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七年级数学上册第一单元有理数的混合运算练习题
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• 三年级数学下册苏教版4.1混合运算（一）口答下面各题。1、每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少元？2、买笔记本用了15元，买一个书包用了20元，一共用去多少元？3、每盒彩笔18元，买2盒这样的彩笔要多少元？4、买彩笔用了36元，付50元，应找回多少？比比看2、买笔记本用了15元，买一个书包用了20元，一共用去多少元？1、每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少？你算对了吗？3、每盒彩笔18元，买2盒这样的彩笔要多少元？4、买彩笔用了36元，付50元，应找回多少？3×5=15（元）15+20=35（元）18×2=36（元）50－36=14（元）探究新知从图中你能得到哪些信息？我知道了各种商品的价格。(1)小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？

• 版本：青岛五四学制2011课标版年级：三年级上册乘加乘减混合运算复习观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-有关篮子的数学信息：一共有60只篮子我们来了18家，每家分3只篮子根据上述数学信息，你能提出什么数学问题？还剩几只篮子？18×3＝54（只）60－54＝6（只）先求已经分了多少只篮子。再求还剩几只篮子。返回一共有60只篮子。来了18家，每家分3只篮子。

• 混合运算教学设计教材分析一、教学目标1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。2.通过对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。3.通过交流和合作,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。二、教学重点与难点1.理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。2.通过合作和交流,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。三、教学课时一课时四、教学过程导入口答下面各题。1、每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少元？2、买笔记本用了15元，买一个书包用了20元，一共用去多少元？3、每盒彩笔18元，买2盒这样的彩笔要多少元？4、买彩笔用了36元，付50元，应找回多少？比一比，谁算的又快又正确。

• 第四单元??混合运算课题：含有两级的混合运算（一）??第1课时??教学目标：在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件??教学过程：谈话引入脱式计算。17+3+5=8×3×2=30+20-10=16÷2×4=50-25-15=32÷4×3=26-5+10=6×4÷3=?让学生计算，说说计算的过程。揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课

• 乘加乘减混合运算教学内容：青岛五四学制2011课标版三年级上册p23-25页。教学目标 ：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。重点难点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。课前准备：课件教学过程：一、复习旧知，激情导入1.同学们，我们原来学习过加法和减法，你们还会计算吗？下面老师就考考你们观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么再算什么？36+5-.老师给你们带来一些图片，咱们一起看看图片上都有什么吧。（课件，蔬菜水果图片展示）你们和父母去采

• 《乘加、乘减混合运算》教学反思我将教材进行了重组，经过对生活的深入观察，帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教学情境的创设。为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教学的切入点。为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。不足之处，在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练。总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过小组

• 《乘加乘减混合运算》说课稿【教材分析】“乘加、乘减混合运算”是青岛五四学制2011课标版，第三部分采摘节的一个内容，学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“分篮子”和“总人数”的主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。【设计理念和思路】本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”。注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然。本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能计算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题。当得出