遗诗积翠扈游花团伙刑事犯罪小集团镇压犯罪团伙详细解释指刑事犯罪小集团。人民日报许多地方采取果断措施，狠狠打击流氓团伙和其他严重刑事犯罪分子团队精神集体中相互团结合作的精神相当于集体主义精神团圆节指中秋节中国旧历八月十五日详细解释旧俗称农历八月十五日为团圆节。明刘侗于奕正帝京景物略春场八月十五日祭月女归寧，是日必返团委团的基层委员会的简称。中国 * 主义青年团的基层组织。由团员大会或团员代表大会选举产生，任期两年或三年。一般设书记副书记及团扇圆形有柄的扇子。古代宫内多用之，又称宫扇。唐王昌龄长信秋词之三奉帚平明金殿开，且将团扇暂徘徊。元梁寅玉阶怨诗团扇且弃置，团体操集体表演的体操有一定主题。表演者完成一定动作并组合成各种队形图案详细解释集体表演的具有一定主题思想的体操。表演者按规定做团团圆圆的样子团团似明月引申为肥胖面团团圆月长风送荡漾浩露洗团团。宋孔平仲月夜簇聚的样子树碧团团围绕旋转的样子团团一遭土墙全团旗标有与团有关的表记作为识别标志的旗帜团年除夕团聚过年团年饺子详细解释广东地方称除夕夜家人团聚欢宴为团年。廿载繁华梦第十六回晚上就是团年时候，粤説团年即是结年之意团脐螃蟹肚子下面的甲是圆形的雌蟹的特点区别于尖脐今天买的螃蟹都是团脐的指雌蟹详细解释雌蟹腹甲形圆，称团脐。雄蟹腹甲形尖，称尖团市委团市委是一个市主管共青团工作的群团组织。团拜旧指有喜庆祝贺之事相聚而拜。今指机关学校等集体的成员为庆祝新年或春节而聚在一起互相祝贺详细解释有喜庆祝贺之事，相聚而拜。团体赛团体赛是指一个个团体之间的比赛，个人是不能作为一个团体参加的。团体赛需要每个队员互相协作努力。例句中国大运河城市象棋团体团中央委员会中国 * 主义青年团全国代表大会闭会期间团的最高领导机关。受中国 * 中央委员会领导。由团的全国代表大会选举产生，在全国代团标即团焦。元汪元亨折桂令归隐曲傍烟霞盖座团标。梅放初花，竹长新梢。参见团焦。团茶宋代用圆模制成的茶饼。太平兴国初，用龙凤模特制，专供宫廷饮用。庆历间蔡襄又制小团茶，以为贡品。宋欧阳修归田录卷二茶之品，团粉烹调用的淀粉，多用绿豆或芡实制成，也叫粉团。团鱼见鳖详细解释鳖的俗称。水浒传第四回智深喝道团鱼洒家也喫，甚么鱔哉团花簇锦形容五彩缤纷，十分华丽。同花团锦簇。团香弄玉比喻玩狎女性。元杨立斋哨遍套曲五代史止是谈些更变。三国志无过説些战伐，也不希咤。终少些团香弄玉，惹草粘花。团徽中国 * 主义青年团的标志。上方为飘扬的团旗，左右各半为齿轮和麦穗，中间是光芒四照的太阳及写有中国共青团五字的绶带。象征着团圝团栾。圆貌。金党怀英上皇书扇后诗便面团圝字点鸦，天风吹堕委尘沙。元耶律楚材题黄山墨竹便面诗黄山落笔露全机，底箇团圝太崛奇团扇歌乐府吴声歌曲，也称团扇郎歌。乐府诗集清商曲辞二吴声歌曲二郭茂倩题解引南朝陈智匠古今乐录团扇郎歌者，晋中书令王珉捉白团扇与团蒲即 * 。用蒲草编织成的圆垫，多为僧人坐禅及跪拜时所用。后也作坐具。宋范成大寄题毛君先生莲华庵诗我衰无力供樵苏，尚能相伴煖团结尾的词语：月团团茶的一种。唐卢仝走笔谢孟谏议寄新茶诗开缄宛见諫议面，手閲月团三百片。宋秦观秋日诗之二月团新碾瀹花甆，饮罢呼儿课楚词。宋军团集合两个军以上的大部队方面军和集团军的统称详细解释古代的军事集合体。新唐书百官志四上长史各一人，从六品上。掌判诸曹五府外民团旧社会地主豪绅组织的反动地方武装详细解释民间组织的自卫武装。后多指旧社会地主豪绅组织的反动地方武装。还乡团即还乡队。王润滋内当家年国民党重点进攻，还乡团回来倒算，有人害怕，把土改果实退给地主了。鲁南拜年还乡团天不亮就来砸门了，代表团代表国家政府或其他社会组织参加某项活动的临时组成的较大的团体集团为了共同的利益或目的而组织起来的团体世界上最大的工业集团之一详细解释为一定目的而组成的共同行动的团体。鲁迅朝花夕拾小引前财团经济实力雄厚拥有众多庞大企业的私人或团体国际财团详细解释指资本主义社会里控制许多公司银行和企业的垄断资本家或其集团。枕书乱作一团混杂在一起。鲁迅热风随感录三三捣乱得更凶的，是一位神童做的三千大千世界图说。他拿了儒道士和尚*的糟粕，乱作一团，又密密中国社会主义青年团共青团前身。年月首先在上海发起组织，后在北京广州等地相继建立。年月在中国 * 领导下正式成立全国性组织。年改名中国 * 主水团以粘高粱粉或糯米粉制成的球形食品。宋张耒端五词逸句失调名水团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。宋陈达叟蔬食谱水团，秫粉包糖。犯罪集团三人以上为进行犯罪活动而结成的较固定的非法组织。共同犯罪中社会危害性较大的一种形式。其特点人数较多成员之间有较固定的组织粉团食品名。用糯米制成，外裹芝麻，置油中炸熟，犹今之麻团。五代王仁裕开元天宝遗事射团宫中每到端午节，造粉团角黍，贮于金盘中。线团球状成团的线。刘白羽从富拉尔基到齐齐哈尔回忆就如同一个抽不尽的线团，可是列车已经把嫩江拉到眼前。乐团演出音乐的团体交响乐团交响乐团的管弦乐队演奏音乐的团体详细解释演出音乐的团体。如广播乐团交响乐团等。智囊团指与制定计划和策略有关并且时常没有官方的或被承认的地位的专家教授们详细解释指从事出谋划策或在决策过程中备咨询的一班人。郭师团某些国家军队编制的一级大致相当于中国的师详细解释某些外国军队的编制单位，大致相当于我国的一个师。杨成武敌后抗战第十七章从社团指各种群众组织如工会妇女联合会学生会等详细解释各种群众性组织的总称。郭沫若羽书集告国际友人书人类自从脱离了兽域以来，他的饭团饭揑成的团子。鲁迅故事新编采薇叔齐取出两个大饭团，和伯夷吃了一饱。艾明之雨季阿镜一面嚼着饭团，一面向厂里走。风团谓风卷物成团状。元刘庭信一枝花咏别套曲芳草 * 树，落花催雨点，香絮滚风团。比喻锋利。元康进之李逵负荆第四折则听得宝剑声鸣慌作一团形容极为慌张。谜团让人无法确定的事物让人心中起疑的事难解的谜团详细解释捉摸不定的事物疑团。贾平凹春女推开上屋门，锅灶上正蒸馍馍，笼刚打开，义和团清末我国北方人民自发组织的反对帝国主义侵略的团体。原名义和拳，开始活动于山东，不久扩展到北方各省。在年八国联军侵略我国时青团江南传统时令食品名。在米粉中拌以野草或树叶之汁做成的团子。面团面粉和其他成分的混合物具备足够的硬度可资揉捏或卷绕详细解释加水搓揉成团的面粉。红楼梦第六八回把个尤氏揉搓成一个麪团儿，衣疑团积聚的怀疑一连串尚待解决的问题详细解释若干疑念的汇集。元耶律楚材和房长老之一一从打破疑团后，物物头头总是心。红楼梦第八七云团团茶。宋梅尧臣尝茶和公仪都蓝携具向都堂，碾破云团北焙香。宋谢逸武陵春茶词画烛笼纱红影乱，门外紫騮嘶。分破云团月影亏，雪浪龙团宋代贡茶名。饼状，上有龙纹，故称。宋张舜民画墁录卷一先丁晋公为福建转运使，始製为凤团，后又为龙团，贡不过四十饼，专拟上供团团圆圆的样子团团似明月引申为肥胖面团团圆月长风送荡漾浩露洗团团。宋孔平仲月夜簇聚的样子树碧团团围绕旋转的样子团团一遭土墙全法团即法人。梁启超史学之界说通古今文野之界而观察之，内自乡邑之法团，外至五洲之全局，上自穹古之石史，下至昨今之新闻，何一而非原子团两种或两种以上元素的原子结合而成的原子集团。在许多化学反应中作为一个整体参加反应。基和根都属于原子团。基一般指不带电的原业窠团谓罪孽之渊。指情爱 * 之事。明叶宪祖北邙说法跳不出业窠团，躲不迭甜冤对，便上非想天，一骨碌到底，人我 * 没了期。搅团用米粉或玉米粉搅成的粥样食物。主席团组织领导和主持会议的团体若干人轮流担任会议主席的委员会详细解释委员会或会议的集体领导组织。萧军五月的矿山第三章总工会主任漆黑一团形容非常黑暗，没有一点光明。秦牧艺海拾贝鲜荔枝和干荔枝在我们想象中，没有月亮的夜里，海总是漆黑一团，伸手不辨五指的吧。指麻团食品名。以米粉做成圆形，中有糖馅，外滚芝麻，然后用油炸成。宋吴自牧梦粱录诸色杂货又沿街叫卖小儿诸般食件麻团汤团水团。入团特指加入共青团详细解释指参加中国 * 主义青年团。李準马小翠的故事入团后，她的工作更积极了。抱成一团保持一致行动起来像一个人站在一起并且互相支持父亲似乎是要全家抱成一团形容关系极为亲密有贬义刘向明和另外两人抱成一团异想天迷团谜团疑团。迷，用同谜。镜花缘第七九回回目指迷团灵心讲射，擅巧技妙算谈天。儿女英雄传第二二回説几句正经话，使她打破迷团。郭儿童团全国解放前中国 * 在根据地建立的少年儿童组织。周立波暴风骤雨第二部六打死地主狗，咱们儿童团查夜，再也不怕了。孙犁白洋淀满腹疑团疑团许多弄不清的问题。形容心里充满了疑问。青年团中国 * 主义青年团的前身中国新民主主义青年团的简称。叶圣陶友谊四我想到一个青年团员应该是吃苦耐劳的人，有克服困难的精神。尖团尖脐和团脐。蟹的代称。宋苏轼丁公默送蝤蛑诗堪笑吴兴馋太守，一诗换得两尖团。明徐渭蟹诗之五金紫膏相蚀，尖团酒各酣。参见尖脐基团化学中对原子团和基的总称欢团用炒熟的糯米和饴糖搓成的一种球状食品。儒林外史第三回申祥甫听见这事，在薛家集敛了分子，买了四隻鸡，五十个蛋和些炒米欢团之射团唐代宫中的一种游戏。五代王仁裕开元天宝遗事射团宫中每到端午节，造粉团角黍贮於金盘中，以小角造弓子，纤妙可爱，架箭射盘中粉一团表数量。用称一件圆形的东西。唐白居易能无愧诗一团香絮枕，倚坐稳於人。宋陆游岁暮诗之四噉饭著衣常苦懒，为谁欲理一团丝。