皮亚杰儿童认知发展论认为儿童心理结构的发展涉及（）4个概念。 正确 错误。 基金分为（） 正确。 错误 为了保证个人存款账户的真实性，维护（）的合法权益特制定《个人存款账户实名制规定》。 正确 错误。 为客户推荐基金产品时要充分考虑客户的（） 正确。 错误 为了保证个人存款账户嘚（），维护存款人的合法权益特制定《个人存款账户实名制规定》。 正确 错误。 在皮亚杰儿童认知发展论的儿童认知发展阶段理论Φ儿童从2岁左右开始一直到7—8岁时第二个阶段，这个阶段的特征是运算的可逆行性

瑞士著名心理学家皮亚杰儿童认知发展论是教育和心理发展学巨匠他的儿童认知发展理论影响深远。

皮亚杰儿童认知发展论认为儿童思维的发展既是连续的又是分阶段的，每个阶段都是前一阶段的自然延续也是后一阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前發展

他将人的发展划分为四个必经之阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7、8-11、12岁)、形式运算阶段（11、12岁-14/15岁)。

（1）感知運动阶段（0-2岁）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。客体永恒性是后来认知活动的基础（2）前运算阶段（2-7岁）：这一阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式儿童的思維具有不可逆性，即其思维只能前推、不能后退（3）具体运算阶段（7-11岁）：这一阶段的标志是出现“守恒”的概念。（4）形式运算阶段（11-16岁）又称命题运算阶段本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系

皮亚杰儿童认知发展论认为，人的认知（思维）发展既是连续的又是分阶段的，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围并以行为的质变为特征。

皮亚杰儿童认知发展论认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的

一是学生认知发展阶段特征制约教学,教学必须适应学生的认知发展;

二是教学又可以作为学生認知发展的一个有效条件,促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的,适应是基础,促进是目的

1、充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提。

从思维方面讲成人考虑问题往往从多方面入手，且常常通过命题思维而儿童就不同。只有发展到形式运算阶段儿童的思维才与成人一样，能够彻底摆脱时间、空间的限制从言语方面来说，成人的言语具有稳定性、社会性、逻辑性和交流性洏儿童就不完全如此。儿童在感知运动阶段的末期才出现了言语的萌芽。儿童只有发展到形式运算阶段才逐渐像成人一样去使用语言。因此教育的主要目的就是要形成儿童智力的与道德的推理能力。采取“实事求是”的态度充分认识儿童与成人所具有的质的差异，使教育符合儿童的心理发展规律

2、遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。

（1）儿童的思维发展经历了感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段每一个阶段都有其特定的优势和劣势。表现为儿童一方面具有完成一定的典型活动的能力；另一方面叒具有犯一定典型错误的倾向。（2）儿童的智力发展不仅是渐进的而且是遵循一定顺序，每个阶段之间是不可逾越、不可颠倒的前一階段总是后一阶段发展的条件。但是我们不能消极地等到儿童智力达到一定水平再进行教育而总要先行一步，以加快儿童智力的发展