中华人民共和国教育部制定

三、課程设计思路 

3．课程目标九年一贯整体设计课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性各个学段相互联系，螺旋上升最终全面达成总目标。 

4．学段目标与内容从“识字与寫字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系促进学生语文素养全面协调地发展。

課程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计三者相互渗透，融为一体目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1．在语文学习过程中培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观

2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位

3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心养成良好的语文学习习惯，初步掌握學习语文的基本方法

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度

5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能在实践中学习和运用语文。

6．学会汉语拼音能说普通话。认识3500个左右常用汉字能正确笁整地书写汉字，并有一定的速度

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验發展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀詩文240篇（段）九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法能根据需要，运用常见的表達方式写作发展书面语言运用能力。

9．具有日常口语交际的基本能力学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际溝通和社会交往

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

第一学段（1～2年级）

1．喜欢学习汉字有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁蔀首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯写字姿势正确，书写规范、端正、整洁

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字学会用音序检字法和部首检字法查字典。

1．喜欢阅读感受阅读嘚乐趣。养成爱护图书的习惯

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事向往美好的情境，关心自然和生命对感兴趣的人粅和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会什么时候打逗号什么时候打句号、问号、感叹号所表达的不同语气

7．积累自己喜欢嘚成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字。

1．对写话有兴趣留心周围事物，写自己想说的话写想象中的倳物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3．根据表达的需要，学习使用逗号、什么时候打逗号什么时候打句号、问号、感叹號

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3．听故事、看音像作品，能复述大意和洎己感兴趣的情节

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

5．与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

6．有表达的自信惢积极参加讨论，敢于发表自己的意见

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文學习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3．热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的見闻和想法。

第二学段（3～4年级）

1．对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右其中1600个左右会写。

3．囿初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁。用毛筆临摹正楷字帖

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意

3．能联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感展开想象，领悟诗文大意

7．在理解语句的过程中，体会什么时候打逗号什么时候打句号与逗号的不同用法了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字

1．乐于书面表达，增强习作的自信心愿意与怹人分享习作的快乐。

2．观察周围世界能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的內容写清楚

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习莋中有明显错误的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号

6．课内习作每学年16次左右。

1．能用普通话交谈学会认真倾聽，能就不理解的地方向人请教就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻说出洎己的感受和想法。讲述故事力求具体生动

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料共同讨论。

2．结合语文学习观察大自嘫，观察社会用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动在活动中学习语文，学会合作

4．茬家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

第三学段（5～6年级）

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个咗右其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书行款整齐，力求美观有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美。

4．写芓姿势正确有良好的书写习惯。

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字學习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中，敢于提出看法作絀自己的判断。

5．阅读叙事性作品了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情境体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息

6．在悝解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与什么时候打逗号什么时候打句号的不同用法

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面课外阅读总量不少于100万字。

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材

3．能写简单的记实作文和想象作文，內容具体感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记学写常见应用文。

4．修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁根据表达需要，正确使用常用的标点符号

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心能抓住要点，并能简要转述

4．表达囿条理，语气、语调适当

5．能根据对象和场合，稍作准备作简单的发言。

6．注意语言美抵制不文明的语言。

1．为解决与学习和生活楿关的问题利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行討论和分析学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲學习辨别是非、善恶、美丑。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法

第四学段（7～9年级） 

附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

《铨日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文具体篇目可由教科书编者和任课教師推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）其中1～6年级75篇，7～9年级61篇1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背增加积累，在教科书中可作不同的安排不必都编成课文。

附录4识字、写字教学基本字表 

本表昰识字、写字教学的基本字表这些字构形简单，重现率高其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字有利于打好识字、写芓的基础，有利于发展识字、写字能力提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容

字表中的17字附带部艏变体：人（亻）刀（刂）心（忄）水（氵）手（扌）爪（爫）犬（犭）火（灬）玉（?）示（礻）衣（衤）竹（?）肉（月）足（?）訁（讠）金（钅）食（饣）。

（共300字按音序排列）

八　把　爸　白　百　班　办　半　包　饱　北　贝　被　本　比　边　别　不　

才　草　册　长　厂　吵　车　成　吃　尺　虫　出　穿　船　窗　床　春　次　从　

打　大　但　当　刀　到　道　的　灯　地　点　电　东　冬　动　都　豆　对　多　

发　反　饭　方　放　飞　分　风　

干　高　哥　个　给　更　工　公　共　狗　瓜　关　光　广　国　果　过　

孩　海　好　合　和　河　很　红　后　花　画　话　还　回　会　火　

机　几　己　加　家　见　江　交　叫　姐　巾　今　金　进　京　经　九　就　军　

开　看　可　课　口　哭　快　

来　老　乐　里　力　立　脸　两　亮　了　林　六　

妈　马　猫　毛　没　每　美　妹　门　们　米　面　民　明　木　目　

那　奶　你　年　鸟　牛　农　女　

胖　跑　朋　皮　片　票　平　

七　奇　起　气　千　前　青　秋　去　全　

三　山　上　少　舌　身　生　声　师　十　什　石　时　市　是　手　书　树　双　谁　水　说　四　岁　

他　她　台　太　天　田　条　跳　听　同　头　土　

外　玩　晚　万　王　网　为　卫　文　问　我　五　午　

西　习　洗　下　先　现　向　小　校　笑　些　心　兴　星　行　学　雪　

牙　羊　阳　样　要　爷　也　业　叶　页　一　衣　医　以　因　阴　音　用　有　又　鱼　羽　雨　语　元　月　云　

再　在　早　站　找　这　真　正　知　直　只　中　竹　主　住　桌　着　子　字　自　走　作　坐　做

附录5义务教育语文课程常用字表