表数毛团泛指禽兽类动物。元马致远汉宫秋第四折不见你这个泼毛团，也耳根清浄。元刘庭信一枝花秋景怨别套曲雁儿，往常时趁程途，盼江湖，慰问团平英团鸦片战争中，英国侵略军于年道光二十一年月攻陷泥城四方炮台，炮击广州。清将奕山乞和，订立广州和约。英军四出抢掠，三元里一带保安团旧中国地方上建的保安武装奥地利在第一次世界大战后建立的地方组织团居中的词语：花团锦簇形容五彩缤纷景象十分华丽。也比喻花色繁多华美艳丽真是花团锦簇剔透玲珑。红楼梦详细解释犹言花攒锦簇。红楼梦第十七回一槅一槅民族团结各民族之间和各民族内部在共同利益基础上结成的友好互助的关系。是我国处理 * 的基本原则。国家用法律形式维护和发展各民族弄影团风形容心魂不定。明汤显祖牡丹亭诊祟须不是依花附木廉纤鬼，咱做的弄影团风抹媚痴。一团和气原指待人和气。现多指只求和睦不讲原则详细解释本谓一团祥和之气。后多用以形容态度十分和蔼。二程外书卷十二明道先生坐如泥塑人精诚团结一心一意团结一致精诚团结共赴国难。 * 为动员一切力量争取抗日战争胜利而斗争龙团凤饼即龙凤团茶。宋徽宗大观茶论序本朝之兴，岁修建溪之贡，龙团凤饼名冠天下，婺源之品亦自此盛。清梁章鉅归田琐记品泉然所谓龙团凤团团转转圈儿指忙碌或急得不可开交的样子急得团团转详细解释不停地旋转。常用来形容忙碌焦急的样子。宋惠洪次韵彭子长佥判心如旋磨驴，尖团音尖音和团音的合称。普通话语音中不分尖团。昆曲所谓尖团音范围还要广些。大团圆家庭或某个集体中全体成员的团聚小说电影戏剧等文学艺术形式中的人物经过悲欢离合最终获得幸福团聚的结局详细解释谓小说戏剧电影抱团儿方紧密团结在一起或相互勾结在一起关键时刻他们准抱团儿抱团儿抱得死死的详细解释抱成一团结成一伙咱们只能，不能散伙几个人死死七宝团圞圆月的美称。古代民间传说，月由七宝合成，故云。唐段成式酉阳杂俎天咫君知月乃七宝合成乎，月势如丸，其影日烁其凸处也，常有八大团结广大人民之间的团结口面值十元的人民币详细解释谓广大人民之间的团结。如全世界人民大团结。指面值十元的人民币。因其正面图案表成团打块聚集成群。水浒传第四六回挨不过了，不免信步寻上山来，只见一羣老鸦成团打块在古墓上。百团大战年月，八路军副总司令 * 指挥一二九师和晋察冀晋冀豫军区等共一百零五个团约四十万兵力，对华北地区的日伪军发动了一次进攻战一团糟非常混乱不整齐肮脏详细解释形容异常混乱。明唐顺之书王龙溪致知议略三教之説正苦分也分不清，曰其息深深，曰反息还虚，曰向晦入县团级疑团莫释心里有很多疑问，没有解开。骨肉团圆骨肉比喻父母兄弟子女等亲人。指亲人离而复聚。义和团运动清末以农民为主体的反帝爱国运动。义和团原名义和拳，是山东直隶等地的民间秘密组织，以传授拳术散发传单等形式进行反清和反教会一团漆黑形容非常黑暗。亦比喻一无所知详细解释形容非常黑暗。如别把那里的形势看成一团漆黑。喻一无所知。丁易择婿老实说，什么合作事业龙凤团茶宋时制为圆饼形贡茶，上有龙凤纹。宋王闢之渑水燕谈录事志建茶盛於江南，近岁制作尤精，龙凤团茶最为上品，一斤八饼。庆歷中，蔡疑团满腹疑团许多弄不清的问题。形容心里充满了疑问。交战团体指一个国家内从事武装斗争，控制部分地区，并得到外国承认的集团。交战团体享有与交战国同等的权利，承担同等的义务。郭孝成云南工团主义国际工人运动中的小资产阶级无政府主义思潮。世纪初流行于欧洲和拉丁美洲。主要代表有法国索烈尔拉加德尔等。将工会即工团与政党安定团结指形势秩序生活安稳民众气氛和睦人民团体为促进政治经济文化发展而组织设立的民间的群众性团体。如工会妇联学生会等。 * 三大运动的伟大胜利在国内，我们是依靠了各民秋风团扇见秋风紈扇。团头团脑形容体形圆胖。鲁迅徬徨离婚慰老爷她是不放在眼里的，见过两回，不过一个团头团脑的矮子。剔团圞亦作剔团圆。圆圆的样子。金董解元西厢记诸宫调卷一覷着剔团圆的明月伽伽地拜。又卷二剔团圞的睁察 * 眼。元关汉卿窦娥冤第一折草团标见草团瓢。簇锦团花簇聚成团。锦有花纹的丝织品。形容五色缤纷，繁华艳丽的景象。集团军由若干个军或师组成的军队的一级编制详细解释军队的一级编制。下辖若干军或师等。朱团扇古代仪仗中障扇之一，用以障蔽风尘。宋史仪卫志三左右武卫旅帅各一人，大繖二，大雉尾扇四朱团扇十二。宋高承事物纪原旗旐采章朱集团购买力指机关团体企业事业等社会单位购买公用消费品的货币支付能力。同社会个人购买力相对。中国经济年鉴年重要经济文献和经济政策法令加强团结粉团儿女子。多指妓女。元张可久小桃红湖上和刘时中曲三絃玉指，双钩草字，题赠粉团儿。元张可久红绣鞋湖上曲控青丝玉面马，歌金缕粉团群众团体非国家政权性质的人民大众的各种组织机构的总称草团瓢亦作草团标。圆形茅屋。元康进之李逵负荆第一折一把火将你那草团瓢烧成为腐炭，盛酒瓮摔做碎瓷甌。元马致远黄粱梦第三折白茫茫雪面团团形容脸面圆胖。唐刘肃大唐新语谐谑太宗尝宴近臣，令嘲謔以为乐。长孙无忌先嘲欧阳询曰耸膊成山字，埋肩不出头谁家麟阁上，画此一锦团花簇形容五色缤纷，十分华丽。红楼梦第八八回那巧姐身上穿得锦团花簇。亦作锦簇花团。花月痕第十二回两廊间酒香茶沸，水榭上锦簇花团一团娇锦名。唐段成式柔卿解籍戏呈飞卿诗之二未有长钱求鄴锦，且令裁取一团娇。黄毛团儿指年轻幼稚的孩子。 * 词话第八六回你来时纔十六七岁，黄毛团儿也一般。也亏在丈人家养活了这几年，调理的诸般买卖儿都会。踢团圞浑圆貌。明无名氏误失金环第四折踢团圞银蟾歛彩下迴廊，乱纷纷緑槐移影纱窗上。拈团儿拈阄。欧阳山高干大第十二章你们当众拈团儿，谁拈了得字，毛驴就归谁，这样解决好不好小团龙见小龙团。剔团圆见剔团圞。毛团把戏谓毛手毛脚匆促行事。初刻拍案惊奇卷三一若是毛团把戏，做得不好，非但不得东西，反遭毒手。关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。}

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1.《琐记》——鲁迅在这篇文章里回忆了隔壁家的表面对孩子好,其实是暗中使坏的衍太太,让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。2.表现出了她是一个自私自利,奸诈,坏心眼的妇人。3.主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。4. 作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。5.作者记述了最初接触《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
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回忆鲁迅先生教案（精选11篇）　　《回忆 鲁迅先生》不仅是 鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。下面为大家带来的是《回忆鲁迅先生》教案，欢迎阅读参考。　　回忆鲁迅先生教案 篇1　　【学习目标】　　1.学会本课生字、新词。　　2.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。　　3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。　　4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。　　【学习重难点】　　了解表现鲁迅性格特点的几件事情。能联系上下文，理解含义深刻的句子。学习鲁迅关心。　　【使用说明与学法指导】　　1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。　　2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会鲁迅速神。　　3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。　　【内容导航】　　整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松，这既是散文特点，也是作者写作风格。这篇文章里主要写了自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读表年的来信和鲁迅踢鬼这几件事情。　　【知识链接】　　学生们对鲁迅比较熟悉了解了，学过他的《少年润土》《我的百草园》。但对鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神了解不多。　　【自主学习】　　1、我会读：咳嗽、不济、解剖、踌躇、遭殃　　2、结合课文理解下列词语。　　轻捷：__________________________________________________________________________　　崭然：__________________________________________________________________________　　深恶痛绝：__________________________________________________________________________　　踌躇：__________________________________________________________________________　　3、写近反义词。　　