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浙江省湖州市安吉县晓墅小学  徐自力

本课是六年级上册《地球的运动》单元的第2课。本课从认识昼夜交替现象引导学生进入学习，随即用一个问题“昼夜交替现象是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？”聚焦到探究主题上来，旨在充分展露学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。基于学生前概念的多样性与现象本身的复杂性，本课希望让学生能自主展示各种解释方案，暴露自己的原有认知，然后对自己的假设进行模拟实验，通过讨论交流、思维碰撞发现问题、修正解释，最终推动学生的认知向前发展。教材主要安排四个有层次的活动，一是学生独立地思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。

昼夜交替现象是地球上最常见的天文现象，每天都在上演，也是学生非常熟悉的自然现象。但是，学生熟悉的只是现象的特征，对现象成因的理解却比较模糊。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。

l昼夜交替是地球常见的天文现象。

l昼夜交替现象的解释有多种，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。

l能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。

l能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。

l学能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。

科学、技术、社会与环境目标

l认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。

重点：对昼夜交替现象成因提出有依据的假设，用模拟实验验证。

难点：思考并归纳出各种假设的本质区别是地球运动状态不同。

教师：课件、班级记录大表、一套学生实验材料

小组：手电筒、第 1 课的地球自转模型、学习单

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

[材料准备：同一地点的昼夜照片、昼夜交替动图]

1.观察同一地方的白天与黑夜的图片，引出昼夜概念。

2.再观察一张昼夜交替的动态图片和一个太空视角的地球昼夜交替的动画，让学生说出这种现象是昼夜交替现象。

3.谈话：昼夜交替现象每天都在上演，是地球上最常见的自然现象，那么这种现象是如何产生的呢？

二、探索和研讨：（预设35分钟）

[材料准备：手电筒、自转模型、学习单]

（一）提出假设（预设8分钟）

1.引导思考：如果没有太阳光的照射，会有昼夜交替现象吗？如果地球是个透明的球体，能产生昼夜交替现象吗？太阳和地球都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？这些都是昼夜交替现象产生的必要条件。

2.思考并猜测地球上昼夜交替现象究竟是如何产生的呢？请学生把对昼夜交替现象成因的假设用简单的的示意图记录下来。可以用小圆代表地球，大圆代表太阳，用箭头表示运行的方向。

3.请学生上台展示介绍，师将学生的观点板画在黑板上。其他同学补充。

（1）地球不动，太阳围着地球转

（2）太阳不动，地球围着太阳转

（4）地球围着太阳转，同时也自转

4.交流学生提出的假设有什么相同与不同。

（二）模拟实验，检验假设（预设12分钟）

猜测也是科学学习的一种方法，真理只有一个，到底哪种是正确的呢？我们可以通过模拟实验来验证我们的假设。

1.确定模拟实验的材料，使学生明白寻找具有相似特征的材料来代替地球和太阳，以能保证实验的真实性和准确性。（用地球模型模拟地球，用去掉反光罩的手电筒模拟太阳）

2.出示实验材料，让学生思考实验操作步骤。

3.明确模拟实验要求。

（1）验证提出的假设是否能产生昼夜交替现象。

（2）昼夜交替现象出现的判断标准。

4.学生分组模拟实验，及时记录，教师巡视指导。

（三）交流研讨，总结发现（预设15分钟）

1.交流：通过同学们的模拟实验，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？明确观察到什么现象可以判断出现了昼夜交替。

（一个小组先汇报，用记录单展示，并解说；其他小组再补充与质疑，质疑的过程可以让学生现场演示，来解决问题）

2.思考：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？

（预设：每种假设本质的不同就是地球与太阳的相对运动状态不同）

3.谈话：对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但科学合理的只有一种，我们应如何进一步确认哪种假设是正确的？

三、课堂小结（预设：2分钟）

通过今天的学习，我们知道了什么是昼夜交替现象，昼夜交替现象每天都在循环往复，是地球上最常见的自然现象。为了探索地球上昼夜交替的的真正原因，我们今天经历了：发现问题——提出假说——模拟验证——新的认识。科学的进步没有捷径可走，人类认识地球和宇宙的过程是漫长而又艰辛的：很多科学家为之付出了努力，人们对宇宙的探索并不会因此而停止……

1.用手电筒代替太阳照射地球时，被光照到的地方模拟的是（ ）。

2.日出而作，日落而息，昼夜交替自然就成了人类最早使用的时间单位（ ）。

3.下列各种假说中不能解释昼夜交替现象的是（ ）。

C.地球围着太阳转，同时地球自转 D.地球不动，太阳围着地球转