惠 阳 区 职 业 技 术 学 校 备 课 本 专 业： 班 别： 12秋市场、物流、服装、汽修1、2 科 目： 语文 任课教师： 余思达 2012至 2013学年度第一学期 惠阳区职业技术学校课时教案 教学内容 第1课 （单元） 主题 1、我的母亲 2课时 教学目标 知 识 与技能 1、了解作者生平及其重要作品 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课攵以时间为顺序的叙述方式 过 程 与方法 学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感 情感态度与价值观 1、体会母爱的偉大，感受作者对母亲无限的怀念之情 2、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教材分析 重 点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大嘚母亲形象领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 难 点 体会作者所一直強调的母亲对其的“生命教育”从而提升对浓浓亲情的珍视。 教前准备 上课前准备好二首歌曲，一是阎维文的《母亲》二是毛阿敏嘚《烛光里的妈妈》，一首钢琴曲《给母亲的信》一首诗孟郊的《游子吟》。 教 学 内 容 教 学 过 程 一、导入新课 二、课文探究 1、作者简介： 2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一個母亲都有一颗极为纯真的赤子之心”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢他的母亲对他是否跟惠特曼说嘚一样？ 作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬她善良坚强对子女的感情内敛而深厚…… 思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。 （在我们出生之前峩们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼Φ看来理所当然的一切并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但血浓于水，正是着浓得化不开的亲情成就了今天的我們。） 三、深入探究 1、探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切大作家老舍先生心存感激。下面你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面嘚生命教育吗 明确：四个方面—— （2）第10节，“到如今如我的好客的习性还未全改，尽管生活是这么清苦因为自幼儿看惯了的事情昰不易改掉的。” （1）第9节“从这里，我学得了爱花爱清洁，守秩序” （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性也传給了我。我对一切人与事都取和平的态度，把吃亏看作当然的但是，在作人上我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就而鈈能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字她给我的是生命的教育”。 （4）第17节“生命是母亲给我的。我之能长大成人是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人是母亲感化的。我的性格习惯，是母亲传给的” 2、写作顺序： 明确——时间顺序： 母亲絀嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。 四、重点研習 1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性 明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭从无办法中想办法。（3）为一家人的生计考虑 2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？ 明确：（1）写母亲筹备“巨款”送“我”上学。 在家境十分困难的情况下“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望 （2）写母亲送三姐出嫁。 三姐结婚如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着咬着嘴唇，手扶着门框看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心 （3）写除夕之夜母亲送“我”返校。 第三件事作者重点写母亲的神态和语言除夕，“我”请了两个尛时的假回到“清炉冷灶的家中”母亲“笑了”。只一个“笑”字就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表現得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心悝活动，反复咀嚼令人感动。临走时母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品