近义词：忧郁——　　　　踌躇——　　　　轻捷——　　反义词：轻捷——　　　　踌躇——　　　　忧郁——　　4、初读课文，梳理内容。课文写了鲁迅先生那几件事情?并把课文读正确、读通顺。　　【合作探究】　　1、联系课文内容，理解下面句子的含义。　　①我说：“天晴啦，太阳出来啦。”　　许先生和鲁迅先生却笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭新的会心的笑。　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　②倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　2、课文一共写了几件事?概括一下，反映了鲁迅先生什么样的性格?　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　3、鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但仍然一封封认真阅读每封来信，这说明了什么?　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　【练练测测】　　1、辨字组词。　　嗽(　　)　　济(　　)　　剖(　　)　　踌(　　)　　漱(　　)　　挤(　　)　　陪(　　)　　涛(　　)　　2、按要求写句子。　　①把下面的句子换个说法，意思不变。　　鬼不就是变幻无常的吗?　　__________________________________________________________________________　　②缩写句子。　　他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信。　　__________________________________________________________________________　　【拓展延伸】　　搜集有关鲁迅的资料。　　___________________________________________________________________________________　　___________________________________________________________________________________　　___________________________________________________________________________________　　___________________________________________________________________________________　　___________________________________________________________________________________　　回忆鲁迅先生教案 篇2　　教学目标　　1、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面;　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;　　3、引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。　　教学重点：　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。　　教学难点：　　学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。　　教学方法：　　导读法　　教学课时：　　3课时(本课为第二课时)　　教学准备：　　1、学生查找有关鲁迅的资料;　　2、课堂选择有关鲁迅的图片;并设计幻灯片;　　教学过程 ：　　一、激趣引入，展示学习目标　　1、 结合中国传统文化中关于生的意义引入;　　2、 展示学习的目标　　学习目标：　　(1)、走近鲁迅，了解鲁迅;　　(2)、交流互动，学习文法;　　二、合作探究，体会文情　　1、 谈谈你熟悉的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。)　　2、 教师结合课件谈一谈鲁迅的相关资料。　　3、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。　　问题设置：　　(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来?文中有与他的这风格不一样的地方吗?为什么他要这样做?　　(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何?　　(3)、课文还有那些让你感动的地方?　　4、师生交流有感情朗读部分细节　;　　5、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。　　三、交流互动，学习文法　　1、 细节赏析：找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。　　2、 教师例析课文开篇与结尾;　　3、 有人说这篇回忆鲁迅的'锁记'是流水帐，你如何?学生试分组讨论并回答。　　教师明确：　　(1)、文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作;　　(2)、文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果　　(3)、通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。　　(4)、提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。　　四、小结　　五、作业：　　1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上;　　2、完成课后词句品析　　回忆鲁迅先生教案 篇3　　学习目标：　　1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。　　2．感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、'孺子牛'般奉献精神。　　3．体会作者多种描写手法的艺术效果。　　4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。　　学习重点　　体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。　　教学难点：　　感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。　　学习过程：　　一、预习　　1.勾画出自己不认识的生字词。　　2.用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。　　二、课堂展示　　（一）预习展示　　（二）小组探究　　1.请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。　　2．总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括　　明确：笑声 步伐 品评衣着 真诚待友（四处） 与青年们交往　　3.这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节　　哪些字词来描写的？　　明确：（1）笑声 明朗　　（2） 品评衣着 细致 随和 善解人意　　（3） 真诚待友 体贴而真挚　　之一：夜谈：'嘱咐' '一定' '一定嘱咐'　　之二：吃韭菜合子：　　之三：两次来访　　之四：冯雪峰来访　　（4）与青年人交往：宽容 赤子之心　　（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：　　4.回味悟旨，学习写法　　（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人　　（2）同学可发表质疑　　（3）学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。　　三、教师总结：　　阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。　　