《3年高考2年模拟》专有电子资源 PAGE25 / NUMPAGES25 第二单元　宇宙中的地球 第一讲　地球的宇宙环境、圈层结构及演化史 考点导航 核心素养 考点一　地球的宇宙环境 1.综合思维:通过材料,分析太阳对地球的影响。 2.地理实践力:通过天文观测,认识地球的宇宙环境。 3.人地协调观:结合宇宙探索,树立科学宇宙观。 考点二　太阳对地球的影响 考点三　地球的圈层结构 考点四　地球的演化史 考点一　地球的宇宙环境 　　1.读天体系统示意图,完成下列内容。 (1)宇宙中的主要天体类型:宇宙是由①　恒星　、星云、②　行星　、卫星、流星体、彗星等天体组成的。 ? (2)③　光年　是天体间④　距离　的计量单位。 ? (3)天体系统:宇宙中的天体都在运动着,运动中的天体⑤　相互吸引　、⑥　相互绕转　,形成天体系统。 ? (4)结合图示,完善天体系统的层次(级别)结构 可观测宇宙A 　　2.读太阳系示意图,完成下列内容。 　　(1)图中表示水星的是⑩　A　,表示远日行星的是　G　、　H　。 (填字母)? (2)图中的行星中,质量和体积都很大的是　E　、　F　(填字母),它们都属于　巨　行星。 ? (3)小行星带位于　火　星和　木　星公转轨道之间。 ? (4)八大行星的绕日公转运动有　同向　性、　近圆　性和　共面　性的特征。 ? (5)地球既是太阳系中一颗普通的行星,又是太阳系中一颗特殊的行星,其特殊性体现在地球上有　高级智慧生命　存在。这与地球在太阳系中的　位置、自身的体积和质量　有关,也与地球有一个　安全的宇宙环境　有关。? 地球上存在生命物质的条件 1.外部条件——“安全”和“稳定” (1)“安全”——安全的宇宙环境:太阳系中,大小行星各行其道,互不干扰。 (2)“稳定”——稳定的太阳光照:亿万年以来,太阳光照条件没有明显的变化。 2.自身条件——三个“适中” 方法技巧　生命存在条件题目的分析思路 此类题目的解答可以通过知识迁移,参照地球存在生命的条件进行分析,以降低难度、提高答题的准确性。具体思路如下: 　　1.发射基地选址的条件 气象条件 晴天多、阴雨天少,风速小,湿度低,有利于发射和跟踪 纬度因素 纬度低,自转线速度大,可以节省燃料和成本 地形因素 地形平坦开阔,有利于跟踪观测 海陆位置 大陆内部气象条件好,隐蔽性强,人烟稀少,安全性强;海上人类活动少,安全性强 交通条件 内外交通便利,有利于大宗物资运输 安全因素 出于国防安全考虑,有的建在山区、沙漠地区,有的建在地广人稀处 　　2.航天器发射时间、方向的选择 发射时间 ①发射时间:在一天中一般选择在晴朗无云的夜晚,主要是便于定位和跟踪观测 ②我国发射时间:主要选择在北半球冬季,便于航天测控网对飞船的监控、管理、回收。我国有多艘“远望号”监测船在南半球纬度较高的海域,选择北半球冬季是为了避开南半球恶劣的海况 发射方向 一般与地球运动方向一致,向东发射可充分利用地球自转线速度的作用,节约能源 　　3.回收基地选址的条件 (1)地形平坦,视野开阔,便于搜救。 (2)人烟稀少,有利于疏散人群,保证安全。 (3)气候干旱,多晴朗天气,能见度高。 (4)地质条件好。 (5)无大河、湖泊,少森林的地区。 我国的航天回收基地就选在了内蒙古自治区的中部地区。 考向一　地球的宇宙环境 　　2018年2月8日,南天区出现流星雨。下图为当天从北极上空看到的太阳系部分行星位置示意图。完成下面两题。 1.(2018浙江4月选考,24,2分)流星发亮的原因是流星体(　　) A.吸收地面长波辐射 B.捕获太阳带电粒子 C.摩擦地球稠密大气 D.反射太阳短波辐射 答案　C　流星发亮是流星体进入地球大气层,与地球大气摩擦而成的。故正确答案为C。 2.(2018浙江4月选考,25,2分)当天晚上,地球上能够观察到火星、木星、土星位置关系正确的是 (　　) 答案　A　根据材料“从北极上空看到的太阳系部分行星位置示意图”的提示,可以推断地球自转为逆时针方向(即逆时针方向指向东方),图中按照逆时针方向排列,自西向东依次是木星、火星和土星;根据材料“南天区可见”的提示,可以判断面向正南,木星、火星和土星依次从右向左;再结合八大行星绕日公转“共面性”的特征,可以确定木星、火星和土星应基本位于同一平面上。故正确答案应为A。 考向二　航天基地的区位分析 3.“椰林婆娑送天舟”。选择海南文昌作为我国又一个卫星发射基地的重要影响因素是 (　　) A.纬度 B.地貌 C.水文 D.气候 答案　A　文昌纬度低,地球自转线速度大,节省燃料;纬度低,地球自转偏向力小,发射精度较高。文昌气候属于热带季风气候,降水量较大,雨天多,不利于发射。文昌的地形主要属于低台丘陵,地势起伏较大而不利于发射。水文对卫星发射的影响不大。 4.下图

　　作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的看云识天气教学设计，欢迎大家分享。

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　２、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　３、初步学习说明文的基础知识。

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　２、初步学习说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学习目标。

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　１、检查预习生字情况：

　　峰峦 一霎那 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。 （峰峦）

　　事情显露出来的迹象。 （预兆）

　　轻巧优美。 （轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）

　　即将出现的迹象。 （征兆）

　　崩裂而倒塌。 （崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　做练习册Ｐ５９第二题。

　　形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　２、初步学习并运用说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　语言训练，初步掌握说明方法

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　1.理清文章的思路。

　　2.领会运用打比方的妙处。

　　3.理解说明文语言的准确性。

　　1. 把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2.体会运用打比方的妙处。

　　初读课文，尝试解决以下问题。

　　1.给下列加点的字注音

　　峰峦（luán ） 弥漫（mí ） 月晕（yùn ）

　　轻盈（yíng） 薄云（ báo） 丝丝缕缕（lǚ ）

　　2.解释下列句子中词语的意思：

　　（1）云像是天气的“招牌” ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　“招牌” ：标志，征兆。

　　（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　预兆：预先表露出来的迹象。

　　3.本文作者是朱泳