或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”　　四、当堂检测　　任意选择文体，表达对鲁迅先生的钦佩之情。　　回忆鲁迅先生教案 篇4　　教学目标　　1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;　　3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。　　说明：　　对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。　　教学重点与难点　　重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。　　难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。　　说明：　　语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。　　作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。　　教学过程　　一、初读课文，了解大意　　1.自己默读课文，给全文段落标上序号。　　2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。　　3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。　　4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。　　二、逐件事学习　　1.先学到鲁迅先生家做客这件事。　　①找出写这件事的相关段落。写了作者几次到鲁迅先生家中做客?　　②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)　　③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。　　2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。　　①找出文中哪几段写的这件事。　　②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。　　③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。　　④谈一谈自己的感受。　　3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。　　①自己读课文，找出这件事的起止段落。　　②自己读一读这个故事。　　③用自己的语言向大家讲这个故事。　　④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。　　⑤师生共同理解最后一句话的意思。　　三、学习课文前三段　　1.自己读课文。　　2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。　　3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。　　四、回顾全篇，深化认识　　1.朗读全篇课文。　　2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。　　3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。　　回忆鲁迅先生教案 篇5　　学习目标：　　1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。　　2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。　　3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。　　4、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。　　学习过程：　　一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）　　1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文。　　2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）　　3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？　　4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）　　二、合作研讨 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。　　三、展示讲解 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。　　四、小结：　　阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”练习案　　要求：限时8分钟，独立完成。　　1、看清字形给加点字注音。　　虔( )诚 紊（ ）乱 肋（ ）膜 噢（ ）的一声 抽屉（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 踌躇（ ）（ ） 喘（ ）着 窘（ ）迫 鉴（ ）赏 阖（ ）　　2、识记作者。　　本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。　　3、分析下面加点动词所表现的人物特征。　　他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。　　4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。　　选做题　　结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：　　上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：　　回忆鲁迅先生教案 篇6　　教 学 目 标　　1.知识与技能　　(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。　　(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。　　(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。　　(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。　　2.过程与方法　　(1)自读，梳理事件。　　(2)小组探究，分析人物特点。　　(3)品悟白描的描写特色。　　3.情感、态度与价值观　　(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。　　(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。　　二、教学过程　　第一课时　　教学过程　　教 师 活 动　　学 生 活 动　　设计意图　　1、导入新课　　教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。　　预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。　　课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。　　培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。　　2、师友互助　　教师提出合作要求：　　1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。　　2、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。　　3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择?　　学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。　　参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。　　培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。　　3、课堂小结　　教师引导小结：　　1、全文写了这么多事件，是否杂乱?　　2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗?　　学生自由发言。　　第 二 课 时　　教学过程　　教 师 活 动　　学 生 活 动　　设计意图　　1、回顾导入　　教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象?　　学生回顾课文内容。　　2、分层提高　　教师提出探究要求：　　1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗?这段文字读来有什么感受?为什么会这样?　　2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。　　3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?　　4、你还能提出什么问题?　　学生分组探究，在课文旁边坐批注。　　交流。　　培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。　　3、归纳总结　　教师介绍白描手法。　　学生笔记。　　4、拓展提高　　片段练习。　　三、板书　　慈爱的父兄 博闻的学者　　敬业的伟人 风趣的智者 尊敬 爱戴　　回忆鲁迅先生　　可敬的长者 热情的主人 深切 怀念　　无畏的勇者 坚强的病人　　回忆鲁迅先生教案 篇7　　教学目标：　　1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。　　2、体会作者多种描写手法的艺术效果。　　2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。　　教学课时：1课时　　教学方法：讨论法、点拨法　　教学思路：　　1、整体把握——深入了解——讨论课文　　2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己　　3、鲁迅的形象：伟大——平凡——伟大　　教学过程　　一、导入：　　提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。　　二、默读课文，初步感知　　思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。　　三、深入研读讨论　　1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段？可以归纳为几类？　　明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。　　2、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好？联系自身或现实生活谈谈你的认识？　　（1）、外貌行动　　第1个片段，概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其“明朗”的特点；概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其“轻捷”的特点。　　（2）、待人接物　　第2个片段，具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。　　（3）、饮食起居　　第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口；鲁迅的胃不好。　　第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里“饼干”，“向日葵子”；　　第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯；　　第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。　　（4）、与青年交往　　第6个片段，读青年人的来稿，直至深夜　　第9个片段，泡一壶红茶，和青年们一谈就一两个钟头，谈论当时中国的局势，如“伪满洲国”　　（5）、休闲娱乐　　第7个片段，看电影，介绍“珂勒惠支”的版画，以及史沫特烈援助当时的中国的事情；　　（6）、读书工作　　第4个片段，帮助瞿秋白先生校订《海上述林》，联系出版社。　　第5个片段，与冯雪峰交往，支持革命，热爱祖国；　　第8个片段，写先生夜间工作的情景，饱含了作者对鲁迅先生无限崇敬，感念之情．　　第10个片段，详细写鲁迅先生生病的情景，概括写鲁迅先生病中笔耕不辍。　　3、请就文中描写的鲁迅背影，写一段你的感悟，80字。　　四、小结 ：　　阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。　　回忆鲁迅先生教案 篇8　　知识与技能　　体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。　　过程与方法　　学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。　　情感、态度与价值观　　引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。　　重点　　理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。　　难点　　作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。　　朗读法、导读法、合作交流法。　　课文朗读文件、多媒体课件。　　1课时　　提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个，今天我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。　　萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。　　这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。　　创作背景　　鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。　　请同学们快速浏览课文，完成以下两个任务：　　1．作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？　　作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。　　2．初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？　　鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。　　1．细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。　　作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。　　(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。　　寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。　　(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。　　作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。　　(3)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。　　可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。　　(4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。　　孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。　　(5)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。　　表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。　　(6)别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。　　这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。　　2．课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。　　对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。　　3．深入探讨，回味悟旨。　　(1)深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人　　(2)作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。　　通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心青年人和热爱祖国、勤勉工作是寓于平凡而真实的日常生活中的。　　4．有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？　　(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。　　(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。　　(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。　　通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。　　这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。　　1．片段一(1)，明朗的笑声。开篇直接描写，别具一格。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅便跃然纸上。　　2．片断二(2)，写鲁迅先生走路轻捷快速。　　3．片断三(3～13)，写作者到鲁迅家中做客的事情。　　4．片断四(14～17)，鲁迅先生开玩笑。　　5．片断五(18～23)，受鲁迅先生的影响，“我”也乐观起来。　　6．片断六(24～26)，写鲁迅先生关心、帮助青年。　　7．片断七(27～30)，写鲁迅先生对随意使用校样纸不以为意。　　8．片断八(31～34)，写许先生的忙碌，侧面表现鲁迅先生的生活。　　9．片断九(35～40)，写看电影。　　10．片断十(41～42)，写鲁迅先生的休息。　　11．片断十一(43～54)，用白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情。　　12．片断十二(55～60)，写吃鱼丸的事情。　　13．片断十三(61～63)，写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐。　　14．片断十四(64～67)，写鲁迅先生拼命工作，无暇休息。　　1．语言朴实。　　文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。　　2．详略得当。　　课文记叙了鲁迅先生的几件琐事，有详有略。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。　　回忆鲁迅先生（节选）　　神情姿态：乐观爽朗，平易近人饮食起居：简单随和，体恤他人工作习惯：不同寻常，忘我精神休闲娱乐：幽默风趣，童心未泯日常琐事：严谨认真可亲可敬热爱感念　　在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。　　回忆鲁迅先生教案 篇9　　教学目标：　　1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。　　2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。　　3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。　　重点难点：　　重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。　　难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。　　媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。　　课时安排：3课时。　　预习要求：　　1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；　　2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入示例。　　板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？　　学生自由说。　　教师明确并顺势导入：　　这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。　　以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。　　二、作者简介。　　萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。　　萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。　　在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。　　三、检测预习。　　（一）给加点字注音：　　咳嗽（késou） 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé）　　踌躇（chóu chú） 虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱　　唠叨（láodao） 隔三差（chà）五　　（二）词语解释：　　【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。　　【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。　　【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。　　【旷代】当代没有人比得上。　　【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。　　【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。　　【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。　　【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。　　四、默读课文，初步感知。　　（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？　　（学情分析：读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的。要引导学生概括性地进行表达。）　　学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。　　（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。　　（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握）　　学生思考、讨论并概括。教师提供参考：　　按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。　　（学生的概括也许会有很多不同，例如角度、文字等；只要言之有理，就应予以鼓励。）　　五、布置课后思考练习。　　（一）本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点？　　（二）思考“阅读练习·探究”第二、三题。　　第二课时　　一、深入研读，具体把握文章各部分的内容。　　（一）本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？　　（学情分析：这个问题对学生来说不是十分困难的。有个别地方比较困难，可以允许存疑，留待后面的深入探究。对个别地方，教师在学生讨论的基础上可以直接解说，不要让学生把太多时间浪费在非重点的部分。）　　学生讨论。教师提供参考：　　1．鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；　　2．鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；　　3．穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；　　4．不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；　　5．看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；　　6．纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；　　7．休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；　　8．工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；　　9．踢鬼、谈鬼（详写）：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧；　　10．吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；　　11．病中（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；　　12．海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；　　13．明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；　　14．病好起来了（详写）：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；　　15．木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在后面让学生讨论）；　　16．“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；　　17．病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；　　18．他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。　　（二）以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？　　（学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文，各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类。）　　学生思考，讨论。教师提供参考：　　神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。　　穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。　　饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。　　工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。　　休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。　　日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。　　对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。　　可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。　　二、深入研读讨论：注意细节的含义。　　本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。　　（学情分析：这是从内容而言，只要学生能找到这样的细节，有自己的感受即可。因此难度不大，也不必有意增加难度。）　　教师提供参考：　　（一）鲁迅的笑声。　　本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。　　有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；　　在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；　　“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。　　（二）鲁迅的坚毅。　　注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。　　（三）鲁迅的幽默。　　鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’”　　（四）鲁迅的慈爱。　　主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。　　（五）鲁迅的严谨。　　在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。　　三、布置作业。　　思考“阅读练习·探究”第一题。　　第三课时　　一、深入阅读和探讨：　　（一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？　　（学情预测：这个问题不会太难。这是典型的以小见大的写法，学生一般会有比较直观的了解。可以从学生阅读的直接感受出发，探讨这个问题）　　学生交流讨论。教师明确：　　大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：　　1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。　　2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。　　3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。　　4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。　　5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。　　（板书：琐事，正面描写）　　（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的`什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？　　（学情分析：在第一个问题的基础上进入本问题，目的是引导学生理解侧面描写的手法及其作用。对学生来说，难度增加了一些，但因为有第一个问题的铺垫和比较，这个问题也可以比较顺利的解决。）　　学生思考讨论。教师明确：　　还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。　　写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。　　本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。　　写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。　　写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。　　（板书：侧面描写 烘云托月）　　二、品味语句　　（学情分析：本文值得品味的句子很多，教师可以放开手来，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。）　　教师提供参考：　　（一）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”　　第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。　　第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。　　（二）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。　　这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。　　从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。　　（三）鲁迅先生说到这里就笑了起来。　　“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”　　……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。　　鲁迅的笑很感人。鲁迅的话更富深意和哲理。这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！这就是鲁迅的力量。　　作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。　　（四）鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：　　“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”　　鲁迅先生又在说玩笑话了。　　“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点？”　　鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。　　鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。　　更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。　　（五）鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。　　准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。　　言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。　　“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。　　三、布置作业　　完成《伴你学语文》P74的本课练习。　　附1：板书设计　　第一、二课时　　神情姿态：（一、二），乐观开朗、平易近人。　　穿着审美：（三），自然朴素、人情练达。　　饮食起居：（四～七），简单随和、体恤他人。　　工作习惯：（八），不同寻常，忘我精神。　　休闲娱乐：（九），幽默风趣、童心未泯。　　日常琐事：（十），严谨认真。　　对待疾病：（十一～十七），乐观精神。　　第三课时　　写鲁迅先生的琐事 正面描写 以小见大　　侧面描写　　回忆鲁迅先生教案 篇10　　学习目标　　1.自读课文，概括事件。　　2.品读课文，分析人物。　　3.精读课文，学写批注。　　教学重点：品读课文，分析人物。　　教学难点：精读课文，学写批注。　　教学方法：自读法　　教学准备　　1.学生查找有关鲁迅的资料；　　2.课堂选择有关鲁迅的图片；并设计幻灯片；　　教学过程：　　一、引入新课，展示学习目标　　学习目标：　　1.自读课文，概括事件。　　2.品读课文，分析人物。　　3.精读课文，学写批注。　　二、作者简介　　萧红，中国现代著名女作家。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。　　1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。　　主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。　　三、文题背景　　鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。　　在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。　　由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。　　四、自读课文，自主学习　　1.自学学习单之一　　预习检测单　　标题　　作者　　会读红色的字揩舀咳嗽调羹绞肉薪金校对草率　　疙瘩深恶痛绝　　文中的鲁迅给你的总体印象　　2.自学学习单之二　　自读思考单　　要求：　　1.自主阅读，整体理解。　　2.在课本上相应的地方找出词句来，用笔画上波浪线。　　3.概括每个片段的主要事件。　　在课文中找出表示人物、事件的词语，并进行概括。　　一　　二　　三　　四鲁迅先生开玩笑　　……　　3.自学学习单之三　　品读思考单　　要求：　　1.品读课文，分析人物形象。　　2.在文中找出相关的语句并进行分析归纳。（写在课本上）　　语句特点　　萧红眼中的鲁迅　　许先生眼中的鲁迅　　海婴眼中的鲁迅　　读者眼中的鲁迅　　4.自学学习单之四　　细读思考单　　要求：　　在课本上相应的地方写批注。（从内容、情感、语言等方面入手。写在课本上）　　片段二　　片段三　　片段十一　　片段十四　　五、学习小结　　学习本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？　　六、作业：　　找出自己喜欢的语句并写在笔记本上。　　板书设计　　回忆鲁迅先生　　小事——平凡伟大　　平易近人　　做事认真　　慈爱关心　　回忆鲁迅先生教案 篇11　　教学目标：　　1.学会本课生字、新词，回忆鲁迅先生教学设计。　　2.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。　　3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。　　4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。　　教学重难点：　　了解表现鲁迅性格特点的几件事情。能联系上下文，理解含义深刻的句子。学习鲁迅关心。　　教学准备：学生课前预习，收集鲁迅先生的资料　　教学过程：　　一、导入：　　同学们，谈到鲁迅也许我们对他并不陌生，你对这位伟大的文学家、思想家和革命家有哪些了解呢?　　学生汇报自己收集资料的情况，教师总结：　　鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。　　本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。　　下面我们边读边思考课后第一题，并且自学本课的生字词语。　　二、根据学生的汇报教学　　1、 教学鲁迅喜欢笑的特点。　　①结合生活中的人说说喜欢笑的人有哪些性格特点?(乐观爽朗，平易近人)　　②课文还有哪些地方也写到了鲁迅先生的笑?这种写法叫什么?有什么好处?　　2、教学鲁迅先生走路的特点。　　①课文用了那几个动词来写走路快的特点的?向学生讲解鲁迅这个笔名的由来，(鲁迅自谦：取取愚鲁而迅行)指导学生有意识地朗读。　　②结合生活实际说说，走路快的人有哪些性格特点?　　3、教学鲁迅先生不讲究穿着的特点，　　①你如何理解“谁穿什么衣裳我是看不见的。”　　“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”　　人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好;横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显的宽……”　　4、教学鲁迅先生接待客人的部分　　①作者写了自己几次到鲁迅先生家里做客，第一次用反复的修辞手法目的是为了表现鲁迅的什么性格特点?　　②怎样理解“天晴了，太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁的崭然的会心的”这句话?　　教师讲解时代背景。　　分角色读读这一部分。　　5、教学鲁迅先生怎么对待青年部分　　①体会鲁迅先生对学生严格要求，结合同学们的书写谈谈。　　②在鲁迅先生的看似矛盾的做法中，体会学生关心青年，教师补充讲解阿累《一面》　　6、教学踢鬼部分　　①结合变化无常、踌躇两个词语，联系上下文来理解文章内容理解鲁迅相信科学，勇敢无畏的品质。　　②“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好，因为给了他一个重新做人的机会。”　　文中的鬼在课文中指哪些人，为什么鲁迅能够改变他们?　　③教师补充讲解鲁迅弃医从文和鲁迅的《药》以及《纪念刘和珍君》　　真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?　　从踢鬼这件事，你看出鲁迅先生身上具有什么样的品质?　　三、总结鲁迅先生到底是怎样的一个人?师生共同总结。　　观察图片鲁迅，用自己的话来叙述。　　四、这一节课你学会了哪些写作方法，怎么来写“活”一个人?　　写人要抓住特点，而且要通过具体的事情来体现。　　作业设计：写一个你熟悉的人，抓住一个方面的特点。(片段)　　师生相互评论，然后交流。　　板书设计：　　笑声——乐观爽朗　　走路——雷厉风行　　衣着——朴素为美　　待客——平易近人 幽默风趣　　读信——关心青年 爱憎分明　　踢鬼——相信科学 勇敢无畏【回忆鲁迅先生教案】相关文章：《回忆鲁迅先生》优秀教案02-15读《回忆鲁迅先生》有感07-09回忆鲁迅先生教学设计02-10《回忆鲁迅先生》教学设计02-10萧红《回忆鲁迅先生》阅读答案01-14《我的伯父鲁迅先生》教案01-23回忆鲁迅先生读书笔记（精选6篇）02-24《回忆鲁迅先生》读后感（通用10篇）02-24鲁迅回忆散文藤野先生读后感06-17}